关于财务管理教学改革的几点建议

对高职财务会计课程教学改革的几点建议高职财务会计课程是财务管理专业的一门重要课程，对学生的专业素质和实际能力有着重要的影响。

当前财务会计课程教学中存在一些问题和不足，需要进行改革和提升。

以下是对高职财务会计课程教学改革的几点建议：1. 强化实践教学当前财务会计课程教学普遍存在理论脱离实际、实践教学不足的问题，学生在课堂上学到的知识往往难以应用到实际工作中。

应该加强实践教学环节，让学生通过实际操作来巩固所学的理论知识。

可以组织学生到企业实习，参与真实的财务会计工作，或者开设模拟企业实验课程，让学生在实践中学习和成长。

2. 强化案例教学财务会计是一个实践性很强的学科，通过案例分析可以培养学生的实际分析和解决问题的能力。

在课程教学中应该增加案例教学的比重，通过真实的案例来让学生理论联系实际，学会运用已学知识分析和解决实际财务会计问题。

3. 教学内容更新财务会计是一个不断发展的学科，随着金融市场变化和国际会计准则的不断更新，教学内容也应该与时俱进，及时进行更新和调整。

教师应该关注国内外最新的财务会计理论和实践，将最新的知识和技术引入到课堂教学中，让学生接触到最前沿的知识，保持教学内容的新颖性和实用性。

4. 强化创新教育财务会计是一个技术含量很高的学科，它既需要学生掌握具体的会计技术和规范，也需要培养学生的创新意识和创新能力。

应该加强创新教育，提倡学生在学习过程中勇于探索和创新，注重学生的实际操作和创新实践，培养学生的创新能力和实际操作能力。

5. 强化实用性教学财务会计课程应该着力培养学生的实际操作能力，让学生通过课程学习能够胜任实际工作中的财务会计岗位。

教学应该注重实用性教学，将理论知识与实际操作相结合，重视财务软件的应用和实际账务处理技能的培养，让学生具备实际操作能力。

6. 强化实习实训在财务会计课程中应该加大对实习实训的支持力度，提供更多的实践机会，让学生在实践中学习和应用已学知识。

可以加强与企业的合作，为学生提供更多的实习机会，或者设置专门的实训课程，让学生在实践中获得更多的经验和锻炼。

关于幼儿园财务制度的建议首先，幼儿园应建立明确的财务管理体制。

在幼儿园中，应设立专门的财务部门或者财务职责人员负责财务管理工作，明确财务管理职责和权限。

财务部门应根据幼儿园的实际情况，建立规范的财务管理制度和制度，确保财务管理工作的顺利开展。

同时，幼儿园应建立财务管理的监督机制，加强对财务管理工作的监督和检查，防止财务管理中出现问题。

其次，幼儿园应建立规范的财务制度。

财务制度是财务管理的基础，建立规范的财务制度可以保障幼儿园的经济利益。

在建立财务制度时，幼儿园应根据其经营特点和规模，明确财务管理的各项业务流程和操作程序，规范财务管理行为。

财务制度包括会计制度、审计制度、资金管理制度、收支管理制度等，幼儿园应根据实际情况制定相应的制度，并严格执行，确保财务管理的规范性和透明度。

另外，幼儿园应建立有效的财务监督机制。

财务监督机制是保障财务管理的有效性和透明度的重要保障。

幼儿园应设立财务监督机构或者委托第三方机构进行财务监督，对财务管理工作进行监督和检查，及时发现和纠正财务管理中的问题。

同时，幼儿园应建立定期报告和公开财务信息的制度，向幼儿园相关人员和社会公众公开财务信息，确保财务管理的透明度和公开性。

此外，幼儿园应建立科学的财务预算和控制制度。

财务预算是财务管理工作的重要手段，通过财务预算可以合理安排幼儿园的财务资源，提高财务利用效率。

幼儿园应根据经营需求和发展规划，制定年度财务预算，明确各项支出和收入预算数额，确保财务管理的合理性和科学性。

同时，幼儿园应建立财务控制制度，加强对财务支出的控制，防止财务支出超支，确保财务的正常运转。

最后，幼儿园应建立完善的财务风险管理机制。

在经营管理中，幼儿园可能会面临各种财务风险，如市场风险、信用风险、流动性风险等。

幼儿园应建立完善的财务风险管理机制，通过风险评估和控制，及时发现和应对各种财务风险。

同时，幼儿园还应建立危机应对预案，处理各种财务风险事件，确保幼儿园的财务安全和稳定。

关于《财务管理》教学改革的几点探讨摘要：在企业的经营管理体系当中，财务管理始终位于最核心、最重要的地位，这也在一定程度上凸显了《财务管理》教学的重要性。

《财务管理》课程教学的主要目标就在于让学生掌握一定的理财专业知识和业务技能，更好的满足社会对财务管理专业人才的需求。

但当前《财务管理》教学的现状却不容乐观，存在教学方法单一、实践性不强、学生学习的主动性差等一系列问题，这就要求我们在加强《财务管理》教学现状分析的基础上，制定更加有效的教学措施，以便更好地适应《财务管理》教学改革的现实需要。

关键词：财务管理；教学改革；人才培养；实践中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）05-0-01《财务管理》是财务管理专业和会计专业等经济管理类学科的一门重要课程，在学校中的开设面非常广，但是随着教育教学改革的不断深入，《财务管理》传统教学模式中的弊端开始逐渐暴露出来，应试教育、单向教育、标准化教学等传统的教学理念已经成为影响《财务管理》教学质量的重要因素。

《财务管理》的教学改革应当以培养高素质的应用型人才为目标，坚持理论与实践的有效联系，知识传授与能力培养的有效结合，并最终达到素质教育的目的。

一、《财务管理》教学的现状分析（一）教材内容脱离实际《财务管理》的教学改革，其中很重要的一个环节就是要对现有的教材体系和教学内容进行改革，因此当前的《财务管理》教学，基本都是照搬照抄西方国家的财务管理理论，很多教学内容并不适合我国财务管理活动的实际，已经脱离或滞后于我国社会经济发展，导致《财务管理》的教学内容，其应用性和实践性不是很强，在一定程度上制约了教学质量的不断提高。

（二）教学方法单一目前的《财务管理》课程教学，很多教学过度强调理论知识教学在内容上的系统性与完整性，但是教学模式和教学方法却相对单一，在课上主要是进行单向的理论灌输，对学生进行标准化、统一化的教学，而忽视了学生的个性差异，因此很难提起学生的学习兴趣，导致课上教学氛围非常不理想。

对高职财务会计课程教学改革的几点建议随着社会的发展和经济的不断变化，高职财务会计课程教学改革已成为当前教育领域的重要议题。

在当前这个信息化时代，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，对高职财务会计课程进行教学改革是十分必要的。

接下来就对高职财务会计课程教学改革提出几点建议。

一、注重课程的实践性对于财务会计课程来说，实践性是非常重要的。

传统的财务会计课程注重理论知识的讲解，学生对于实际操作技能缺乏锻炼和培养。

应当重视实践性教学，注重学生在实际工作中所需要的技能和知识。

可以通过课程安排实地参观会计实践操作场所、组织实践技能培训、开设实践性课程等方式来增强学生的实践能力，提高他们的财务会计实操能力。

二、加强与企业的合作当前社会中，企业对财务会计人才的需求逐渐加大，因此高职财务会计课程要与企业深度合作，更贴近市场需求，结合企业实际情况对课程进行调整和改革。

可以通过开展企业实习项目、邀请企业财务人员来校讲学、联合企业举办财务会计比赛等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的实际操作能力。

三、开设专业技能课程为了适应日益增长的市场需求，高职财务会计课程教学改革应当推动开设更加专业化的技能课程。

要结合当下的社会发展趋势，对财务会计课程进行细分和专业化，开设更具针对性的专业技能课程，如税务筹划、财务分析、成本控制等。

通过开设专业技能课程，培养学生的实际工作能力，满足市场对于高素质财务会计人才的需求。

四、注重跨学科的融合高职财务会计课程应当加强与其他相关专业的跨学科融合。

在实际工作中，财务会计人员需要具备较强的综合能力，因此可以结合金融、经济管理等相关专业知识，开设跨学科的课程，增强学生的综合能力和解决问题的能力。

也可以引入先进的教学手段，如项目式教学、案例教学等，通过不同学科之间的融合，打破学科壁垒，提高学生的综合素质。

五、培养学生的创新意识当前，创新意识已成为现代社会中非常重要的素质之一。

高职财务会计课程教学改革应当注重培养学生的创新意识和实践能力。

关于对财务管理的整改方案
财务管理是企业管理的重要组成部分，对于企业的稳定发展具有至关重要的作用。

然而，在实际运营中，由于各种原因，企业财务管理存在一些问题，需要进行整改。

以下是对财务管理的整改方案：
建立健全财务管理制度。

企业应根据自身实际情况，制定完善的财务管理制度，明确各项财务管理职责和权限，规范财务操作流程。

加强财务人员培训。

企业应定期对财务人员进行业务知识和技能培训，提高其专业素质和业务能力，确保财务管理的专业性和规范性。

强化内部控制。

企业应建立有效的内部控制机制，防止财务风险的发生。

同时，定期进行内部审计，发现问题及时纠正。

优化财务管理信息系统。

企业应利用现代信息技术，建立财务管理信息系统，实现财务数据的快速、准确处理，提高财务管理效率。

加强与外部机构的沟通协作。

企业应积极与税务、银行等外部机构保持良好的沟通和协作关系，以便及时获取相关政策信息，处理好各种财务问题。

企业应从制度建设、人员培训、内部控制、信息系统和外部协作等
方面入手，全面改进财务管理，提高财务管理水平，为企业的稳定发展提供有力保障。

关于高职院校财务管理教学改革的思考摘要：高职院校财务管理课程的教学现状与其培养高素质的应用型管理人才的目标相悖。

本文就解决此问题，从教学理念，教学内容，教学方法和手段，考核办法以及师资队伍建设几个方面对课程改革进行了探讨。

关键词：财务管理；教学改革；教学方法中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02财务管理是高职会计电算化专业的核心课程之一，该课程理论性和实践性都很强。

然而该课程当前的教学内容、教学方法等更多地强调理论的传授，而忽视学生实践能力的培养，这与高职教育的培养目标有所出入，因此，对财务管理课程进行教学改革势在必行。

一、高职院校财务管理教学中存在的问题（一）教学模式陈旧长期以来，财务管理的教学过程基本都是以教师为主体，教师按部就班地将知识“灌输”给学生，学生则只是被动地接受。

虽然也完成了教学内容，但教学效果很不理想。

枯燥的教学模式难以激起学生的积极性，无法形成教学互动，学生很难从教师的单边讲授中真正理解和消化知识。

这种教学模式不能充分发挥学生本人的自主性和创造性学习精神，学生更多地依赖教师，学习潜能无法完全被调动，从而造成思维没有个性，动手能力弱，综合素质低，因此也就不能体现职业教育的初衷。

（二）教学内容重理论，轻实践目前，高职财务管理课程的教学计划仍偏重理论教学，实践性课时偏少，不太注重理论与实际应用的结合。

实践教学基本上停留在授课时辅以例子以便说明所要阐述的观点。

由于学生大都缺乏实训经验，很难从老师所讲的实例中对企业的生产经营过程有足够的感性的认识，也就无法对企业的财务活动有深刻的理解，导致教学效果不佳。

另外，一些院校在增加实践性教学课时、建立校内外实训基地等方面做了不少尝试，但是，由于经费有限，师资水平整体不高，校外实训场地不稳定等原因，使得财务管理实践性教学的开展困难重重。

（三）教学方法和手段落后财务管理课程的内容非常抽象，其应用性也很强。

关于提高高校财务运行管理的建议高校财务运行管理是保障学校正常运转的重要一环。

合理的财务管理可以提高学校的经济效益，优化资源配置，确保教育质量。

以下是我对提高高校财务运行管理的建议：1. 建立健全的财务制度：高校应建立健全财务管理制度，包括预算制度、会计制度、收支管理制度等，明确财务管理的基本要求和流程，规范财务运行。

2. 加强预算管理：高校应制定科学合理的预算计划，合理安排资金使用，根据实际需要进行经费分配，确保每项支出都经过审慎考虑。

3. 加强财务监督和审计：高校应建立完善的财务监督和审计制度，加强对财务活动的监控，及时发现和解决财务问题，确保资金的安全和合规运行。

4. 提高财务管理信息化水平：高校应加大对财务管理信息化的投入，建立财务管理信息系统，实现财务信息的及时、准确、全面的统计和分析，提高决策的科学性和精准性。

5. 强化内部控制：高校应建立健全内部控制制度，包括流程设计、权限设置、审批程序等，明确各个环节的责任和权限，防止财务风险和腐败问题的发生。

6. 加强财务人员培训和队伍建设：高校应加大对财务管理人员的培训力度，提高他们的专业素质和财务管理能力，同时建立一支高素质专业的财务管理团队，为学校提供良好的财务服务和支持。

7. 推进财务资源的优化配置：高校应根据发展需求和战略目标，合理配置财务资源，注重教育教学的投入，提高教学质量和学术研究水平。

8. 建立激励机制：高校应建立合理的财务激励机制，给予财务管理人员一定的激励和奖励，激发他们的工作积极性和责任心，提高财务管理的效率和效果。

9. 加强与相关部门的合作：高校应与财政部门、审计机关等相关部门加强合作，共同推进财务管理的改革和创新，加强对高校财务运行的监管和指导。

10. 提高财务透明度：高校应加强财务信息的公开，完善财务报告和财务公告制度，及时向社会公众公布学校的财务状况，增强社会对高校财务管理的监督和信任。

提高高校财务运行管理需要从建立健全制度、加强预算管理、加强财务监督和审计、提高信息化水平、强化内部控制、加强人员培训和队伍建设、优化资源配置、建立激励机制、加强合作与沟通、提高财务透明度等方面进行改进，以推动高校财务运行管理水平的提升。

论《财务管理》课程教学改⾰探索论《财务管理》课程教学改⾰探索　【论⽂关键词】财务管理　教学⽅法　教学改⾰【论⽂摘要】《财务管理》作为会计专业的核⼼课程，是理论性与实⽤性并举的⼀门课程，但是在实际的财务管理教学过程中存在着重理论轻实践，教学⼿段单⼀和教学内容陈旧等弊病。

本⽂就当前财务管理课程教学中的主要问题，提出了财务管理课程“三位⼀体”的教学改⾰⽅案。

⼀、财务管理教学现状我国的财务管理教育在20世纪80年代才刚刚起步，1998年财务管理学科才从会计学科中独⽴出来⽽成为⼀个专门的学科,由于学科建设时间短,其教学⽅法体系⾄今还未得到充实和完善。

⽽且，教授财务管理课程的教师在教学上多沿袭“以教师讲课为中⼼”的传统教学模式和“以系统知识传授为核⼼”的灌输式教学⽅法。

这种“填鸭式”的单向教学模式弊端对于强调实践性的财务管理课程尤为突出，学⽣被动地吸收理论知识，难以提升其主动思考及操作的能⼒。

20世纪90年代，计算机及多媒体技术的迅猛发展，在课堂教学环节中，多媒体成为⾼等教育提升教学质量的重要技术⼿段。

然⽽，⾼科技的教学⼿段难以解决以往的单向教学模式，并且⼜产⽣了诸多新的教学问题。

例如多媒体教学信息量⼤增，学⽣在课堂上忙于记录笔记，难以主动思考、吸收所授知识；多媒体教学中的⼈、机、教学内容和教学⽅法不相融合的⽭盾等。

⼆、财务管理教学中存在的主要问题（⼀）理论教学与实践教学相脱节财务管理是⼀门实践性很强的学科，但是由于我国的财务管理教育起步较晚，⼀些财务管理教科书在编写时忽略了理论教学与实际操作环节的结合。

⽽且在实际教学环节中，教师更多的是注重理论知识的讲解，缺乏对学⽣实际操作能⼒的培养。

其中原因是由于财务管理这门课程所涉及的知识点多，涵盖了对公司筹资、投资、营运现⾦管理、利润分配等所有资⾦运作⽅⾯的`管理，加上在教学学时偏少的影响，导致教师在教学中⽆法兼顾实践环节的教育。

（⼆）单向教学模式不利于学⽣综合能⼒的培养⽆论是传统的板书教学，还是如今的多媒体教学都没有改变以“教师为中⼼”和以“传授知识为核⼼”的单向教学模式，学⽣在课堂中还是被动接受知识，忙于抄录笔记。