中学历史七年级上册第12课教案

主备人 石荣金 课型 新授 验收结果：

合格/需完善 时间 2012年 10 月 1 9 日

分管领导 孟庆超 课时 一课时 第 6 周 第 1 课时 总第 12

课时

教学目标：

（1）知识与技能目标：让学生知道秦统一六国的史实，了解秦始皇本人及其所采

取的巩固统一的措施，培养学生把握历史时空的技能和正确运用历史地图的技能。

（2）过程与方法目标：让学生通过自我归纳、小组内合作探究、自我评价等方式

学会用发展的观点理解秦统一的必然性及重大历史意义，初步具备用历史唯物主义

观点评价历史事件、历史人物的能力；通过探讨秦巩固统一的措施，培养学生分析、

归纳问题的能力。

（3）情感、态度与价值观目标：渗透历史唯物主义发展观，提高学生理性的历史

思辩力；培养学生合作创新精神和竞争意识，形成勇于探索、追求真理的学习态度，

以达到完善人格，塑造性格，实现自我价值的终身发展目标。

重点

秦的统一和巩固统一的措施。

难点

难点：对秦统一的历史意义和专制主义中央集权制度的理解。

教 学 过 程

教师活动 学生活动 修改意见

〈一〉 创设情景，激发兴趣。

开门见山的知识复习法到入新课过于单调，无法激起学生学习热情，

选择一段关于兵马俑的录像资料，利用课件创设情景导入新课，又是怎样巩固自己统治的呢？今天，我们就学习这一内容。”

学生根据

自己的联想谈体会并逐步引导学生走进新课“兵马俑的壮观景象，使我们仿佛看到了秦王嬴政指挥千军万马，所向披靡，豪情万丈的英雄气概。那他是怎样统一全国？

〈二〉 自主学习，合作探究。

1、教师先对秦始皇的画像进行介绍，要求学生用史实对其历史功绩进行评价。

知识的体系为：一、建立统一多民族的国家（为什么是其最大的历史功绩？辅之以多媒体课件〈〈英雄〉〉片段帮助学生理解秦统一全国的历史意义。）

1 第四单元复习课教学设计

一、学习目标

1、了解这个时期的重要史实，官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成、淝水之战和江南地区的开发、北魏孝文帝的改革措施、祖冲之和圆周率、大放异彩的书画艺术和辉煌的石库艺术。

2、这个时期的基本特征，魏晋南北朝时期，我国长期处于分裂对峙状态，战乱频繁，政权更迭也比较频繁，社会动荡不安，但在分裂战乱的岁月里，社会仍在进步，历史还在发展。塑造许多杰出的历史人物他们的思想和谋略对后世产生了很大影响，江南地区经济迅速发展。

3、培养学生在民族问题上的正确观点。

4了解这个时期文化的辉煌成就。

二、学习重点、难点

重点

1、官渡之战、赤壁之战、和三国鼎立的形成。

2、淝水之战和江南地区的开发。

3、北魏孝文帝的改革措施。

4、祖冲之和圆周率。

5、大放异彩的书画艺术和辉煌的石窟艺术。

难点

1、曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

2、江南地区的开发。

3、正却认识民族大融合的意义。

4、圆周率及推算及复杂的数学概念和方法。

5、大放异彩的书画艺术。

三、学习过程

（一）、

1、三国鼎立是哪三国？

220年曹丕建魏，都：洛阳；

221年刘备建立蜀国，都：成都；

222年孙权建立吴国，都：建业。

2、官渡之战和赤壁之战两大战役（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？

（二）西晋的兴亡和内迁的各族

1、说一说，西晋是如何建立的？

这个政权存在的时间长吗？

为什么西晋是个短命？

2、淝水之战 ：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果 如何？

战后南北双方状况如何？

3、苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？

（三）、江南地区的开发

1、你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达？ 南方是不是自古以来就是比北方发达呢？ 2 2、北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢？

2016~2017学年第一学期高二年级历史学科

集 体 备 课 教 案

项目 内容

课题 第12课 探索生命起源之谜 修改与创新

教学

目标 1、知识与能力:

1识记：达尔文进化论的主要观点；

2掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。

3理解：18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。

2、过程与方法：

1、联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。

2、通过学生预习、课堂展示本课主要内容，促进同学的互相学习。

3、情感态度与价值观：

1、科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。

2、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。注重个人品德、修养的培养。

教学重、

难点 重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。

难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

教学

准备 教材、教案、试卷等。

教学

过程

第12课 探索生命起源之谜

导入新课：话说盘古开辟天地之后，不知经过多少年，忽然在天地间出现女娲。女娲在这荒凉天地中感到寂寞，有一天，她对着水，照见了自己，心里想要是天地间有几个像自己的，彼此说说话，该有多好，便不自 觉地抓起泥土，和上了水，照自己的形体捏出泥偶，放在地上，迎风一吹，便成为活跳跳的东西，于是起名为“人”。后来女娲背靠山崖，顺手摘下藤条，懒懒地在和了水的泥浆里搅着，然後一甩藤条，洒落许多泥点，这些泥点落在地上，经风一吹，都变成了人，于是女娲不停地挥动藤条，大地上的人也越来越多。这就是我们所熟悉的女娲造人说。那么，女娲造人说是否正确呢？生命究竟是如何起源的？

人教版七年级历史上册教案第1课中国早期人类的代表——北京人

第1课《中国早期人类的代表——北京人》

一 教学目标

知识与能力：了解和掌握有关元谋人、北京人的基本生活状况。

过程与方法：通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。教学重点和难点

二 教学重难点：

重点：北京人

难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

三 教学过程

（一）创设情境，导入新课：

教师：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，通过书籍和影视剧我们了解了许多历史知识和历史故事，下面请大家说说你知道的历史知识、历史故事、历史人物。

生试说。

教师：自从有了人，就有了人类历史。谁能告诉大家：最早的人类产生在什么地方，又是怎么样产生的呢？ 请大家看“导入框”中的内容。

教师：关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。谁能为大家讲述一下？

学生：盘古把宇宙分成天和地两部分，但没有人类存在。有个女神叫女娲把泥土揉到一块，捏成了一个个小人，吹口气，人就活了，后来，女娲累了， 便用一根藤条从泥中一抽。甩出许多泥点，泥点变成了一个个小人，这样就有了人类。

展示：美丽的传说。

教师：有关人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天让我们带着这些疑问，一起走进《中国早期人类的代表——北京人》！通过这节课的学习， 相信我们会找到答案的。

第1课《中国早期人类的代表——北京人》

（二）教师引领，合作探究：