人民版选修一高中历史商鞅变法教案

【试讲稿教案设计】人教版高中历史选修1全册教案第二单元商鞅变法人教版高中历史选修1全册教案第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。

仔细看材料进行着重了解。

做到熟悉能讲！课标要求：知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

教学目标知识与能力：（1）识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况；封建生产关系的确立；李悝在魏国的变法和吴起在楚国的变法；秦穆公称霸西戎、秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。

（2）理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系；（3）探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。

过程与方法：（1）通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的认识，提高分析归纳问题的能力；（2）通过对“相地而衰征”、“初税亩”、李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力；（3）通过对秦穆公、秦献公。

秦孝公等史实的学习，提高对历史问题的理解能力。

情感态度与价值观：（1）生产力的发展必然会引起社会关系的变革。

春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期；（2）改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命；（3）抓住机遇，迎接挑战。

改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。

教学重难点教学重点春秋战国时期改革变法的历史背景。

教学难点春秋战国时期改革变法的必然性。

教学过程一、社会变化的新气象——春秋战国变法的时代背景（必然性）1、社会经济：生产力发展，封建经济产生（1）表现：1）农业：①铁器和牛耕的出现和推广；②兴修水利：③农田施肥：沤肥技术④荒地开垦：2）手工业：冶铸、纺织、漆器工艺等都有新的成就。

3）商业：日趋活跃，出现邯郸、临淄、宛、陶等商业中心。

（2）影响：封建生产关系的产生①土地私有制的确立：削弱人身依附关系②产生新的阶级力量：新兴地主和自耕农阶级，要求进一步解放生产力。

第二单元商鞅变法课标要求：商鞅变法（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

（3）探讨商鞅变法的历史作用。

教学目标：知识与能力，知道“春秋”和“战国”，记忆铁器的使用，牛耕开始出现，私田开始出现以及社会出现的变化，井田制瓦解，知道春秋战国时期的变法，了解商鞅变法的主要内容，知道其结果及局限性。

过程与方法，通过春秋和战国时期，经济发展和政治变革的学习，培养学生运用辩证唯物主义基本观点分析问题的能力；通过补充材料的教学，培养学生资料解析能力，史论结合能力。

运用分析改革实践的基本思路认识了解商鞅变法。

情感态度价值观，初步认识改革是为了解决当时面对的问题，改革的内容是针对现实，改革不可避免会有局限性。

体会商鞅变法是比较彻底的改革，并且为秦的强大和统一奠定了基础，在一定程度上决定了中国历史的走向。

教学重点难点：重点，春秋战国时期的大变革，商鞅变法的主要内容既影响难点，春秋战国时期社会的大变革教学方法：讲述、谈话、讨论、自学教学时间：2课时教学过程：导入：立木赏金的故事“立木赏金”的背景及经过在战国七雄中，秦国在政治、经济、文化各方面都比中原各诸侯国落后。

贴邻的魏国就比秦国强，还从秦国夺去了河西一大片地方。

公元前361年，秦国的新君秦孝公即位。

他下决心发奋图强，首先搜罗人才。

他下了一道命令，说：“不论是秦国人或者外来的客人，谁要是能想办法使秦国富强起来的，就封他做官。

”秦孝公这样一号召，果然吸引了不少有才干的人。

有一个卫国的贵族公孙鞅（就是后来的商鞅），在卫国得不到重用，跑到秦国，托人引见，得到秦孝公的接见。

商鞅对秦孝公说：“一个国家要富强，必须注意农业，奖励将士；要打算把国家治好，必须有赏有罚。

有赏有罚，朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。

”秦孝公完全同意商鞅的主张。

可是秦国的一些贵族和大臣却竭力反对。

秦孝公一看反对的人这么多，自己刚刚即位，怕闹出乱子来，就把改革的事暂时搁了下来。

专题二商鞅变法【课标内容要求解读】1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

2、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

3、探讨商鞅变法的历史作用。

【解读】1．知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

战国时期社会生产力不断发展，铁器广泛使用。

频繁的战争也使得各国的社会矛盾、阶级矛盾日益激化，社会危机日趋加重，各国纷纷寻求变法革新。

最早是魏国李惶变法，率先强盛。

魏文侯去世后，武候继位，大臣王错不断向武候进谗，排挤吴起，吴起因此逃往楚国并为楚悼王所重用，在楚国实行变法。

楚国很快强盛。

然而，吴起的变法严重损害了贵族官僚的利益，楚悼王死后不久，吴起便被心存怨恨的旧官僚杀害，变法也随之而失败。

2．探讨商鞍变法的历史作用。

①秦国通过商鞍变法迅速强盛起来，超过了同一时期的其他国家，走上了日益强大的道路。

商鞅变法是战国时期最为彻底、也是最为成功的一次变法。

②商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础，因此，商鞅变法是成功的。

③然而，商鞅最终遭车裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——连坐，不得不说商鞅的结局是一个历史的悲剧。

④旧势力的顽固与改革的艰辛。

历史发展的趋势是不断向上的，然而，在向上发展的道路中会有许多可知或不可知的阻力。

因此，改革者需要更多的决心与勇气，而商鞅正是具备了这种勇气与信念，在改革中表现了义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度。

【知识讲解】春秋：前770----前476战国：前475----前221时代特征：大动荡：战乱频繁，政局动荡大变革：奴隶社会向封建社会转变大发展：经济、思想文化、科技一、商鞅变法背景㈠大背景：春秋战国时期的社会大变革1、经济上：①根本原因：社会生产力的发展——铁器、牛耕的使用②生产关系的变化——私田增多；出现新的封建剥削方式；井田制瓦解；封建土地私有制确立2、政治上：①政治格局变化：形成了战国七雄，②阶级关系的变化：A、周王室衰微，诸侯势力强大，分封制和宗法制遭到破坏；B、新的阶级形成，新兴地主阶级要求变革；③各国竞相改革变法——齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、魏国李悝变法、楚国吴起变法3、军事：诸侯兼并，战争频繁，开始出现局部的统一4、思想上：私学兴起；出现百家争鸣第一次思想解放高潮，推动当时的社会变革。

商鞅变法课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

教学目标一、识记与理解记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。

二、能力与方法培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力；学习分析事物因果关系的一般方法。

三、情感态度价值观认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和保守派的思想和行为，激发是非分明、爱憎鲜明的情感；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。

重点难点一、重点：商鞅变法的内容及对商鞅变法的评价。

二、难点：商鞅变法的某些措施的含义及作用（如废除奴隶制的土地国有制、奖励军功与废除贵族特权等）。

授课类型：新课。

教学时间：1课时。

教学准备：教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章，或在网上查找相关资料，要求学生初步了解和认识商鞅变法。

安排几位学生表演“秦孝公求贤”的话剧，创设历史情景，让学生设身处地地思考商鞅变法的过程和意义。

教师根据授课内容制作课件，并对教材相关内容做适当拓展和充实。

教学方法：讲授法、问题探究、课堂表演、讨论法等。

教具（媒体）：计算机及多媒体课件。

教学过程：学习新课:一、商鞅变法的背景展示战国形势图，联系之前所学知识让学生概括战国的时代特征---大变革、大动荡、大发展请同学们仔细观察大屏幕上图片，分析大变革、大动荡、大发展的具体表现（即变法的背景）总结概括政治上战争频繁，社会是大动荡；经济上，土地由国有中出现私有，是一种大变革；文化上是种思想的解放，是种大发展。

设问：此时的秦孝公该如何抉择，默默平庸还是一鸣惊人？本节课开始对“商鞅变法”的学习。

通过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他到秦国来之前的故事？学生：商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。

人民版选修一高中历史商鞅变法教案课题：“治国不一世，便国不必法古”（人民版新教材选修一）[课标要求]知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

[教学目标]1、知识与能力：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。

通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能力和全面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。

2、过程与方法：运用了解——理解——见解三步法引导学生梳理教材，加深对商鞅变法认识，并通过历史小话剧引导学生分析商鞅变法在秦国取得成功的原因，运用讨论法，情景教学法等。

3、情感、态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。

[重点与难点]1、教学重点：商鞅变法的各项措施2、教学难点：结合商鞅变法的时代背景，正确认识商鞅变法。

[教学设计]一、导入：出示春秋战国形势图，这是我们熟悉的战国七雄，战国也是由于它们之间连年不断的战争而得名，在这些连年战争中，最终一个国家脱颖而出，完成了统一，这就秦国，那么为什么最后是由秦国来完成了统一，谁为秦国的强大立下了汗马功劳？（生答：商鞅）。

今天就让我们一起来了解商鞅到底做了些什么促成了秦国的强大。

二、新授：1、了解历史：师：请大家浏览教材，结合学案，概括商鞅变法的主要措施。

（试将其从政治、经济、军事、思想文化风俗四个方面进行归纳）生：阅读教材，完成学案，对商鞅变法进行适当归纳。

政治：实行什伍，连坐制度；推广县制经济：奖励耕织，重农抑商；废井田，开阡陌；统一度量衡军事：奖励军功，按军功的大小给予授爵思想文化风俗：“塞私门之请”，移风易俗2、理解历史：师：我们知道，要把历史事件放在特殊的历史环境下进行考察，请大家进一步阅读教材，思考商鞅变法是发生在怎样的时代大背景之下？（结合学案从经济基础、阶级基础、思想基础三方面考虑）指导学生进行合作性学习。

人教版历史选修一《商鞅变法》教案第二单元商鞅变法 1 改革变法风潮与秦国历史机遇 2 “为秦开帝业”──商鞅变法 3 富国强兵的秦国 本单元的地位和意义 商鞅变法迎合了秦孝公富国强兵的需要，顺应了春秋战国时期社会变革的历史潮流，不但使居于偏远落后的秦国完成了从奴隶制向封建制的过渡，奠定了秦始皇横扫六合、统一中国的基础，而且为中国两千多年的封建社会选择了专制主义中央集权的发展方向，对中国古代社会产生了极其深远的影响； 公元前6世纪雅典的梭伦改革和公元前4世纪的商鞅变法，时代相近，但性质与结果大相径庭。

梭伦改革是雅典工商业奴隶主推行的反对氏族贵族专权的奴隶制改革，奠定了古代雅典奴隶制民主政治的基石，对近代资产阶级民主主义思想产生了深远的历史影响；商鞅变法是春秋战国时期新兴地主阶级推行的封建化改革，奠定了中国两千余年封建社会的经济基础和上层建筑的格局。

虽然中国在春秋战国时期通过各国的改革和变法比欧洲先行一步进入了封建时代，并且创造了极其辉煌灿烂的封建文明，但封建专制主义中央集权制度“选错了政治体制的方向”，窒息了中华民族的民主意识和创新意识，对后世产生了十分消极的影响。

 学情分析： 学生在必修１学过《秦朝中央集权制度的形成》，在必修２学过《中国古代经济的基本结构与特点》，在必修３学过《百家争鸣和儒家的形成》。

对春秋战国时期的政治、经济和思想变动有了一定的了解。

教师在《商鞅变法》的教学中应该尽可能地联系必修教材中的相关内容，使学生建立起知识之间的横向联系，从而正确理解春秋战国时期经济、政治、思想各领域变动与商鞅变法的内在联系。

 关于“引言”：本单元引言主要概括了商鞅变法的背景、内容、影响 1、春秋战国时期各诸侯国变法的目的：为了实现富国强兵（发展封建经济和巩固地主阶级统治） 2、商鞅变法是春秋战国时期最彻底的变....。

人民教育出版社高中历史选修一《历史上重大改革回眸》专题二：商鞅变法教案历史文化学院历史1002班王伟强1005014207【教学目标】知识目标：知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

能力目标：了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

情感价值目标：探讨商鞅变法的历史作用。

【教学重点】1、了解商鞅变法的背景、具体措施。

2、分析商鞅变法的特点以及所体现的时代特征。

3、从商鞅变法的结果分析这场变法的历史作用。

【教学方法】采取讲述法对商鞅变法的背景及具体措施进行讲解；采取讲解法对商鞅变法的改革进行逐一讲解；利用讨论的形式，师生互动讨论商鞅变法的特点及历史作用；采取图标示意法（徙木立信，舌战群臣等）进行讲解。

【教学过程】一、导入新课播放《走进新时代》这首歌。

同时课件上显示这首歌的部分歌词，“继往开来的领路人带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来……”二、商鞅简介商鞅（约前390年—前338年），卫国（今河南安阳市内黄梁庄镇一带）人。

战国时期政治家，思想家，著名法家代表人物。

卫国国君的后裔，公孙氏，故称为卫鞅，又称公孙鞅，后封于商，后人称之商鞅。

应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。

孝公死后，被贵族诬害，车裂而死。

三、商鞅变法的背景春秋战国时期是中国历史上的大动荡、大融合和大变革时期。

1、春秋战国时期分封制趋于瓦解，诸侯纷争。

2、春秋战国时期各民族之间走向融合，国家出现统一的趋势。

3、春秋战国时期也是大变革时期。

在经济上，随着铁犁牛耕出现，生产力获得了进一步的发展，封建土地私有制也随之确立起来，出现了新兴地主阶级。

在政治上，为满足新兴地主阶级的政治需要，实现富国强兵，各国纷纷变法。

在思想上，出现了“百家争鸣”的活跃局面。

而法家思想顺应了时代的需要成为变法的思想理论武器。

这一时期法家的代表有商鞅等人。

4、春秋战国时期各国改革概况四、改革概况1、商鞅变法的时间：第一次公元前356年第二次公元前350年2、商鞅变法的指导思想：法家理论3、商鞅变法的目的（宗旨）：富国强兵4、商鞅变法的性质：封建地主阶级的改革5、商鞅变法的措施：1、以农求富的经济改革①废井田，承认土地私有。

高中历史选修1《“为秦开帝业”──商鞅变法》教案高中历史选修1《“为秦开帝业”──商鞅变法》教案【一】教学目标【教学目标】1、知识与能力(1)识记：商鞅的成长历程;初涉政坛;秦国政坛上的主角;废井田、开阡陌;重农抑商;统一度量衡。

实行“二十等爵制”;废除“世卿世禄制”;严格户籍制度，制定连坐法;普遍推行县制;“燔诗书而明法令”。

(2)理解商鞅变法和秦国完成统一之间的关系;(3)探究杰出人物对社会进程的巨大推动作用以及商鞅变法对秦国乃至整个中国历史进程的影响。

2、过程与方法：(1)通过对商鞅在秦国从政的史实的学习，提高分析归纳问题的能力;(2)通过对商鞅变法的目的、经济措施、作用的学习，提高理解历史问题的能力;(3)通过对商鞅变法的根本目的和奖励军功、加强集权措施的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力。

(4)通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。

采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

3、情感态度与价值观(1)时势造英雄。

杰出人物把自己的命运和社会进步发展紧紧连在一起;(2)“重农主义”是农业社会的主要指导思想。

商鞅“以农求富”的经济改革，为秦国完成统一奠定了坚实的物质基础;(3)商鞅“奖励军功、加强集权”有利于巩固封建统治秩序;有利于国家教学重难点重点：商鞅变法的主要内容。

难点：与春秋战国时期的其他改革比较，归纳商鞅变法的特点。

教学工具幻灯片。

图片。

教学过程★新课导入：引用历代名人、学者对商鞅的评价来导入本课的学习：☆《战国策·秦策一》：“卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。

商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。

期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。

然刻深寡恩，特以强服之耳。

”☆西汉史学家司马迁：“商君，其天资刻薄人也。

迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。

专题二商鞅变法【课标内容要求解读】1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

2、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

3、探讨商鞅变法的历史作用。

【解读】1．知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

战国时期社会生产力不断发展，铁器广泛使用。

频繁的战争也使得各国的社会矛盾、阶级矛盾日益激化，社会危机日趋加重，各国纷纷寻求变法革新。

最早是魏国李惶变法，率先强盛。

魏文侯去世后，武候继位，大臣王错不断向武候进谗，排挤吴起，吴起因此逃往楚国并为楚悼王所重用，在楚国实行变法。

楚国很快强盛。

然而，吴起的变法严重损害了贵族官僚的利益，楚悼王死后不久，吴起便被心存怨恨的旧官僚杀害，变法也随之而失败。

2．探讨商鞍变法的历史作用。

①秦国通过商鞍变法迅速强盛起来，超过了同一时期的其他国家，走上了日益强大的道路。

商鞅变法是战国时期最为彻底、也是最为成功的一次变法。

②商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础，因此，商鞅变法是成功的。

③然而，商鞅最终遭车裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——连坐，不得不说商鞅的结局是一个历史的悲剧。

④旧势力的顽固与改革的艰辛。

历史发展的趋势是不断向上的，然而，在向上发展的道路中会有许多可知或不可知的阻力。

因此，改革者需要更多的决心与勇气，而商鞅正是具备了这种勇气与信念，在改革中表现了义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度。

【知识讲解】春秋：前770----前476战国：前475----前221时代特征：大动荡：战乱频繁，政局动荡大变革：奴隶社会向封建社会转变大发展：经济、思想文化、科技一、商鞅变法背景㈠大背景：春秋战国时期的社会大变革1、经济上：①根本原因：社会生产力的发展——铁器、牛耕的使用②生产关系的变化——私田增多；出现新的封建剥削方式；井田制瓦解；封建土地私有制确立2、政治上：①政治格局变化：形成了战国七雄，②阶级关系的变化：A、周王室衰微，诸侯势力强大，分封制和宗法制遭到破坏；B、新的阶级形成，新兴地主阶级要求变革；③各国竞相改革变法——齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、魏国李悝变法、楚国吴起变法3、军事：诸侯兼并，战争频繁，开始出现局部的统一4、思想上：私学兴起；出现百家争鸣第一次思想解放高潮，推动当时的社会变革。

改革变法的风潮与秦国的历史机遇课程标准：1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实。

2.认识春秋战国时期的时代特征。

教学过程：一．变法的原因：1.根本原因：经济基础的变化必然要求上层建筑的改革（1）经济基础的变化：生产力的发展—生产关系的变革（封建生产关系确定A.所有制B.产品分配C.相互关系）--阶级关系的变化（A.旧贵族的没落B.新兴地主兴起C.自耕农的出现）（2）变革上层建筑的要求：奴隶主贵族政治：世卿世禄制封邑制君主与贵族联合↓↓↓封建专制统治：选贤任能、奖励军功俸禄制中央集权制2直接原因：兼并战争要求改革变法以实现富国强兵。

二．变法的条件：1.法家学说成为各国推行变法改革的思想理论武器。

2.各国变法的实施，为商鞅在秦国变法提供了经验教训。

春秋：（1）齐：相地而衰征鲁：初税亩（2）变更土地制度，生产关系。

战国：（1）魏：李悝楚：吴起（2）A.经济：重农；B.政治：法治吏治，限制贵族权力。

C.军事：养兵，奖励军功。

3.秦国自身有利条件和历史机遇：（1）政治：中央权力（2）思想：法治、尚武。

（3）外部：晋国分裂。

（4）人才：为秦开帝业----商鞅变法课程标准：1.了解商鞅变法具体措施和内容2.认识其特点教学过程：一、经济改革（以农求富，发展经济）1.废井田，开阡陌（1）内容：承认土地私有（2）作用：维护新兴地主阶级利益，提高了新兴地主阶级政治地位。

2.重农抑商，奖励耕织（1）内容：（2）作用：“以农求富”的经济改革，为秦国完成统一奠定了坚实的物质基础。

3.统一度量衡：（1）内容：（2）作用：推动了经济文化交流，有利于经济发展。

二．政治改革1.推行县制：（1）内容：（2）作用：加强了中央集权，集中人力物力2.加强法制（严刑峻法）：（1）内容：户籍制、连坐、族诛、什伍制（2）作用：强化对基层民主的管理与统治。

三．军事：1.奖励军功（1）内容：二十等爵制世卿世禄制（2）作用：鼓励贵族、新兴地主、平民建立军功，有利于加强军事力量和加强中央集权四．思想：（1）内容：燔诗书而明法令（2）作用：加强了思想统一和法制。