《美丽的小路》教学设计一、引入课题1．（卡片出示“路”）问：认识这个字吗？谁会组词？（迅速抽学生回答，相机板书“小路”。
）2．小朋友，老师这儿呀也有一条小路，路边的景色可美啦，愿意去看看吗？（出示课件：一条美丽的小路，上面铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁盛开着五颜六色的鲜花。
）让学生看几秒钟后问：“小路”给你留下的印象如何？或问：“小路周围的景色怎样？”（随学生回答，用红色粉笔板书“美丽的”）过度：今天呀，我们一同走近这条美丽的小路去看看到底发生了哪些有趣的事，好吗？请齐读课题：美丽的小路。
3．通过预习课文，你知道谁的家就住在小路边呢？（出示课件：小鸭）师同时板贴小鸭图。
4．勇敢的孩子们，谁愿意来说说小鸭家周围的景色呢？（鼓励学生说：抓茂密的大树、葱绿的草坪、五颜六色的鲜花、洁净的鹅卵石路面。
）5．如果你走在这条美丽的小路上，你此时想说什么？（快速抽答，给予肯定。
）6．那课文的哪一自然段在描述这条小路的美丽呢？（生说）请自由朗读第一自然段。
二、学习第一自然段1．导入；老师注意看了看，同学们都读得有滋有味的，谁愿意读给大伙儿听听？（生读）（读得不错，我已经感觉到了小路的美。
）2．哪些词最能表现出小路的美呢？请用“”画出来，试试该怎样读？3．谁来说说你画了哪几个词儿？读给大家听听？比比谁读得最美？（常常的、花花绿绿、五颜六色）4．谁再来美美地读一读第一自然段。
（很好，读出了美丽的感受。
）三、学习二、三自然段1．导入：你们看，在这条美丽的小路上走来了谁呀？（出示课件：鹿先生、兔姑娘）同时板贴小鹿、小兔的图片。
2．瞧，它们从小路的那头走来，边走变说话，欣赏着这美丽的风景，她们说了写什么呢？请自由地读读2、3自然段。
3．师问：兔姑娘轻轻地从小路上走过，她说了什么？（抽生答）鹿先生从小路上走过，又有什么感叹？（抽生答）（出示课件：啊，多美的小路啊！）4．如果你就是这只兔姑娘或者鹿先生看到这么美丽的小路，会用什么样的语气来赞美呢？你们看，它们一个是兔姑娘，一个是鹿先生，性别不一样，年纪也不一样，说话的语气也当然不哟样了，请你试着练一练吧，可以一边读，一边加上动作、表情演一演。
