高职院校财务管理专业教学改革的探索与研究

“双高”建设背景下高职院校财务治理结构创新和能力提升研究双高教育是指高等学校、高中学校在培养“高技能人才”和“高素质人才”方面的特殊教育模式，是我国教育的重要举措之一、作为高等职业教育的重要组成部分，高职院校在双高教育模式下的财务治理结构创新和能力提升具有重要的意义。

首先，高职院校在双高教育模式下的财务治理结构创新，有利于解决财务管理中的问题。

由于高职院校的特殊性，其财务管理面临着一些特殊的困境，如资本投入不足、严格的审计制度、公共财政补贴等。

因此，高职院校需要创新财务治理结构，合理制定资金使用计划，增加资本投入，改善教学设施和师资条件，提升教学质量和服务水平。

此外，还需要加强财务监管和风险控制，建立完善的内控体系，确保财务资源的有效利用。

其次，高职院校在双高教育模式下的财务治理结构创新，有助于促进学校的可持续发展。

财务管理是学校发展的重要支撑，只有通过创新财务治理结构，合理规划和利用财务资源，才能确保学校的可持续发展。

在双高教育模式下，高职院校需要优化财务资源配置，加强与产业的合作和交流，提高学校的自主创新能力和对市场需求的敏感度，增强学校的竞争力和持续发展能力。

同时，还需要加强财务报告的透明度，提高社会的信任度，吸引更多的社会资源和资金支持。

最后，高职院校在双高教育模式下的财务治理结构创新，有利于推动高职院校的和发展。

高职院校作为培养技能型人才的重要渠道，要适应经济发展和社会需求的变化，不断进行和创新。

在双高教育模式下，高职院校需要通过创新财务治理结构，加强学校的内部管理和服务能力，提高培养质量和教学水平。

同时，还需要加强与高等学校和企业的合作，开展产教融合，提升学生的实际能力和就业竞争力，推动高职院校的发展。

综上所述，高职院校在双高教育模式下的财务治理结构创新和能力提升是非常必要的。

通过创新财务治理结构，合理规划和利用财务资源，高职院校可以解决财务管理中的问题，促进学校的可持续发展，推动高职院校的和发展。

的会 计 专业 、审计 专 业 、财 务 管理 以及 管 理学 等 财 经 类相 关 专 业
［ 摘 要 ］ 财 务 管理作 为财 经 类 专业 的核 心课 程 之一 ，是一 门应 用型 的 学科 。传统 的教 学方 法过 分注 重理 论 知识 的讲授 ， 忽视 了学生 应 用 能 力 的培 养 。根据 高职 院校 学生 的特 点 改进 现 有教 学模 式存 在 的 弊端 ，探 索 了如 何对 原 有 的财 务 管理 教 学 方 法 进行 改革 和 创 新 ，加 强 高职 学生 应 用 能 力训 练 ，培 养 自主 分析 能 力 ，创 造性 思 维是 突 出 高职 特 色的教 学 发展 方 向。 ［ 关键 词］ 财 务 管理 模 块 化教 学 案 例教 学法 计算 机 辅 助教 学
随着 我 国市 场 经 济体 制改 革 的 不 断深 入 ．和 对 外经 济 合 作程 念 比较抽 象 ， 加上 有的企 业财 务 问题 数据量 多 ． 务 函数 的计 算较 为 财
度的 不 断 加强 ，使得 国内企 业 的管 理 制度 也 在 不 断 完善 ．从 而 迫 使企 业 面 对 的 竞 争 越 来 越 激 烈 。财 务 管 理 是 企 业 管 理 的 核 心 问
孝 木 研 ｉ 寸
高职 院校财务管理教学方法 的研究与实践
— —
基于应用雒力瑶募响模块化教学
林 萍 广 西国 际商务 职业技 术学 院
一 苏宗敏
本 文 获 得 “ 世 纪 广 西 高等 教 育 教学 改 革 工 程 ”的 课 题项 目 “ 新 高职 高专 会 计 专业 基 于 应 用 能 力培 养 的模 块 化 教 学研 究 ”资 助 （ 目编 号 ２ ０ Ｃ ８ 项 ０９１ ） ４
则》 ，对 我 国企 业 财务 管理 的 宏 观 和微 观 进 行 了有 效 的体 制 界 定 ， 构 。这充 分 说 明 了政 府 对企 业 财 务 管理 工 作 的 重视 。然 而 要提

对高职院校财会专业“工学结合”模式的探索关凤霞，王淑平，隋旺梅（黑龙江商业职业学院，黑龙江牡丹江157010）[摘要]目前，大多高职院校会计专业课程设置存在注重理论教育、忽视岗位实践，职业技能培养和实践教学比较薄弱等问题，导致毕业生不能适应社会需要。

高职院校应加快构建以“学生为中心”的会计专业教学体系，改革工学结合模式内容，调整工学结合模式方式，加强会计岗位电算化操作实训，健全实践项目的质量控制体系，从而破解用人单位的需求与会计人才供应之间的矛盾，以培养出更多、懂经营会管理、并能尽快进入工作实践岗位的复合型人才，以满足社会需求，提高就业机率。

[关键词]高职院校；工学结合模式；改革探索[中图分类号]F230[文献标识码]B[收稿日期]2012-03-09[作者简介]关凤霞(1963-)，黑龙江宁安人，黑龙江商业职业学院高级会计师。

研究方向：院校财务研究；王淑平（1966-），黑龙江鸡西人,黑龙江商业职业学院财经系教授。

研究方向：财务管理、审计等专业教学。

[基金项目]黑龙江省教育厅高职高专院校科学研究项目课题：适应经济社会发展，高职院校财会专业“工学结合”模式的探索与实践（12515212）。

第2012年第4期（总第395期）商业经济SHANGYE JINGJINo.4，2012Total No.395[文章编号]1009-6043（2012）04-0111-02一、序言工学结合模式教学是近年提出并广泛应用于会计实践教学的一种成功的方式,是培养会计专业实践技能的重要方式,它极大地促进了会计专业实践技能的提高，是高职院校会计教学不可或缺的重要内容。

但在近年人才招聘会上却出现了用人单位不愿意聘用应届毕业生,而乐于聘用有一定工作经验的人才；显然,社会的发展对人才职业能力提出了更高的要求。

为适应需求形势的变化,会计专业必须将已经形成的传统岗位实践教学模式和套路进行调整和创新。

因为从目前的会计专业实践教学来看,学生到企业单位进行真正实习几乎是办不到的,工学结合模式教学是主要的实践教学手段,是实现课堂教学与实际工作零距离、毕业与就业零距离、提高学生的动手能力的重要教学方式。

高职院校财务管理存在的问题与对策研究摘要:随着高等教育体制改革的不断深化,高职院校显现了蓬勃发展之态,但是高职院校财务管理存在的问题也日益突显,本文分析了高职院校财务管理模式存在的主要问题以及解决的对策,旨在为其它研究者提供一定参考资料。

关键词:高职院校财务管理问题建议随着高等教育体制改革的不断深化,高职院校显现了蓬勃发展之态,但是高职院校财务管理存在的问题也日益突显,如何满足社会主义市场经济的发展要求,实现资源的最优配置,为我国培养了大量的实用型劳动者,已成为高职院校财务管理所面临的重要问题。

本文就分析其目前高职院校财务管理存在的主要问题,并提出有针对性的建议,意义甚重。

1 高职院校财务管理模式存在的主要问题1.1 财务管理理念存在的问题高职院校的前身大部分都是中专学校,财务管理是采用原来的系统,管理人员也是原班人马,也没有经过进修培训,导致学校的管理水平仍然停留在原来的层次。

其管理重核算、轻管理且风险竞争意识淡薄,与社会、企业缺乏主动的衔接意识。

在学校的经费中,大部分用于日常运作,经费在大多情况下处于紧缺状态。

同时,由于缺乏完善的资金预算管理机制,使学校的改革不能得到顺利实施,严重阻碍了学校长久发展。

1.2 财务预算方面存在的问题以往的财务管理一般采用的是“管理过度集权”这一财务管理形式,以至于高职学校的预算管理这一环变得极为薄弱,不完善或者是还没有开始建立的现象在许多高职学校中普遍存在,即便是建立起了财务预算管理的制度,可是因为没有落到实处,有章不循或是难循的情况极为严重。

并且,因为编撰时间和指标下达的严重滞后性,按照预期时间实现财务管理任务早已变得十分艰难,至于进行事前监管更是无从提起。

因为财务监管体系的不健全与不完善,导致里边的所有环节很难进行有效的控制,实施具体、实际的预算变得难以完成,从而没有办法精准具体地评价与规范每一个部门的财务预算资金,同时也没办法对资金的运用效益进行准确的评价,以至于高职院校的财务管理机构对下属机构的财务预算实施情况与存在的重要问题无从所知,导致有效性的监管工作很难开展。

高职院校财经类专业《经济法》课程模块化教学改革实践研究摘要：以高职院校财经类专业群的平台课《经济法》为例，系统设计和实施模块化教学。

通过组建由专兼职教师和专业律师组成的结构化教学团队，优化课程内容、构建满足各专业需求的课程模块,按课程模块落实教学任务，实施以过程考核为主的多元化、多形式模块化考核模式，以进一步深化产教融合，落实校企双主体育人，提高人才培养质量。

关键词：高职院校；经济法课程；模块化教学模块化教学模式以“MES” （Modules of Employable Skills，模块式技能培训）和“CBE” （Competency Based Education，能力本位教育）两种流派比较具有代表性。

两者都是以现场教学为主，以技能培训为核心，都强调实用性和能力化。

不同的是前者是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力；后者是以执行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力。

一、我国高职院校模块化教学改革的现状我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。

该教学模式具有灵活性、针对性、现实性、经济性的特点，与职业教育非常契合。

随着职业教育改革的不断深入，我国职教界尝试以专业岗位需求为背景、对专业进行模块化课程体系改革，与专业岗位群相对应，按照专业岗位的需求设置课程、开展教学，总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教学模式，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

目前，许多高职各专业模块化课程及模块化课程体系的构建已相对完善，由于各种客观因素的制约（如师资力量、教学任务安排等），模块化教学的实施不尽人意，模块化教学只是停留在模块化课程的形式上，只是将课程内容按一定标准划分为多个功能模块、按模块考核，实际教学中但仍然是一位老师负责该课程所有模块的教学任务，按课程安排教学任务，换汤不换药，并未有效落地，模块化教学改革没有形成取得显著效果。

云班课平台下高职财务管理课程混合式教学模式研究——以台州科技职业学院为例杨雅琦随着互联网技术的迅速发展，传统的教育方式也发生了变革。

中国大学MOOC、智慧树、学堂在线、超星尔雅等平台在教育领域的普及与推广，让学习突破了传统的时间、空间的限制，为充分利用碎片化时间学习提供了更多可能。

尽管线上学习有很多优势，但是也不能完全取代线下课程。

线下课程能够让更多教师在教学时，根据学生学情，把握共性，关注个性，因材施教，更加合理安排教学进程，设计教学环节。

因此，将线上平台资源与线下教学环节有机整合，有助于高职院校财务管理课程的改革与突破。

一、我国高职院校财务管理课程教学现状财务管理课程是财会专业的专业核心课。

对于高职院校的学生来说，一方面财务管理相关理论与前期会计基础课程在内容衔接上相分离，这是课程本身理论体系所决定的，学生理论学习过渡存在困难；另一方面财务管理教学在实操上很难与企业实际相联系，这是由于教学条件和资源所限，学生实践操作无从下手。

此外，高职会计专业学生在求职中用人单位对财务管理理论和实操要求较低，该课程也没有受到足够重视。

当前我国高职院校在进行财务管理课程教学时，大多数还是采用传统教学方式，侧重于在课堂上对知识点进行系统讲授。

第一，由于其理论性、逻辑性较强，侧重于理解，现有的单一的学习方法和途径很难激发学生学习积极性；第二，尽管财务管理与前导课程相联系，但是大多数高职院校的财务管理教材在课程设计与内容设计与会计中级职称教材接近，对于高职院校学生来说难度较大；第三，由于课程体系衔接会因为学生对原有知识的掌握、不同院校课程安排等原因出现断层，导致大多数学生认为财务管理艰涩难懂、案例资料抽象，学不会用；第四，由于财务管理课程从资金运动角度对企业进行系统、综合管理，具有宏观性和连续性，实操要求较高，但是教学中模拟实操可行性较差，学生没有实务工作经验，也没有平台进行相关理论的实操与强化，学无处用。

当前我国会计行业面临着基础核算从业人员专业水平和综合素质参差不齐、数量饱和的现状，而对管理型会计人员的需求存在很大缺口。

的 考 核方 式基 本 上是 闭卷 考 试 。 种 方 式 有 一 定 的 负 面 这 影 响 ， 要 表 现 在 ： 是 过分 夸 大分 数 的 价值 功 能 ， 调 主 一 强 分 数 的 能 级 表现 ， 以考 核 知 识 的 积 累 、 忆 为 目标 ， 态 记 静 考 核 ， 单 判 断 ， 其 是 学 业 成 绩 与 奖学 金 、 优 评 先 紧 简 尤 评
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【 文章编号］１７ — ４ ４ ２０ ）５ ０ — ４ ６ １ ５ ５ 一（０ ６ ０ — １ ４ ０ １
也 十 分 有 限 ，传 媒 业 的 财 务 前 沿 问 题 教 学 几 乎 是 空 白 ， 从 而 直 接 影 响 到 对学 生 的 培 养 。 上 述 教 学 方 法 ， 利 于 不 学 生 主 体 作 用 的 发 挥 ，不 利 于 培 养 学 生 的 实 践 能 力 ， 不
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第０ ２ ６卷第 ５期 ０６年 ９月
ＪＵ Ｎ ＬＯ Ｕ Ａ ＡＳ Ｅ Ｉ Ｏ Ａ ＩＮ ＬＴＣ ＮＣ ＬＣ ＩＥ Ｅ Ｏ Ｒ Ａ ＦＨ 湖 南大众传媒职业技术学 院学报 ＩＡ Ｏ． Ｇ Ｎ ＮＭ Ｓ Ｍ ＤＡＶ Ｃ ＴＯ Ａ Ｅ Ｈ Ｌ
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Ｖ １ Ｎｏ５ ｏ． ． ６
高职院校财务管理教学改革的探索与研究
刘 琳
（ 湖南大众传媒职业技术学 院 经济与管理系 ，湖南 长沙 ４００） １ １０
［ 摘 要］高 职 院 校 目前 在 财 务 管 理 教 学 中存 在 不 少 的 问题 。在 新 的 形 势 下 ， 职 院 校 应从 新 的人 才 高
块， 而现行 的财务 管理教学研究 成果主要集中在对财务
管 理 教 学 改 革 的笼 统研 究 上 ， 有 层 次 性 ， 教 学 中 对 没 在 教 学 内容 的 取 舍 十 分 为 难 ， 好 操 作 ， 学 偏 重 于 文 本 ， 不 教 且 仅 限 于 财 务 管 理 基 础 ， 有 单 独列 出 财 务 管 理 实 践层 没

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科 技 教 育
高 职 院 校 财 务管 理 存 在 的 问题 与对 策 研 究
杨 雪 （ 长春职 业技术 学院 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ０ ０ ） 摘 要： 随 着高等教 育体 制改革 的不 断深化 ， 高职 院校 显现 了蓬勃 发展 之态 ， 但是 高职 院校财 务管理存在 的 问题也 日益 突里 ， 本 文分析 了 高职 院校 财务 管理模 式存在 的主要 问题 以及解 决的对 策 。 旨在 为其 它研 究者提 供一 定参 考资料 。 关键 词 ： 高职 院 校 财 务 管 理 问题 建 议 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ７ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ －３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ Ｏ （ ａ ） 一０ １ ９ ２ －０ １
原 则 对 于 教 育 资 源 应 该 要 做 到 合理 地 进 行 利用 ， 争 取 在 最 的 大 程 度 上 实 现 教 育 资 源 会、 企 业缺 乏 主 动 的衔 接 意 识 。 在 学 校 的 经 的价值 。 应 该 想 方 设 法 把 高 职 院 校 中 每 一 费 中， 大 部 分 用 于 日常运 作 ， 经 费 在 大 多情 个 部 门 的 工 作 热情 都 挖 掘 出 来 ， 在 最 大 程 况下处于紧缺状态。 同时 ， 由于 缺 乏 完 善 的 度上控制好教 育的成本 费用 ， 增 强 经 费 的 资 金 预算 管 理机 制 ， 使学 校 的改 革 不 能得 到 使 用效益 ， 促使 为高职院 校管理任 务的 圆 顺 利 实施 ， 严 重 阻 碍 了 学 校长 久 发 展 。 满 完 成 在 财 务 方 面 提 供 充 足 的 支 持 与保 １ ． ２ 财 务预 算方 面存 在 的 问题 障。 在我 国高 职 院 校 的 财 务 营 运 活 动 中 ， 确 以往 的财务 管理一 般采 用的是 “ 管 理 保 每 一 项 财 务 收入 与 支 出 间 达 到 平衡 显得 过度集权” 这 一财 务 管 理 形 式 ， 以 至 于 高职 尤为关键 ， 在 保 障 能 够 维 持 高 职 院 校 中 的 学校的 预算管理这 一环变得极 为薄弱 ， 不 日常 开 销 及 经 费 的 运 转 以 外 ， 同 时 还 一 定 完 善 或 者 是 还 没 有 开 始 建 立 的 现象 在许 多 要 保 障 有 足 够 的 能 力 去 偿还 已到 期 的 各 种 高 职 学 校 中普 遍 存 在 ， 即便 是 建 立 起 了 财 不同债务 ， 促 使 保 证 高 职 院 校 能 够 顺 利 持 续与稳定 地发展、 生存下去 。 务预算 管理的 制度 ， 可 是 因 为 没 有 落 到 实 总之 ， 随 着 教 育 体 制 改 革 的 不断 深 入 ， 处， 有 章 不循 或是 难 循 的情 况 极 为严 重 。 并 且， 因为 编 撰 时 间 和 指 标 下 达 的严 重 滞 后 大 ， 所 以 高 职 院 校 一 定 得 构 建 起 科 学 正 确 高职 院校 旧的 财 务 管 理 制 度 已经 不 能 再适 性 ， 按 照预 期 时 间 实 现 财 务 管 理 任 务 早 已 的 财 务 绩 效 评 价 体 系 ， 真 正 地 提 高 内 部 财 应 发 展 的 需 要 ， 高 职 院 校 旧 的 财 务 管 理 制 变得十分艰难 ， 至 于 进 行 事 前 监 管 更 是 无 务 绩 效 管 理 ， 对 自身效益和效 果评估作 出 度的改革 与完善迫在 眉睫 ， 只有 加 大 高 校 从提起 。 因 为 财 务 监 管 体 系 的 不健 全 与 不 明 确 说 明 。 内部 的 财 务 管 理 控 制 ， 建 立 起 能 足 够 抵 御 完善 ， 导 致 里 边 的 所 有 环 节 很 难 进 行 有 效 风险 的内部会计控制 制度 ， 才 能 促 进 高 职 的控制 ， 实 施 具体 、 实 际的 预 算 变 得 难 以 完 ２ 优化高职院校财务 管理 的几 点建议 院 校 的 发 展 和 提 高 高 职 院 校 的 财 务 管理 。 成， 从 而 没 有 办 法 精 准 具 体 地 评 价 与规 范 ２． １ 加快 高 职 院校 人才 培 养模 式 改革 并 发 每一 个部门的 财务预算资 金 ， 同时 也 没 办 挥 其 对 财 务 管 理模 式 改 革 的 引 导 参考 文献 法对 资金的运 用效益进 行准确的评价 ， 以 方面 ， 遵 循 高 等 职 业 教 育 内 部 的 关 （ １ 】黄 向东 ． 高职 院 校 财 务 管 理 模 式 的 改革 与 创 新 研 究［ Ｄ】 ． 福 建 农林 大 学 ， ２ ０ １ １ ． 至 于 高 职 院 校 的 财 务 管 理 机 构 对 下 属 机 构 系规 律 ， 采取工学结合、 校企 合作 的 方 式 来

《财务管理》课程教学改革探索摘要：高职院校的培养目标是向社会输送专业化、技能化、职业化的应用型人才，但由于受传统教育制度的影响，高职教育没体现自身特色，在教学过程中注重理论教学，致使很多学生毕业后所学知识不能满足企业发展需要。

本文致力于提高学生职业技能，就《财务管理》课程在教学过程中存在的问题加以分析，并提出了一些自已的想法。

关键词：高职；财务管理；教学改革中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）04-0-01《财务管理》课程是会计专业的一门主干课程，在传统教学过程中，注重理论知识的传授，而忽略了学生应用能力的培养，致使学生在面对实际工作时往往束手无策。

随着经济社会的不断发展，财务管理在经济社会中所扮演的角色越来越重要，如何让学生在该课程学习中学有所用、学以致用，是摆在财务管理教师面前的一个重要课题。

一、高职院校《财务管理》课程教学中存在的问题1.教学模式传统、单一。

目前大部分高职院校对财务管理课程的教学主要采用教师讲授、课后习题巩固等方式，这种教学方式与现代教育观“以学生为本”的观念相违背。

现代教育需要的是将“以学生为本”的观念引申到财务管理教学中，将教学的主角变为学生，让学生成为学习的主体，激发学生学习的主动性，鼓励学生主动发现、分析、解决问题。

在传统教育观指导下，教师对教学工作的“主导”作用被放大，学生被动的学习各种“结论”，久而久之学生逐渐成为接受知识的容器，创造性和实际动手能力得不到培养，因此不能满足高职院校培养目标。

2.实践教学环节薄弱。

由于传统的《财务管理》课程的学习，主要是知识的记忆、公式的推导和数字的计算等，其主要学习工具是教材、纸及笔，根本不需要实验实训室。

另一方面，目前高职院校的大部分教师都是从“学校”到“学校”理论知识比较扎实，但实践经验相对缺乏。

以上原因使大部分高职院校财务管理课程实训设备严重不足，实训课主要采用案例分析来完成，案例分析虽然在一定程度上可以提高学生解决问题、分析问题的能力，但教师课堂上的案例大部分缺乏典型性和时效性，有的甚至只是教材的延伸，不能真正做到理论联系实际，不能使学生系统完整的掌握专业技能。

中图分 类号 ：Ｇ８ ７ ４ 文献 标识 码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ０ — ０ ７ ２ Ｏ Ｏ － － ０． ９ ４ ６ （ ０１ ） ９ １ Ｏ１ ０ ９ｌ 财会学科是一门知识性与操作性极强的技能性学科 ， 动手操作与理论 知识 一直 是 财会 学 科 中相 互 依 赖 、 彼此 促 进 的两 个方 面 ， 掌握操 作 方法 以及 具有完善的专业知识是学好财会专业的关键。 在财会专业教学中， 重视学生 已有 的经验 和兴 趣特 点 既是教 学实 践 中的 关键所 在 ， 是财 会课 程 改革 的重 也 要 内容 。
一பைடு நூலகம்
系框架。 ２、 转 变 教 育 思 想 。实 现 “ 学 做 ” 一 体 化 教 学 教 转 变教 育 思 想 ， 新 教 育观 念 ， 强 质 量意 识 ， 出知识 传 授 、能 力 更 增 突
、
传 统 教 学 模 式 存 在 的 问 题
１ 在 学 习 财会 课 程 时 ， 在教 学 内容 安排 未 摆 上应 有 位 置 ， 学设 施 、 存 教 更 不 完 备 ， 遍 存在 着 重 理论 、 实践 ， 普 轻 由于 教 学 和 实 践条 件 的 限制 ， 校 在 期 间 ， 们 实践 的机 会 不多 ，教学 中能 真 正为 学 生 提供 财 会 实 践操 作 、 他 完 成实践性教学需要的并不多 ， 致使学生知识水平低 ， 学习兴趣不浓 ， 学习的 积极性不高 ， 学生实际操作能力尚欠缺 ， 这是造成主动性 、 积极性不高的根 本 原 因。 ２教学理念滞后， 、 教学内容陈旧： 财会专业知识更新换代比其它任何学 科 都 要快 ， 财会 教 学 的过 程 中新事 物 、 在 新概 念 不 断 涌现 ， 而一 套 教 材往 然 往 几 年甚 至 十几 年 不 变 ， 阅读 材料 往 往 陈 Ｉ ， 识 体 系落 后 ， 业 知识 偏 而 Ｅ知 ｌ 专 窄 ， 识 结构 不 合 理 ， 论 知识 比较 薄 弱 ， 践性 教 学 内容 也不 能 严格 依 据 知 理 实 专业 教学 计 划及 教学 大 纲 中的要 求进 行 适 时调 整 。 ３ 在 教 学 实 施 过 程 中 ， 学 形 式 比 较 单 一 ， 教 学 方 法 落 后 ， 会 、 教 计 实 务 教 学 大 多 依 附 于 “ 堂 灌 ， 言 堂 ”的 注 入 式 理 论 教 学 ，操 满 一 作 项 目 陈旧 、 化 ， 证性 、 老 验 演示 性 的 实验 占的 比例 比较 大 ， 学 生 缺 少 体 验 操 作 过 程 的 机 会 ， 能 凭 想 象 力 ， 解 力 去 掌 握 ， 所 学 只 理 对 知 识 掌 握 得 不 灵 活 ， 牢 固 ， 以 有 效 的 提 高 学 生 计 算 机 应 用 能 力 不 难 和综 合素 质 。

ACCOUNTING LEARNING155课题：2021年内蒙古机电职业技术学院院级课题《提升专业群区域化协同发展适应性的路径研究——以会计专业群为例》编号：NJDRW2102高职财务会计类专业“课堂革命”探索与实践王丹 内蒙古机电职业技术学院摘要：随着数智经济的快速发展和人工智能技术对财会行业的深度渗透，社会对财会人才的需求已经发生了重大的变化，提升职业教育人才培养的适应性必须进行教学改革，而教学改革改到深处是课程，改到实处是课堂。

目前，高职财务会计类专业课堂大部分仍沿用传统课堂的讲授法，以教师、教材、教室为中心，没有充分关注学生的主体性、差异性和多样性。

由此造成了学生不会学和学生没学会的问题。

高职财务会计类专业课堂要想破解学生“不会学”和“学不会”的问题，本文探索实践出课堂全要素革命的实施路径，以期为同类院校提供借鉴。

关键词：高职；财务会计类专业；课堂革命引言2020年9月，教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知中提到“推动职业学校‘课堂革命’，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。

”由此，推进职业学校“课堂革命”，成为提升职业教育专业和课程教学质量的重点工作[1]。

当前，我国高等职业教育迅猛发展，已颇具规模，但仍然存在职业教育专业和课程教学质量不高的问题。

因此，高职院校在提升职业教育专业和课程教学质量方面要积极主动地进行有益探索，不断更新和完善教育教学方式，尤其要把“课堂革命”作为当前重点工作推进。

一、当前高职财务会计类专业课堂开展“课堂革命”的必要性随着数智经济的快速发展和人工智能技术对财会行业的深度渗透，社会对财会人才的需求已经发生了重大的变化，财务机器人的出现和应用已经代替了很多简单的重复性的人工工作，例如发票开具、发放工资、账务处理等，那么财务会计类专业学生将在哪些方面为用人单位提供价值、财务会计类专业课堂如何进行改革来适应数智经济带来的机遇和挑战都是一个值得思考的问题。

五年制高职《财务管理》课程思政的教学实践研究摘要：《财务管理》课程为五年制高职会计专业学生必修课程，理论性强。

本文将课程思政融入教学目标，构建高效的五年高职《财务管理》课堂，提高教学水平，提升学生学习效率，从而实现财务管理课程思政的育人效果。

关键词：财务管理；课程思政；教学实践为满足五年制高职教育高质量发展的需求，将课程思政融入教学目标，构建高效的《财务管理》课堂，是提升五年制高职思想政治教育实效性的重要途径。

一、加强五年制高职财务管理课程思政建设的重要性1.提升学生专业和职业素养五年制高职加强财务管理课程思政建设，有利于学校将培养学生职业素养纳入财务管理人才培养方案中，加强对学生法律意识和诚信意识的培养，为维护我国经济体制健康运行提供保障，提高我国财务管理工作的真实性以及合法性。

2.落实课程思政教学目标五年制高职财务管理课程传统的教学目标根据各个章节内容设置，主要包括知识目标、能力目标与素质目标。

本文主要抽取核心内容筹资管理、投资管理、营运管理以及利润分配设置教学目标，将素质目标调整为思政目标。

以往素质目标多倾向职业素养，思政目标的设置将融合职业素养与新时代社会主义核心价值观。

二、五年制高职财务管理课程思政教学实践研究通过先进的信息化教学手段，不仅提高了教学效率，而且激发学习兴趣。

学生不再厌恶理论教学、惧怕公式运用，能够主动学习，形成团队意识，增进学生的感情。

教师围绕教案展开课堂教学，学生参与课堂活动的深度、广度都得到了提升，学生的主体地位得到了较好体现，启发式、探究式、自主合作等学习方式在教学活动中得到体现。

筹管掌握销售百分比法、高低点、线性回归法了解筹资渠道及筹资方式掌握杠杆原理的应用掌握资本成本计算公式掌握最佳资本结构的确定方法会选择筹资渠道、能够预测企业对外筹资额会用杠杆原理分析财务管理工作会计算不同筹资方式的筹资成本能够确定企业的资本结构能为公司制定简单的筹资方案培养学生识别金融工择举债工具的能力树立学生的风险防范警惕，以免遗受财产与身心把“防范化解重大风要位置，风险防范终身制重视金融市场，全面资风险投管掌握复利现值终值计算公式掌握年金现值终值计算公式掌握期望值、方差、标准差、离散系数公式掌握债券价值、收益会计算资金的复利现值和终值，并作出判断会计算年金现值和终值，并作出判断能根据分析指标作出判断会债券投资价值、收益培养学生具备投资项析与过程分析的能力团队合作中学会取长他人身上的优点，培养学会人生态度在失误中不断总结经变到质变的蜕变率计算公式了解股票价值，收益率的计算公式及评价方法了解公司项目投资现金流量、现金流入量，现金流出量含义及计算掌握贴现指标和非贴现指标计算与应用掌握利用各财务指标进行评价的依据、条件等率等的计算及评价会股票投资价值、收益率等的计算与评价会项目投资现金流量的计算会计算项目投资评价指标会利用招标进行项目投资方案决策会对独立方案的财务可行性评价及决策会对互斥方案的财务可行性评价及决策不断提升学生投资决度，锻炼学生对市场风险、接受能力投资过程中了解风险越高，付出才有回报，不能营管了解现金持有量、存货经济采购批量等经济含义掌握机会成本，短缺成本，管理成本，收账费用等含义掌握应收账款机会成本及现金折扣成本的计算掌握经济采购批量存在条件、相应计算公式及应用会确定最佳现金持有量会制定应收账款信用政策会确定存货经济采购批量会商业折扣下存货采购批量的确定财务人员立足诚信，弊，不局限于眼前利益、做信用是街量企业的一标，在企业营运管理中培养制把握企业经营底线，诚信生产、诚信交易，维护易秩序“一带一路”背景行业面临的挑战。

财会研究
高职 院校 财务管理模 式 的改革 与创新研究
湖 南安全技 术 职业 学 院 钟 胜辉
摘要： 财 务 管 理 作 为 现 在 高 职 院 校 中重 要 的组 成 部 分 ， 随 着 高职 院
负 债运 作 。 这 样 的运 作 方 式 也 使 得 高 职 院校 的财 务 风 险 剧 增 。 所 以加 强
源。 使得管理真正成为激发个人 的手段 。
２ 、 强化监理机制
建 立 健 全 一 项 制 度 不 单 单 是 需 要 去 建 立 一 个 什 么样 的 机 构 形 式 ，
点 的出现 ， 和会主义市场经济的多样化 ， 使得经费矛盾 变得更加 突出。
一
而更需要一个合理的管理机制 。 在这种管理机制下 ， 要有一个 良好的环
校的不 断发展 ． 观念缺 失、 制度 陈 旧、 管理人 员素质的参 差不齐等弊端
也 随 即 显 露 ．这使 得 高职 院校 关 于 财务 管 理 模 式 的 改 革 与 创 新 变得 迫
Байду номын сангаас
高职院校 财务管理现代理财观是十分必要的。
（ 二） 创 新 肘务 管理 域 式 和 机 制 １ 、 加 强 对 预 算 的 管 理
（ 三） 高 杖 财 政人 Ｉ ｌ 素 质 有 待提 升
道德素养 ， 不仅能够推动财政管理人员对于业务 的发展 ， 而且能对业务 人员 自身素质有所提高。 加强财务人员的对与财务管理的责任心、 事业
心， 树 立 廉 洁 奉公 ， 不计 个 人 得 失 的品 质 。
在现在的高职院校中往往只注重教学教研 的发展 ，而忽略 了对 于
资产 管 理 制度 的混 乱 。 导 致 了对 学 校 现 有 资 产 使 用 的 不 充 分 ， 资 产 流 失

高职财经类人才培养模式探究【摘要】本文旨在探讨高职财经类人才培养模式的创新和实践应用。

通过概述现有高职财经类人才培养模式，分析其优缺点，并探讨未来可能的创新方向。

结合实际案例分析，评价各种模式的有效性和适用性，为高职院校提供可行的培养方案。

在展望未来发展的提出建议启示，引导高职院校为培养财经类人才探索更多可能性。

本文旨在为高职院校的人才培养工作提供参考和借鉴，促进高职教育水平的不断提升。

【关键词】高职、财经类、人才培养、模式、创新、案例分析、实践应用、总结、展望、启示意义1. 引言1.1 背景介绍随着中国经济的快速发展，对高质量财经类人才的需求越来越迫切。

高职财经类专业作为培养财务管理、金融投资、会计等方面专业人才的重要阵地，其人才培养模式也受到了广泛关注。

传统的人才培养模式已经难以适应现代经济的需求，急需对高职财经类人才培养模式进行深入探讨和创新。

在当前社会背景下，高职财经类人才不仅需要具备专业知识和技能，更需要具备创新思维、团队合作和社会责任感等素质。

对高职财经类人才培养模式进行探究，不仅有利于提升人才培养质量，也有助于促进经济社会发展。

本文旨在通过对高职财经类人才培养模式进行探讨和分析，寻求创新之路，为高质量财经类人才的培养提供参考。

也希望能够为高职院校的教育教学改革和发展提供一定的借鉴和启示。

1.2 研究意义高职财经类人才培养是当前经济社会发展的迫切需求，也是高职院校教育改革的重要方向之一。

培养高素质的财经类人才对于促进经济社会发展、推动产业升级、提升国家竞争力具有重要意义。

研究高职财经类人才培养模式的意义在于满足市场需求。

随着我国经济不断发展，财经类人才需求日益增加，传统的人才培养模式已经不能完全适应市场需求。

探究更加适应市场需求的人才培养模式对于满足各行各业对人才的需求具有重要意义。

研究高职财经类人才培养模式的意义在于提高财经类人才的素质。

传统的人才培养模式注重理论知识的传授，而现实中企业更加看重学生的实际操作能力和创新能力。

高职院校财务管理课程专创融合教学改革研究一、引言随着社会经济的快速发展和创新创业环境的不断优化，培养具有创新精神和创业能力的高素质技术技能人才成为高职院校的重要使命。

财务管理课程作为高职院校财经类专业的核心课程之一，对于学生职业能力和综合素质的提升具有重要作用。

然而，传统的财务管理课程教学模式存在诸多问题，难以满足创新创业人才培养的需求。

因此，探索财务管理课程专创融合教学改革具有重要的现实意义。

二、高职院校财务管理课程教学现状（一）教学目标不够明确当前，许多高职院校财务管理课程的教学目标仍侧重于理论知识的传授和财务技能的培养，对学生创新思维和创业能力的培养关注不足。

这导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，难以适应未来职业发展的需求。

（二）教学内容陈旧教材内容往往滞后于实际财务管理工作的发展，缺乏对创新创业实践案例的引入。

同时，教学内容的系统性和综合性不够，未能将财务管理知识与创新创业知识有机融合，难以激发学生的学习兴趣。

（三）教学方法单一传统的教学方法以教师讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学方式缺乏互动性和实践性，难以培养学生的分析问题和解决问题的能力，更无法提升学生的创新意识和创业能力。

（四）实践教学环节薄弱实践教学是培养学生实际操作能力和创新能力的重要环节。

然而，目前高职院校财务管理课程的实践教学存在实践教学设备不足、实践教学项目与实际工作脱节、实践指导教师缺乏实践经验等问题，导致实践教学效果不佳。

（五）考核评价方式不科学考核评价方式主要以期末考试成绩为主，忽视了对学生学习过程和实践能力的考核。

这种评价方式难以全面、客观地反映学生的学习效果和综合素质，不利于学生创新思维和创业能力的培养。

三、专创融合教学改革的必要性（一）适应社会发展需求在“大众创业、万众创新”的背景下，企业对财务管理人才的创新能力和创业精神提出了更高的要求。

高职院校财务管理课程专创融合教学改革能够培养适应社会发展需求的高素质创新型财务管理人才。

高职高专院校《财务管理》课程教学改革研究摘要:在高职教学改革的背景下,财务管理课程也面临着由理论教学向实践教学的改革过程中,本文在分析高职财务管理教学现状的前提下,介绍实践教学的意义,并详细介绍几种创新的实践教学方法,实现财务管理由纯理论教学模式转变为理论和实践教学相结合的模式。

关键词:财务管理教学方法教学改革实践教学《财务管理》是会计专业的主干课程,具有很的理论性、实践性和操作性。

在高职高专教育改革的发展背景下,学校要非常注重学生理论与实践能力的培养,在教学过程中引导和不断提高学生的专业实践能力,引进国际的先进的教学理念,为培养创新型财务管理人才打下良好的基础,培养出符合市场需求的职业人才。

1 财务管理教学的现状一直以来财务管理课程的教学都是运用的“填鸭式”的被动接受的教学方法,教学方法过于单一,致使学生的学习兴趣和积极性下降;同时学校缺乏有实战经验的教师,不能将理论教学和实践教学合理的联系起来;教师对实践教学的认识不足,大部分教师仍认为:老师卖力教,学生认真听,不论采用哪种方法都可以达到同样的效果,使实践教学流于形式;教师对于多媒体技术和计算机技术的运用很少,教学手段落后,所以的教学内容都由教师口述,因此在有限的课时内教师传授的知识量是有限的,同时导致知识更新速度慢,不能跟上社会发展的脚步。

培养出的学生缺乏分析问题和解决问题的能力,很难适应现代社会对财务管理人才的需要。

因此财务管理课程的教学方法亟需进行改进和提高,需要不断加大实践教学的比重,以适应现代教育的需要。

2 财务管理实践教学的意义财务管理学作为一门实践性很强的学科,高职高专的财务管理教学分为理论教学和实践教学两部分。

主要是研究在市场经济条件下企业如何处理财务关系和对资金运动的控制。

对于基本理论和基本知识点进行单纯的讲解,对于初学者听起来会感觉枯燥并很难理解,老师讲起来也有难度,严重的引起学生畏惧这门课程,同时对该门课程失去学习好它的信心。

ACCOUNTING LEARNING175职业院校财务管理专业课程思政融合问题研究——以《财务报表分析》课程为例朱生琴 金肯职业技术学院摘要：课程思政是指将思想政治理论内容融入各类课程的教学中，形成课程内容教学和思政教育同向而行的协同效应。

职业院校财务管理是为培养财务核算与分析、投资决策管理与资本运营等方面专业人才的专业，人才的思政觉悟极大地影响着相关行业领域是否能够良性运行。

本文以《财务报表分析》课程为例，分析了课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学中的必要性和可行性，论述了课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学的原则和方法，以期对职业院校财务管理专业如何进行课程思政建设提供一定的参考和促进作用。

关键词：职业院校；课程思政；财务报表分析引言习近平总书记指出，高校在教育过程之中需要加强思想政治教育工作，需要把思想政治教育融入教学过程之中，实现思想政治课程和其他课程同步发展。

职业院校是我国高等教育的重要组成，肩负着为社会主义培育新型人才的重要使命。

在职业院校开设的各项课程之中，《财务报表分析》属于财务专业的一项课程内容，具有较强的应用性，在企业管理中具有非常重要的作用，为此我们需要加强《财务报表分析》与思想政治课程之间的结合。

在进行《财务报表分析》教育之时，教师需要提高学生专业技能，同时还需要挖掘《财务报表分析》中的思政元素，强化思想政治教育和财务报表之间的融合，培养学生们具有良好的职业精神和职业操守，使学生们形成正确的价值理念，提高学生思想品德和政治素养，使学生们成为社会主义的合格接班人。

一、课程思政的概述课程思政是针对大学生的思想政治学习开展的一种全新教育方法，是一种全新教育理念。

课程思政并不是开设一门全新课程，而是把立德树人作为教育的根本目标，强调在课堂教育的各个环节以及各个方面融入思想政治教育，通过全方位、全过程的思想政治教育提高学生们思想道德水平。

课程思政的一个重要目标是在专业课教学基础之上更加关注教学的德育价值，引导学生树立起正确的人生观和世界观，培养学生具有高尚的道德情操。