河北省平泉四海中学人教版八年级生物上册 5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用(学案,无答案)

《细菌和真菌在自然界中的作用》【教学目标】知识目标：1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

能力目标：1.通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。

2.从对不同的问题评价这一技能训练过程中提高学生的分析和评价能力。

情感、态度与价值观：1.辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。

2.能选择健康的生活方式。

【教学重点和难点】1.细菌和真菌在物质循环中的作用。

（重点）2.细菌和真菌与动物或植物的共生。

（难点）【学情分析】本节内容比较基础，学生是在学习了细菌和真菌的相关知识后,来学习它们的作用，有了一定的铺垫，因此，学起来会比较轻松，但是，由于教学内容过于简单，因此，要在调动学生学习兴趣上下功夫，要改变教学策略，通过一些视频或资料来调动学生学习的积极性，【教学内容分析】本节内容讲了细菌、真菌在自然界中的三大作用，先讲了作为分解者如何参与物质循环，接着讲了它的有害的一面，如何使人和动植物患病，这也是学生比较关注的地方，要通过一些图片和视频来介绍，最后再来介绍共生，这三者内容都是环环相扣，都有图片来介绍，便于理解。

【课前准备】：教学视频、教学PPT【教学设计】《细菌和真菌在自然界中的作用》（一）导入：（约3分钟）学生阅读课本79页“想一想，议一议”，后老师提问：每到冬天，森林里都铺满一层厚厚的落叶。

年复一年，森林里的落叶层会不会越积越厚呢？为什么？后让学生讨论回答，老师总结：今天，我们来学习《细菌和真菌在自然界中的作用》这一节内容。

（二）自学：（约8分钟）老师检查学生自学后预习案的完成情况，学生看书（预习案前一天已经发放，当堂检查并订正答案）预习案如下：《细菌和真菌在自然界中的作用》预习案请同学们课前自学完成以下内容。

【学法指导】：请你根据课本上学习目标，认真预习课本内容，用红笔标注疑难和重点；用准确语言完成【自学】部分内容。

细菌和真菌在自然界中的作用:（Ⅰ）作为分解者参与物质循环在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成、、，这些物质又能被植物吸收和利用,进而制造。

《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．概述细菌、真菌呼吸作用的机理。

2．描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

3．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

4. 从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

（二）能力目标通过观察、对比、分析、概括，比较全面地认识细菌和真菌在促进物质循环中的作用。

（三）情感、态度与价值观目标通过分析细菌和真菌对动植物和人类有益、有害关系的典型事例，体验从正反两方面辩证地看待问题。

二、教学重点细菌和真菌在物质循环中的作用。

三、教学难点细菌和真菌在物质循环中的作用。

四、教学准备自制PPT；幻灯片；馒头发霉产生二氧化碳与新鲜馒头没有产生二氧化碳的对比实验装置的制备；检测二氧化碳的澄清石灰水；人体细菌、真菌分布的视频；学案。

五、教学过程（一）联系生活、设计问题、引发思考、导入新课1．幻灯片出示图片创设情境，引导学生说出自己生活中食品变质现象，站在人类的角度看，这种现象是有害的，从大自然的角度看呢？引出课题：细菌和真菌在自然界中的作用。

学生能够说出自己生活中的食品变质现象，体会其对人类生活有害。

从大自然的角度看，细菌、真菌充当分解者，可能是有利的。

2．大自然中是否也有类似的现象？引导学生分析这些现象中细菌、真菌获取营养物质的方式有没有共同特点？学生能够列举出枯枝落叶、动植物遗体被分解等现象。

思考说出这些现象中的细菌、真菌均以动植物遗体或现成的有机物为食，称为腐生菌。

3．当细菌、真菌分解有机物时有没有其他物质产生？部分学生通过回顾初一学过的细胞呼吸的相关知识能够说出分解有机物释放二氧化碳（水、无机盐等）。

【设计意图】引导学生多角度思考问题，激发学习兴趣，提出课题。

（二）细菌、真菌分解馒头中有机物的过程1．如图所示：创设细菌、真菌分解馒头中淀粉产生二氧化碳的演示实验，师生共同操作，引导学生观察及分析实验现象。

（有条件的学校设计为学生分组实验，每个学生都动手参与和感受，效果会更好）按下图1装置：教师提前一周把新鲜的馒头密封在广口瓶内（用保鲜膜密封漏斗口），放置于温暖的环境或暖气上（教师通过尝试发现也可以把已经发霉的馒头提前一天密封在广口瓶内，放置于温暖的环境或暖气上也有非常明显的实验效果），在上课前把等量的新鲜馒头放置于广口瓶内密封做对照。

细菌和真菌在自然界中的作用
课题第四节细菌和真菌在自然界中的作用主备人
教学目标描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

难点细菌和真菌与动物或植物的共生重点细菌和真菌在物质循环中的
作用。

预设流程个性化设计
一、自主学习
温故知新：细菌和真菌在自然界中的作用是什么？
阅读书本79-82页，完成
1、大多数细菌和真菌是生态系统的。

在自然界的物质循环
中，细菌和真菌把动植物的遗体分解成、、和，
这些物质又被植物吸收利用，进而制造。

可见细菌和真菌
对于自然界中等物质循环起着重要的作用。

2、细菌和真菌中有一些种类营生活，他们从的动植物
体和人体吸收营养物质，导致动植物和人体患不同疾病。

3、有些真菌和细菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖、彼此
有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做。

如地衣是和生活在一起。

在豆科植物的根瘤中，有能够
固氮的与植物共生。

二、合作探究
1、阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
P80讨论T1—2
2、过多服用抗生素对肠道内正常菌群产生什么影响？
三、展示提升
有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使它们患病，有些则可以与
动植物共生，那么，我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系
呢？
四、总结归纳
教师利用多媒体课件纠错、强调和补充。

五、训练巩固作业布置：书本P82T1-4；基训我的反思：
欢迎您的下载，资料仅供参考！。

细菌和真菌在自然界中的作用教案一、教学目标知识目标1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

情感目标1．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

2．引导学生选择健康的生活方式。

能力目标1．培养学生课前探究的能力；培养学生交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。

2．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题二、教学重点和难点重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

三、教学准备1．教师准备：ppt课件、视频2．学生准备：收集查阅有关资料，预习教材；四、课时安排：一课时。

五、教学过程教师活动学生活动教学意图复习上节课内容（课堂练习）完成练习巩固知识点展示：变质的梨、发霉的面包图片，根据学生已学的知识，说说原因观察思考创设情境，激发兴趣，引入新课小组交流认真倾听，给予肯定评价。

演示C AI课件（展交流观看大屏幕。

然后讨通过层层的推进过程，进行思维训示细菌、真菌在物质循环中的作用）。

提问：1、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？2、细菌和真菌在物质循环中起到什么作用？总结：作用之一：作为分解者参与物质循环技能训练：评价实验方案为了能证明细菌对植物遗体的分解作用。

某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好本训练的关键在于通过对3种实验方案的比较分析，让学生领悟到设置对照组时，要根据实验目的控制单一变量。

即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同。

只有方案3排除了所有影响实验的干扰因素，因此实验结果更有说服力。

过渡：既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病。

大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片并补充质疑：我们能否利用细菌和真菌来治疗疾病呢？（列举“抗生素”及其副作用）细菌和真菌能给动植物带来危害，我们能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？指导学生阅读“以菌治虫”。

第一节细菌和真菌在自然界中的作用教案一；教学目标：知识目标；1说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

能力目标；尝试收集资料从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

情感目标；通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，学生体验从正反两个方面辩证地看问题。

养成良好的生活习惯。

二；重点和难点：重点:细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点:细菌和真菌与动植物共生的关系。

三；课前准备：教师：多媒体课件。

学生：收集查阅有关资料，预习教材。

四；课时分配：一课时五；学情分析；本节课主要针对的对象是新添学校的基础最好的学生，学生们基础都很好，对于这样“陌生的”学生，我不知道其具体情况。

在第四章中学习了细菌和真菌的分布的分布特点，学习了细菌和真菌的主要特征及营养方式。

学生已知道了细菌和真菌是生态系统中的分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环与动物植物的关系的确不清楚。

所以要求教师要注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的周围事物，了解细菌和真菌在自然界中的作用。

六；教材分析；1、本节内容主要涉及课程标准中规定“细菌和真菌与人类生活的关系”和细菌和真菌在生态系统中的作用等内容。

细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第一单元第二章第四节生态系统中作了初步的介绍，所以本节关于基本要领和原理的内容并不多，但是从科学技术与社会关系的角度看，本节的内容却相当丰富，为在教学中渗透STS教育提供了丰富的素材。

本课时教学内容为第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》中第一课时，是在学习了前一章分布广泛的细菌和真菌的基础上展开的，主要学习三方面内容：作为分解者参与物质循环、引起动物和人患病、与动植物共生，其中安排一个技能训练：评价实验方案。

这三个方面介绍其在自然界中的作用，直接或间接地影响着人类的生活，也为第二节《人类对细菌和真菌的利用》的学习打下基础。

2、使学生能够清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，是生态系统中不可或缺的组成部分（图p36）。

第四节细菌和真菌在自然界中的作用学习目标1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

（重点）2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

3.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面辩证地看问题学习过程一．导入课题思考：“假如没有真菌和细菌，生物圈会是什么状况呢？”二．自主学习请同学们认真阅读课本P79——P81页内容（注意课本上的插图），找出下面思考题的答案并勾画出来，8分钟后比赛谁能正确回答下列问题：（注意：能独立完成的，题号前画“√”，解决不了的问题题号前面做标记）1．细菌和真菌在物质循环中起什么作用？它们在生态系统中扮演什么角色？2．细菌和真菌中有一些种类营生活，它们从活的动植物体和人体吸收营养物质，导致动植物和人患不同的疾病。

如：扁桃体炎、猩红热是由引起的。

足癣是由引起的。

3．什么是共生？4．地衣是____ __和___ ___的共生体，其中提供水分和无机盐的是______，提供营养物质的是____ __。

5．在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的与共生。

6.细菌和真菌在自然界中有哪些作用？7．有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内,使他们患病;有些细菌和真菌也能与动植物共生.那应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系？三．合作交流1.师组织交流，重点解决有疑点的问题。

2.师抽查学生自主学习效果，师生更正答案，学生限时识记，师注意把握时间。

四．归纳提升，成果展示组内展示学习效果，交流学习收获，生生互背，师抽背。

五．达标检测（认真检测一下自己，要求不看课本哟！）1．判断题：（1）细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要的作用（）（2）枯草杆菌能使梨和香蕉等水果腐烂（）（3）地衣属于真菌（）（4）有些细菌和真菌共同生活在一起，彼此无联系，叫共生（）2. 臂癣、甲癣等是由（）引起的。

A.寄生虫B.真菌C.链球菌D. 病毒3. 对自然界物质循环起重要作用的是（）A.腐生细菌B.寄生细菌C.病原菌D.螺旋菌4. 下列哪项不是细菌分解动植物体遗体的产物（）A.二氧化碳B.水C.无机盐D.葡萄糖5．下列不属于共生现象的是（）A.人与体内的蛔虫B.帮羊分解纤维素的细菌C.根瘤菌与豆科植物D.地衣6．一般有经验的农民都知道，在贫瘠的土地上种植一般的庄稼是长不好的，但是豆类作物却往往生长很旺盛，这是为什么？学后反思：。

第四节细菌和真菌在自然界中的作用教课目的：知识目标1．归纳细菌和真菌在自然界中的三大作用： A ．作为分解者参加物质循环B．惹起动植物和人患病 C．与动植物共生2．研究细菌和真菌在自然界的分解作用||。

3．研究细菌和真菌在自然界中的第三个作用：与动植物共生||。

能力目标1．经过对本章前言的学习 ||，培育学生的归纳总结能力 ||。

2．经过察看 ||，培育学生优秀的察看、剖析、思虑能力||。

3．经过议论、做实验培育学生着手能力及共同协作能力||，及对所学知识的拓展、延长、应用能力 ||。

感情目标1．经过对本章的学习 ||，培育学生辩证看法||，建立生物与环境相适应的看法||。

2．激发学生爱惜大自然、热爱大自然的感情||。

3．激发同学创建情素 ||。

要点是细菌和真菌在物质循环中的作用||。

难点细菌和真菌与动植物共生的关系||。

教课方法：察看法图示法实验法教具准备：师：多媒体片段；投影胶片；蒸馏水、树叶生：收集信息课时安排： 1 课时教课过程：[ 复习发问 ||，导入新课 ]师：请同学们回想：哪些生物是生态系统中的分解者？生：思虑并回答（主假如细菌和真菌）师：那么 ||，生物圈中假如没有了细菌和真菌||，将会是一个什么状况？生：各小组睁开议论 ||，并作出各样假想 ||。

师：那么细菌和真菌在自然界中终究有什么作用呢？今日我们就一同来议论这些问题||。

[ 新课教课 ]师：请同学们阅读“察看与思虑”的相关内容||，议论细菌和真菌是如何促使物质循环的？生：阅读“察看和思虑”的内容 ||。

并在此基础上议论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用||，后回答 ||。

师： (展现细菌和真菌在物质循环中的作用表示图)经过前方的察看、议论 ||，请同学们想想细菌和真菌是如何生活的 ||，它们与动植物和人有什么关系呢？生：以小组为单位 ||，边看腐化的水果边看展现并联合P67议论 2||。

议论形成这一现象的原由||。

师：（展现细菌和真菌致使人生病的课件||，如扁桃体炎、丹毒、足藓等）一边介绍病例的特点||，一边介绍其危害和防治方法生：依据自己的生活经验||，举出所熟习的细菌和真菌致人生病的例子||，并试图剖析由何种致病原所致师生：（共同得出预防方法）注意个人卫生||，防止与患者接触 ||，器具分开 ||，保护皮肤干燥等师：从上边状况看 ||，细菌和真菌会致使动植物和人生病||。

第四节细菌和真菌在自然界中的作用项目内容课题第四节细菌和真菌在自然界中的作用修改与创新教学目标1．说出细菌和真菌在自然界中的作用。

2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

4．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。

5．形成自觉选择健康的生活方式的思想。

教学重、难点重点难点：重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点细菌和真菌与动植物共生的关系。

教学准备真菌引起农作物患难与共病的标本；CAI课件。

课前安排学生准备：收集查阅有关资料，教学过程教学内容学生活动教师活动第四节细菌和真菌在自然界中的作用。

（一）作为分解者参与物质循环思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。

各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。

争相回答思考题，其他同学可补充。

观看大屏幕。

然后讨论，并回答问题。

细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。

细菌和真菌利用现成的有机物为食。

观看大屏幕。

对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。

列举自己生活中的有提出问题，导入新课。

设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？请小组展示交流探究结果。

认真倾听，给予肯定评价。

演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。

提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。

2、细菌和真菌是靠什么生（二）引起动植物和人患病（三）与动植物共生关实例。

如扁桃体炎、脚癣等。

积极思考，争相回答。

学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。

观察本地农作物患病的标本图片。

对真菌、细菌的危害作用感到震惊。

认识农作物病害对农作物的影响。

列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。

认同“以菌治虫”的优点。

观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。

观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。

理解根瘤菌的固氮作用。

小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。

阅读课本77页，进行归纳，思考后解决相应问题。

阅读课本77页，联系已有知识进行比较分析，获得对于蘑菇的特征的认识。

通过观察，学生自己说出真菌的结构，推测真菌的营养方式。

认识农作物病害对农作物的影响。

过渡：自然界中细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，它们与动植物和人的关系除了寄生而外，有的细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起，形成共生关系。

指导学生看书，找出关键词。

观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。

观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。

理解根瘤菌的固氮作用。

小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。

讲解根瘤菌的固氮作用。

引导学思考“生物固氮”的优点？我们能否利用细菌的和真菌治疗疾病呢？(列举“抗生素”及其副作用。

)问：了解维生素B、K对人体有何益处？指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B/K对人体有何益处。

引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。

细菌和真菌能给动植物带来危害，我们能否利用它们来防治病虫害呢?指导学生阅读课后“以菌治虫”，渗透STS教育。

播放微课视频，完成思维导图的构建，并进行课堂练习。

联系生活，解决实际问题通过学生采集、呈现、讲解地衣和豆科植物的根瘤，获得关于共生的感性和理性认识。

巩固强化练习，回顾之前所学。

作业方案 1.完成本课的相应练习板书设计第四节：细菌和真菌在自然界中的作用一、作为分解者参与物质循环二、引起动植物和人患病三、与动植物共生（1）地衣（2）豆科植物和根瘤菌教学反思（课堂生成）。