中考语文专题修辞手法.doc
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修辞手法
一、什么是修辞 修辞是修 文字 句，运用各种表 方式，使 言表达得准确， 明而生 有力。
二、初中 段需要掌握了解的修辞有哪些
《 程 准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比 、 人、夸 、排比、反复、 偶、 、反 等八种，教材中常出 的 有借代、引用、反 等。
《考 》要求： “借助常用的 法修辞知 理解文章的重要 句，体会它 在文中的表达效果。”
三、考 型 主要有判断（ ） 、辨析表达作用（ 析句子） 、仿写或 写 。
四、作用分析的一般公式
运用了 的修辞手法，（作用） 地体 了 （主要内容） ，表达了 ( 思想情感 )。
或 者（怎 ）的感受。
五、常用修辞手法
【比 】
定 ：就是打比方，即两种不同性 的事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。
成：本体、 体、比 。
种 ：明 、暗 、借 、博 。
作用： 使 言形象生 ； 使抽象化 具体，将无形化 有形； 使深刻抽象的道理 得浅 明
白；便于感情的表达。
答 格式： 运用比 的修辞手法，把⋯⋯比作⋯⋯，形象、生 形象地写出了 + 象 +特
征，表达了（ ，什么 的）感情。
【 人 】
定 ：是把甲事物模 作乙事物来写。
人：把物当作人来描写， 予物以人一 的 作和感情、状 和 言。
作用： 使无生命的 西活 起来，使抽象的 西具体化， 加 言的形象性、生 性和感染
力，便于感情的抒 。
答 格式： 运用 人的修辞手法，把 XX 人格化（或： 予 XX以人的情 ） ，生 形象的 描 了⋯⋯特点或情 ，含蓄的表达作者⋯⋯的思想感情。
【夸 】
定 ：夸 是 了达到某种表达效果， 事物的形象、特征、作用、程度等方面作合情合理的夸大或者 小的修辞方式。 种 ： 大夸 、 小夸 、超前夸 。
作用：烘托气氛，突出特点， 者留下 明深刻的印象；增 想， 人启示，增 表达效果。
答 格式： 运用了夸 的修辞手法，突出了⋯⋯事物的⋯⋯特征， 者留下了深刻
明的印象，增 表达效果。
【排比 】
定 ：由三个或三个以上 构相同或相似、内容相关、 气一致的短 或句子构成。
作用： 使内容集中， 气 增 ， 于抒情； 使句式工整， 奏感 ， 化 ； 使 言精 、有力，条分 析。
答 格式： 运用了排比的修辞手法，形成 ，集中写了⋯⋯，增 了⋯⋯气 ，抒 了⋯⋯感情；句式工整，
奏感 。
【反复 】
定 ： 了表达 烈的感情，有意重复使用某个 、句子或句群的修辞手法。
作用：用于 理性文章，起 作用；抒情写景，感染力 ；承上启下，划段分 。
答 格式： 运用了反复的修辞手法，加 了 气， 了⋯⋯， 烈表达了⋯⋯之情。
【 偶 】
定 ： 用字数相等、 构相同、 意 密切相 的一 短 或句子来表达两个相 或相近意思的修辞方式。
作用： 言凝 ，句式整 ，音韵和 ，富有 奏感和音 美，使两方面的意思互相 充和映 ，加 言的感人效果。
答 格式： 运用 偶的修辞手法，描 了⋯⋯的景物（或：抒 了⋯⋯的情感；或： 述了⋯⋯的哲理） ， 言凝 ，句式整 ，音韵和 ，富有 奏感和音 美。
【 】
定 ： 是 了引起 人的注意， 故意先提出 ， 接着 出自己的看法（有 不 出看法）的一种修辞方式。
种 ：包括自 自答和 而不答。
作用：
①开 ：点明写作 象（内容） ，吸引 者注意， 全篇，引出下文。
②中 ：承上启下，引 者的注意和思考。
③ 尾 ：深化主 ，令人回味。
答 格式： 运用了 的修辞手法，引起 者的 趣，启 者 ⋯⋯的注意和思考，表 了作者 ⋯⋯的思考，也很自然的引出下文。
【反 】
定 ：也叫反 ，是 了加 气，用疑 的形式表达确定的意思的一种修辞方式。
和反 的区 ：
（ 1） 是自 自答的修辞方式，目的在于引人注意，启 我 去思考。
（ 2）反 是心中没有疑 ，而用疑 的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它 而不
答，答案其 就在句子中。反 如果句子形式是肯定的， 意思就是否定的； 如果句子形式是否定的，意思就是肯定。
答 格式： 运用了反 的修辞手法，加 气，意思是 ⋯⋯， 烈地表达了作者⋯⋯感情。
【借代 】
运用借代，突出人（事物）的特点（特征） ，使意思表达更加典型（形象、生动） 。
【引用 】
通过引用
的（名言或警句或资料等） ，使表达的内容增强说服力。
【反语 】
运用反语的形式，突出强调了 的意思。
赏析句子
1. 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么 汪汪的，整个的是 空灵的 水晶。 水晶里，包着 屋 ，黄草山，像⋯⋯ 就是冬天的 南。（老舍《 南的冬天》 ）
答：运用了比 的修辞手法， 把“冬天的 南”比作“ 水晶”， 生 形象地写出了冬天的 南 人的清亮、空灵的感 ，表达了作者 冬天的 南的喜 之情。
2. 小草 地从土里 出来。 答：运用 人的修辞手法， 把小草人格化了， 生 形象的表 了小草不 意 出的情
和旺盛的生命力。
3. 柏油路晒化了，甚至 前的 牌好像也要晒化了。 （老舍《 祥子》 ） 答：运用了夸 的修辞手法， 突出了天气的酷 ， 使北京的夏天 人的 的感 更加 明，
使人印象深刻。
4. 他 的品 是那 的 和高尚， 他 的意志是那 的 和 ，
他 的气 是那 的
淳朴和 ⋯⋯（ 《 是最可 的人》 ）
答：运用了排比的修辞手法，使文章的 奏感更 ，气 更 烈， 了志愿 士的高
尚品格，表达了作者 志愿 士的 美之情。
5. 盼望着、盼望着，春天的脚步近了。 答：运用了反复的修辞 手法，加 了 气， 了“盼望”， 烈表达了作者渴望春天
来到的急切心情， 同 采用了 人的修辞手法， 把春天写活了， 生 形象地写出了春天 近了。
6. 上芦 ， 重脚 根底浅；山 竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 答：运用了 偶的修辞手法，高度凝 地概括了“芦 ”和“竹笋”的特点。句式整 ，
音韵和 ，富有 奏感和音 美。
7. 学生 立怎 的金 不与他人攀比吃穿， 要勤 ， 懂得要用自已的双手来 造 富。
答：运用了 的修辞手法， 引起 者的 趣， 启 者 中学生 立怎 的金 的注意和思考，很自然地引出下文。
8. 能全怪我 （ 《羚羊木雕》） 答：运用了反 的修辞手法，加 气，意思是 不能全怪我，父母也有 任， 烈地
表达了作者 父母的 之情。
