说数

说数设计思想：《说数》是一篇科普文章，教学设计的重点不仅仅是局限于让学生认识数，更重要的是引导学生去认识数的美、科学的美，培养学生探索创新的科学精神。

并通过学生的大胆创作，更进一步地领会文章的妙用。

体现了新课程标准的“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用的能力”。

教学目标：1、了解数的发展，从而认识科学发展无止境的规律和科学的创新精神。

2、从课文的描述里去感受数学的美，并探究这种美产生的原因。

3、学会去发现并表现数学中的美；学会运用数学语言使我们的思想表达更加清晰、生动。

教学方法：问答式、讨论式（布置预习课文）学生情况分析：学生有较强的自读能力，有一定的合作探究的习惯，有一些同学颇有想象力。

但相当一部分同学阅读量少，对文学作品中的美缺乏感悟，而要去体会科普小品中的美更会有一定的困难。

因此，教学中要注意引发兴趣，加强讨论。

教学重点：1、对文本内容的整体感知，了解数的发展，领会一种科学的精神。

2、让学生去发现数的美并学着去表现这种美。

教学难点：探究科学家笔下的数何以有如此魅力。

教学准备：布置学生预习，思考下列问题。

⑴文中介绍了哪些数？请按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来。

⑵画出由虚实两根数轴组成的复平面，并口头作出说明。

⑶模仿文中咏数的诗，选择其他数字或数学符号写一首小诗。

教学用时：一课时教学内容与步骤：一、儿歌导入：同学们，我们每一个人在很小的时候就可能接触到了“数”。

（板书“数”）我们回忆一下，在长辈们教我们的儿歌里面有没有用到数字的？有没有这种带数字的儿歌？（例：一二三四五，上山打老虎/一二一，马兰花开二十一/一二点点头，三四弯弯腰，五六伸伸手，七八快坐好）数字是多么的有趣呀！在我们还很小的时候它就带着我们去认识生活。

是啊，无论在哪，数都是我们生活中不可或缺的一个概念。

那么数到底是怎么来的？数又是怎样发展的？数还有怎样的趣味等待我们去发现呢？今天我们就来说说数。

从实验课看《说数》教案的优点与不足。

一、优点1.课程设计合理《说数》教案的课程设计非常合理，按照不同学生的学习能力和数学水平编排，层层推进，让学生逐步掌握数学的基本概念和普遍规律。

教案中设置了各种典型的数学问题和实际问题，突出了数学与生活的联系，增强了学生的学习兴趣。

2.教材内容具有针对性《说数》教材的内容丰富，包括数字与图形的探索、算术基础、比例与等比例、统计图与误差分析等内容，贴合学生的不同学习阶段。

同时，该教材还深入探讨了数学应用领域，包括金融保险、工业制造、交通运输等等，使学生在学习数学基础知识的同时，了解到数学与社会的密切联系。

3.教学方法多样化《说数》的教学方法多样化，不仅注重知识输入，而且充分考虑了学生的动手能力和创新意识。

例如，教师可以利用数学游戏、数学竞赛等形式，积极引导学生发现和探究数学规律，提高学生对数学的认识和理解。

同时，教师还可以采用POGIL、诊断性评价等方法，积极开展数学思维能力的训练，促进学生学习成效的提高。

二、不足1.缺少数学应用场景《说数》教案中虽然包含了数学应用问题，但是涉及的场景比较单一，如金融保险、工业制造等领域，未能充分考虑到学生所在地区的实际情况。

因此，教学效果不够直观和生动，对于学生的学习激励作用稍显不足。

同时，这也存在教师教学时不能灵活运用的问题。

2.缺少交互性与自主性在《说数》教案中，教师扮演的角色比较突出，在启发学生学习思维方面有很好的表现，但学生自主探究能力的提升仍有待加强，缺少更多的交互式教育设计。

因此，应该增强学生自主与互动意识，引导学生更深入地思考、解决数学问题。

3.缺少社交意味在实验课中，学生之间交流互动的机会较为有限，无法充分发挥集体智慧的效用。

这也使得学生彼此之间缺乏合作意识和竞争意识，容易造成学生之间思维孤立和分散。

虽然《说数》教案在实验课中存在一些不足之处，但总体来说仍然是一份非常优秀的课程教案。

通过合理的课程设计、教材内容具有针对性、教学方法多样化等措施的实施，可以充分发挥教师的教学才能和学生的学习潜力，有效提高学生的数学素养。

《说数》网课导学案
一、学习目标：
1.知识与能力：
①准确筛选信息，整体感知课文，把握文本内容。

②理解重点信息，揣摩重要语句，把握文本主旨。

③运用文中信息，了解数学王国的趣味。

2. 情感、态度与价值观：从文章的描述中感悟数字美、数学美，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。

二、学习重难点：把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。

三、学习难点：拓展研究，学习课时：1课时
学习过程：
一、进入课文。

看到题目，你想到了什么？
二、整体把握内容，梳理文章结构。

1.读完全文，你认为本文的说明对象是什么？（完成课后练习一）
2.你是否发现文章中所写的数字有哪些美？
3.哪句话表明了作者对“数”的态度？
三、品味文章的美。

探讨以下问题：作者到底是怎样将这个“数”说得准、说得好的？他“说数”的语言都注意了些什么呢？
（一）请将以下句子与原文作比较，你更赞同哪种说法？理由何在？
①自然数的实物原型是十个手指。

②负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。

（二）读完《说数》后，我们发现它的语言风格跟我们平时所接触的数学教材一样吗？它的说明有什么特点？请从手法、遣词造句、表达方式三个角度结合教材请看P52点击链接《说不尽道得明》分成三个小组鉴赏。

四、深入理解文本，探讨文章的情趣美。

思考：抽象甚至是枯燥的数字在作者笔下为什么会成为形象而美丽的抒情对象？
（从主客观两个方面去思考讨论）
五、总结整节课内容及布置作业。

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