初二物理大气压强

八年级物理大气压强笔记一、大气压强的概念1. 定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强称为大气压强，简称大气压或气压。

2. 产生原因：由于空气受到重力作用而产生的，而且空气能流动，因此空气内部向各个方向都有压强。

二、大气压强的存在1. 证据：马德堡半球实验是证明大气压强存在的著名实验。

实验中，将两个铜半球合在一起，抽出里面的空气，然后让两队马分别往相反方向拉，半球未被拉开，从而证实了大气压强的存在。

2. 日常生活中的例子：吸盘挂钩、吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药液等，都是大气压强存在的证据。

三、大气压强的测量1. 工具：托里拆利实验是第一次精确测出大气压强值的实验。

实验中，利用一根一端封闭的玻璃管装满水银后，倒插在水银槽中，测量出大气压强相当于760mm高的水银柱产生的压强，约为1.013×10^5Pa。

2. 注意事项：做这个实验时，玻璃管上方必须是真空，如果混入空气，测量结果将偏小。

四、大气压强的变化1. 随高度的变化：大气压强随高度的增加而减小。

在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。

2. 天气变化：一般来说，晴天的大气压比阴天高，冬天的大气压比夏天高。

五、大气压强的应用1. 抽水机：利用大气压强将水从低处抽到高处。

2. 吸管吸饮料：当我们吸饮料时，吸管内的气压降低，外界大气压强将饮料压入吸管，从而进入口中。

六、大气压强与其他物理量的关系1. 与液体压强的关系：大气压强和液体压强在本质上是相似的，都是由于物质受到重力作用而产生的压强。

但大气压强是气体压强，而液体压强是液体产生的压强。

2. 与温度的关系：大气压强随温度的变化而变化。

一般来说，温度越高，大气压强越大；温度越低，大气压强越小。

在学习的过程中，不仅要理解这些概念和原理，还要通过实验和观察来加深对大气压强的认识和理解。

初二物理大气压强试题答案及解析1.采用高压锅做饭，是利用了锅内水上方的气压大于一个标准大气压时，水的沸点 100，从而使煮饭比较省时间。

(选填“高于”、“低于”或“等于”)【答案】大于【解析】液体的沸点与大气压有关，气压高，沸点高，气压低，沸点低。

高压锅的原理就是利用锅内的气压高于一个标准大气压时，水的沸点高于100，从而使食物熟得更快。

【考点】液体的沸点与大气压的关系2.最早证明大气压存在的实验是实验,1标准大气压= 帕斯卡.【答案】马德堡半球 1.013×105【解析】著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在；大气压的数值最早是通过托里拆利实验测出来的，该实验巧妙地运用了转换法：大气压的大小通过玻璃管内外水银面的高度差间接地显示出来．【考点】大气压强3.在做托里拆利实验时，测得管内外水银面高度差是760毫米，然后搬到海拔很高的高山上，则这时管内外水银面高度差可能为（）A．770毫米B．765毫米C．760毫米D．750毫米【答案】D【解析】海拔越高，大气压越小，所以把实验装置搬到高山上，管内外水银面的高度差会小于760mm。

【考点】大气压与海拔高度的关系4.护士用注射器吸取药液时，把注射器的活塞推到下端是为了 .然后将针头插入到药液中，慢慢地拉开活塞，这时注射器内的气体压强比药液上方的气压，这样在的作用下，药液被压入注射器内。

【答案】排尽注射器内空气、小、大气压【解析】要想减小针筒内的气压，首先必须排出管内的空气，也就是要把注射器的活塞推到最下端；针管的结构决定了它的内部必然会有一小部分残留的空气，在拉动活塞时，筒内空间增大，空气的体积也会随之变大．因为剩余空气的质量是一定的，所以压强会变小，小于外界的大气压，此时药液在大气压的作用下进入了针筒中．【考点】大气压的综合应用．点评：分析类似注射器吸药液、吸管吸饮料等大气压在生活中的实例时，重点要分析出物体局部压强的变化，并最终指出是在大气压的作用下，达到了需要的效果．5.如果水银气压计没有竖直放置，所测数值与实际大气压相比将（）A．偏小B．偏大C．相等D．可能相等也可能偏小【答案】B【解析】外界大气压不变，水银柱的竖直高度就不会变，所以，当气压计倾斜时，管内水银柱的长度会增加，读数时读出的示数L会大于垂直高度，因此，测得的大气压值比实际值会偏大．故选B。

初二物理大气压强试题答案及解析1.某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是．（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器的活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9N.（3）如图所示，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为 cm，计算出活塞的横截面积.（4）计算得到大气压强的数值为 Pa.（5）同学们发现实验误差较大，请分析实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）①；② .【答案】（1）排尽注射器内的空气；（3）6.00；（4）9×104；（5）①橡皮帽密封不好；②注射器内的空气没有排尽．【解析】（1）将活塞推至底部并用橡皮帽堵住小孔，这样做的目的是为了排尽注射器内的空气；（3）从图中可以看出，注射器可容纳的药水容积为20ml=20cm3，这20cm3的刻度长度由刻度尺可看出为6.00cm；故活塞的横截面积为：；（4）可计算出大气压强的值为：；（5）从实验结果看，测量结果小于一标准大气压，造成误差的主要原因是由于注射器内的空气没有排尽、或橡皮帽密封不好、拉力和长度读数不准确等；拉动活塞时活塞和筒壁间有摩擦这会造成最终测量的结果偏大．【考点】大气压强及其应用2.一壶刚烧开的水，离开火炉水就不再沸腾，要想使其继续沸腾，除继续加热外，还可以采取的措施是（）A．加大壶内水面上的气压B．减小壶内水面上的气压C．保持壶内水面上的气压不变D．快速把壶从低处移到高处【答案】B【解析】气压大，液体的沸点高，气压小，沸点低。

所以要想使水在低于100℃的情况下沸腾，要降低水面的气压。

【考点】液体沸点与大气压的关系3.现在使用的温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的，如图是一支水平放置的温度计，且这支温度计的两端都没有画全。

初二物理大气压强试题答案及解析1.下列事例中，利用大气压作用的是（）A．菜刀磨得锋利B．吸管吸饮料C．铁路铺设枕木D．潜水穿潜水【答案】B【解析】利用大气压往往是物体的一个位置和空气接触，另一个位置没有空气或空气减少．由此就能判断出生活中大气压存在和应用的一些现象．A、菜刀磨得锋利，这是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强的，与大气压无关；B、用力一吸气，吸管内的气压小于外界大气压，饮料在外界大气压的作用下，被压入口腔内．故利用了大气压，符合题意；C、铁路铺设枕木，这是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强的，与大气压无关；D、深水潜水员要穿特制的抗压潜水服，是为了承受更大的水压，不是大气压的作用，不符合题意．【考点】大气压的综合应用点评：气压在现实生活中的存在和应用特别广泛，生活中要注意观察，此题属于生活常识2.如图所示，用吸管将饮料吸入嘴中是利用了______的作用，请你设计一个简单实验证明不是由于嘴的吸力将饮料吸入口中的，你的具体做法是______．【答案】大气压将吸管剪个洞【解析】我们在吸饮料的时候，是大气压把饮料压入嘴里的．吸管吸饮料时，是先把吸管内的空气吸走，使管内气压减小，这样在外界大气压的作用下，汽水就被压进吸管里；如果将吸管剪一个洞，内外气压相等，饮料就不会吸入口中．【考点】大气压点评：本题是考查吸管吸饮料的原理，我们吸的作用只是排出管中的空气，饮料实际是被大气压压入我们口中的。

3.如图是小刚做“估测大气压的值”的实验示意图．（1）请将下列实验步骤补充完整．A．把注射器的活塞推至注射器筒的底端，用橡皮帽封住注射器的小孔．B．用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒．当注射器中的活塞______时，记下弹簧测力计的示数，即等于大气对活塞的压力F．C．用刻度尺测出注射器的______，记为L，读出注射器的容积V，则活塞的面积S=______．D．最后计算出此时大气压的数值P=______（写出表达式）．（2）A步骤中活塞推到底端并用橡皮帽封住注射器的小孔的目的是______．实际实验测量的结果与真实值之间总有比较大的偏差，其可能的原因是______（写出一条即可）．【答案】（1）刚刚滑动全部刻度的长度 V/L FL/V （2）排尽空气漏气、摩擦等【解析】A、（1）明确实验的原理，才能完成实验步骤的补充．当注射器中的活塞开始滑动时，此时弹簧测力计的示数与所受的大气压力相等；因活塞为圆柱体，所以活塞的横截面积可以通过公式来求出，知道注射器的容积，还需要用刻度尺量出其刻度部分的长度；利用压强的公式，代入测量的数据可得出表达式；B、当注射器漏气时，会造成拉力F偏小，在面积S不变时，所测量的大气压值会偏小．（1）B、当注射器中的活塞开始滑动时，弹簧测力计的拉力与大气的压力刚好平衡，因此需要记录此时的示数；C、注射器是一个圆柱体形状，因此，应量出其刻度部分的长度，再读出空积V，得出活塞的面积D、将测量结果代入压强公式得：（2）从表达式中可以看出，V、L的测量结果不变，当注射器漏气或筒内的空气不能排除干净等，拉力F的值会减小，所以所测大气压值会偏小．【考点】大气压的测定点评：利用二力平衡可通过弹簧测力计测出大气压力，利用几何知识可得出活塞的面积S，便可求出大气压的值了．对测量结果的评估则主要看是否对几个测量值造成了影响，造成了怎样的影响，最后确定是偏大或偏小．4.老师在做托里拆利实验时，测得的大气压是760mm汞柱，如图所示（1）玻璃管的上方应该是；（2）若将玻璃管倾斜一些，对实验结果影响；（填“有”或“没有”）（3）若在做实验过程中，不小心将玻璃管顶端打破了，则管内的水银面将。

初二物理大气压强教案【篇一：初二物理《大气压强》教学设计】12批注⑴用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力；实验引入增强学生学习兴趣，激发求知欲。

⑵通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解．⑶课外活动促进学生知识巩固，培养学生实践能力。

3【篇二：八年级物理下册 9.3 大气压强教案 (新版)新人教版】9.3《大气压强》【教学目标】知识与技能：1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。

2、了解大气压强的大小及测量方法。

3、了解抽水机的工作过程和工作原理。

过程与方法：1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。

2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。

3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。

情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度。

2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学过程】一、实验导入，激趣设疑。

1、请同学们来看小魔术，吞蛋实验，观察思考原因，边演示边设疑：我将怎样做呢?鸡蛋到哪里去了?你可知道其中的奥妙?2、覆水实验：用食指堵住两端开口的玻璃管管口下端，注满水．设疑：水会不会流下来?大胆设想，此时若将管倒拿，开口朝下，水会不会流出来?设疑：水为什么没有流出来?是失去重力了吗?我的特异功能将水吸住了吗?学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关?设计意图：激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力．创设一种学生要学、想学的情境。

体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力．二、播放动画，引人入境。

屏幕广播，辅以绘声绘色地讲述：千百年来人们对大气压的认识经历了漫长的过程，最初人们并不承认它的存在。

直到1654年法国奥托．格里克做了验证大气压存在的经典实验。

他将两个金属半球紧密结合在一起，抽光空气，达到真空，而外面有空气。