2013华师大版第2册第10课《东汉的兴衰》
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华师大版高中历史高一历史第二分册《东汉的兴衰》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解东汉时期的政治、经济、文化、军事等方面的发展;2.让学生分析东汉的兴起和衰落的原因,并掌握历史的变化规律;3.提高学生的历史思维能力,培养学生的批判性思维,增加学生对历史的兴趣和热爱。
2. 教学内容本课程内容主要包括以下四个方面:1.东汉时期政治制度及其变化;2.东汉经济的发展和变化;3.东汉文化的成就及其传承;4.东汉军事的发展和衰落。
3. 教学方法本节课采用讲授、讨论、分组合作等教学方法。
4. 教学过程第一步:引入(5分钟)•老师简单介绍东汉的历史背景和重要事件,引发学生的兴趣。
如:东汉时期,中国历史上世界的第一次“两汉合璧”取得了顶峰,在政治、经济、文化、军事等方面都有着重要的发展。
第二步:讲授(30分钟)•分别介绍东汉时期的政治制度、经济发展、文化成就和军事兴衰等方面的内容,结合具体历史事件讲解。
第三步:分组讨论(20分钟)•老师将学生分成小组,让学生在小组内讨论东汉的兴起和衰落原因,并结合课程内容分析各自观点的优劣。
第四步:分享讨论(10分钟)•老师组织学生汇报小组讨论结果,分享各自的研究成果并提出问题。
第五步:教师评价与讲解(10分钟)•老师评价学生的讨论和分享,并对结果进行梳理和讲解。
5. 课后作业•要求学生针对讲解的东汉的兴起和衰落推手,进一步阅读有关历史资料并写出自己的观点和分析。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法,如情境引入、讲授、分组讨论、分享汇报以及教师评价和讲解等,学生能够充分地参与到课堂中,激发了学生的学习兴趣和积极性,从而达到了教学目标。
但在实际教学过程中,还可以针对本次课程的不足做出以下改进:1.引入方式单一:课程开始时的引入只是简单回顾了一下东汉的历史背景,可以在引入方式上做一些创新,激发学生学习兴趣。
2.对实物图片的运用不足:本堂课涉及到很多具体的人物事件等,缺乏相关图片或者图像的展示,可以在此方面有所改进,让学生有更深刻的印象。
芯衣州星海市涌泉学校第10课东汉的兴衰[教学目的]1.知道东汉建立的根本情况;知道刘秀的“柔道〞政策是“光武中兴〞的原因所在;知道东汉豪强地主庄园的根本概况;知道豪强地主权利的开展是东汉王朝衰败的主要原因。
2.从观察图像和阅读文献中获取历史信息,初步掌握归纳东汉豪强地主田庄特征的方法;从比较“文景之治〞与“光武中兴〞的一一共同原因和作用;比较东汉豪强地主田庄与欧洲中世纪庄园的异同;比较王莽“治天下〞与刘秀“安天下〞的不同效果中,根本掌握历史比较法的运用方法。
3.通过对王莽“托古改制〞的分析,认识不合时宜、脱离实际的改革难以获得成功。
通过对光武中兴出现原因的分析,进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。
通过对东汉豪强地主权利开展的分析,认识大一统帝国体制下中央与地方权利的关系。
从而培养学生的历史唯物主义观点,学会以正确的立场、观点分析历史人物和历史事件。
[重点与难点]重点:光武中兴,东汉的衰败难点:豪强地主权利膨胀及其对东汉政局的影响。
说明:1.“兴〞指兴盛,“衰〞指衰亡。
兴盛主要是指光武中兴,东汉之所以兴盛,是因为刘秀调整了统治政策,促进了社会经济的恢复开展;衰亡主要是指东期以后,外戚宦官专政,政治腐败,最终引发了黄巾大起义,所以本课的重点是“光武中兴〞和“东汉的衰败〞。
2.东汉建立后,刘秀不能从根本上解决社会问题。
因为刘秀本人是豪强地主,东汉政权是在豪强地主支持下建立的。
东期以后,从和帝开始,以后几代皇帝即位时年龄都很小,造成了外戚和宦官交替专政。
政治越来越黑暗。
本课难点是豪强地主权利膨胀及其对东汉政局的影响。
[教学设计]1.导入新课。
由简要介绍汉朝在我国历史上的地位和影响导入新课。
2.讲授“新朝建立及王莽改制〞3.讲授“光武中兴〞让学生通过阅读教材,掌握光武中兴场面出现的原因及其含义。
比较分析光武帝以“柔道〞治天下与西汉的“休养生息〞政策的异同。
4.讲授“东汉的衰败〞提出问题:导致东汉走向衰落的原因有哪些?指导学生阅读教材,教师分析归纳。