财务管理专业教学改革与成效

对高职财务会计课程教学改革的几点建议高职财务会计课程是财务管理专业的一门重要课程，对学生的专业素质和实际能力有着重要的影响。

当前财务会计课程教学中存在一些问题和不足，需要进行改革和提升。

以下是对高职财务会计课程教学改革的几点建议：1. 强化实践教学当前财务会计课程教学普遍存在理论脱离实际、实践教学不足的问题，学生在课堂上学到的知识往往难以应用到实际工作中。

应该加强实践教学环节，让学生通过实际操作来巩固所学的理论知识。

可以组织学生到企业实习，参与真实的财务会计工作，或者开设模拟企业实验课程，让学生在实践中学习和成长。

2. 强化案例教学财务会计是一个实践性很强的学科，通过案例分析可以培养学生的实际分析和解决问题的能力。

在课程教学中应该增加案例教学的比重，通过真实的案例来让学生理论联系实际，学会运用已学知识分析和解决实际财务会计问题。

3. 教学内容更新财务会计是一个不断发展的学科，随着金融市场变化和国际会计准则的不断更新，教学内容也应该与时俱进，及时进行更新和调整。

教师应该关注国内外最新的财务会计理论和实践，将最新的知识和技术引入到课堂教学中，让学生接触到最前沿的知识，保持教学内容的新颖性和实用性。

4. 强化创新教育财务会计是一个技术含量很高的学科，它既需要学生掌握具体的会计技术和规范，也需要培养学生的创新意识和创新能力。

应该加强创新教育，提倡学生在学习过程中勇于探索和创新，注重学生的实际操作和创新实践，培养学生的创新能力和实际操作能力。

5. 强化实用性教学财务会计课程应该着力培养学生的实际操作能力，让学生通过课程学习能够胜任实际工作中的财务会计岗位。

教学应该注重实用性教学，将理论知识与实际操作相结合，重视财务软件的应用和实际账务处理技能的培养，让学生具备实际操作能力。

6. 强化实习实训在财务会计课程中应该加大对实习实训的支持力度，提供更多的实践机会，让学生在实践中学习和应用已学知识。

可以加强与企业的合作，为学生提供更多的实习机会，或者设置专门的实训课程，让学生在实践中获得更多的经验和锻炼。

2021.3A52财务管理基于OBE 理念的财务管理学课程教学模式改革与实践◎文/田 乐摘 要：信息技术与教育教学的融合已经成为教学改革的主流手段，而单纯地利用信息技术并不能从根本上改变教学中教师的主体地位。

高校财会类课程具有理论难理解、记忆知识多、应用性强等特点，给课程的教学改革创新带来了巨大的挑战。

以商丘工学院为例，课程组分析了现今财会类课程教学改革中存在的主要问题，通过对财务管理学课程进行教学改革实践，在明确课程目标的基础上对教学内容进行了二次优化，并引入了OBE 理念进行教学设计，形成四维度的教学评价主体，从而构建以OBE 理念为基础、以信息技术为手段、以学生为核心的多元化、多层次的教学模式与体系。

关键词：OBE 理念；多元化教学模式；超星学习通；案例分析0 引言财务管理学课程是会计学专业的专业必修课程，研究如何通过对企业的各项财务或非财务数据进行分析，帮助企业作出筹资、投资、营运或收益分配等各项决策，通过对各项决策的实施强化企业内部经营管理，提高经济效益。

财务管理学课程由于基础理论难理解、决策计算量大、应用性强的特点，给教学改革和创新带来了巨大的挑战。

1 财务管理学课程教学中存在的问题《教育信息化2.0行动计划》指出，要坚持信息技术与教育教学的深度融合，全面升级“教育信息化1.0”，使教育资源从专用向共享转变，信息技术与课程的关系从融合应用向创新发展转变。

虽然信息技术逐渐成为教师改革教学模式、丰富教学手段的主要途径，但这种方法并没有从根本上改变传统的教师教、学生学的被动学习方式，教师依然在整个课堂教学中处于权威地位，学生的学习积极性、主动性被严重制约，更谈不上创新能力的培养。

财会类课程的特点决定了其在教学模式改革时存在较大的难度，致使信息技术进入课堂却没有提高教学质量。

具体来说，主要存在以下问题。

1.1 教学改革落入“表面陷阱”，学生学习效果甚微许多教师在施行教育信息化时往往落入“表面陷阱”，即教师通过降低授课知识的难度来实现提高学生参与度、活跃课堂气氛的目的。

关于《财务管理》教学改革的几点探讨摘要：在企业的经营管理体系当中，财务管理始终位于最核心、最重要的地位，这也在一定程度上凸显了《财务管理》教学的重要性。

《财务管理》课程教学的主要目标就在于让学生掌握一定的理财专业知识和业务技能，更好的满足社会对财务管理专业人才的需求。

但当前《财务管理》教学的现状却不容乐观，存在教学方法单一、实践性不强、学生学习的主动性差等一系列问题，这就要求我们在加强《财务管理》教学现状分析的基础上，制定更加有效的教学措施，以便更好地适应《财务管理》教学改革的现实需要。

关键词：财务管理；教学改革；人才培养；实践中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）05-0-01《财务管理》是财务管理专业和会计专业等经济管理类学科的一门重要课程，在学校中的开设面非常广，但是随着教育教学改革的不断深入，《财务管理》传统教学模式中的弊端开始逐渐暴露出来，应试教育、单向教育、标准化教学等传统的教学理念已经成为影响《财务管理》教学质量的重要因素。

《财务管理》的教学改革应当以培养高素质的应用型人才为目标，坚持理论与实践的有效联系，知识传授与能力培养的有效结合，并最终达到素质教育的目的。

一、《财务管理》教学的现状分析（一）教材内容脱离实际《财务管理》的教学改革，其中很重要的一个环节就是要对现有的教材体系和教学内容进行改革，因此当前的《财务管理》教学，基本都是照搬照抄西方国家的财务管理理论，很多教学内容并不适合我国财务管理活动的实际，已经脱离或滞后于我国社会经济发展，导致《财务管理》的教学内容，其应用性和实践性不是很强，在一定程度上制约了教学质量的不断提高。

（二）教学方法单一目前的《财务管理》课程教学，很多教学过度强调理论知识教学在内容上的系统性与完整性，但是教学模式和教学方法却相对单一，在课上主要是进行单向的理论灌输，对学生进行标准化、统一化的教学，而忽视了学生的个性差异，因此很难提起学生的学习兴趣，导致课上教学氛围非常不理想。

《财务管理》课程教学改革探究一、引言财务管理是现代企业管理的重要组成部分，其它经济管理学科如市场营销、人力资源管理、生产运作管理都与财务管理有密切关系。

财务管理的目的是通过全面、系统地了解企业的财务状况与经营状况，规划、控制和优化企业的资金、投资、运营和风险等方面的决策，实现企业的经济效益最大化。

在实践中，财务管理可以通过财务报表分析、投资决策、融资筹资、资金管理、风险管理等工作发挥作用。

财务管理课程作为现代企业管理课程的重要组成部分，其教学效果的好坏将直接影响到未来企业管理人才的质量。

财务管理课程的教学改革是不断深入推进课程教学改革的一个重要方向，为培养高素质企业管理人才提供充足的知识支持与实践能力。

二、财务管理课程教学改革的必要性1.贯彻素质教育，培养高素质人才在新时代下，我们需要培养的不仅是懂得知识，会应付考试的学生，更需要贯彻素质教育理念，培养高素质的人才。

财务管理课程的教学重点应该从单纯的知识传授转变为聚焦于素质教育，重点培养学生的创新思维和实践能力。

通过财务管理课程，培养学生的全面素养与创新能力，让学生能够在今后的工作中更好地运用所学知识。

2.适应市场经济体制改革的需要财务管理课程是现代企业管理课程的重要组成部分，财务管理理论与实践的不断更新与发展，为企业在市场竞争中掌握主动权提供了重要的支持。

经济市场的波动、金融市场的风险等，在财务管理课程的教学中必须得到充分的重视和应对，培养学生应对复杂环境的判断能力与决策能力。

3.提高教学质量，保证人才培养质量教学质量是财务管理课程教学改革的核心。

随着现代企业管理的发展和变革，财务管理课程的教学内容、教学方法和教学手段的不断更新和提高也很必要。

教学质量是保障人才培养质量的关键，必须及时调整教学计划，优化教学方案，打造高质量教学资源，提高教师的素质与专业水平，保证教学质量的不断提升。

三、财务管理课程教学改革的关键点1.更新教学内容财务管理课程教学是以传授基本知识、培养实践能力和提高学生财务素养为目标的过程。

《财务管理》三位一体课程教学改革方案和效果分析张瑞龙摘要：《财务管理》课程教学改革，把思想政治教育融入专业教学，实现教学内容提升、教学方法优化，实现把课堂让给学生，打破课上课下、线上线下界线，利用线上资源拓宽学习途径，增加课堂互动和分组讨论，注重过程化考核和课堂表现。

并从学习期望、价值体验、学习忠诚、学习满意四个方面设计问题，开展问卷调查并进行实证研究，探讨影响教学效果的因素并提出改进措施。

关键词：课程教学；学习期望；学习体验；学习满意教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》指出，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。

课程是实现教学目标的基石，学生专业能力培养靠课程实现，课程知识点的掌握支撑了专业学生毕业要求的达成。

课程教学从环节上表现为一个教学链，从课前预习、课堂参与、过程考核、课后总结、效果评价，每个环节互相关联而不能脱节。

课程教学又是一个动态的系统，参与的主体是教师和学生，两主体之间又是互动的关系，互相影响教学过程的体验感。

所以课程教学改革既要从教学环节上设计得当，又要从教师和学生双主体的视角，增强教学体验，最终提升教学质量和教学效果。

一、财务管理课程《财务管理》课程是财务管理、会计学和工商管理等专业的必修课，是基于企业角度研究财务管理，利用价值形式组织财务活动和处理财务关系。

通过学习，学生可以掌握资金时间价值、风险与收益、筹资、投资、营运、分配等财务管理基本理论与基本方法，熟悉财务管理理论和实践中的最新发展，提高学生抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生运用所学基本理论与基本方法，认识分析和解决实际理财问题的创新意识和能力。

二、财务管理课程教学改革思路传统的财务管理课堂教学以教师讲授为主，课后以学生完成作业和习题练习的教学模式，存在教学以教师讲为中心，学生被动接受；学生课前不预习或教师课前对学生的学情不掌握；课堂教师满堂灌，学生学习累，教与学的双方体验均不好；学生在课堂上是否理解或对知识的掌握程度教师难以掌握；学生课后投入的时间教师难以掌控等诸多问题。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，企业对财务管理人才的需求日益增长。

财务管理专业作为培养具备财务管理、会计、审计等方面知识的应用型人才的专业，越来越受到社会各界的关注。

本文将从财务管理专业的背景、就业前景、课程设置、教学特色等方面进行分析，为有意向从事财务管理专业学习的学生提供参考。

二、财务管理专业背景1. 经济发展需求随着我国经济的快速发展，企业对财务管理人才的需求不断增长。

财务管理作为企业核心管理环节之一，对企业经营和发展具有重要意义。

因此，财务管理专业应运而生，旨在培养具备财务管理、会计、审计等方面知识的应用型人才。

2. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视人才培养，特别是对于财务管理人才的培养。

国家出台了一系列政策，如《关于加快发展现代职业教育的决定》、《关于深化教育教学改革的意见》等，为财务管理专业的发展提供了有力保障。

3. 行业发展趋势随着金融市场的不断完善和国际化进程的加快，财务管理专业在行业发展趋势方面具有以下特点：（1）财务管理职能逐渐向战略管理、风险管理、投资决策等领域拓展；（2）财务管理信息化、智能化水平不断提高；（3）财务管理人才需求呈现出多元化、复合化的趋势。

三、财务管理专业就业前景1. 就业领域广泛财务管理专业毕业生可在以下领域就业：（1）企事业单位：担任财务主管、会计、审计、成本控制等岗位；（2）金融机构：担任投资银行、证券公司、保险公司等机构的财务分析、风险管理、投资管理等岗位；（3）政府部门：担任财政、税务、审计等部门的财务、审计、预算等岗位。

2. 就业前景良好随着我国经济的持续增长，财务管理专业毕业生就业前景良好。

据相关数据显示，财务管理专业毕业生就业率一直保持在较高水平。

四、财务管理专业课程设置1. 基础课程（1）公共基础课程：包括大学英语、计算机基础、体育等；（2）专业基础课程：包括会计学、管理学、经济学、统计学等。

2. 专业核心课程（1）财务管理：研究企业财务管理的基本理论、方法和技术；（2）中级财务管理：研究企业财务管理的具体内容、方法和技术；（3）高级财务管理：研究企业财务管理的高级理论、方法和技术；（4）成本会计：研究成本核算、成本分析、成本控制等方面的知识；（5）审计学：研究审计的基本理论、方法和技术。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和企业规模的不断扩大，财务管理在企业发展中的重要性日益凸显。

财务管理专业作为培养具备财务管理、财务分析、财务决策等方面能力的高级专门人才的重要学科，在我国高等教育体系中占据着重要地位。

本报告将从财务管理专业的背景、课程设置、就业前景、发展趋势等方面进行分析，以期为我国财务管理专业的发展提供有益参考。

二、财务管理专业背景1. 财务管理专业发展历程财务管理专业起源于20世纪初，随着经济的发展和企业管理水平的提高，财务管理逐渐成为一门独立的学科。

我国财务管理专业的发展始于20世纪80年代，经过30多年的发展，已形成了较为完善的学科体系。

2. 财务管理专业地位财务管理专业在我国高等教育体系中具有举足轻重的地位，不仅为国家培养了大量的财务管理人才，而且对推动我国企业财务管理水平的提高、促进经济发展具有重要意义。

三、财务管理专业课程设置1. 基础课程（1）经济学：包括微观经济学、宏观经济学、计量经济学等，为财务管理专业学生提供经济学理论基础。

（2）管理学：包括管理学原理、组织行为学、人力资源管理、市场营销等，培养学生具备企业管理能力。

（3）会计学：包括财务会计、管理会计、成本会计等，为学生打下扎实的会计基础。

2. 专业课程（1）财务管理：包括财务分析、财务决策、财务规划、财务控制等，培养学生具备财务管理能力。

（2）投资学：包括证券投资、投资组合、投资评估等，培养学生具备投资决策能力。

（3）公司金融：包括公司治理、公司财务战略、金融衍生品等，培养学生具备公司金融知识。

（4）审计学：包括审计理论、审计实务、审计法规等，培养学生具备审计能力。

3. 实践课程（1）企业实习：组织学生到企业进行实习，了解企业财务管理实际。

（2）财务软件操作：教授学生使用财务软件，提高学生实际操作能力。

四、财务管理专业就业前景1. 政府部门（1）财政部门：从事预算管理、税收征管、财政政策研究等工作。

（2）审计部门：从事审计监督、审计调查、审计理论研究等工作。

中职会计财务管理实践教学的反思与改革
随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，会计财务管理的职业需求日益增长，对中职学生的综合能力和实践技能提出了更高的要求。

中职会计财务管理实践教学的反思与改革显得尤为重要。

本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行反思，并提出改革的方向和措施，以期为中职会计财务管理实践教学的改革提供一些启示和借鉴。

我们需要反思的是教学内容。

当前，中职会计财务管理实践教学内容过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力和解决问题的能力。

导致学生理论知识掌握了，但在实际操作中却束手无策，缺乏应变能力。

我们需要根据职业需求的实际情况，重新设计教学内容，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生具备独立分析和解决问题的能力。

我们需要反思的是教学方法。

传统的教学方法往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和合作的机会，导致学生缺乏实际操作和解决问题的经验。

我们需要改变传统的教学方法，注重学生的主体性和实践性，采用项目驱动的教学方法，通过项目实施，引导学生主动参与、合作学习，培养学生的实际操作和解决问题的能力。

我们也可以借助信息技术，采用多媒体教学、网络教学等方式来促进教学质量提升。

我们需要反思的是教学手段。

当前，中职会计财务管理实践教学的教学手段以传统的教学设备和实验设备为主，缺乏现代化的教学设备和实验设备，限制了学生实际操作和解决问题的能力的培养。

我们需要大力推进教学手段的现代化建设，引入先进的实验设备和教学设备，提供更多的实践机会和解决问题的场景，培养学生的实际操作和解决问题的能力。

论《财务管理》课程教学改⾰探索论《财务管理》课程教学改⾰探索　【论⽂关键词】财务管理　教学⽅法　教学改⾰【论⽂摘要】《财务管理》作为会计专业的核⼼课程，是理论性与实⽤性并举的⼀门课程，但是在实际的财务管理教学过程中存在着重理论轻实践，教学⼿段单⼀和教学内容陈旧等弊病。

本⽂就当前财务管理课程教学中的主要问题，提出了财务管理课程“三位⼀体”的教学改⾰⽅案。

⼀、财务管理教学现状我国的财务管理教育在20世纪80年代才刚刚起步，1998年财务管理学科才从会计学科中独⽴出来⽽成为⼀个专门的学科,由于学科建设时间短,其教学⽅法体系⾄今还未得到充实和完善。

⽽且，教授财务管理课程的教师在教学上多沿袭“以教师讲课为中⼼”的传统教学模式和“以系统知识传授为核⼼”的灌输式教学⽅法。

这种“填鸭式”的单向教学模式弊端对于强调实践性的财务管理课程尤为突出，学⽣被动地吸收理论知识，难以提升其主动思考及操作的能⼒。

20世纪90年代，计算机及多媒体技术的迅猛发展，在课堂教学环节中，多媒体成为⾼等教育提升教学质量的重要技术⼿段。

然⽽，⾼科技的教学⼿段难以解决以往的单向教学模式，并且⼜产⽣了诸多新的教学问题。

例如多媒体教学信息量⼤增，学⽣在课堂上忙于记录笔记，难以主动思考、吸收所授知识；多媒体教学中的⼈、机、教学内容和教学⽅法不相融合的⽭盾等。

⼆、财务管理教学中存在的主要问题（⼀）理论教学与实践教学相脱节财务管理是⼀门实践性很强的学科，但是由于我国的财务管理教育起步较晚，⼀些财务管理教科书在编写时忽略了理论教学与实际操作环节的结合。

⽽且在实际教学环节中，教师更多的是注重理论知识的讲解，缺乏对学⽣实际操作能⼒的培养。

其中原因是由于财务管理这门课程所涉及的知识点多，涵盖了对公司筹资、投资、营运现⾦管理、利润分配等所有资⾦运作⽅⾯的`管理，加上在教学学时偏少的影响，导致教师在教学中⽆法兼顾实践环节的教育。

（⼆）单向教学模式不利于学⽣综合能⼒的培养⽆论是传统的板书教学，还是如今的多媒体教学都没有改变以“教师为中⼼”和以“传授知识为核⼼”的单向教学模式，学⽣在课堂中还是被动接受知识，忙于抄录笔记。

学校财务管理改革促进和深化教育改革的探讨从的角度看，改革离不开经济支撑，维系其运行最关健是资源供给能力和资源配置水平，因此，学校改革与创新和教育改革息息相关，是教育事业可持续发展的基石，对促进和深化教育改革有着积极重要的意义。

本文从学校财务管理改革与创新的背景、手段、对促进和深化教育改革的建议和探讨方面进行论述。

从经济学的角度看，教育改革离不开经济支撑，维系其运行最关健是资源供给能力和配置水平，资金筹集、分配和使用直接影响着教育事业的改革和发展。

财务管理是学校教育管理工作的核心，直接影响到学校的运行状况，决定着学校事业全面、协调、可持续发展能力。

因此，财务管理改革与创新和教育改革息息相关，是教育事业可持续发展的基石，对促进和深化教育改革有着积极重要的意义。

本文从学校财务管理改革与创新的背景、手段、对促进和深化教育改革的建议和探讨方面进行论述。

一、学校财务管理改革和创新的背景随着经济发展和教育改革的深化，原有的财务已日益显现出其滞后性及不适应性，学校财务管理体制改革和创新问题迫在眉睫。

正确处校事业全面可持续发展和国家总体发展规划的关系，提供资金保证，适应激烈的竞争和“入世”后我国有条件开放领域的挑战，全国开展了合并、重组、成立职教中心、本科分校校区等硬软件资源的重新整合，使学校竞争力增强，教育资源配置日趋合理。

近年来，在全国各级学校通过和纪委等各项检查的出来的大案、要案及窝案等违纪违规现象偶有发生，彰显了财务制度的不完善和内控制度失效，因此，对学校财务管理进行改革和创新，是各学校面临的新课题。

二、学校财务管理改革和创新的手段学校财务管理工作是学校内部管理的重组成部分，管理水平高低直接影响着教育事业的发展，成为一个全方位的综合管理。

随着高等精英教育向大众普及教育的转变，高校扩大招生给各级各类学校财务管理工作带来了活力和挑战。

建立具有中国学校特色的财务管理体系，与国情、经济和学校实际相适应，在理财工作中求生存、发展、创新，为学校生存和可持续发展创造条件，促进教育事业持续健康发展。

应用型人才培养目标下财务管理专业教学改革研究随着经济全球化的不断深化，各种新兴行业的兴起，财务管理专业的培养目标也随之发生了变化。

传统的注重理论知识传授的教学方式已经不再适应现代社会的需求，应用型人才培养已经成为了当前财务管理专业教学改革的主题。

本文将针对这一背景，探讨应用型人才培养目标下财务管理专业教学改革的研究。

一、应用型人才培养目标在应用型人才培养目标下，学校教育需要综合运用各种教学手段，使学生在校期间能够全面掌握相关专业知识，具备实际操作能力，并能够适应社会的需求。

针对财务管理专业来说，应用型人才培养目标要求学生不仅掌握财务管理理论知识，还需要具备实际的操作技能和解决问题的能力，具备一定的创新和实践能力。

二、当前财务管理专业教学存在的问题1. 理论脱离实际：传统的财务管理专业教学注重理论知识的传授，但与实际工作存在一定的脱节，学生在校期间难以真正感受到专业知识在实际工作中的应用。

2. 缺乏实践机会：学校对于财务管理专业的实践环节设置不够充分，学生缺乏实际操作的机会，导致毕业后很难适应实际工作中的需求。

3. 缺乏创新能力培养：现行的财务管理专业教学模式缺乏对学生创新能力的培养和引导，导致毕业生在实际工作中较为呆板，缺乏创新精神。

三、教学改革的措施1. 优化课程设置：在应用型人才培养目标下，财务管理专业的课程设置需要更加突出实践性和应用性，增加实践环节和案例分析，使学生能够更好地理解专业知识，并能够将其运用于实际工作中。

2. 多元化教学方法：传统的课堂教学方式已经不能满足应用型人才培养的需求，教学过程中需要引入更多的多元化教学方法，如实践操作、案例教学、小组讨论等，使学生能够在不同的教学环境下灵活应用所学知识。

3. 加强实践环节：学校需要加大对财务管理专业的实践环节设置，与企业合作，建立实习基地，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际工作中学习和成长。

4. 强化创新教育：财务管理专业教学改革还需要加强对学生创新能力的培养，引导学生进行研究性学习，培养学生的创新精神和独立思考能力。

财务管理专业教学改革与成效我校近几年来坚持把教育教学改革作为提高教学质量的关键工作，把课程体系和教学内容改革作为重点，时刻把握高等教育发展脉搏，适时制定教改总体规划，坚持不懈开展教育教学改革。

重视教改成果的总结和提升工作，通过项目阶段检查、验收鉴定和定期评选教学成果奖等方式，促其提升教学改革成果，成效显著。

在课堂教学方面，我们不断的改进课程的内容设计，以由以往的传统理论教学体系转变为理论教学与实践教学相结合的教学理念。

我们坚持以下原则：（1）淡化专业界限，加强基础课教学。

同一级学科内各专业统一设置公共基础课和学科核心课程，拓宽专业口径，增强学生的适应性；（2）优化课程结构，整合课程体系，更新教学内容。

认真研究课程之间的有机联系，减少课程内容的重复，注重课程内容的衔接，提高课程的整合化程度。

同时，大胆精减过于陈旧的课程与教学内容，引入反映学科最新发展动态，体现社会现实需要的课程和内容。

（3）拓宽学生选择空间，注重学生个性发展。

以完善学分制为基础，扩大选修课比例，通识课和选修课学分不低于学生毕业时总学分的30%。

鼓励学生跨学科专业选课，构建复合型知识结构。

（4）把素质教育贯穿于人才培养方案中，新开通识课程坚持文理渗透。

（5）加强实践教学，包括案例教学、社会调研等实践环节。

从学生实际出发，设计符合会计专业学生知识需求和发展需要的多元化课程，强化课程对学生科学精神和人文精神的培养功能，作为学校文化建设的有力抓手；以学习方式改变为突破口，注意对学生科学思维过程和自主学习方式的指导，重视课内、课外多种学习途径的结合，培养学生的创新精神和实践能力，加强课程的整合，重视课程结构的基础性、整体性和选择性，促进课程各要素间的有机联系，精选学生终身学习必备的基础内容。

夯实基础型课程，参照课程标准进行整合，精心实施、严格考核。

发展创新，经过努力，打造中级财务会计学和财务管理学等几门强势学科，推动学科建设全面提升；努力开发拓展型课程，根据社会需要，按照实用性、教育性、基础性和可行性原则，开设好拓展型课程，并采取动态管理、优存劣汰的管理办法，使拓展型课程高效优质，拓宽学生知识、培养兴趣，发展个性特长与能力，并迁移到其它方面的学习，使基础更为厚实，并启发学生思考、激发创造。

财务管理专业教学方法改革策略财务管理专业一直被认为是商科中的重要学科，培养了大量的财务管理专业人才。

然而，随着经济的快速发展和社会需求的变化，传统的教学方法已经不能完全满足学生的学习需求。

为了适应时代的变化，财务管理专业的教学方法也需要不断革新。

本文将探讨财务管理专业教学方法的改革策略，以提高学生的学习效果。

一、理论与实践结合传统的财务管理专业教学主要围绕理论知识的讲授展开，学生在课堂上主要进行被动听讲。

然而，仅仅停留在理论层面的学习无法满足当下社会的需求。

因此，我们需要将理论与实践相结合，通过实际案例、模拟操作等方式来帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教师可以引入实际的财务管理案例，让学生分析案例中的财务问题，并提出解决方案。

此外，可以利用计算机模拟软件让学生亲自操作，加深对财务管理工具的理解。

通过实践操作，学生可以更好地掌握财务管理的方法和技巧。

二、互动式教学传统的财务管理教学往往是教师主导的，学生被动接受。

然而，这种教学模式无法激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，我们需要采取互动式教学方法，让学生参与其中，积极思考和交流。

教师可以组织小组讨论、案例分析等活动，让学生分享自己的观点和想法。

同时，教师可以充当引导者的角色，鼓励学生提出问题、解答疑惑，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

通过互动式教学，学生可以更好地理解财务管理的概念和原理。

三、多元评价方式传统的财务管理教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的创造性思维和实际应用能力。

为了促进学生全面发展，我们需要采用多元评价方式。

教师可以设计小组项目，要求学生团队合作，完成实际财务管理任务并提交报告。

此外，教师还可以要求学生进行个人或团队展示，展示他们对财务管理的理解和应用能力。

通过多元评价方式，可以全面了解学生的学习情况，同时也可以培养学生的团队合作和表达能力。

四、实践实习财务管理专业的学生除了需要掌握理论知识外，还需要具备实际操作的能力。

因此，实践实习是非常必要的。

关于《财务管理》课程教学改革的研究摘要：本文从《财务管理》课程教学过程中存在的问题入手，深入探讨和研究《财务管理》课程的教学方法。

指出进行必要的教学改革，以提高教学质量，体现课程的现实意义。

关键词：财务管理教学改革教学方法《财务管理》是一门综合性很强的学科。

但是，在现实情况中，现行的《财务管理》教材内容与现实情况严重脱节，与中国的公司现状更是差别巨大。

因此，迫切的需要对该课程进行教学改革。

一、教学内容的改革目前的《财务管理》教材虽然没有明确的语言说明是针对上市公司而论，但是其内容的设置却是以上市公司为例子来阐述的。

这种以上市公司为例进行讲解的《财务管理》对非上市公司的应用是很差的。

另外，随着时代的发展，新生的事务不断涌现，新的财务问题也层出不穷，但是，这些在《财务管理》的教材中都没有得以体现出来，内容缺乏更新。

针对目前教学内容脱离实际的现状，要改革目前的教学内容，使之更加符合中国的国情，让学生学以致用，掌握更为实际的知识，为今后走上工作岗位打下基础。

有以下两点建议：(一)应该从中国的实际情况出发，编写更加适合现状的教材。

中国更多的是中小企业，相比于数量众多的中小企业，上市公司的数量并不多，这两者的财务管理工作具有很大的差异性，因此，在编写教材的时候，可以分别从不同的角度去进行阐述，比如可以分开编写教材，将上市公司和中小企业分开来作为两本教材来进行编写，这样更加具有实际的意义。

（二）财会专业和非财会专业的学生基础有很大的差异，另外，财会专业和非财会专业的培养目标也有不同。

对于财会专业的学生来讲，《财务管理》是他们的一门专业课，在他们学习这门功课之前，已经具备了大量的相关专业知识作为基础，因此，在学习的时候，除了应该学习财务管理的基础理论之外，还要学习一些专题知识，要全面深入的掌握这门课，并能够在将来的工作实践中很好的运用。

二、教学方法的不断创新现代教育的一大特征就是教学的多媒体化。

在新的教育环境下，财务管理教学必须转变思想、更新手段，探究新的方法，推动学科内容之间的调整与整合，致力于培养学生的创新精神和实践能力。

高职院校财务管理课程专创融合教学改革研究一、引言随着社会经济的快速发展和创新创业环境的不断优化，培养具有创新精神和创业能力的高素质技术技能人才成为高职院校的重要使命。

财务管理课程作为高职院校财经类专业的核心课程之一，对于学生职业能力和综合素质的提升具有重要作用。

然而，传统的财务管理课程教学模式存在诸多问题，难以满足创新创业人才培养的需求。

因此，探索财务管理课程专创融合教学改革具有重要的现实意义。

二、高职院校财务管理课程教学现状（一）教学目标不够明确当前，许多高职院校财务管理课程的教学目标仍侧重于理论知识的传授和财务技能的培养，对学生创新思维和创业能力的培养关注不足。

这导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，难以适应未来职业发展的需求。

（二）教学内容陈旧教材内容往往滞后于实际财务管理工作的发展，缺乏对创新创业实践案例的引入。

同时，教学内容的系统性和综合性不够，未能将财务管理知识与创新创业知识有机融合，难以激发学生的学习兴趣。

（三）教学方法单一传统的教学方法以教师讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学方式缺乏互动性和实践性，难以培养学生的分析问题和解决问题的能力，更无法提升学生的创新意识和创业能力。

（四）实践教学环节薄弱实践教学是培养学生实际操作能力和创新能力的重要环节。

然而，目前高职院校财务管理课程的实践教学存在实践教学设备不足、实践教学项目与实际工作脱节、实践指导教师缺乏实践经验等问题，导致实践教学效果不佳。

（五）考核评价方式不科学考核评价方式主要以期末考试成绩为主，忽视了对学生学习过程和实践能力的考核。

这种评价方式难以全面、客观地反映学生的学习效果和综合素质，不利于学生创新思维和创业能力的培养。

三、专创融合教学改革的必要性（一）适应社会发展需求在“大众创业、万众创新”的背景下，企业对财务管理人才的创新能力和创业精神提出了更高的要求。

高职院校财务管理课程专创融合教学改革能够培养适应社会发展需求的高素质创新型财务管理人才。

财务管理专业教学改革方向浅见包头职业技术学院张欢财务管理专业白1998年被教育部列为管理学下的二级学科以来。

许多高校尤其是财经类大学．陆续开始招生，目前已经有几届财务管理专业毕业的学生走向’人才市场。

经过几年的发展，财务管理专业虽然在学科建设上取得了一定的成就．但各高校在财务管理专业的人才培养模式、课程体系建设等方面仍然存在较大差异。

究其原因，主要是对财务管理专业培养目标的定位不清晰．进而导致教学计划，课程体系设置没有充分体现出财务管理的专业特色。

因此．有必要进行财务管理专业的教学改革．以便更好地满足社会对财务管理々业的人才需求。

一．财务锊理专业人才培养的市场定位财务管理专业的培养目标"I根到底取决于人才市场的需求如粜培养出来的学生无法被人才市场接受．那么这个专业的生存与发展就存在问题r。

那么．财务管理专惶应该培养什么样的财务管理人才呢?在2000年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管理专业的指导性教学方案中提出，财务管理专业的培养日标是：培养德、智，体．美令面发展，适应2l世纪社会发展和社会主义市场经济建设需委．壤础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济，法律、会计与金融等办瞬的知识和能力．能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才笔者认为．上述培养目标不够明确，过于抽象结合目前人才市场埘孵彳经类大学生的需求．财务管理々业学生未来的职业发展可以定f t为成为未来的工商企业的财务总监(C FO)、证券公司的财务分析师(CF A)以及金融部门的财务策划师(C FP)，其中以培养具有国际视野的CF O为主要目标，’财务总监、财务分析师与财务策划师需要什么样的知识结构呢?虽然这三种职业服务于不同的单位和行业，但是都要求掌握现代企业财务管理、会计以及资本市场方面的基本理论，基本方法和基本技能，熟悉国际财务管理惯例也就是说，虽然这t种职业的实务工作有很大不同，但是知识结构却是基本相间的．．以cF()的知识体系与业务技能来说，一位合格的C FO要有四个方面的知识和技能：资本运作(投融资)、内部控制、纳税筹划与财务分析这哆知识和技能也是C F A与C F P所必备的，这网个方面的知识要分别与相关的课程一一对应。

财务转型需求变化以及高校财务管理专业教育改革随着市场经济的发展，企业的财务工作也在不断变化和发展。

财务管理不再是传统的会计与财务核算的工作，而是更多地涉及到管理决策、风险评估和战略规划等领域。

因此，要适应新时代企业的需求，财务专业人才需要具备更多的综合性和战略眼光，这也促进了高校财务管理专业教育的改革。

财务转型需求变化主要表现在以下几个方面：一、财务管理的角色转变。

随着市场经济的发展，企业的竞争变得越来越激烈，财务管理的角色由以往的成本控制和财务核算转变为企业投资决策、风险评估和战略规划的重要组成部分。

二、财务数据的管理和分析变得更为重要。

企业的日常运营和管理需要依靠财务数据的支持和分析，因此财务管理人员需要具备较强的数据分析和管理技能。

三、财务风险管理的重要性上升。

随着全球化和市场化的趋势，企业的风险管理变得越来越重要。

财务管理人员需要具备金融、法律等相关知识，能够对企业的风险进行有效评估和控制。

四、财务管理的国际化趋势。

企业的业务范围越来越广泛，面对国际化的竞争环境，财务管理需要具备较强的国际化视野和能力，能够处理国际财务报表、税务和法律等多种问题。

一、加强实践教学。

实践教学对于财务管理专业的学生来说非常重要，高校需要加强实践教学环节，例如组织企业实习、课堂案例研究等形式。

二、修订课程设置。

财务管理专业的课程需要进行修订，结合实践需求设置具有前沿性和综合性的课程，例如财务数据分析、财务风险管理、财务国际化等。

三、增设金融、法律等相关课程。

财务管理专业的学生需要具备丰富的金融、法律等相关知识，高校需要在课程设置上增设这些相关课程。

四、加强师资队伍建设。

高校财务管理专业需要优化师资队伍，提高教师的专业水准和实践能力，保证教学质量和效果。

五、深化教育模式改革。

高校财务管理专业需要深化教育模式改革，在教学中通过多种方式，例如线上教学、选修课程等，满足学生的不同需求和学习方式。

总之，财务管理转型的需求变化促进了高校财务管理专业教育的改革。

慕课背景下财务管理学课程教学改革与实践随着信息技术的飞速发展，慕课（Massive Open Online Courses）已经成为一种全新的教育模式。

慕课具有强大的普及性和开放性，为广大学习者提供了更加便捷、灵活的学习方式。

在这种背景下，教育教学工作者不仅需要关注教学内容的专业性，还需要思考如何更好地利用慕课平台进行教学改革与实践。

本文将以慕课背景下财务管理学课程为例，探讨如何进行课程教学改革与实践，以提高教学质量和学习效果。

一、慕课背景下财务管理学课程的特点在慕课背景下，财务管理学课程具有以下几个特点：一是学习者分散。

慕课平台上的学习者来自不同的地区、不同的国家甚至不同的文化背景，他们的学习习惯、认知水平存在较大差异。

二是学习者自主。

慕课教学模式更加注重学习者的自主学习，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习节奏。

三是学习资源丰富。

慕课平台上的教学资源非常丰富，学习者可以通过视频、文字、案例等多种形式进行学习。

四是学习评价多元化。

慕课平台提供了多种评价方式，包括作业评审、在线测验、互动讨论等，可以更全面地了解学习者的学习情况。

二、财务管理学课程教学改革在慕课背景下，财务管理学课程教学需要进行一定的改革。

教学内容应该更加贴近实际，注重理论与实践相结合。

传统的财务管理学课程注重理论知识的传授，但是在慕课平台上，学习者更加关注知识的实用性。

教学内容应该更加贴近实际，引入实际案例分析，帮助学习者更好地理解和应用理论知识。

教学方式应该更加多样化，注重互动性。

慕课平台上的学习者更加喜欢多种教学方式的结合，除了传统的视频讲解以外，还可以引入在线讨论、小组作业等多种教学方式，增强学习者的互动性。

教学评价应该更加科学化，注重个性化。

慕课平台提供了丰富的评价方式，教师可以通过分阶段的作业评审、在线测验等多种方式对学习者的学习情况进行全面评价，并通过个性化的反馈帮助学习者提高学习效果。

在慕课背景下，财务管理学课程教学效果的评估需要注重多方面的指标。