人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《连加、连减》教案及反思

（1） （2）

（3）

（4）

7.数一数，填一填。

8.比一比，谁先算完。

9.在（ ）里填上不同的数，使算式成立。

（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）=10

连加连减练习题单

班级 姓名 学号 等级

3

4

5

6

+3 -5 1.算一算。

2＋2＋2= 9－1－5= 4＋2＋4=

5＋1＋3= 9－7－2= 10－3－4=

2.算一算。

6＋1＋3= 10－2－6= 9－2－3=

8＋0＋2= 9－5－3= 10－3－2=

2＋1＋7= 2＋2＋6= 6＋1＋3=

7－0－5= 10－1－3= 9－2－7=

3.算一算，填一填。

4.画一画,算一算。

3＋2＋4=□

10－4－2=□

5.在（ ）里填上合适的数。

（1）5、6、7、（ ）、（ ）

（2）10、8、（ ）、4、（ ）

（3）1、3、5、（ ）、（ ）

（4）（ ）、（ ）、8、7、6

6.看图列式。

=

= ？个

=

10枝

=

有（ ）个

有（ ）个

有（ ）个

比 少（ ）个

比 多（ ）个

一共有（ ）个

思考与调整：

思考与调整： 小学数学苏教版一年级上册

第8单元 课题连加 连减

第16教时 总第38个教案

执教者：

教学目标：

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。

教学难点：理解图意列出算式。

课前准备：课件、投影。

教学程序：

一、情境导入

1、口算。（口算卡片出示）

10－5 6＋4 8－5 3＋2

6－3 5＋0 9－5 6－6

6＋3 9－3 6＋4 2＋6

7＋3 9－7 8－2 1＋7

8＋2 10-4 4＋6 2＋8

10-6 10-3 3＋7 9＋1

5＋5 10-2 4＋5 6-0

2、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）

甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。

或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

3、学生汇报，说说你们组的题目和想法。

邀请两个学生到讲台前表演。

讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。

二、探究交流

1、教学例1。

贴出例1主题图。

讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）

人教版小学一年级上册数学第五单元《4.连加连减》教案及板书设计_教学设计

4 连加连减

一课时

教学内容

连加 连减

教材第65页的内容及练习十四。

教学目标

1.初步理解连加、连减算式的含义。

2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。

重点难点

理解含义,掌握方法,正确计算。

教具学具

主题图,投影,小棒等。

教学过程

一 学前准备

1.口算10以内数的加减法。

2.算一算。

(1)3加2等于几?再加1等于几?

(2)8减2等于几?再减2呢?

二 探究新知

1.学习连加。

(1)出示小鸡图。(前半部分)

请同学们用三句话说说图意。(原来有5只小鸡,又跑来了2只,求一共有几只小鸡)

提问:求一共有几只小鸡,怎样列式?

板书:5+2

(2)继续出示小鸡图。

提问:又跑来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡?谁会列式?

板书:5+2+1=8

(3)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同?

老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。

板书课题:连加

(4)学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示把5、2、1合起来。同桌读算式,自由读算式。

(5)学习连加的计算方法。

5+2+1怎样计算呢?请再看一遍小鸡图的演示过程。

先演示原来有5只小鸡,又跑来2只,这表示把5和2合起来,就是先算5加2,也就是7,接着再出示跑来1只,表示把7和1合起来,就是再算7加1等于8。

读算式,5加2再加1等于8。

同桌说说计算方法,先算什么,再算什么。(先算5加2得7,再算7加1得8)

2.学习连减。

(1)先出示8只小鸡,演示走了2只。

提问:还剩几只小鸡?怎么列式计算? 板书:8-2=6

第5单元连加连减 加减混合教案

连加连减

教学内容：一年级上册P65-66，连加连减

教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。

师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？

生：8只。

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4

2、师肯定学生的说法，给予鼓励。 3、机动方案：

4、（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。

5、（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。

二、新知探索：

（一）教学连加：

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡

谁会列式？口头

操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。

谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8

该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。

你会读这个算式吗？5加2再加1等于8

2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）

3、练习；

做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。 (二)连减教学：

1 《连加》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版数学二年级上册第27页例1

教学目标：1、掌握连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。

教学重、难点：用竖式计算连加的简便写法。

教学过程

一、复习旧知

1、口算我最棒

4+6+7= 50+7+20= 30+20+40= 20+10+6=

2、我会填

57+32= 35+37=

3、点明课题，板书课题：连加

二、探究新知

1、创设情境 提出问题。

教师：二年级学生在周末举行了一场摘南瓜比赛，这是三个组比赛的成绩。

（课件出示情境图和表格。）

教师：请同学们观察表格，从表格中你获得哪些信息？

（学生自由发言。）

教师：你还能提出什么数学问题？

(学生思考，提出数学问题。)

2 2、教师根据学生提出的问题，列出算式。

适当引导学生提出“三个组一共摘了多少个？”的问题。

教师：怎样求“一共摘了多少个？”怎样列式？

学生认真思考，在练习本上写出算式。

学生汇报：28+34+22=

教师板书：28+34+22=

3、探究计算方法

（1）小组合作。

出示小组合作要求，学生小组交流，教师巡视。

（2）学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。

（3）比较三种方法有什么不同，说出最喜欢哪种算法及理由。

三、新知应用

1、数学小诊所 28+34+22＝84 （个）

方法一： 2 8 6 2

+ 3 14 + 2 2

6 2 8 4

方法二： 28+34+22＝84 （个）

2 8

+ 31 4

6 2

3 连加、连减和加减混合

第1课时 连加、连减

课时目标导航

连加、连减。(教材第27页例1～2)

1．结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程。学会灵活地进行计算。

2．会用自己的方法计算,会计算100以内的连加、连减。

3．培养学生书写工整,认真计算的好习惯。

重点：连加、连减的计算方法。

难点：正确计算进位和退位,口算和笔算相结合的试题。

一、情景引入

同学们,你们喜欢劳动吗？(喜欢)

是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。你瞧,同学们热火朝天地干得多带劲啊！(课件出示教材第27页主题图)

【设计意图】用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课,激发学生学习的兴趣。

二、学习新课

1．连加。

(课件出示教材第27页统计表)

(1)观察这张表格,你了解到哪些信息？

明确：第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22个。

(2)一共摘了多少个？同学们能试着算一算吗？

学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。

学生可能有多种计算方法,如下。

(这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都应该给予肯定。由于数据的特点,第②种计算思路简单,教师要给予特别评价,以引导学生的学习。三个数连加的竖式,学生以前没有遇到过,如果交流过程中没有出现,教师可作为参与者交流)

【设计意图】个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法的多样化。

2．连减。

(课件出示教材第27页例2)

(1)分析题意。

已知：共有84个大南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个,

问题：求还剩多少个。

(2)探讨解题思路。

可以用总数依次减去两次运走的,也可以先求出两次运走的和,再用总数减去运走的总数。

(3)算法展示。

学生尝试解答,教师巡视,了解解答方法。

学生可能有多种计算方法,如下。

重点让学生说说第①种和第③种算法是怎样想的。如果学生交流时,没有出现第③种方法,教师就作为参与者,引导学生思考：可以先算一共运走多少个南瓜,再算剩下多少个南瓜。 【设计意图】激发学生探求的愿望和兴趣应贯穿在教学活动的全过程。给学生提供自主尝试的机会,连减教学中,引导学生思考先算一共运走多少个南瓜,再算还剩多少个南瓜,既是让学生体会解题策略的多样化,又为下一节课“加减混合”的教学做准备,一举两得。

《连加、连减》（教案）20232024学年数学一年级上册 人教版

今天，我要与大家分享的教学内容是《连加、连减》。这是一年级上册数学教材中的重要知识点，旨在帮助学生掌握简单的加减运算。在这一节课中，我们将学习如何通过图像和实物来理解连加和连减的概念，并进行相关的练习。

我的教学目标是让学生能够理解连加和连减的意义，并能够运用它们来解决实际问题。通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握加减运算的基本技巧，并能够灵活运用它们。

在教学过程中，我会重点讲解连加和连减的概念，并引导学生通过图像和实物来理解它们。我会设计一些有趣的练习题，让学生在实践中掌握这些概念。我还会设计一些小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的交流和合作能力。

在教学难点和重点方面，连加和连减的理解和应用是本节课的重点，也是难点。我会通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握这些概念。

为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，如计数器、小卡片等。这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握连加和连减的概念。

在板书设计方面，我会设计简洁明了的板书，突出连加和连减的概念和运算规则。这样可以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。 在作业设计方面，我设计了一些有趣的练习题，让学生在课后进行巩固。这些题目包括连加和连减的计算题，以及一些实际问题。我会提供详细的答案，以便学生能够及时检查自己的学习效果。

课后，我会进行反思和拓展延伸。我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够帮助学生理解和掌握连加和连减的概念。同时，我也会寻找更多的教学资源和材料，以便在今后的教学中更好地帮助学生。

重点和难点解析：

在《连加、连减》这一节课中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。连加和连减的概念是学生需要理解和掌握的重点。连加是指将两个或多个数相加，而连减则是指将两个或多个数相减。这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此我将会通过图像和实物的演示，帮助学生直观地理解这些概念。

教案：《15.连加、连减》

一、教学目标

1. 知识与技能目标：让学生掌握连加、连减的概念和运算方法，能够正确进行连加、连减的计算。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。

二、教学内容

1. 连加的概念和运算方法。

2. 连减的概念和运算方法。

3. 连加、连减在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：连加、连减的概念和运算方法。

2. 教学难点：连加、连减的运算顺序和计算方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、电子白板、实物投影仪。

2. 学具：教材、练习册、草稿纸、计算器。

五、教学过程

1. 导入：通过PPT展示连加、连减的图片，引导学生发现生活中的连加、连减现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解连加、连减的概念和运算方法，通过实例演示，让学生理解连加、连减的运算顺序和计算方法。 3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固连加、连减的计算方法。

4. 小组讨论：分组讨论连加、连减在实际生活中的应用，培养学生团结协作、积极进取的精神。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调连加、连减的运算顺序和计算方法。

6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1. 板书《15.连加、连减》

2. 板书内容：

- 连加的概念和运算方法

- 连减的概念和运算方法

- 连加、连减的运算顺序和计算方法

七、作业设计

1. 基础练习：完成练习册上的连加、连减题目。

2. 提高练习：解决实际问题，运用连加、连减进行计算。

3. 拓展练习：研究连加、连减的其他运算方法，提高学生的数学思维能力。

八、课后反思

1. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握连加、连减的计算方法。

2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

第 1 页 共 13 页 一年级数学《连加连减》教学反思

（经典版）

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序言

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20232024学年一年级上学期数学第二单元连加、连减（教案）

作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教育要从学生出发，以学生为本”。本节课我将带领一年级的学生们学习数学第二单元——连加、连减。

一、教学内容

我们使用的教材是《人教版一年级数学上册》，本节课主要讲解第二章第二节“连加、连减”。这部分内容主要让学生理解并掌握连加、连减的概念及计算方法，能够运用连加、连减解决实际问题。

二、教学目标

1. 让学生掌握连加、连减的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点

重点：连加、连减的计算方法及应用。

难点：理解连加、连减的实际意义，能够灵活运用解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程

1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生观察并思考：小明买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共买了几个水果？引导学生用加法思考。

2. 讲解连加：解释连加的概念，示例讲解，让学生理解连加的意义。如：2 + 3 = 5，表示先加2再加3，一共加了5个。 3. 练习连加：让学生分组进行连加练习，如：1 + 2 + 3 = 6，4

+ 5 + 6 = 15等。

4. 情景引入：创设一个分物品的场景，让学生思考：我有5个糖果，给了小明2个，又给了小红3个，我还剩几个糖果？引导学生用减法思考。

5. 讲解连减：解释连减的概念，示例讲解，让学生理解连减的意义。如：5 2 3 = 0，表示先减2再减3，剩下0个。

6. 练习连减：让学生分组进行连减练习，如：8 3 2 = 3，10

4 5 = 1等。

7. 应用拓展：让学生运用连加、连减解决实际问题，如：妈妈买了8个苹果，给了邻居2个，又卖掉了3个，妈妈还剩几个苹果？

六、板书设计

黑板上分两个部分，左边写连加的定义、计算方法及示例，右边写连减的定义、计算方法及示例。

连加、连减（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

一、教材分析

本教案针对的是2023-2024学年一年级上册数学人教版中的“连加、连减”章节。本章节主要介绍了两个数连续相加和连续相减的运算方法，是学生学习加减法运算的基础。通过本节课的学习，学生能够掌握连加、连减的运算规则，并能运用这些规则解决简单的实际问题。

本节课的设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解连加、连减的概念，掌握运算方法。课程内容包括：引入新课，通过生活中的实例让学生感受连加、连减的应用；讲解连加、连减的运算规则，通过例题引导学生掌握计算方法；练习巩固，通过大量练习题让学生熟练掌握连加、连减的计算；总结归纳，通过总结本节课的重点内容，帮助学生巩固记忆。

本节课的教学目标是通过生动有趣的教学活动，让学生掌握连加、连减的运算方法，并能运用这些方法解决简单的实际问题。同时，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学思维、问题解决和数学应用等方面。通过学习连加、连减的运算方法，学生能够运用数学思维分析和解决实际问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过生活中的实例，让学生感受到数学与实际生活的紧密联系，增强数学应用意识。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力和交流表达能力，提高学生的社会适应能力。

在教学过程中，教师会引导学生通过观察、思考和探索，培养学生的数学思维能力。通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力，使学生能够运用所学的数学知识解决生活中的问题。同时，教师会鼓励学生积极参与讨论和合作，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

本节课的核心内容是掌握连加、连减的运算方法，并能运用这些方法解决简单的实际问题。具体来说，学生需要理解连加、连减的概念，掌握运算规则，并能正确进行计算。例如，在讲解连加时，教师可以通过生活中的实例，如购物时物品的总价计算，让学生理解连加的含义和应用。在讲解连减时，教师可以通过生活中的实例，如购物后找零的计算，让学生理解连减的含义和应用。

人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）

〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗

第一课时：连加

教学内容：教科书第72页例一。

教学目标

1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。

学具准备：10根小棒。

教学过程设计

一、激趣导入

进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、新课 课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。

学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。

教师板书算式：1+5+2=8。

教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？

指名答。

问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）

除了这方法以外，还有没有别的想法？

教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

三、教师教做课中操

四、联系生活实际

师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）

五、动手摆小棒 让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。

一年级数学《连加连减》的教学反思

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一年级数学《连加连减》的教学反思（通用13篇）

随着社会不断地进步，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编收集整理的一年级数学《连加连减》的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学《连加连减》的教学反思 篇1

上周，我上了《连加连减》这一课，教学目标是初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序。新课标提出：数学教育应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这样的发展目标。因此，如何运用新理念，实践新教材，成了摆在每位教师面前的一个新课题。下面，就《连加连减》教学过程中的点点滴滴，谈谈我的体会和思考。

1、动态感知，静态领会

为了让学生能更好的体验连加、连减的意义，本课设计了一开始就设计了“算式接龙”的游戏。通过情景创设，唤起旧知，调动了学生的积极性，使学生在不知不觉中对连加连减有了初步的动态感知，接着引导学生观察静态的主题图，让学生在静态中再次领会连加的意义；学习连减时，引导学生在“小朋友爱劳动，采摘丝瓜”中初步动态感知连减的意义，再定位观察静态图画，让学生在静态观察中再次领会连减的意义。

2、重视算法，突破难点

连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，本课设计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。

3、开放应用，凸现价值

把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？

2024年《连加、连减》教学反思

2024年《连加、连减》教学反思1

这节课我主要是想使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触连加连减。购物是每个孩子都经常性接触的行为，孩子们可以在熟悉的生活场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移默化的得到掌握，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。同时在教学活动中，由于学生选择商品的自主性较大，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既强调了学生的自主性选择，又增大了全体学生练习的数量。最后的购物环节，可以用来复习、巩固、提高。

虽然是这样设计的，但是由于我的原因，所以有许多问题存在:教学的层次不是很分明，新授课与练习课的分界不太清楚。教学的节奏应该有张有弛，数学课求快，是我的一个误区，数学应该有快有稳，这样学生才能学的又清楚，又不十分紧张。还有个别环节处理的不够妥当，如:练口算时候用了开火车的方式，不利于面向大多数学生，类似的问题，应该多加注意。

2024年《连加、连减》教学反思2

《连加连减》是人教版一年级上册第六单元《6～10的认识和加减法》的教学内容。教学目标是让学生初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算顺序。下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。

1．创设情境导入，激发学习兴趣

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一种重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的主阵地。这堂课，我创设了小明喂小鸡的情境，一下子就把学生们的学习兴趣调动起来，很快就投入到学习的状态中。

2．动态感知，静态领会

为了让学生通过事情的发生，体会理解算式的含义，我把书上2道静态的例题，以喂小鸡课件的形式动态呈现，变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验，这样既让事情发生的先后次序一目了然，也吸引了学生的注意力。同时，我引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式，再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣，又展示了知识的连续性，学生很快就列出了连加连减的算式，教学难点自然也就迎刃而解，这一新授环节处理的可谓得心应手。

人教版数学一年级上册连加连减反思推荐３篇

〖人教版数学一年级上册连加连减反思第【1】篇〗

《连加、连减》这一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，我精心备课，采用书上符合学生生活实际的“主题式”教学情境，让课堂教学成为整体学生的课堂。在教学过程中，主要体现了以下教学特点:

1、动态感知，静态领会

为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的两个例题以故事的形式讲给学生，并以课件在电脑大屏幕上呈现出来，吸引学生的注意力，使例题一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，将连加连减这两个知识点联系起来，列出算式。这一点符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。

2、重视算法，突破难点

连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加、连减的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这一点是为了培养学生独立获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。

3、开放应用，凸现价值。

把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我采用的书上的习题，并结合学生的生活实际，展现学生的创造性思维，学生能各抒己见，争先恐后抢着举手发言，气氛非常活跃。真正做到把知识运用于实践，解决实际问题。

但是在这节课中我也有很多不足之处，经过其他老师的听课评课，使我觉得从中又收获很多学习了很多，我会继续努力克服自己的不足之处。

〖人教版数学一年级上册连加连减反思第【2】篇〗

本节课体现了以下几个教学特点：

一、创设情境导入，激发学习兴趣

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。本堂课我创设了明明去奶奶家喂小鸡的情境。学生们比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。

连加连减（教案）

2023-2024学年数学一年级上册

教学目标：

1. 让学生理解连加连减的概念，掌握连加连减的计算方法。

2. 培养学生运用连加连减解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：

1. 连加的概念和计算方法。

2. 连减的概念和计算方法。

3. 连加连减的应用。

教学重点与难点：

1. 教学重点：连加连减的概念和计算方法。

2. 教学难点：运用连加连减解决实际问题。

教学准备：

1. 教师准备：课件、教学用具。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师通过生动有趣的故事引入连加连减的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享生活中遇到的连加连减问题，初步感知连加连减的意义。

二、新课讲解（15分钟）

1. 教师讲解连加的概念和计算方法，引导学生通过观察、思考、总结，掌握连加的计算步骤。

2. 教师讲解连减的概念和计算方法，引导学生通过观察、思考、总结，掌握连减的计算步骤。

3. 教师通过实例演示，让学生明确连加连减在实际问题中的应用。

三、课堂练习（15分钟） 1. 学生独立完成课本上的练习题，巩固连加连减的计算方法。

2. 教师巡回指导，针对学生的疑难问题进行解答。

3. 学生互相检查练习结果，共同进步。

四、游戏环节（10分钟）

1. 教师组织学生进行连加连减游戏，提高学生的计算速度和准确性。

2. 学生分组竞赛，激发学生的学习积极性。

五、总结与布置作业（5分钟）

1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对连加连减的理解。

2. 布置作业：课本练习题，巩固所学知识。

教学反思：

本节课通过故事导入、讲解新课、课堂练习、游戏环节等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了连加连减的概念和计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。