人教版小学一年级数学《连加连减》教学设计附反思

人教版小学一年级数学《连加连减》教学设计附反思

连加连减是一个常用的解决日常问题的知识点。它被放在研究了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。此外，这个知识点的思维方法对研究20以内进位加法有很大的帮助，因此在教材中的位置比较重要。

在研究连加连减之前，学生已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。然而，由于一年级儿童的年龄特点，他们的注意力易分散，注意力持续时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是研究上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

教学目标是让学生知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减式题。同时，通过初步体会式题的变化，培养和发展学生的口算能力。情感态度方面，学生应该初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。本课时的教学重点是理解连加、连减算式的含义，难点是掌握连加、连减算式的计算顺序。为此，可以通过情境演示等活动来帮助学生理解连加、连减算式的含义，并通过情境演示和自主探究的活动来使学生掌握连加、连减算式的计算顺序。在教学准备方面，可以准备课件和口算卡片。

在教学过程中，可以使用课件和口算题目来进行口算比赛，让学生进行口算练。同时，可以出示图片，以直观的方式让学生观察并思考怎样列式。在复环节，可以谈话导入，为下面的研究做好铺垫。通过采用多种练形式，让学生动手动脑复，形式灵活有效，能提高复效果。

式基础上，引出连减的概念，通过比较连加和连减的异同，帮助学生更好地掌握这两种运算的思维方法和计算顺序。在教学过程中，教师通过课件演示和提问的方式，引导学生感知连加的含义，让学生自己列出算式并计算得数，然后交流讨论，加深对连加的理解。同时，教师还引出连减的概念，并让学生比较连加和连减的异同，从而帮助学生更好地掌握这两种运算。最后，教师让学生进行小结并补充课题，以便更好地巩固所学知识。

在数学教学中，探索不同的计算方法对学生的研究有着重要的意义。因此，本课程采用了放手让学生自主研究的方式，让学生去尝试初步渗透运用迁移规律学数学的方法。这种方式可以给学生充分的自主研究空间，更有利于学生创新能力的培养，也有利于学生的终身发展。

在教学过程中，通过对比让学生发现连加、连减的计算顺序相同，初步渗透对比的研究方法，并培养学生初步的归纳能力。为了强化对连加连减意义的理解，采用了多媒体出示图片的方式。先用学具摆一摆，再看一看，摆一摆，学生借助填数计算。通过看、摆、说等操作活动，能够更好地理解连加连减的意义。

为了让学生更好地掌握连加连减的计算方法，采用了填空计算和观察图画的方式。同时，通过小组比赛的形式来激发学生研究的积极性。这种方式能够让学生更好地体会数学在实际生活中的应用。

在课堂总结环节，通过引导学生小结与同桌说说，再掌握全班说说，让连加、连减的知识系统化。同时，教师对学生的研究情况进行小结，并提出要注意的问题。最后，通过板书设计和教学反思，进一步提高学生运用新知的能力，发展学生的思维，培养学生创新意识。

连加连减》是本单元教学中的难点内容之一。主要难在计算过程上，需要分两步计算才能得出结果。特别是第二步计算需要用第一步得出的数做加数或被减数。学生往往会忘记第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而导致第二步计算困难。为了解决这一难点，我采取了两项措施：

第一项措施是将连加、连减的情景图制成可以活动的卡片，动态演示小鸡来吃米和离去的先后顺序，引导学生根据画面的动态过程理解“5+2+1”“8-2-2”的意义和计算顺序。组织学生讨论连加、连减的算式可以先算什么，再算什么。紧接着引导学生按照从左到右的顺序计算，算出第一步的得数后提问：第二步怎么算？以此提醒学生第二步应根据第一步的得数进行计算。这样使学生较顺利地掌握了连加、连减的计算顺序，并克服了看不见第一步计算的得数的计算障碍。

第二项措施是加强学生的学具拼摆练，让他们在学具拼摆的活动中解决两个问题：1、根据摆的过程填写连加算式中前两个加数的和、连减算式中的前两个数的差。2、根据摆的过程说算式，并说出相应的计算过程。通过学具的拼摆，加深了学生对连加、连减算式的意义和计算顺序的理解。

在教学中还存在一些不足之处：1、在比较连加连减的运算顺序时，我可以更放手一些，让学生去观察、表达，即使学生有时表达不到位，也要给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强研究数学的信心。2、在练看算式画圈中，虽然我演示了一个学生的本子，但如果再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样学生的体会会更深。