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优质课一等奖高中语文选修《看我“七十二变”--多义词》

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优质课一等奖高中语文选修《看我“七十二变”--多
义词》

教学目标：
文言文句的翻译是高考考查的重点、难点,也是失分的重灾区。
本堂课通过习题来检验学生对该考点的掌握程度,考查学生的翻译能
力。力争高考该考点少失分甚至不失分。
重点难点：
1.学生对翻译语句的方法内容的识记程度。
2.学生对翻译语句的方法熟练和灵活程度。
教学过程：

第一学时
教学活动：
活动1【讲授】教案

考核内容及流程:
1.集体答出翻译语句的方法。
2.集体翻译语段。分男生集体、女生集体。
3.个体翻译语句。
集体考核:
1.文言句翻译的方法:
2.集体翻译语段。(分男生集体、女生集体)注意划线句子。
(男生)郭文,字文举,少爱山水,辞家游名山。洛阳陷,乃步担入吴
兴余杭大辟山中穷谷无人之地,倚木于树,苫(shān)覆其上而居焉。
(女生)有猛兽杀大麋鹿于庵侧,文以语人,人取卖之,分钱与文。文曰:
“我若须此,自当卖之。所以相语,正以不须故也。”闻者皆嗟叹之。
译文:

小结:
个人考核。翻译高考试题:把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
(2016年全国卷3《傅珪传》)
①今自去秋来,地震天鸣,雹降星殒,龙虎出见,地裂山崩,凡四十
有二,而水旱不与焉,灾未有若是甚者。极陈时弊十事,语多斥权幸,
权幸益深嫉之。
译文:

②珪归三年,御史卢雍称珪在位有古大臣风,家无储蓄,日给为累,
乞颁月廪、岁隶,以示优礼。又谓珪刚直忠谠(dăng),当起用。吏部请
如雍言,不报。而珪适卒,年五十七。
译文:

2、(2016年全国卷1《曾公亮传》)
①英宗即位,加中书侍郎,兼礼部尚书,寻加户部尚书,帝不豫,辽
使至不能见,命公亮宴于馆,使者不肯赴。公亮质之曰:锡宴不赴,是不
虔君命也,人主有疾,而必使亲临,处之安乎?使者即就席。
译文:

②常遣子孝宽参其谋,至上前略无所异,于是帝益信任安石。安石
德其助己,故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正,
世讥其持禄固宠云。
译文:

3、(2016年全国卷2《陈登云传》)
①时方考选科道,登云因疏言:近岁言官,壬午以前怵于威,则摧
刚为柔;壬午以后昵于情,则化直为佞。其间岂无刚直之人,而弗胜龃
龉,多不能安其身。二十年来,以刚直擢京卿者百止一二耳。
译文:

②岁大饥,人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢,囊示登云,登云
即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑(tăng)币振之。登云巡方者三,
风裁峻厉。以久之当擢京卿,累寝不下,遂移疾归。寻卒。
译文:
小结:

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高中语文 第四课 词语万花筒 第一节 看我“七十二变”——多义词课件 新人教版选修《语言文字应用》

高中语文 第四课 词语万花筒 第一节 看我“七十二变”——多义词课件 新人教版选修《语言文字应用》


解析：作答时要注意句与句之间的组合与衔接问题，保持语 言连贯，需要兼顾话题、句序，还要注意语境、句式的协调一致。
答案：①这三种作用都受温度的影响 ②温度过高或过低 ③植物各部位的温度是不同的
14．(2019·天津南开区高三一模)下面文段有三处推断存在问 题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
如何实现教育均衡，本质上是一个财政问题，关键还是要钱。 只要政府加大投入，就能让农村学生“回流”，即便在最贫困的 中西部地区，如果学校的软硬件条件能大为改善，就能尽量缩小 城乡教育的差距，肯定能让农村学生学有所得，孩子们在这样的 学校上学就会有一个光明的未来。
解析：B 这个句子的语病有两处，一是“通过……作为参 照”句式杂糅，二是“获得”和“方向”搭配不当。分析四个选 项可以发现，A、D 两项没有解决句式问题，排除；“方向”应 与“辨别”搭配，排除 C 项。
10．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．迁徙的方向感已经被上一代遗传给它们 B．它们已经从上一代遗传了迁徙的方向感 C．迁徙的方向感已经由上一代遗传给它们 D．上一代已经遗传给了它们迁徙的方向感
解析：C 解答此题，应注意上下文联系，根据前文“沿着 祖辈飞过的路线进行迁徙”可知，下个句子的主语应当与“迁 徙”有关，排除 B、D 两项，再分析后文，填写的语句不应当是 被动句，排除 A。
11．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A．随着全社会对宏观经济增长目标的深入解读，“幸福 感”“幸福指数”毋．庸．置．疑．地成为民生改善和文化发展进程中的 重要话题，受到公众的普遍关注。 B．《舌尖上的中国》是国内首次使用高清设备拍摄的美食类 纪录片，片中由近距离拍摄呈现出的各类食材的纹理构造，带给 观众焕．然．一．新．的审美感受。
看我“七十二变”——多义词

看我“七十二变”——多义词

第一节 看我“七十二变”
-------多义词
第一页，编辑于星期一：十六点 十二分。
• 1. 冬天：能穿多少穿多少； 夏天：能穿多 少穿多少。
• 2. 剩女产生的原因有二，一是谁都看不上 ，二是谁都看不上。
• 3.单身人的来由：原来是喜欢一个人，现在 是喜欢一个人。
• 4.地铁里听到一个女孩大概是给男朋友打电 话，“我已经到西直门了，你快出来往地铁站 走。如果你到了，我还没到，你就等着吧。 如果我到了，你还没到，你就等着吧。”
比喻登上政治舞台。
第二十五页，编辑于星期一：十六点 十二分。
工具箱：
词义的演变：
词的意义会随着科学的进步和人类 对外界及对自身认识的发展变化而不断 演变。词义的演变包括“词义深化”、 “词义扩大”、“词义缩小”和“词义 转移”等现象。
第二十六页，编辑于星期一：十六点 十二分。
工具箱：
词义的演变：
“疙瘩”的四个义项
• 本义：皮肤上凸起的或肌肉上结的硬块。
• 借代引申义：小球形或块状的东西：面疙瘩
• 比喻引申义：不宜解决的问题：心中的疙瘩早去 掉了。
• 比喻引申义：麻烦，别扭。
• 例句：1.我全身都起了鸡皮疙瘩。
•
2.篮球打的时间长了，会起疙瘩。
•
3.我最喜欢喝北方的疙瘩汤了。
•
4.张梅心中的疙瘩已经没了。
• 3.这个原先颇具知名度的乡镇企业，在雪藏 了五六年后，一步跻身“中国百强企业”之 列。
第二十1．我 这她独我多本今上联们书义天课下体是词脸去午国黄色造了加家色不成。油看的好的去不。看歧。上。义世。界杯足球赛。多 义词的 考 查？些高考知识点涉 及
第二十二页，编辑于星期一：十六点 十二分。
全国重点高中名师精编教案_《看我“七十二变”──多义词》精编教案

全国重点高中名师精编教案_《看我“七十二变”──多义词》精编教案

《看我“七十二变”──多义词》教案教学参考1204 0857《看我“七十二变”──多义词》教案一、教学目标1、知识与技能：了解单义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义。

2、过程与方法；学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并能正确理解和使用多义词。

3、情感与价值观：让学生养成在生活中发现语言魅力，认识到想学好汉语非得下苦功夫不可。

二、教学设想多义词的各种意义，随着语言的发展，出现一种错综复杂的现象。

学生对于多义词不同义项之间的关系容易混淆。

因此，课堂教学中，采用教师讲解学生参与讨论与练习相结合的方式，既活跃了课堂气氛，也让学生在练习中掌握词义的能力。

三、教材分析教材利用引子，课堂活动说明词的意义不止一个，而是多个互相联系的义项，展示了汉语的丰富性，表现力，让学生感受到汉语的独特魅力，复杂性。

教材注重知识点规纳与练习题的设置，培养学生多种能力，激发学习兴趣。

四、重点、难点词的借代引申义和比喻引申义的区别五、教学方法：讲练相结合六、教学过程导入：所有汉语中最简单的字是哪个字?“一”，它笔画简单，但它的意义并不简单。

下面就考考大家，对“一”的含义的掌握情况。

1、说一说下面句子中“一”各是什么含义。

（设置语境）①我一心一意对你们（专一）②一失足成千古恨世（一旦）③让我们商量一下（表动作是一次，或是短暂的）④这次考试我拿了第一名（表数字1）⑤这不是一码事（表同一）⑥一说就明白（与"就"配合，表两动作紧接发生）⑦千红一窟(哭)，万艳同杯（悲）（整个，全）课堂活动：看看“意思”真有意思！小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”。

他们之间发生了一段有趣的对话：局长：你这是什么意思①？小贝：没什么，就是想意思意思②。

局长：那你可就不够意思③了。

小贝：小意思，小意思④。

局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。

小贝：其实我也没别的什么意思⑥。

局长：那我可就不好意思⑦了。

小贝：不，应该是我不好意思⑧。

人教版高中语文选修语言文字应用课件第四课第一节看我“七十二变”—多义词

人教版高中语文选修语言文字应用课件第四课第一节看我“七十二变”—多义词


夯基础
一、知识链接 单义词和多义词
一个词如果只有一个义项，就是单义词；如果包含多个 互相联系的义项，就是多义词。可以设想所有的词在刚 产生的时候都一定是单义的，即一个词只对应一个意 义。但随着语言的发展，一个词所表达的意义逐渐增多 了，词的用法不断扩大，这就形成了多义词。
一个词的多个意义中，总有一个是最初的意义，一般来 说最早在文献出现时的意义，就是这个词的本义。比如 “兵”的本义就是“兵器、武器”，这个意义现在还保 留在“短兵相接、厉兵秣马”等成语里。除本义以外直 接或间接衍生出来的其他所有意义都是一个词的引申 义。比如“兵”后来又产生出“军事、战争”（如“纸 上谈兵”的“兵”）和“兵士”（如“强将手下无弱 兵”的“兵”）的意义，就是“兵”的引申义。在多义 词的多个意义中总有一个是现在最常用最主要的意义， 这就是基本义。
解析：本题的主要目的是帮助学生进一步了解词的本 义、借代引申义和比喻引申义的概念。 答案：（1）淡薄：义项①是本义，也是基本义，义项② ③④是比喻引申义。基本义与引申义关系密切，明显可 以看出②③④是由①引申来的。基本义较具体，而引申 义相对抽象。 （2）疙瘩：义项①是本义，义项②④是借代引申义，义 项③⑤是比喻引申义。
解析：本题的主要目的是考查学生对多义词词义的掌握 情况，但换了一种题型。B项中“松懈”的意思是人与 人之间关系不密切；动作不协调。而A、C、D三项中 “松懈”的意思都是注意力不集中；做事不抓紧。 答案：B
2.下面各句中，“则”与文段中“则忧其民”中的 “则”意义、用法相同的一句是（ ） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以 物喜，不以己悲；居庙堂之高则．忧其民，处江湖之远则 忧其君。 A.此则岳阳楼之大观也。 B.复之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。 C.公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。 D.居则具一日之积，行则备一夕之卫。