《闻一多先生的说和做》·过渡句教案

“《闻一多先生的说和做》·过渡句”教案【教学目标】（一）整体感知：感知文章的主要内容，了解闻一多作为学者的专注与勤奋，作为革命家的言行一致与大无畏精神，为写作积累间接素材。

（二）重点突破过渡句1、了解过渡句的特征，认识过渡句在文中的意义和作用2、能在文中正确找出过渡句，并利用过渡句准确划分段落、层次3、掌握过渡句的应用技巧【教学重点】1、了解过渡句的特征，并利用过渡句正确指导分段2、掌握过渡句的应用技巧【教学难点】1、利用过渡句正确指导分段2、掌握过渡句的应用技巧【教学过程】第一课时——课文学习、初识过渡一、预习导学1、给下列加点字注音弥．高( mí) 赫．然( hè) 漂．白( piǎo ) 校．补( jiào ) 炯炯．．目光( jiǒng )2、补充下列词语⑴( 锲)而不舍⑵( 迥)乎不同⑶( 兀)( 兀)穷年⑷( 沥)尽心血⑸目不( 窥)园⑹无( 暇) 及此二、课堂学习（一）初读: 整体感知（要求：为写作积累间接素材）1.课文主要写了什么？（提示：从学者与革命家两方面思考）参考答案：作为一个学者，闻一多先生潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取得累累果实：作为一个革命家，闻一多先生敢于为人民讲话，面对敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。

2.课文的主题是什么？（提示：从人物的品质精神考虑）参考答案：通过对闻一多先生生平事略的记述，高度赞扬了他的严禁刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。

（二）初识过渡句阅读《闻一多先生的说和做》，回答下列问题。

1、在《闻一多先生的说和做》中划出过渡句，并抄写在下面横线上。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

2、说说这个句子在文中所起的作用。

（1）划分段落的标志；（2）概括段意的参考；（3）承上启下——一方面总结前一部分的主要内容：做了再说，做了不说是闻一多先生作为学者的一个侧面；另一方面很自然地引出了闻一多先生做为革命家时在说和做上的表现。

3、具有类似作用的句子在我们学过的文章中也有很多，请试举两例。

（1）承接式过渡句在第七册下《社戏》中有这样一句：“过了那林，船便湾进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

”这是一句承接式过渡句，它为我们指出了地点的变幻，观察点的转移。

（2）并列式的过渡句在第六册《赵州桥》中有这样一句话：“这座桥不但坚固，而且美观。

”这一句把上一段主要写赵州桥的坚固和第三段写赵州桥的美观，有机地连接起来。

（3）转折式过渡句在第七册下《从百草园到三味书屋》中有这样一句话：“冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。

”一个“可”，标志着接下来写的就是雪中的百草园了，为我们自然的引出了雪地捕鸟这一趣事。

《社戏》中：“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。

”同样自然的引出了看社戏的部分。

（4）递进式过渡句在在第七册下《闻一多先生的说和做》中有这样一句话：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

”做为一个过渡段，小结：1、过渡句的特征什么是过渡句——文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡.常见的过渡方式有下面几种:（1）用小标题过渡.（2）用一个句子/段落过渡,承上启下.（3）用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多)（4）用表示时间或空间的词语过渡2（三）再探过渡句阅读下面两段选文，划出过渡句。

（一）石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。

最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。

单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是夏季的心脏吗？（二）小阿尔伯特是个沉静而孤僻的孩子，后脑勺大大的，而且长得很不匀称，母亲觉得自己生了个丑八怪，他的祖母认为她的孙子太胖。

这还不算，小孩子有一种令父母担心的毛病，就是说话特别迟缓。

到四五岁时还不会说话，他的家族都认为这孩子一生算完了，他是个哑巴，父母心里着急了。

……一直到七岁，他还没有学会说话，但已能张口了，简单地重复大人教他的一些短句，讲起来特别费劲。

尽管大人们对他如此担心，但这个小孩子对音乐的早慧竟使他的母亲大为吃惊。

他的母亲有很高的文化修养，懂文学，爱音乐，会弹钢琴。

每当闲暇的时候，她便习惯地坐在钢琴前，弹起心爱的名曲。

优美而动人的旋律，像涓涓细流，从她那灵巧的手中轻轻地流泻而出，飘荡在幽静的宅院里。

她本人也沉浸在这美妙的音乐之中。

有一次，她忽然觉得背后好像有人，回头一看，是她的儿子阿尔伯特。

只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。

从那变化的眼神和表情中，表明他显然被其中的音乐形象陶醉了。

难道他理解了吗？母亲停住了手，把阿尔伯特拉住，抱起亲他。

“我的小宝贝，你听懂了吗？看你这样子像个大教授似的，瞧你那一本正经的样子，你怎么不说话呀……”……后来，他终于安静下来，认真地学起来。

音乐和他结下了不解之缘，他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生，在大学时代和后来从事研究工作之余，他多次参加演出，并担任第一小提琴手。

对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子的一个方面，而他对周围事物的观察又是那样细心，以至使家人觉得这个孩子有点毛病。

他四五岁时，有一次病了，父亲给他一个袖珍罗盘玩，这个小玩艺可把他迷住了。

他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。

他转动着一双大眼睛，寻思着，这是为什么呢？那根针为什么总朝北？那里面是什么在牵着？他想问父亲，可说不出来，只是惊奇。

在他那小小的心灵中，已经感到，这里面一定有一种超乎寻常的力量。

（四）仿写过渡句为下面三段话写上合适的过渡句，使得上下文语意连贯，过渡自然。

（一）总是记得，小的时候，院里的玉兰树好高，够不着刚开的玉兰花，只能在树下眼巴巴地张望，吸取沁人心脾的花香，直到仰着脖子都酸了。

参考：儿时的我总是盼望长大，盼望能亲手摘到一朵盛开的玉兰。

可当我的个子真正长高起来，我却发现，原来早已物是人非。

中学校园里不复见童年熟悉的玉兰，遍地的大榕树枝繁叶茂，给人提供荫蔽，包容幻想。

却也遮盖了头顶原本一览无遗的天空，囚禁了本该自由飞翔的小鸟。

（二）在我所偏爱的这些乐器中，我最常听到的是钢琴。

因为钢琴就在我家里，……这样日复一日，年复一年，女儿始终坚持着，那总是轻松而跳跃的旋律，就像她无忧无虑、天真烂漫的生活。

我觉得惟有这种声音才能帮助我和女儿乐观地直面人生。

参考：而大提琴的声音，却有另一种韵味。

大提琴的声音总是低沉而绵长，像幽怨而舒缓的诉说，但又总是表现着悲壮和辉煌。

（三）科班里的孩子练完了功，老师常叫做下来，静一静，默一默。

什么叫默？老师说：默就是动脑筋去思索、揣摩。

参考：说到默，我记起一个故事，给了我很大的启发，使我加深了对默的理解。

那是在我二十八岁的时候，我住在杭州，闲着无事，练完功喜欢在农村田野上遛弯子。

……一个瞎子尽管肉体上残废了，还是可以有作为，眼瞎心不瞎。

只要用思想去默，还是能“看”出黑白来。

小结：3、过渡句的使用技巧在写作中，根据不同的需要，我们可以用很多种形式进行过渡，以便使文章通顺自然，条例清楚。

这里，我们只总结几种较常用的过渡句式，供同学们参考。

(1)如果故事比较长，是按事情发展的顺序写的，那么，就用推进式过渡句。

如：时间推进式——“下午两点”；“到了晚上”等；地点推进式——“走进礼堂”；“爬上山顶”等事件推进式——“我们的船渐渐逼近榕树了”；“忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

”等（2）如果作文中含的小事件比较多，事与事之间就用总述式过渡句。

如：“爸爸是多么喜欢花”；“做大人，常常有人要我做大人。

”（3）如果作文中涉及到的条款比较多，又是相互独立的，就用小标题或者“一、二、三”、“首先、其次、再次”过渡即可。

（4）如果在写作中，想要提醒人们的注意，就可以用设问式过渡句。

如：“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？”；“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？”（5）如果在写作中，前面是一个方面，后面是另一个方面，就要用承上启下式的过渡句。

如：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

”等。

（五）课堂检测阅读下面文字，回答1——5题我的父亲丰子恺，平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。

画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。

他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。

”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。

他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。

他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝名画家戴嵩的作品。

有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。

那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。

”父亲说到做到。

有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。

他便按观察所得画了这幅背纤图。

1、用“”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。

2、文中记了三件事，根据记叙要素的知识，你认为第一件事的结果是什么？选出正确的答案。

（D）A．父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。

B．父亲画的画被青年农民看到。

C．父亲想起了杜处士的故事，把那故事讲给我们听。

D．父亲接受了青年农民的意见，重画了一张。

3、第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。

答：过渡句是父亲说到做到4、用简要的语言概括第二件事和第三件事的内容。

第二件事：牧童指错第三件事：父亲画背纤图5、丰子恺先生对子女说：“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。

答：做人要虚心，要有“三人行，必有我师”的求学精神。

（意思对即可）教学反思：过渡句这个东西，学生接触了很多，自觉或不自觉的使用了很多次，对它的功用多多少少有些了解，这应该是讲它的一个基础，学生太陌生，讲起来很费劲。