2012语文版八上《游恒山记》word教案

《游恒山记》教案一、课程目标：1．熟悉并把握课文的生字生词，理解文章大意。

2．通过本文的学习，使学生了解恒山所处的地理位置和景物特点。

二、教学策略：图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。

三、重点难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。

难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。

教学活动一、介绍背景，导入课文1．师：明代著名旅行家、地理学家徐霞客一生志在四方，遍历祖国的名山大川，《徐霞客游记》是他三十多年旅游勘察的记录。

……(简单介绍徐霞客旅游勘察的情况)本文便是他登北岳恒山时的日记。

二、设置问题，引导学生理清文章结构1．让学生自读课文，看注释，学生字，疏通文意。

(字词提示见板书1) 2．师：请大家看第一段写了些什么?“风翳净尽，澄净如洗”属哪种表达方式?2．阅读第一段，回答问题：第一段写出发的时间和天气情况。

(略写) 表达方式：描写。

3．师：第二段主要写什么?3．阅读第二段，回答问题：写上山登顶的经过。

(详写)从上山到登顶的过程中，作者描写哪些景物?(在明确答案中层示相关图片）(1)景物：望仙台虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台。

(2)作者是在这个过程中是怎样安排详略的?点拨：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。

如写松，则“松影筛阴”；写北岳殿，是“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天……”，话虽不多，而景物的形象却活现于笔下，使读者产生深刻的印象。

登顶的经过写得最详细，如写其险峻，“两崖断处，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”；写其难攀，“满山短树蒙密，槎材枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之不易。

(3)请谈谈你对徐霞客“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶”精神的认识。

(3)结合自己生活中遇到的困难讲讲这种不畏艰险、迎难而上的精神的重要性。

4．师：第三段写什么? 你能解释一下文中所说“是山土山无树，石山则有。

一、教案基本信息教案名称：《唐诗美文赏析：游恒山记》学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游恒山记》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）了解恒山的地理位置、历史背景和自然风光。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读《游恒山记》。

（2）学会欣赏唐诗的美，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们积极向上的人生态度。

三、教学重点与难点重点：1. 熟读并背诵《游恒山记》。

2. 理解诗中的关键词语和句子。

3. 欣赏唐诗的美。

难点：1. 诗中描绘的恒山景色和意境的理解。

2. 诗人情感的把握。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受恒山的美丽。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与讨论，激发他们的学习兴趣。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，帮助他们深入理解诗文。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示恒山的图片，让学生对恒山有一个直观的了解。

（2）简介恒山的地理位置、历史背景和自然风光。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《游恒山记》，体会诗的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗的大意。

3. 合作讨论（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句子。

（2）分享讨论成果，互相学习。

4. 欣赏与感悟（1）让学生发挥想象，体会诗中描绘的恒山景色。

（2）引导学生感受诗人的情感，与诗人产生共鸣。

5. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习《游恒山记》的内容，检查学生的掌握情况。

2. 深入学习（1）深入分析诗中的意境，让学生感受唐诗的美。

（2）讲解诗中的难点，帮助学生理解。

3. 情感体验（1）让学生谈谈自己对恒山的向往之情。

（2）引导学生热爱祖国的大好河山。

4. 课堂练习（1）让学生背诵《游恒山记》。

（2）布置相关的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结六、课程内容与安排第六章：解析诗中的文化内涵1. 讲解恒山在唐诗中的文化意义。

语文版教案《游恒山记》教学设计引导学生理清思路，把握文章的主旨，在反复的诵读中领会课文的内容，理解作者借景抒情的写法；指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言。

本文的生字词较多，语句拗口，这是本文学习的难点，要让学生结合课下注释，理解词语意思，在反复的朗读中把握文章的内容。

运用板块式教学：五读、五说——全课由“读”与“说”两个板块系列相互交叉构成。

课前准备：利用课余时间组织学生进行一次登山活动。

指导学生走进图书馆或上网查阅有关徐霞客的资料。

第一课时(一)导入，初读课文。

1．学生介绍我所知道的徐霞客，教师补充。

徐霞客，我国古代著名的地理学家、旅行家。

生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。

为人清廉刚正。

不愿在污浊的官场中生活，因而毅然抛开功名利禄，以在祖国壮丽的山川中寻幽揽胜为毕生乐事。

他游遍中国的名山大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。

《徐霞客游记》是他三十多年旅行勘察的记录，是一部著名的古代游记。

也是一部我国古代地理学名著。

在地理学史上有着重要的地位，也被作为文学珍品流传于世，清代人推崇“当为古今游记之最”，是“世间真文字，大文字，奇文字”。

2．学生读课文，老师检查预习情况，解决字音的认读与字义的理解问题。

(二)第一个教学板块：读课文，说发现。

1．发现能够根据语境理解意思的词。

2．发现可以用添字变双音节词的办法进行解释的词。

3．发现古今异义的词。

4．发现沿用至今的词。

5．发现一词多义现象。

6．发现词类活用现象。

(三)第二个教学板块：读课文，说译文。

1．学生再读课文，要求读得顺畅。

2．学生自读白译。

3．翻译接龙(按号数一人译一句)。

4．老师读课文，学生说译文。

第二课时(一)第三个教学板块：读课文，说内容。

1．学生再读课文，要读出语调的轻重。

2．教师指导学生概括每段的段意，要求学生发言。

(1)略写登山的时间和天气。

(2)详写上山登顶的经过、景物、地名。

一、教案基本信息教案名称：《以文入古，以古通今：游恒山记语文教案设计》学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《游恒山记》全文；（2）了解恒山的地理、历史和文化背景；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）运用情景教学法，让学生身临其境地感受恒山的美丽与神秘；（3）学会对比阅读，分析古代游记与现代游记的异同。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；培养学生珍惜自然资源，倡导环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《游恒山记》全文；（2）掌握恒山的地理、历史和文化背景；（3）学会文言文的基本阅读方法和技巧。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解和运用；（2）对比阅读古代游记与现代游记。

四、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：恒山风景区图片；（2）简要介绍恒山的地理、历史和文化背景；（3）提问：同学们听说过恒山吗？谁知道恒山有哪些著名的景点？2. 自主学习（1）学生自主阅读《游恒山记》全文；（2）学生结合注释，理解文中的实词、虚词；（3）学生提问，教师解答。

3. 合作探讨（1）分组讨论：同学们认为《游恒山记》中哪些句子写得最美？为什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评；（3）对比阅读：现代游记《恒山游》与《游恒山记》的异同。

4. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习收获；（2）教师强调文言文阅读的方法和技巧。

五、课后作业1. 熟读并背诵《游恒山记》；2. 结合课下注释，翻译《游恒山记》；六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行文言文阅读测试，了解学生对《游恒山记》的理解程度和文言文阅读能力。

《游恒山记》【教学目标】知识与能力1、积累“翳”“策”“跻”等实词的含义。

2、通过注释的帮助，正确理解全文的意思。

3、在诵读中,理清作者的记游顺序，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力，体会本文条理分明的游记特点。

情感与价值观1、了解恒山的自然人文景观，激发学生崇高的爱国热情。

2、学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。

3、学习古代学者的实践精神。

【教学设想】教学重点1、文章是按游踪的顺序组织材料的，移步换景是写作上的突出特色。

引导学生在阅读中，根据作者的游踪把握文章的材料。

2、文章中的方位词语使用得准确恰当，在教学中应该引起注意。

3、文章中有几处生动的比喻，如“用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”，“先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也”等，在教学中要引导学生注意其表达效果。

教学难点本文生字较多，文句较拗口，会给学生带来理解方面的困难，因此要让学生学会生字，熟悉课文。

教学方法诵读教学法。

课前准备1、朗读课文，做到读准音，读顺句子。

2、借助资料，了解徐霞客及其《徐霞客游记》。

3、多媒体课件。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：我们之前学了柳宗元的《小石潭记》和苏轼的《记承天寺夜游》两篇游记，虽然它们的内容也是描述祖国的壮丽山河，但更主要的是借助景物抒发作者当时的心情。

论及旅游之专，行程之长，篇幅之巨和内容之丰富多彩，《徐霞客游记》则是同类书中之最。

它既是一部我国地理学名著，也是一部名符其实的古代文学游记。

它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。

这部作品被誉为千古奇书。

清代钱谦益称它为“世间真文字，大文字，奇文字”。

今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章——《游恒山记》。

二、整体感知1、朗读课文（1）学生自读课文，借助书下的注释读准字音。

（2）听录音范读，学生可以轻声跟读。

（3）对文中较难读好的二、三小段，教师带读，学生跟读。

（4）指名分段朗读（顾及到好、中、差三个层次的学生），其他学生听读，并画出读音不准处，听读完后学生相互矫正读音。

一、教学目标：1. 通过学习《游恒山记》，使学生了解恒山的风光和历史文化，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

2. 提高学生朗读和感悟能力，引导学生学习作者借景抒情的写作方法。

3. 学会生字词，会用“摩天岭、寺院、壮观”等词语造句。

二、教学重点：1. 学会生字词，会用“摩天岭、寺院、壮观”等词语造句。

2. 理解课文内容，体会作者对恒山的赞美之情。

三、教学难点：1. 理解并体会作者借景抒情的写作方法。

2. 学会课文中优美的语句并会背诵。

四、教法学法：1. 采用情境教学法、谈话法、讲解法、指导朗读法、欣赏评价法等。

2. 运用多媒体课件、图片等直观教具辅助教学。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：同学们，你们去过名山大川吗？喜欢哪些景点？b. 简介恒山：出示图片，让学生欣赏恒山的美丽风光，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：a. 自读课文，让学生边读边画出生字词。

b. 检查生字词学习情况，引导学生用生字词造句。

c. 讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会作者对恒山的赞美之情。

3. 欣赏评价：a. 引导学生朗读课文，品味语言之美。

b. 欣赏课文中的优美语句，让学生学会背诵。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。

5. 布置作业：a. 完成练习册相关题目。

b. 搜集其他描写名山大川的诗词，下节课分享。

六、教学过程（续）：6. 课堂拓展：a. 引导学生思考：你还知道哪些著名的山？它们有什么特点？b. 分组讨论，让学生分享自己了解的名山。

c. 每组选一名代表进行汇报，大家共同学习。

7. 总结反馈：a. 教师对学生的课堂表现进行评价，给予鼓励。

b. 学生自我评价，总结自己在课堂上的收获。

8. 布置作业（续）：a. 完成练习册相关题目。

9. 课后反思：a. 教师反思课堂教学，找出优点和不足，为下次课做好准备。

b. 学生反思自己的学习，找出不足，制定改进措施。

10. 教学评价：a. 学生对课堂教学进行评价，提出意见和建议。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《游恒山记》这篇课文；（2）了解作者王之涣的生平和创作背景；（3）分析并欣赏唐诗的语言美、意境美和韵律美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《游恒山记》的内涵；（2）学会从不同角度赏析唐诗，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受唐诗的魅力，增强对中国传统文化的热爱；（2）领悟恒山之美，培养对自然景观的敬畏之心；（3）体会作者游恒山的喜悦心情，激发学生对旅游的兴趣。

二、教学重点1. 《游恒山记》的字词解释和句子翻译；2. 分析唐诗的语言美、意境美和韵律美；3. 领悟作者对恒山的赞美之情。

三、教学难点1. 唐诗的韵律美和意境美的鉴赏；2. 培养学生从不同角度赏析唐诗的能力。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含《游恒山记》全文、作者王之涣的生平介绍、相关图片等；2. 准备相关唐诗的背景音乐和视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放恒山的美丽风光视频，引导学生欣赏；（2）简介作者王之涣的生平和创作背景；（3）提问：你们对恒山有什么了解？今天我们一起学习《游恒山记》，感受恒山的魅力。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《游恒山记》，理解课文内容，遇到生僻字词可查阅字典；（2）学生分享学习心得，讨论课文中的美景描绘。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的字词含义和句子翻译；（2）分析唐诗的语言美、意境美和韵律美；（3）解析作者对恒山的赞美之情。

4. 赏析讨论（1）学生分组讨论，从不同角度赏析唐诗；（2）各小组汇报讨论成果，分享赏析心得；（3）教师点评并总结。

5. 情感体验（1）学生发挥想象，感受恒山的美丽风光；（2）学生分享自己游览名山的经历，交流旅游心得；（3）教师引导学生体会作者游恒山的喜悦心情。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）强调唐诗的美学价值，激发学生对文学的热爱；（3）提醒学生关注身边的自然美景，学会欣赏和珍惜。