高二历史 国际联盟

领土方面：都对其领土进行分割或重新安排
→以削弱它们的实力或抑制它们的发展
人教高中历史选修3 2.2凡尔赛体系与国际联盟 (共27张PPT)
人教高中历史选修3 2.2凡尔赛体系与国际联盟 (共27张PPT)
二、凡尔赛体系的实质和不稳定性
1、实质：帝国主义战胜国宰割战败国、牺牲弱 小民族及相互妥协基础上安排的战后世界国际体 系
赔款
总额为22亿金法郎。
4）、对土和约：《色佛尔条约》、《洛桑条约》
《色佛尔条约》领土：仅保留伊斯坦布尔周边地区及安纳托利
（1920.8）
亚高原，全部属地被英法瓜分。 主权：恢复领事裁判权，实行财政监督，海陕
地区为非军事区，国际共管。
军控：不得拥有空军、炮兵，海军仅保留轻型
军舰，保留少量陆军。……财政、关税等。
对保和 约
《纳伊 条约》
对匈和 约
《特里亚 农条约》
对土和约
《色佛尔 《洛桑 条约》 条约》
1919.9 1919.11 1920.6 1920.8 1923.7
内 疆域 容 （领
土）
政治
军控
赔款
注：体系还包括《凡尔赛和约》
2、凡尔赛体系的内容
对战败国一系列和约的签订:
1）、对奥和约：《圣日耳曼条约》（1919.9）
人教高中历史选修3 2.2凡尔赛体系与国际联盟 (共27张PPT)
探究一：对奥、保、匈、土的条约有什么共同点？ 军控方面：都受到了严格的军备限制
→以削弱它们的军事实力，防止它们再度制造战争
赔款方面：都要求它们支付大量的战争赔款
→为了保证某些国家能顺利支付赔款，还对其进行 财政监督（如对奥地利和土耳其）
人教高中历史选修3 2.2凡尔赛体系与国际联盟 (共27张PPT)

高二历史总结：国际关系格局的演变（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、音乐教案、语文教案、知识梳理、英语教案、物理教案、化学教案、政治教案、历史教案、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as preschool lesson plans, music lesson plans, Chinese lesson plans, knowledge review, English lesson plans, physics lesson plans, chemistry lesson plans, political lesson plans, history lesson plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高二历史总结：国际关系格局的演变【#高二# 导语】欧洲封建君主企图维护封建秩序的体现，它反对社会进步，任意践踏弱小民族利益，是历史的反动。

示范教案第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第二课时听其言而观其行——国际联盟的兴衰一、教学目标：知识目标：通过学习国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。

能力目标：通过学习国际联盟的成立和主要活动，培养学生归纳分析历史现象的能力。

情感目标：通过学习国际联盟的成立和主要活动，使学生领悟国际联盟尽管在维护国际和平方面没有多大作为，但毕竟作了一定程度的探索，意义不容低估。

二、教学重点：国际联盟的成立和主要活动三、教学难点：国际联盟的评价。

四、教学方法：讲授法、演示法和互动法五、教学手段：粉笔、黑板和多媒体六、教学过程第一步：导入新课言行一致，表里如一，是我们对一个人的较高要求。

之所以这个要求比较高，是因为人这种复杂的动物具有很大的劣根性，口是心非口蜜腹剑当面说好话背后捅刀子之类，这可都是号称万物之灵长的人干出来的。

所以我们总是说不能只听一个人怎么说，更要看他怎么做？用孔老夫子的的话说就是“听其言而观其行”。

对单个的人是这样，对由多个的人组成的国家何尝不是如此？对单个的国家是这样，对由多个的国家组成的国际组织何尝不是如此？譬如第一次世界大战后建立的国际联盟就存在一个言行不一的问题。

宗旨是不错，可实际上呢？所作所为是相当令人失望的。

国际联盟到底都说了些什么，又做了些什么？对此应该如何认识怎样评价？这就是我们这节课要解决的问题。

第二步：自主学习：设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。

1、首先应该引导学生了解国际联盟的基本情况背景：目的：成立时间地点倡议国：会员国操纵国：组织机构纲领性文件：2、言行不一是国联留给我们的深刻印象，用史实说明这种印象的由来？3、国联是哪一年正式宣布解散的？说说其解散的原因。

第三步：反馈展示：分别由同学上黑板演示，其余同学背诵上述问题。

1、首先应该引导学生了解国际联盟的基本情况背景：第一次世界大战的惨痛教训激起了广泛的反战和平思潮目的：防止新的世界大战发生，维护世界和平。

——《国际联盟盟约》
三、20世纪国际法的发展
2 《非战公约》的签署
白里安
凯洛格
三、20世纪国际法的发展
2 《非战公约》的签署
缔约各方以它们各国人民的名义郑重声明它们斥责用战争来解决 国际纠纷，并在它们的相互关系上，废弃战争作为实行国家政策的工 具缔约各方同意它们之间可能发生的一切争端或冲突，不论其性质或 起因如何，只能用和平方法加以处理或解决。……
说：“方今世界各国，皆以亲睦礼仪交往，然而皆属表面现象，实际 乃强弱相凌，大小相侮。”“彼之所谓公法，谓之保全列国权利之准 则，然大国争夺利益之时，若与己有利，则依据公法，毫不更动；若 与己不利，则幡然诉诸武力，固无常守之事。”
——伊文成 马家骏主编《明治维新史》
1 国际联盟的建立
三、20世纪国际法的发展
——《关于废弃战争作为国家政策工具的一般条约》
3 联合国的成立
三、20世纪国际法的发展
和平解决国际争端，制裁侵略； 赋予安理会制裁的权力； 确定“大国一致”的原则联合国徽来自三、20世纪国际法的发展
4 战后国际法的发展
“铸剑为犁”
“打结的手枪”
——吴于廑 齐世荣主编《世界史：现代史编》上卷
1 国际联盟的建立
三、20世纪国际法的发展
第十六条 联盟会员国如有不顾本约……规定而从事战争者…… 应视为对于联盟所有其他会员国有战争行为。其他会员国应立即与 之断绝各种商业上或财政上之关系，禁止其人民与破坏盟约国人民 之各种往来，并阻止其他任何不论其为联盟会员国或非会员国之人 民与该国人民之财政上、商业上或个人之往来。
2 威斯特伐利亚体系的建立
开创了以国际会议形式解决国际争端和结束国际战争的先例； 承认了德意志数百个诸侯国的主权和荷兰、瑞士的独立国地位， 确认了国家领土、主权独立等原则； 创立了条约必须遵守，对违约国可实施集体制裁的原则； 在西欧开始确立常驻外交代表机关的制度