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台南縣學甲國民小學暨附設幼稚園推動每週鄉土語言日實施計畫壹、依據：本校推動鄉土語言實施計畫辦理。
貳、目的：一、營造鄉土語言教學學習環境。
二、培養學生能在日常生活中多利用鄉土語言做溝通的能力。
三、鼓勵學校更注重鄉土教育之推行。
三、目標：(一)近程目標：1.與學生家長達成共識，支持鄉土教學活動。
2.讓學生樂於學習母語。
3.學生對各俚語、歌謠等能朗朗上口。
(二)中程目標：1.學生能用母語說出各種語詞及物品名稱。
2.學生能用母語做簡易的交談。
3.關心鄉土社區事。
(三)遠程目標：1.學生能用母語與家長及學校師生交談。
2.學生能用母語說故事、表演鄉土歌謠。
3.能為鄉土社區盡一己之力，以服務社區為己任。
四、實施對象：本校一至六年級學生。
五、教學種類：閩南語、客家語、原住民語、外語(含越南語等)六、實施原則：(一)生活化：藉由日常生活中之母語交談（老師VS老師、老師VS學生、學生VS學生），增進母語溝通的能力。
(二)趣味化：透過遊戲方式，以生動活潑的教學，培養學生熱愛母語的情操。
(三)隨機化：採用隨機教學，增進師生母語的能力。
(四)普及化：透過母語教學，將母語普遍推廣至每位學生。
參、實施方式：一、時間：每週一固定做為「台灣母語日」，以閩南語為主，其他鄉土語言輪流實施，並於學生朝會實施之。
二、辦理原則：(一)「台灣母語日」當天，校內師生以自選之鄉土語言，互相問候、交談，進行各項活動。
(二)活動進行中，為顧及不同程度學生之學習權益，教師可視需要採用「國語」說明。
(三)「鄉土語言」的教學結合兒童生活經驗：利用活動化、遊戲化的教學方式，結合日常生活用語(問候語)、俚(諺)語、囝仔歌(童謠)或各類民間故事，來激發學童學習動機。
(五)成立「鄉土教育委員會」：小組成員由校長、各處室主任，各學年鄉語教學教師、教學、註冊組長及家長代表，共11人。
並就課程規劃、教材發展、教學活動…等項目，進行討論。
三、活動參考內容：(一)鄉土語言活動競賽(歌唱、說故事…)。
台南市安南區顯宮國小九年一貫課程試辦初步成果實例校長黃振恭壹、學校願景一、學校分析：本校位於台南市西北方偏遠郊區，緊臨鹿耳門溪口，據考證乃鄭成功登陸地「北汕尾」，為深具文化根基的「台灣之門」。
社區居民以養殖漁業與曬鹽為主，民風純樸，學區居民一千多人，學區內「鹿耳門天后宮」香火鼎盛，近年來戮力於推展優質傳統文化，享譽國內外。
另學區附近新設立「台南市科技園區」，即將為社區繁榮與進步帶來一線生機，亦是社區將來希望之所託。
全校六班，學生有152名，校地面積一○、八○○平方公尺，每生平均使用面積七○、二平方公尺，教師平均年齡34歲，因地處偏遠教師調動頻繁，諸多策略無法延續發展，所幸，各師活力及創意充沛。
網址：.tw。
二、學校願景：『文化、專業、媽祖心；快樂、學習、顯宮情。
』(一)文化：行政1.目標：(1)質樸文化：以鄉土文化為出發，培養樸素、勤奮向上的兒童。
(2)優質文化：妥善規劃各項文化活動，兼顧人文與自然的關懷。
2.內涵：(1)時間上：A、傳統－傳承社區悠久文化資產。
B、現代－掌握時代發展文化脈動。
C、未來－發展社區總體優質文化。
(2)空間上：A、本土化－重視鄉土自然文化的傳承。
B、國際化－善用科技與英語，強化學生的國際觀。
(鄉土教學籮筐會、先人智慧共體會)(二)專業：教學1.目標：(1)人師(身教)：敬業、樂業。
(2)經師(言教)：專業自主。
2.內涵：(1)傳道：知識傳授。
(2)授業：技能教導。
(3)解惑：情意陶冶。
(三)媽祖心：輔導1.目標：(1)有求必應：無怨無悔。
(2)普渡眾生：把每個學生都帶上來。
2.內涵：(1)慈、悲、願、喜。
(2)兼具多元文化。
(3)追蹤輔導。
(四)快樂：意1.目標：(1)樂觀、自信。
(2)身心健全發展。
2.內涵：(1)生理方面：鍛鍊強健的體魄。
(2)心理方面：肯定自己、關心別人。
(3)心靈方面：完整的道德觀。
(五)學習：知1.目標：(1)適性化。
(2)機會均等。
(3)終身化。
附件6 臺南縣西埔國民小學99學年度第1學期一年級彈性學習節數規劃表一、請簡述學校願景、特色、本位發展（100字內）：1. 學校願景：培養孩子成為一個『積極、樂觀、感恩、負責』的人。
2.學校特色：推動『每日靜讀十分鐘』、擂鼓、發展一人一技藝(直笛、扯鈴)。
3.本位發展：結合南化鄉鄉土民情文化，教導孩子親近鄉土、熱愛鄉土以及珍視鄉土，進而培養孩子愛鄉愛校的共識。
二、彈性學習節數課程規劃內容承辦人：林琴芳教務主任：林威旭校長：林水順附件6 臺南縣西埔國民小學99學年度第1學期二年級彈性學習節數規劃表一、請簡述學校願景、特色、本位發展（100字內）：1. 學校願景：培養孩子成為一個『積極、樂觀、感恩、負責』的人。
2.學校特色：推動『每日靜讀十分鐘』、擂鼓、發展一人一技藝(直笛、扯鈴)。
3.本位發展：結合南化鄉鄉土民情文化，教導孩子親近鄉土、熱愛鄉土以及珍視鄉土，進而培養孩子愛鄉愛校的共識。
二、彈性學習節數課程規劃內容承辦人：林琴芳教務主任：林威旭校長：林水順附件6 臺南縣西埔國民小學99學年度第1學期三年級彈性學習節數規劃表一、請簡述學校願景、特色、本位發展（100字內）：1. 學校願景：培養孩子成為一個『積極、樂觀、感恩、負責』的人。
2.學校特色：推動『每日靜讀十分鐘』、擂鼓、發展一人一技藝(直笛、扯鈴)。
3.本位發展：結合南化鄉鄉土民情文化，教導孩子親近鄉土、熱愛鄉土以及珍視鄉土，進而培養孩子愛鄉愛校的共識。
二、彈性學習節數課程規劃內容承辦人：林琴芳教務主任：林威旭校長：林水順附件6 臺南縣西埔國民小學99學年度第1學期四年級彈性學習節數規劃表一、請簡述學校願景、特色、本位發展（100字內）：1. 學校願景：培養孩子成為一個『積極、樂觀、感恩、負責』的人。
4.學校特色：推動『每日靜讀十分鐘』、擂鼓、發展一人一技藝(直笛、扯鈴)。
5.本位發展：結合南化鄉鄉土民情文化，教導孩子親近鄉土、熱愛鄉土以及珍視鄉土，進而培養孩子愛鄉愛校的共識。
台南市国民中小学九十四年度创意教学、评量与班级经营活动设计征选作品学校类别：国小组作品类别：创意班级经营作品名称：来自奇异讯息－灵动管理一、创意班级经营方案摘要二、创意班级经营背景说明1.童军教育融入班级经营设计：＊童军教育是以发展自我的智慧，求知精神，去发现教室以外的世界。
＊经由团队学习的方式，以活动及趣味性来引发学生的兴趣，使学生从欢乐中培养群性的态并藉由与他人的实际操作，以小队制度发展领导能力、团体技能与个人责任。
＊藉由简易性、创造性与发现性的丰富学习环境，提供学生挑战生活的机会，从未知中发现与满足。
＊以游戏化、故事化去引导学生体验生活，从其日常生活进行观察考核，鼓励学生尽其所能＊经由各种活动，去发现及认可学生的个别成就，以弹性的态度给予激励的机会以获得奖章2.学习时间及学习内容的拓展：＊藉由有价值及适当的学习活动，激发学生自愿学习的动力，使其在有效的时间内作有效的吸收。
＊在社会多元开放及教育的需求下，引入多样化的班级经营模式，学生在有趣的学习环境中，教室气氛自然会「动」起来。
＊依学生的兴趣和喜好适时调整班级经营的方式，并依照其不同的特质，避开活动的僵化性，让学生对生活环境投入更大的心力。
3.增长师生、同侪间学习及互动的机会：＊在师生共同建立的游戏规则当中，适时培养出一定程度的默契，增加彼此的互动时机。
＊提供学生满足个人需要的机会，例如安全、爱、同侪力量、自尊、成就等，让师生在需要及被需要的互动上能更具有吸引力。
＊教师了解学生的次级文化，妥善运用团体动力、团体制约原理，促进学生发展正向的班级学习风气。
＊积极营造师生间的正向关系，培养互信、合作及尊重的态度。
4.自我管理能力的经营：＊以培养学生的责任感为出发点，进而发展其自治的能力。
＊给予学生民主式领导的机会，提供其个性发展能力，让他懂得接纳及站在他人的立场来设想。
＊藉由不同的角色面貌，让学生从中获得启发，发展真实的我。
三、创意班级经营创新策略四、创意班级经营成效。
臺南市五甲國民小學99學年度第2學期 一年級彈性學習節數規劃表
一、請簡述學校願景、特色、本位發展： ■、學校願景：
◆彩繪健康、歡樂、優質的兒童圖像； ◆蘊涵尊重、誠摯、關懷的人文素養。
■、本位發展：
◆培養以溫馨、關懷、合作、互動發展優質化的人文素養。
◆編輯以欣賞、創新、適性、多元化的教材豐富教學內容。
◆倡導以倫理、潔淨、健康、活潑提昇人性化的校園情境。
二、彈性學習節數課程規劃內容
承辦人：教務主任：校長：臺南市五甲國民小學一年級交通安全教育彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級兒童少年保護法宣導彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級本土教育彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級海洋教育彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級性別平等教育彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級家庭教育彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級性侵害防治教育彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級國防教育彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級環境教育彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級人權法治教育彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級生命教育彈性學習節數課程計畫表
年級品德教育彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一
臺南市五甲國民小學一年級國語補救教學彈性學習節數課程計畫表
臺南市五甲國民小學一年級數學補救教學彈性學習節數課程計畫表
承辦人：教務主任：校長：。
台南市九十一學年度國教輔導團九年一貫課程與教學研究計畫書一、研究計畫名稱：概念構圖對低年級學童學習加減問題效性之行動研究二、研究主旨：探討概念構圖是否可以提升學童形成加減互逆概念。
三、背景分析：1.加減問題之教材在小學低年級數學課程中約佔百分之八十的課程內容。
2.在加減問題的學習中以加減互逆概念較難形成。
3.藉由在數學課程中引入概念構圖的介紹協助學童形成加減互逆概念。
四、研究方法與步驟：本研究將採用教學實驗法進行研究，而研究步驟，以流程圖方式呈現：五、研究期間及進度：本研究將於92年2月至5月間進行。
六、研究預期成果：期望概念構圖能協助學童形成加減互逆概念，並提供給教師作為教學之參考。
七、相關參考資料：李貞慧（民91）。
低年級學童使用數的分解紀錄對解決加減問題效性之研究。
國立台南師範學院國民教育研究所數學科教學碩士班碩士論文。
八、研究人員學經歷及分工：九、備註：註：本表請視實際內容彈性調整第一章緒論第一節研究動機目前，國小數學教育目標：輔導兒童從日常生活經驗中，獲得有關數學的知識，進而培養有效運用數學方法，以解決實際問題的態度與能力。
又學習活動不再以「數學真理」的發現和獲得為目的，而是讓學生自動養成主動的從自己的經驗中，建構與理解數學的概念，並運用數學知識與方法解決問題。
（教育部，民82）。
說明了學生數學解題能力的培養已為小學數學教育的首要目標，且如何增進學生的解題能力，使之應用於日常生活中，乃是小學數學教育的核心。
從「一年級的基本加減法」、「兩步驟的加減問題」、「二位數的加減問題」，甚至到「進退位與位值的認識」、「二位數以上的加減法問題」學習，均脫離不了加減法的學習內容，由此可見，數學加減問題學習的重要性，而國小一、二年級加、減法的學習更是所有數學加減法性質學習的基礎，且研究者在歷年的教學過程中發現學生學習加減問題時，以加減互逆概念最難，學習時易造成混淆現象，因此本研究試圖探討學生運用加減法性質（加減互逆）解決加減文字題的解題歷程，以期發現學生在學習過程中所遭遇的難題，並藉由概念構圖的方式協助學生學習加減互逆概念。
台南市國民小學「自然與生活科技」學習領域九十二學年「科學玩具製作」研習計畫一、依據：（一）臺南市政府教育局科學教育六年計畫（二）台南市國民小學教學創新九年一貫課程「自然與生活科技」學習領域輔導小組92學年第一學期工作計劃二、目的：1.從科學活動中，培養兒童的科學技能、創造能力與解決問題的能力。
2.從科學活動中，培養兒童科學學習的正確態度。
3.從科學活動中，培養兒童喜歡科學，進而主動學習與探索。
三、活動日期：10月5日上午9：30---11：00四、活動地點：台南市立兒童科學教育中心四樓研習室五、主辦單位：臺南市政府教育局六、承辦單位：台南市國小自然與生活科技輔導團臺南市立兒童科學教育中心永華國小七、參加對象：國小兒童一至六年級八、活動方式：1.兒童分成低、中、高三組，每組20位，共60位。
2.每組二名指導老師。
九、報名方式：1.採事先來館報名（10月1日-10月5日），額滿為止。
2.臨時不能參加者請通知，以方便安排其他參加人員。
3.參加人員如果逾時未到（5分鐘），將名額讓給其他人員。
十、活動費用酌收材料費，一次50元，共2次，每梯次100元。
十一、活動課程與內容：十二、指導教授：臺南師院謝秀月博士十三、活動課程設計：陳守仁老師十四、指導老師：陳守仁老師十五、講師：陳守仁、王雅麗、陳春敏、尤士哲、陳明足、莊寳月1、对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。
格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。
都不会影响通过。
系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率）。
臺南縣林鳳國民小學98學年度第2學期一年級彈性學習節數規劃表
一、請簡述學校願景、特色、本位發展（100字內）：
1.以學生為學習主體，生活經驗為重心，貫徹九年一貫課程教學精神、於開放溫馨的友善
校園中，建立學習型學校與發展學校本位之課程，有效引導兒童全人發展，以「健康自信」、「感恩惜福」、「卓越創新」的人生態度，航向充滿挑戰的未來。
2.建構學校與社區親師生間綿密和諧的「學校教育生態互動網絡」，藉以落實學校本
位課程統整機制的營造歷程。
二、彈性學習節數課程規劃內容
※家庭安全教育、性別平等教育請提列正式課程節數，各校可以全校性、學年或班級來進行規劃，欄位請自行增加；性侵害防治課程可以融入各科來計算時數。
※五、六年級新增鄉土教材-認識南瀛一欄，其餘年級不必繕寫。
