礼仪规范培训教程

《礼仪规范教程》教案
中宁县职业教育培训中心杨帆
尊敬的各位评委、老师，大伙儿好！
我叫杨帆，来自中宁县职业教育培训中心，今天我讲课的内容是中等职业学校素养教育丛书《礼仪规范教程>（第二版）第二章礼仪与道德概述第三节表情、手势礼仪的第一部分表情礼仪。

本次教案书写包括五部分：讲教材、讲教法、讲学法、讲教学程序和讲板书以及教学反思。

一、讲教材
（一）教材分析：道德是一定社会或阶级调整人和人之间以及个人和社会、阶级、国家、民族之间关系的行为准则和规范的总和。

道德可分为社会公德、职业道德和伦理道德三个方面。

礼仪，作为一种社会行为规范和准则，属于社会公德的内容之一，也是道德的外在形式。

因此，我们使学生自觉的以道德规范来约束自己的行为，尤其是中职学生，更应该专门好的掌握表情和手势的礼仪要求，在以后的工作岗位和生活道路上能够比不人更加优秀，同时能够体现出中职学生的良好形象。

（二）教学目标：
依照中等职业学校素养教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
1、知识目标：使学生了解表情礼仪的差不多要领；
2、能力目标：自学能力，理论联系实际-目光、微笑演示能力训练；
3、情感目标：健康的表情能给人留下深刻的印象，也是自身素养的最好体现。

（三）教学重点、难点：
1、教学重点：表情的差不多要领。

2、教学难点：目光、微笑的训练。

通过讲授，让学生充分观看、考虑，并利用已有的知识和生
活经验，归纳、总结出表情礼仪的要求，同时演示和训练目光和微笑来突破重点和难点。

二、讲教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生同意的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

因此本节课以训练为主，在充分演示正确的动作的情况下，利用学生表演不同的目光和微笑来组织和引导学生观看、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、讲学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观看、表演分析等，培养学生的目光、微笑演示能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、讲教学流程
一、复习交流：
1、道德的组成。

2、礼仪与道德的关系。

二、导入：
人的思想感情表达有专门多种方式，大伙儿觉得什么是最直接的？
学生：语言。

没错，我们是常人，没方法读明白不人的内心的方法，只能靠不人讲出来才能明白。

然而经历了那么久的人际交往，人总会从交往过程中总结得出专门多结论。

因此，就有了，不通过语言，我们同样能够从其他的方式了解不人的方法。

这确实是我们今天要学习——表情、手势礼仪。

让学生自编小的课本剧展示简单的礼仪，并分析小课本剧中体现了那些礼仪？例举不同国家、不同民族的礼仪的适应，并简单讲明是通过什么形式表达礼仪的。

三、新授
第二章礼仪与道德概述
第二节表情与手势礼仪
过渡：现代心理学家总结过一个公式：感情的表达=7%的语言+38的声音+55%的表情。

可见表情在人与人之间的交往中占有相当
重要的位置。

（一）表情：
1、表情的含义:
学生讨论：表情的定义；表现表情；
教师教授：人的面部情态。

它能够传情达意，表现人的心理。

2、表情的要紧构成因素：
学生互相观看并讨论：表情是由什么构成的？
教师讲授：目光和微笑。

一、目光
Ⅰ.人际交往中，一个人的目光应是？？
学生观看表情并分析讨论：交往中的目光是如何样的？
教师讲授：坦然的、亲切的、和气的、有神的，目光应凝视对方，不应躲躲闪闪。

过渡：在人际交往中，尤其是双方直接见面交谈时，视线的高度与位置，应是因交际对象和交际场所的不同而不同。

Ⅱ.视线的分类、应用及特点。

①、学生先自学后演示，最后总结填写表格。