人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官,让学生耳闻目睹、口诵心维,读读写写、讲讲练练,把知识传授给学生。这样做,可以拓宽学生获得知识的信息渠道,还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼,增强学生的学习兴趣。依据这样的指导思想,我在上历史课时,结合师专的教学内容和学生的特点,改革传统的教学模式,创造了一些新的教学方法,谨此罗列,以求抛砖引玉。
1.历史课的语文教学法
在历史课中引入语文教学方法是完全可行的。自古文史相通,历史与文学的关系是内容与形式的关系,任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一个方面的社会现实,同样,任何历史内容都是依靠文学形式(有少量是实物形式)记录下来的。因此,对历史的表述不仅可以借鉴,而且必须借鉴文学的方法。我做过两年语文教师,上了八年历史课,从贾谊的《过秦论》中了解到秦朝灭亡的历史原因,从清朝的腐败历史中认识到《红楼梦》的伟大意义。历史课和语文课的共性实在太多了。
把一些语文教学方法运用到历史课之中,可以取得良好的效果。例如:指导学生围绕历史教材的章、节、标题来抓中心,划段落,分层次,归纳大意,写出提纲和要点,能有效地培养学生的阅读、理解能力。讲述历史事件和历史人物,运用记叙文和小说的表现手法,按照时间、地点、场景和情节等要素,或叙述,或议论,或描绘,或抒情,再现历史的过去,生动活泼,能激发学生的学习情趣。讲述历史原因、结果,分析历史观点,介绍历史场景及历史文物,则采用议论文、说明文的方法,摆事实、讲道理,做到观点鲜明,论据充分,论证严密,逻辑性强。甚至在考试中,我也采用作文的方法,把论述题改为“历史作文”。考中国古代史,我要求学生写一篇毛泽东的诗词《沁园春·雪》的读后感;考世界古代史,我要求学生写一篇“由新航路的开辟所想到的……”的文章,打开了学生的思路,培养了学生的联想能力。实践证明,历史教学参考语文的教学方法是很有益处的。
2.历史课的对抗式讨论法
长期以来,怎样组织和开展课堂讨论一直是历史教学的难点,不少教师布置的课堂讨论场面冷淡,争论不起来,导致讨论失败或者收效甚微。我从电视台播放的大学生辩论对抗赛节目引起轰论效应中受到启发,于是把这种形式引入课堂讨论之中,很受学生的欢迎。
每次讨论前,我设计一个学生感兴趣的题目,把学生分成正方和反方两大组,要求每个人都按题意写成小论文或辩论稿并交给我看。我看完作批示后,把稿子发回给学生,进行分组讨论,互相补充完善本方观点。正方和反方各推举4名代表,在班上进行辩论。其程序是:各自陈述意见→自由争论→归纳总结。最后由教师进行裁判并具体分析双方的辩论得失。在世界古代史教学中,我组织的课堂讨论题目是“东方文明与西方文明之比较”,正方的观点是“西方文明不如东方文明”,反方的观点是“东方文明不如西方文明”;在世界现代史教学中,我设计的题目是“战争与和平谁是历史的主流”,正方的观点是“和平是历史的主流”,反方的观点是“战争是历史的主流”。这种讨论具有竞争机制,适合学生的特点,他们为了驳倒对方,翻阅了很多书,讨论的场面十分热烈,趣味盎然,往往是时间已到,很多人仍言犹未了。
3.历史课的抽签提问法
课堂提问是提高教学效率的有效手段,但如何提问,则要讲究艺术性。我采用的是抽签提问法,具体做法可分为五个步骤:第一步,设疑,即提出问题,制造悬念;第二步,阅读,指导学生带着问题去看书和思考,寻找答案;第三步,抽签提问,让几个学生回答,列出不同意见;第四步,讨论,自由发言,分析问题;第五步,教师归纳总结。其中关键的是第一步和第三步。第一步“设疑”要难易适当,并有一定的诱惑性,能引起学生去思考。第三步抽签,机会要均等,使人人都感觉到自己有可能被抽中,因而认真看书,积极动脑筋想问题,不敢懈怠。
所抽的签可用纸片做,每张纸片上只写一个学生的名字,装入信封中。提问时当众抽签答完后将签装入另一个信封。一个学期要保证每个学生被抽中2—3次,至少要抽中1次。为了引起
学生的重视,要根据学生的学习态度及答题水平,每次提问都打分(不公布),记入平时成绩。提问既可以让学生口头回答,也可以让学生作书面回答和写在黑板上,以提高学生对历史的口头表达能力和书面表达能力。
4.历史课的知识串联法
所谓知识串联法,就是抓住历史线索。这线索犹如网之纲,纲举目张,基本知识就会一网而尽。历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成,上历史课必须把这些基本要素讲清楚,这是历史课与其他课程的最大区别。这些要素又可演化成为历史的基本线索,并以这些基本线索把相关历史知识串联起来,好像用线串珠子一样。
5.历史课的点面交叉法
要拓宽学生的知识面,最重要的是要找准“点”,以“点”带“面”。所谓“点”,就是历史纵向和横向联系的交叉点,即座标。我上课时,往往抓住某一个知识点,谈今论古,谈古论今,或者谈中国论外国,或谈外国论中国。比如讲到世界某段历史时,我就问:“这时的中国怎么样?”公元1—2世纪,西方有个罗马帝国,东方有个东汉帝国,不同的是前者是个奴隶制帝国,后者是个封建制帝国。讲到现在的“中东和谈”,就说一说犹太人的苦难历史、现代的几次中东战争,帮助学生分清是非曲直,并介绍一些书目让学生去借阅。这种点面交叉法,大大丰富了课堂教学的信息量。历史课的教学点,还包括现实社会的一些“热点”和“焦点”问题,启发学生从历史的角度去思考这些问题。有人也许会认为这样做会离题,扯得太远了。其实不然,首先,从历史的角度讲现实问题,是符合洋为中用、古为今用的教学原则的;其次,学生对现实问题比较关注,也感到比较困惑,如果我们从本学科的实际出发,对这些问题进行有说服力的讲解,利用课堂对学生进行思想教育,其效果将是不言而喻的。
上面所谈到的,是我上历史课的一些做法,有一些还停留在想法阶段,还是十分粗浅的。教海无涯,学无止境,十年教师工作所积累得的这些点滴经验,只不过是我在教学海洋的岸边所捡得的几枚贝壳而已。
《感受器和感觉器官》第二课时教学设计 教学目标 1、知识与能力： （1）知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习 （2）会描述听觉的形成过程，学会总结归纳 2、过程与方法： （1）通过自主学习“耳的结构”与课件，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力 （2）通过“耳的结构”立体模型组装培养学生的三维立体观念 （3）通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力 3、情感态度价值观： （1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。 （2）通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。 教材分析 本节内容是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官容”内的延续，是神经系统知识完整性的充实。 学情分析 这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育非常的必要。 重点 耳的结构与功能 视觉的形成与近视、远视的矫正原理 嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置 触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质 教学过程 一、耳的结构与功能 教师出示课件上的耳的结构的挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。学生埋首阅读教科书上的文字内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上。（学生看完书后）教师及时组织学生分组互助学习：学生分组讨论、交流。并要求将组内不能解决的问题记录下来。学生讨论、争论、交流、帮助。记录下组内不能解
什么是传感器？ 传感器是机器人的“感觉器官”，是一种电子元件或装置，能响应或感知被测量的物理量或化学量，并按一定规律转换成电信号，以供机器人核心识别。它就像人的眼睛、耳朵、鼻子一样，能够感应到周围环境的信息，并把这些信息传递给机器人的“大脑”。有了传感器，机器人就变得更加聪明了。 下图展示的是各种类型的传感器。 二、机器人的“嘴巴”和“耳朵” 1、机器人的“嘴巴”：它是一个峰鸣器，也叫扬声器，可以通过它发出声音，如音符、音乐等。 2、机器人的“耳朵”：它只能分辩声音的强、弱度，返回一个电信号，用相应的数值来表示，而现在此类传感器不能分辨具体的声音，也就是没办法进行高难度、复杂的语言智能识别。 声音传感器的原理：将其连接在机器人的模拟端口上，用它感觉外界声音的强度与给定的强度比较，超过时向主机发送“有声音”，反之“无声音”。 如图所示（纳英特声控传感器）：
技术指标： 外形尺寸：30.5×15.0×14.5mm(长×宽×高) 重量：20g 额定电压：直流电源5.0V 线长：17.2cm±0.2cm 调节方式：多圈电阻式调节，顺时针方向旋转功率调强，逆时针方向旋转功率调弱连接方式：单条3芯排线，2510型3脚插头安装方式：单颗?3螺丝安装 返回值：有声音返回1，无声音返回0（相对）指示方式：白灯发出绿光指示 使用方法: 使用单颗?3螺丝将声控传感器安装于要检测的环境之内，将其连接线接入任何空闭的数字传感器接口中。 声控传感器上配有信号指示灯，当有声音时指示灯会亮，还配有检测强度调节器。欲使声控传感器在给定的环境中有无声音时，可以使其先处于相对无声音的情况中，利用距离调节器可调出给定的初始声音强度。方法如下： a）如果指示灯不亮，将调节器顺时针方向旋转，旋转至指示灯刚刚不亮为止； b）如果灯不亮，将调节器逆时针方向旋转，旋转至指示灯刚刚亮起为止； 此时，声控传感器的检测强度即为给定的强度。 三、机器人的“眼睛” 眼睛是人们心灵的窗户，人们80%的信息都是通过视觉获取的，所以是非常重要的器官。机器人的视觉传感器也一样非常重要，它主要通过红外传感器或光电传感器两种传感器来“看”东西，“辨别”颜色。 现目前主要的红外传感器、灰度传感器和光电传感器： 纳英特红外传感 器
《人体解剖学》感觉器官系统 【练习题】 ◇A1型题 1．眼球纤维膜 A．是眼球壁的最内层 B．富有血管和色素细胞 C．全层均透明 D．前1/6部分为角膜 E．后5/6为睫状体 2．对角膜的描述，错误的是 A．富有血管 B．富有感觉神经末梢 C．无色透明 D．占纤维膜的前1/6 E．微向前凸 3．角膜 A．色白半透明 B．无屈光能力 C．表面盖有一层球结膜 D．富有感觉神经未梢 E．富有淋巴管 4．巩膜 A．占纤维膜的后5/6 B．透明 C．棕黑色 D．前方与晶状体相连 E．具有屈光作用 5．对巩膜的描述，错误的是 A．致密坚韧 B．占纤维膜的后5/6 C．与角膜交界处的深部有巩膜静脉窦 D．有保护眼球内部结构的功能 E．是脉络膜的一部分 6．关于眼球的描述，哪项错误 A．位于眶内，借筋膜连于眶壁 B．其后部经眼神经与脑相连 C．由眼球壁和内容物构成 D．略呈球形 E．具有屈光成像和感受光刺激的功能
7．眼球血管膜 A．位于眼球最外层 B．由疏松结缔组织构成 C．富有神经、血管和色素细胞 D．由前向后分为虹膜、睫状体、脉络膜E．呈棕黑色 8．虹膜 A．为血管膜的最前部，位于角膜的后方B．虹膜内有两种排列方向不同的骨骼肌C．中央有一圆形的瞳孔 D．瞳孔括约肌受副交感神经支配 E．呈圆盘形 9．沟通眼球前房和后房的是 A．虹膜角膜角 B．巩膜静脉窦 C．瞳孔 D．泪点 E．前房角 10．睫状体 A．位于虹膜的外后方 B．是血管膜最肥厚的部分 C．是吸收房水的部位 D．睫状肌的舒缩可调节晶状体的曲度E．睫状肌属平滑肌 11．脉络膜 A．位于血管膜的前部 B．外面与巩膜疏松相连 C．薄而柔软 D．富有血管和色素细胞 E．有营养眼球内组织的作用 12．具有感受强光和辨色能力的是 A．视锥细胞 B．视杆细胞 C．双极细胞 D．节细胞 E．视细胞 13．看近物时，使晶状体变厚的主要原因是A．睫状小带紧张 B．睫状肌收缩 C．晶状体具有弹性
感受器和感觉器官教案七年级生物教案 课 题 ： 第 12 章 人体的自我调节 第 4 节感受器和感觉器官 教 学 目 标： 1 、说出感觉产生的基本过程 2 、说明感觉器官和感受器的概念。 3 、描述眼球的结构和功能 教 学
眼球的结构与功能 教 学 难 点： 眼球的结构 课 前 准 备： 挂图、教具、模型、相关的资料课 时： 1 课时 教师活动 教 学 过 程 学生活动 引
课： 板 书 举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的 提出问题 说明 提出问题 （从属关系）
讲解为主 指导看书 指导练习 当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起 比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。 眼与视觉 眼（ eye ）是感受外界光线的视觉器官。有人统计，人从外界获取的信息有 80 ％以上来自眼。可见，眼对人生活的重要性非同一般。 观察眼球的结构模型 眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。 眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作 用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。膜内平 滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连 接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。 眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视 网膜就是光感受器。视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲 动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。 眼球内容物都是倩澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的 液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻 状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜 状结构，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。 我们看物体时，进入眼球的光线经过晶状体等的折射作用，在视网膜上形成物 像现网膜上大量的感光细胞能够把物体的色彩、亮度等信息转化为神经冲动，神经冲动可以沿着现神经传递到大脑皮层，形成视觉。这时我们就看情物体了。 患近视眼时，眼球的前后经过长（真性近视）。或晶状体的曲度因过度调节而过大（假性近视），平行光线进入眼内就会在视网膜前方成像，因而着不清远处物体；远视眼多因眼球的前后径过短，光线进入眼内会在视网膜后方成像，因而不能看清近处物体。所以，根据透镜折射光线的道理，配戴凹透镜能矫正近视服、配戴凸透镜能矫正远视眼。 看书阅读 分组讨论举出其他的例子。
人体最重要的感觉器官 引起视觉的外周感觉器官是眼睛，它由含有感光细胞的视网膜和作为附助结构的折光系统等部分构成。人眼的适宜刺激是波长370～740纳米的电磁波；自然界形形色色的物体以及文字、图片等形象，主要通过视神经系统在人脑得到反映。据估计，在人脑获得的全部信息中，大约有95%以上来自视觉系统，因而眼无疑是人体最重要的感觉器官。 全身感觉最敏锐的部位 眼球壁外膜为纤维膜，厚而坚韧，保护眼球，与眼球内容物共同维持眼球外形。它可分为角膜和巩膜两部分，其前1/6为角膜，无色透明，中央部较薄，四周较厚，曲度较大，具有折光作用。角膜内无血管，营养来自角膜缘血管网及房水的渗透作用。角膜含有丰富的感觉神经末梢，是全身感觉最敏锐的部位，故发生病变时，疼痛相当剧烈。角膜再生能力很强，外伤是可形成白斑。角膜的弯曲度不均匀，可导致散光。 眼球中膜（血管膜）的最肥厚部分 眼球壁中膜（血管膜）含有大量的血管众丛和色素细胞，呈棕黑色，又称色素膜或葡萄膜。由前向后分为虹膜、睫状体和脉络膜三部分。睫状体是中膜最肥厚部分，内有由平滑肌构成的睫状肌。睫状体内面借睫状小带与晶状体相连。睫状体的作用，一是产生房水，营养眼内组织；二是借睫状肌的舒缩，使睫状小带紧张或松驰，以改变晶状体的屈度，调节视力。 视觉（辨色力、分辨力）最敏锐的部位 眼球壁的内膜又称视网膜。在眼球后极内侧约3毫米处有视神经盘，为视神经穿出处，不能感光。在视神经盘颞侧约3～4毫米处有一淡黄区域称为黄斑，其中央部有一直径1.5毫米的小凹陷，称中央凹。此处视网膜最薄，厚约0.1毫米，只有色素细胞和视锥细胞，其他各层细胞均倾斜到凹的四周边缘。射入的光线可充分地落在视锥细胞的感光部，而且视锥细胞和双极细胞及节细胞是一对一联系的视觉通路，故黄斑是视网膜视觉最敏锐和最精确的部位。 眼球内最重要的屈光装置 眼球的内容物包括房水、晶状体和玻璃体。这些结构和角膜一样都是透明的，无血管，具有折光作用，称为眼的屈光系统。它们能使进入眼球的物体反射出来的光线在视网膜构成物体形象。晶状体是眼球内最重要的屈光装置，在视力调节中起主要作用。它位于虹膜与玻璃体之间，呈双凸透镜状，借睫状小带连于睫状突。 看近物时，睫状肌收缩，睫状小带松驰，晶状体由于本身的弹性变凸，折光力增强。视远物时则与此相反。老年人晶状体的弹性减少，调节能力减退，即为老视（俗称老花眼）。晶状体若因外伤或疾病变混浊时则称白内障。 人体中最大的弹性软骨 人体中最大的一块弹性软骨位于外耳处，即耳廓与外耳道软骨。耳廓以弹性软骨为支架，表面覆盖皮肤。外耳道为外耳门至鼓膜间的弯曲管道，长约2.5厘米，外1/3为软骨部，骨2/3为骨部。外耳道软骨和耳廓软骨相连续，临床上检查鼓膜时，将耳廓向上后提起，可使外耳道变直，便于观察。外耳道的皮肤薄，具有皮脂腺及耵聍腺，皮下组织少且与软骨膜紧密结合，有丰富的感觉神经末梢，故外耳道疖肿疼痛明显。 人体最小的骨 听小骨是人体中最小而互相连接的一组小骨，总重量不过50毫克。听小骨有三块，自外向内依次由锤骨、砧骨、镫骨，以前节相连形成听骨链。锤骨有一头一柄，柄紧附于鼓膜内面。镫骨最小，重约3毫克，形似马镫，镫骨底借环状韧带附属于前庭窗周围。当声波振动鼓膜时，引起听骨链运动，使镫骨底在前庭窗上来回摆动，将声波的振动传入内耳。 急性化脓性中耳炎的最常见传染途径
人的感官一般说有五个，即眼、耳、鼻、舌、身。比较起来眼力在每日生活最重要。研究表示90% 的知觉入来自眼睛。许多谚语也显示眼睛的重要性如‘情人眼里出西施', '以眼还眼' 等。在这里, 您能找到常见眼病知识。 眼睛解剖 (Ocular Anatomy) .. 白内障(Cataract) 白内障超声乳化吸除术影视(phacoemulsification videos) 2.12分钟3.7MB 白内障是指本来清澈、透明的眼睛晶状体变得浑浊。它不是肿瘤，也不是眼睛上新生长的皮肤或组织，而是晶状体本身变模糊了。 透明晶状体浑浊晶状体 一般来说，眼睛的晶状体是清晰的。而当白内障发生时，晶状体会变得模糊，就像玻璃上蒙了一层雾气。晶状体接近于眼睛的前面，负责将光线聚集在眼睛后面的视网膜上。光线通过晶状体会在视网膜上形成清晰的影像。当白内障生成后，晶状体不再透明、清晰，光线也就不能容易地到达视网膜。 清晰影像白内障生成 然而，通常来说，白内障只会覆盖晶状体上极小的一部分，如果视觉没有完全丧失，就没有必要祛除白内障。若晶状体的大部分都是浑浊的，那么，在祛除白内障之前，视力可能部分地、或完全丧失。 关于白内障，有很多错误的理解。例如，白内障不会从一只眼睛扩散到另外一只眼睛，虽然可能有两只眼睛同时患有白内障。白内障不是从眼睛外部就能看到的薄膜，不是由于过度使用眼睛引起的，用眼也不会使白内障恶化。白内障通常是在很多年间才形成的，很少有人在几个月内就患上白内障。最后，白内障与癌症没有关联，得了白内障也并不意味着病人将永远失去光明。 由于晶状体上模糊区域的尺寸和位置不同，患者可能会、也可能不会注意到白内障的形成。若白内障发生在晶状体外部的边缘，则视觉不会发生任何变化，但如果模糊区域是在晶状体中央的附近，它通常会干扰清晰的视觉。随着白内障的发展，视觉可能出现朦胧、模糊不清。当白内障开始形成时，可能会出现双视觉。眼睛可能对光线和强光更加敏感，从而使夜晚驾车变得困难。 患了白内障后，需要经常更换眼镜。随着白内障的进一步恶化，更大度数的眼镜也无助于提高视力了。在阅读或做细致的工作时，眼镜只能帮助把物体拉得离眼睛更近些。通常呈黑色的瞳孔可能出现显著的颜色变化，变为黄色或白色。 原因与危险因素 白内障有很多种。绝大多数白内障是由于晶状体化学成分构成的变化引起的，这些变化导致晶状体丧失了透明度。这些变化可能由于上了年纪，眼睛受伤，某些疾病，眼睛和身体的状况，遗传或出生缺陷等因素导致的。 年龄的正常增长可能引起晶状体变硬，并变得模糊。这些被称为老年性白内障，是白内障中最常见的一种。它们早在人们40岁的时候就可以发作，儿童以及任何年龄的成年人都可能患上白内障。出现在儿童身上的白内障有时是遗传性的，或是由于影响了怀孕的母亲和未出
七年级生物下册《感受器和感觉器官》 知识点汇总 www.5y kj.co m 耳是听觉器官，耳的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。 耳的结构包括外耳、中耳和内耳三部分。 外耳包括耳廊和外耳道。如果你用手掌托在耳廓后边，就会感到前方传来的声音变得更大了，这说明耳廓有收集声波的作用;如果你用手指掩住外耳道，则立即会觉得外边传来的声音变小或听不到了，这说明外耳道有传送声波的作用。另外，在外耳道的皮肤上生有耳毛和一些腺体，腺体的分泌物和耳毛对外界灰尘等异物的进入有一定阻挡作用。 中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成。鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形的薄膜， 声波使鼓膜产生振动。在鼓膜里面是一个腔，名为鼓室。鼓室内有三块听小骨—— 锤骨。砧骨、镫骨，锤骨的一个小突起连接在鼓膜中心，镫骨有一面连接到内耳，砧骨则连在锤骨和镫骨之间，三块听小骨组成一条“听骨链”，当声波振动鼓膜后， 就会进一步振动听骨链，并经此将振动传导到内耳。另
外，鼓室还在内下方有一条 小管与咽部相通，此管叫咽鼓管。咽鼓管通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，这样就会便鼓膜两侧的气压维持平衡，这也是鼓膜能正常振动的条件之一。 内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管组成，可分为耳蜗、前庭和半规 管三部分。这三部分管腔里都充满液体，相应的感受器就分布在一些位于管腔的膜质结构上。耳蜗含有听觉感受器，当声波引起的振动传到内耳时，耳蜗听觉感受器受振动刺激而产生神经冲动;前庭和半规管里则含有头部位置变动的感受器，当头部位置变动使这里的感受器受刺激时也产生冲动。耳蜗、前庭和半规管里的不同感受器产生的冲动会沿同一脑神经——位听神经里的神经纤维传入脑干，然后分别上传至大脑皮层的不同中枢部位。由耳蜗听觉感受器传导的冲动，最后在大脑皮层听觉中枢产生听觉;由前庭和半规管中位置变动的感受器传入的冲动，最终在大脑皮层相应部位产生头部位置变动的感觉。所以，内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。 嗅觉与味觉 当空气中分布着某些有气味物质的时候。我们用鼻吸气就可能感到气味的存在，这就是嗅觉。嗅觉感受器位于鼻腔
课题：模块一学前儿童生理特点和卫生保健（三） 教学目标： 通过本课的学习，了解学前儿童的内分泌系统、皮肤、感觉器官特点，掌握学前儿童内分泌系统、皮肤、感觉器官的卫生保健方法。 重点与难点： 掌握学前儿童内分泌系统、皮肤、感觉器官的卫生保健方法。 课时：2课时 教学内容及过程： 探索九化学信使——内分泌系统 一、内分泌系统的组成和功能 人体主要内分泌腺有脑垂体、松果体、甲状腺、肾上腺、胰岛、胸腺、性腺等。 （一）脑垂体（最重要的内分泌腺） 分泌：生长激素、促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素、促性腺激素、催乳素等。 生长素的功能：促进体内物质代谢，从而促进人体的生长。 （二）甲状腺 分泌：甲状腺激素 功能：促进物质与能量的代谢 （三）胰腺 分泌：胰岛素和胰高血糖素。 功能：调节体内糖、蛋白质和脂肪代谢，维持正常的血糖水平。 胰岛素的功能：负责促进合成代谢，降低血液中糖的含量 胰高血糖素的功能：则负责促进分解代谢，使血糖升高。 （四）松果体 分泌：褪黑素。 褪黑素的功能：促进睡眠和抑制性腺发育。 二、学前儿童内分泌系统的特点 （一）夜间睡眠中生长素分泌多 正常情况下，人在幼儿时期生长素分泌较多。 （二）甲状腺素缺乏对智力发育的影响大 甲状腺素缺乏原因：母亲怀孕期间缺乏碘，幼儿出生后碘摄入不足，甲状腺生长发育不良，甲状腺素合成异常等。 （三）体内性激素合成和分泌较少 性激素的功能：促进性器官成熟，维持其功能和促进第二性征的发育。 在七岁以前，分泌性激素的性腺尚未发育完全，尚不具备合成和分泌能力。 （四）褪黑素分泌较多 松果体在幼儿期较发达，分泌的褪黑素也较多。3~5岁的学前儿童，松果体分泌褪黑激素的量最高。这有助于学前儿童在黑暗中迅速入睡且拥有高质量的睡眠，以尽快消除机体疲劳，保证学前儿童次日能够精力充沛地投入到一日活动中去。 三、学前儿童内分泌系统的卫生保健 （一）安排合理的生活作息 （二）注意科学的饮食 各类营养素，如糖类、蛋白质、胆固醇、脂肪酸、碘、维生素D、维生素E等，都影响着内分泌系统的正常功能。 （三）帮助学前儿童调适心情
自然的进化是神奇的。它造就了人类的五官，这可是一部部精密、先进的感知世界的利器。它还使动物们有了各种人所不及的“超感觉”，还让植物们能够“看到”、“嗅到”和“感受到”…… 人类是万物之灵，向来擅长于“师法于自然”，从大自然中找寻造“物”灵感。如今，人类已从动物、植物和人体上汲取了大量灵感，运用高科技将“物”赋予“感官”功能。随着科技的不断进步，更多的“物”有了嗅觉、味觉、触觉，地球正在变成一颗“活”的星球。 本期杂志将为读者朋友们，逐一揭秘人、动物、植物、科技领域，这些令人叹为观止的“感官”世界。未来，伴随着传感器等新技术的发展，人类将逐步进入了一个智能的“感官”新时代！ 大脑，执掌“感官”部落xx 感官简单的说就是感觉器官，即身体受到外界刺激而出现相应感觉的器官。人体有多种感觉器官，主要是眼、耳、鼻、舌、皮肤等。眼睛可以感受视觉；耳朵用来感受听觉；嗅觉的感受器官是鼻子；舌头（味蕾）对应着味觉；皮肤主要感受触觉。人体感觉基本上分为视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，后来随对生物学和人类大脑研究的深入，又增加了平衡感、本体感受、热觉感受、疼痛感、内部感受等新的感觉。 不同的感觉器官在大脑皮质中分别有着不同的投射区域。第一皮质感觉区，可以感受躯体、四肢、头面部浅部的痛觉、温觉和触觉，此区域感觉的特点是定位明确，分工精细，在皮质的定位呈倒立分布。大脑的第二感觉区则具有粗糙的分析作用，感受躯干四肢的肌、腱、骨膜及关节的深部感觉，称为本体感觉。 瞅瞅五大感官，如何运转 人体五官虽是人最熟悉的感觉器官，但却是仿生学领域远未攻破的科研高地，人体中这一部部精密的生物传感器中的奥秘，还有待科学家们未来一一破解。 眼，接收人生活xx95%的信息
感受器和感觉器官教案课 题 ： 第 12 章 人体的自我调节 第 4 节感受器和感觉器官 教 学 目 标： 1 、说出感觉产生的基本过程 2 、说明感觉器官和感受器的概念。 3 、描述眼球的结构和功能
学 重 点： 眼球的结构与功能 教 学 难 点： 眼球的结构 课 前 准 备： 挂图、教具、模型、相关的资料课 时： 1 课时 教师活动 教
过 程 学生活动 引 入 新 课： 板 书 举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的
提出问题 说明 提出问题（从属关系） 讲解为主 指导看书
指导练习 当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起 比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。 眼与视觉 眼（ eye ）是感受外界光线的视觉器官。有人统计，人从外界获取的信息有 80 ％以上来自眼。可见，眼对人生活的重要性非同一般。 观察眼球的结构模型 眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。 眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。 眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作 用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。膜内平 滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连 接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。
第十二章特殊感觉器官(眼、耳) 第一节概述 一、感受器、感觉器官的定义和分类 1. 感受器是指分布于体表或组织内部的一些感受机体内外环境变化的结 构和装置。有些感受器就是感觉神经末梢，有些感受器在裸露的神经末梢周围包绕一些细胞或数层结构，共同形成一个特殊结构，如与触压觉有关的触觉小体和环层小体等。 2. 感觉器官有一些在结构上和功能上都高度分化了的感受细胞，它们以类 似突触形式与神经末梢相连系，这些感受细胞连同一些特殊分化了组织结构，构成一个特定器官，完成一种特定的感觉功能。这种器官即叫感觉器官。 3. 特殊感官而眼、耳、前庭、嗅味等器官分布在头部，常称为特殊感官。 二、感受器的一般生理特性 1. 感受器的适宜刺激 只需要极小的强度就能引起相应的感觉，这种刺激形式就称为该感受器的适宜刺激。 2. 感受器的换能作用 感受器接受刺激后，可以将各种刺激形式转变为相应传入神经纤维上的动作电位，这种作用称为感受器的换能作用。感受器受刺激后先产生一个静息膜电位的小幅度变化，称感受器电位。感受器电位是局部电位，其大小在一定范围内与刺激强度成正相关，即其反应有等级性，并有总和现象。 3. 感受器的适应 当刺激持续作用于感受器时，传人神经纤维上的动作电位频率会逐断下降，这种现象为适应。适应是所有感受器的一个特点，但它出现的快慢有很大的差别，通常可把感受器分为快适应和慢适应感受器两类。快适应感受器如皮肤触觉感受器；慢适应感受器如肌梭牵张感受器、颈动脉窦感受器和痛觉感受器等。 第二节视觉器官—眼 视觉是由眼、视神经和视觉中枢的共同活动完成的。人眼的适宜刺激是波长为370—740nm的可见光波。外界物体发出或反射的光，经眼的折光系统，在眼底视网膜上形成物像，视网膜感光细胞感受物像刺激，把光能转变成神经冲动传入视觉中枢，从而产生视觉。据估计，在人脑获得的全部信息中，大约有95％以上来自视觉系统，因而眼无疑是人体最重要的感觉器官。 一、眼的解剖结构 眼包括眼球及辅助结构 (一) 眼球 眼球位于眼眶内,眼眶为圆锥形腔,腔壁由脑颅和面颅的骨构成。眼球占眼眶的前五分之一。眼眶的其余部分充有脂肪、筋膜、血管、神经、肌肉和泪腺。眼
感受器和感觉器官 填空 1、当（）受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到。 2、（）是感受外界光线的视觉器官。 3、观察眼球的结构模型： 眼球是眼的主体部分，由（）组成。眼球壁分（），内容物包括（）。 A、眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有（）作用。 B、眼球壁中膜的后半部分是（），中膜前端游离部分是（），中央围成瞳孔。膜内平滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是（）。 C、眼球壁为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以（）就是光感受器。视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。 D、眼球内容物都清澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；（）星稀薄的液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；（）是较脆弱的胶冻状物，填满晶状体后方眼球内的空间；（）则是一个小巧而富于弹性的凸透镜状结构，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。 在人眼的视网膜上形成的物像，刺激视网膜上的________细胞。这些细胞产生的______沿着__________传入到大脑皮层的________中枢，形成视觉。 眼球的内容物包括_________、________、________。其中________是一个小七而富于弹性的凸透镜状结构，它的曲度是上________来调节的。 选择 1、人体形成礼堂的部位在（） A、视网膜 B、晶状体 C、玻璃体 D、大脑的视觉中枢 2、视网膜上的感光细胞的作用是（） A、形成视觉 B、产生图像信息 C、调节眼球 D、形成清晰的物像 3、视觉形成过程中，形成图象和形成视觉的部位分别是（） A、视网膜、视网膜 B、大脑皮层、大脑皮层 C、视网膜、大脑皮层 D、大脑皮层、视网膜 4、光线从外界进入眼内，正确的途径是（） A、角膜—>虹膜—>睫状体—>玻璃体 B、巩膜—>脉络膜—>视网膜 C、角膜—>房水—>晶状体—>玻璃体 D、巩膜—>瞳孔—>角膜—>视网膜
第2节感受器和感觉器官 一、教学目标 1、说出感觉产生的基本过程 2、说明感受器和感觉器官的概念 3、描述眼和耳的结构和功能 4、解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法 5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质 6、了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健 二、教学重点与难点分析 重点： 1、眼球的结构与功能 2、耳的结构与功能 3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理 4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置 5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质 难点：眼的屈光近视 三、课时安排：3课时 四、教学过程： 第一课时 （感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。 提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最
后简单介绍眼球附属结构及功能。 接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。 要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。 第二课时 （眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健） 引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。 主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。 接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。 提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。 先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。 接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。 最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。 小结：简要总结本课知识要点 课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？ 第三课时 引入新课:人除了有视觉、听觉外还有那些感觉? 学生回答:嗅觉\味觉\触觉温度觉 让学生试着解释其原因
【讲义】第十二章感觉器官的功能 精品课程——生理学 【讲义】第十二章感觉器官的功能 第十二章感觉器官的功能 第一节感受器的一般生理 一、感受器、感觉器官的定义和分类 感受器： 感觉器官： 分类：分布的部位 刺激的性质 二、感受器的一般生理特性 （一）感受器的适宜刺激： （二）感受器的换能作用： （三）感受器的编码功能： （四）感受器的适应现象： 第二节眼的视觉功能 一、眼的折光系统及其调节 （一）眼的折光系统的光学特征 眼的折光系统: 角膜，房水，晶状体，玻璃体，视网膜前表面 该系统最主要的折射发生在角膜。 正常人眼处于静息状态而不进行调节时，眼的折光系统的后主焦距的位置，恰好是视网膜所在的位置。
对于人眼和一般光学系统，来自6米以外物体的各发光点的光线，都是平行光，可以成像在视网膜上。 （二）眼内光的折射与简化眼 简化眼（reduced eye) 是一个假想的模型。其光学参数和其他特征与正常眼等值。简化眼和正常安静时的眼一样，正好能使平行光线聚集在视网膜上。 AB（物体的大小）/Bn（物体至节点的距离）= ab（物像的大小）/nb（节点至视网膜距离） nb固定不变，根据AB和Bn，可以算出物体成像的大小。 利用简化眼，可以算出正常人眼能看清物体在视网膜上成像大小的限度：视网膜上的像小于5 μm，一般不能产生清晰的视觉。 正常人眼的视力或视敏度有限度，该限度用人眼所能看清的最小视网膜像的大小表示。正常人眼所能看清的最小视网 膜像的大小，大致相当于一个视锥细胞的直径。 视敏度: 5米远处, .5mm缺口的方向, 视网膜像距为5μm, 眼视力正常定为1.0 （三）眼的调节 当眼看远物时（6米以外），正常眼不需任何调节物体就可成像在视网膜上。 看近物时，入眼内光线不是平行的，需进行调节： 1.晶状体前凸 2.瞳孔缩小 3.两眼轴向鼻中线会聚 （四）眼的折光能力和调节能力异常 1.近视近点前移 轴性近视 屈光近视 2.远视视近物或远物都需调节；近点远移。 3.散光角膜表面不同方位的曲率半径不相等。 4.老视近点远移；
感官动词 感官动词表示人的感官动作，可作完全及物动词或不完全及物动词，如：listen to(听)，hear(听见)，see(看见)，watch(观看)，look（看），feel (感觉)[1]等。 一、look, sound, smell, taste, feel,这五个动词均可作连系动词，后面接形容词作表语，说明主语所处的状态。其意思分别为"看/听/闻/尝/摸起来……"。除look之外，其它几个动词的主语往往是物，而不是人。 三、这五个感官动词也可作实义动词,除look(当"看起来……"讲时)只能作不及物动词外,其余四个既可作及物动词也可作不及物动词,此时作为实义动词讲时其主语一般为人。（和1有区别） 例如: She smelt the meat.她闻了闻那块肉。（有时态的变化） 四、taste, smell作不及物动词时,可用于"taste / smell + of +名词"结构,意为"有……味道/气味"。 例如: The air in the room smells of earth.房间里的空气有股泥土味。 五、它们(sound除外)可以直接作名词,与have或take构成短语。 例如: May I have a taste of the mooncakes?我可以尝一口这月饼吗？ taste有品位，味道的意思 例：I don't like the taste of the garlic. 我不喜欢大蒜的味道。 She dresses in poor taste.她穿着没有品位。 look有外观，特色的意思 例：The place has a European look.此地具有欧洲特色。 feel有感觉，感受的意思 六、其中look, sound, feel还能构成"look / sound / feel + as if +从句"结构，意为"看起来/听起来/感觉好像……"。 例如：
【教学目标】 1、说出感觉产生的基本过程。 2、说明感受器和感觉器官的概念。 3、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能； 4、说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。 5、体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视； 同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 【教学重点】 眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。 【教学难点】 视觉的形成及近视的成因。 【教学设计】
球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样 的功能呢？ （2）探究眼球的结构和功能 ①观察眼球的结构模型 教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。观察时注意结合书中的插图，并参考课本P81方法步骤逐步完成。 ②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼球各组成部分的功能。 ③播放眼球的结构和功能视频 ④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。 （3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考： 眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？ 2.视觉的形成 相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？ （1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。 提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是怎样失明的？说明了什么？ （2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。 以四人小组为单位， 观察模型，拆卸组装； 阅读课本，讨论交流， 观察思考，理解眼球 的结构和功能。 思考，得出：瞳孔相 当于照相机的光圈， 晶状体相当于照相机 的镜头，视网膜相当 于胶卷。 观察、思考、分析， 得出光线进入眼球的 路径，理解视觉的形 成是在大脑皮层的视 觉中枢。 表演，观察同桌的瞳 使学生自己获 得感知，加深对 知识的理解，培 养动手、观察、 阅读等多种能 力。 培养知识迁移 能力和发散思 维能力。 将抽象知识具 体化、形象化， 突破教学的第 一个难点。
感受器和感觉器官 感受器和感觉器官（北师大版） 题：第12 人体的自我调节 第节感受器和感觉器官 教学目标： 1、描述耳的结构与功能 2、说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受刺激的性质教学重点： 耳的结构与功能 教学难点： 耳的结构 前准备：挂图、教具、模型、相关的资料 时：1时 教师活动教学过程学生活动 引入新：
板书 讲解为主 指导实验 帮助分析耳与听觉 耳是听觉器官，耳的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。 耳的结构包括外耳、中耳和内耳三部分。 外耳包括耳廊和外耳道。如果你用手掌托在耳廓后边，就会感到前方传的声音变得更大了，这说明耳廓有收集声波的作用；如果你用手指掩住外耳道，则立即会觉得外边传的声音变小或听不到了，这说明外耳道有传送声波的作用。另外，在外耳道的皮肤上生有耳毛和一些腺体，腺体的分泌物和耳毛对外界灰尘等异物的进入有一定阻挡作用。 中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成。鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形的薄膜， 声波使鼓膜产生振动。在鼓膜里面是一个腔，名为鼓室。鼓室内有三块听小骨—— 锤骨。砧骨、镫骨，锤骨的一个小突起连接在鼓膜中心，镫骨有一面连接到内耳，砧骨则连在锤骨和镫骨之间，三块听小骨组成一条“听
骨链”，当声波振动鼓膜后， 就会进一步振动听骨链，并经此将振动传导到内耳。另外，鼓室还在内下方有一条 小管与咽部相通，此管叫咽鼓管。咽鼓管通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，这样就会便鼓膜两侧的气压维持平衡，这也是鼓膜能正常振动的条之一。 内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管组成，可分为耳蜗、前庭和半规 管三部分。这三部分管腔里都充满液体，相应的感受器就分布在一些位于管腔的膜质结构上。耳蜗含有听觉感受器，当声波引起的振动传到内耳时，耳蜗听觉感受器受振动刺激而产生神经冲动；前庭和半规管里则含有头部位置变动的感受器，当头部位置变动使这里的感受器受刺激时也产生冲动。耳蜗、前庭和半规管里的不同感受器产生的冲动会沿同一脑神经——位听神经里的神经纤维传入脑干，然后分别上传至大脑皮层的不同中枢部位。由耳蜗听觉感受器传导的冲动，最后在大脑皮层听觉中枢产生听觉；由前庭和半规管中位置变动的感受器传入的冲动，最终在大脑皮层相应部位产生头部位置变动的感觉。所以，内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。 嗅觉与味觉 当空气中分布着某些有气味物质的时候。我们用鼻吸气就可能感到气味的存在，这就是嗅觉。嗅觉感受器位于鼻腔顶壁，叫做嗅黏膜，这里的一些“嗅细胞”受到某些挥发性物质的刺激就会产生神经冲动，
感受器和感觉器官（北师大版） 课题： 第5节感受器和感觉器官 1、描述耳的结构与功能 2、说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受刺激 的性质 教学重点：耳的结构与功能 教学难点：耳的结构 课前准备：挂图、教具、模型、相关的资料 课时：1课时 教师活动教学过程学生活动 引入新课：板书 耳与听觉 耳是听觉器官，耳的结构也就主要表 现出与接受声音刺激相适应的特征。 耳的结构包括外耳、中耳和内耳三 部分。 外耳包括耳廊和外耳道。如果你用手 掌托在耳廓后边，就会感到前方传来的声 音变得更大了，这说明耳廓有收集声波的 作用；如果你用手指掩住外耳道，则立即 会觉得外边传来的声音变小或听不到 了，这说明外耳道有传送声波的作用。另 外，在外耳道的皮肤上生有耳毛和一些腺 体，腺体的分泌物和耳毛对外界灰尘等 异物的进入有一定阻挡作用。 看图认识 结构 看图了解耳
提出问题说明问题 提出问题讲解为主 中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成。鼓 膜在外耳道底部，是一个椭圆形的薄膜， 声波使鼓膜产生振动。在鼓膜里面是一个 腔，名为鼓室。鼓室内有三块听小骨—— 锤骨。砧骨、镫骨，锤骨的一个小突起连 接在鼓膜中心，镫骨有一面连接到内耳， 砧骨则连在锤骨和镫骨之间，三块听小骨 组成一条“听骨链”，当声波振动鼓膜 后， 就会进一步振动听骨链，并经此将振动传 导到内耳。另外，鼓室还在内下方有一条 小管与咽部相通，此管叫咽鼓管。咽鼓管 通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打 开，使空气能从咽部进入鼓室，这样就会 便鼓膜两侧的气压维持平衡，这也是鼓膜 能正常振动的条件之一。 内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围 成的腔管组成，可分为耳蜗、前庭和半规 管三部分。这三部分管腔里都充满液体， 相应的感受器就分布在一些位于管腔的 膜质结构上。耳蜗含有听觉感受器，当声 波引起的振动传到内耳时，耳蜗听觉感受 器受振动刺激而产生神经冲动；前庭和半 规管里则含有头部位置变动的感受器，当 头部位置变动使这里的感受器受刺激时 也产生冲动。耳蜗、前庭和半规管里的不 同感受器产生的冲动会沿同一脑神 经——位听神经里的神经纤维传入脑 干，然后分别上传至大脑皮层的不同中枢 的基本组成。 观察并思考 问题 回答问题
一、填空 1、神经元是神经系统的基本结构和功能单位。它由__________和___________两部分构成。 2、___________是中枢神经系统最高级的部分，是进__________的器官 3、植物性神经有两种：_________和______。机体的每个脏器都受到这两种神经的双重支配。二者的作用______________，但它们在中枢神经系统的调节下是密切配合，相辅相成的。 4、神经系统的基本活动方式是________。
5、大脑皮质活动具有__________、___________、_______和_______等特点。 6、新生儿的神经细胞，有的轴突外尚无_____________，所以刺激传导容易产生泛化。 7、健康是身体、心理和_____________三方面均良好的状态。 8、新陈代谢包括_____________、____________。 9、骨与骨之间的链接叫做____________。 10、循环系统包括_______________和_____________。
4、运动系统是由__________、_________、___________三部分组成的。 5、人体共有____块骨头。 6、成人脊柱有四个生理弯曲__________、__________、__________、__________ 。这些弯曲与人类__________有关，可以起到缓冲振荡和平衡身体的作用。 7、小孩长时间用单肩背书包，会导致__________。 8、儿童骨成份中含有机物较成人___________含无机盐较成人__________，所以骨骼较柔软、弹性较________而硬度________，不易骨