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计算机网络说课稿一、说教材（一）作用与地位《计算机网络》作为信息技术课程的重要组成部分，在现代教育中占有举足轻重的地位。
它不仅关系到学生对网络知识的掌握，还直接影响到学生信息素养的提升。
本教材旨在帮助学生建立计算机网络的基本概念，了解计算机网络的发展、原理和应用，为培养具有创新精神和实践能力的人才打下基础。
（二）主要内容本教材共分为八章，包括计算机网络概述、数据通信基础、网络体系结构、局域网技术、广域网技术、互联网技术、网络安全和网络管理。
教材内容理论与实践相结合，以实际应用为出发点，引导学生掌握计算机网络的基本原理和技术。
1. 计算机网络概述：介绍计算机网络的基本概念、发展历程、分类和应用。
2. 数据通信基础：讲解数据通信的基本原理、传输介质、传输速率和编码技术。
3. 网络体系结构：分析OSI七层模型和TCP/IP四层模型，阐述各层功能及协议。
4. 局域网技术：介绍局域网的基本概念、拓扑结构、传输介质和协议。
5. 广域网技术：讲解广域网的基本原理、技术特点以及常见的广域网技术。
6. 互联网技术：探讨互联网的起源、发展、应用和关键技术。
7. 网络安全：分析网络安全的基本概念、威胁、防范措施和安全协议。
8. 网络管理：阐述网络管理的基本原理、目标和网络管理协议。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 掌握计算机网络的基本概念、原理和技术。
2. 了解计算机网络的发展历程、分类和应用。
3. 熟悉网络体系结构、传输介质和协议。
4. 学会使用网络工具，提高信息检索和处理能力。
（二）过程与方法目标1. 培养学生的自主学习能力，使其能够主动获取网络知识。
2. 提高学生的实际操作能力，使其能够熟练配置网络设备。
3. 培养学生的团队协作能力，使其能够在团队项目中发挥作用。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生热爱计算机网络事业，树立正确的网络观念。
2. 增强学生的网络安全意识，遵守网络道德规范。
3. 提高学生的国家使命感和社会责任感，为我国计算机网络事业的发展贡献力量。
研究性学习成果_或_探究性学习报告研究性学习报告(⼀）课题：关于中学⽣上⽹调查⼀、摘要：本⼩组6名成员通过探究实践，阐述了⽹络的产⽣及发展，调查了各年级初中⽣对⽹络的看法，及⽹络对各年级初中⽣的影响。
最后，我们对调查结果进⾏了总结归纳，并通过分析结果得出⽹络对中学⽣学习⽣活的利与弊，针对这些利与弊，我们向⼴⼤中学⽣提出了良好的建议。
⼆、关键词：⽹络发展，⽹络⽤途，⼼理健康，学习⽣活。
三、前⾔：（1）问题的提出：:经调查发现，周围同学普遍拥有电脑，并能够上⽹。
但同学们对⽹络的认识及应⽤不尽相同，为了明确⽹络在我们⽣活中究竟有何作⽤，并使同学正确认识⽹络，我们决定以⽹络对中学⽣的影响为课题展开研究。
（2）探究⽅法及成员分⼯①⽅法：a，向附近三所学校的学⽣共100名分发问卷，并收回反馈。
b，通过⽹络，书籍等⽅式搜查相关资料。
②成员分⼯：③步骤：9⽉1⽇：讨论研究内容,确定主题9⽉2⽇—9⽉3⽇：拟订实施⽅案，⼈员分⼯9⽉4⽇—9⽉11⽇：开展研究调查9⽉12⽇：⼩组成员讨论调查结果，归案总结9⽉13⽇：撰写研究成果。
四、正⽂（⼀）⽹络及⽹络的诞⽣与发展1、什么是⽹络：⽤通信线路和通信设备将分布在不同地点的多台⾃治计算机系统互相连接起来，按照共同的⽹络协议，共享硬件、软件和数据资源的系统2、⽹络的诞⽣：最早的⽹络，是由美国国防部⾼级研究计划局（ARPA）建⽴的。
现代计算机⽹络的许多概念和⽅法，如分组交换技术都来⾃ARPAnet。
ARPAnet不仅进⾏了租⽤线互联的分组交换技术研究，⽽且做了⽆线、卫星⽹的分组交换技术研究-其结果导致了TCP/IP问世。
1977-1979年，ARPAnet推出了⽬前形式的TCP/IP体系结构和协议。
1980年前后，ARPAnet上的所有计算机开始了TCP/IP协议的转换⼯作，并以ARPAnet为主⼲⽹建⽴了初期的Internet。
1983年，ARPAnet的全部计算机完成了向TCP/IP的转换，并在UNIX（BSD4.1）上实现了TCP/IP。
"计算机网络"实践报告校园网设计与规划专业：班级：姓名：指导教师：年月摘要随着网络的开展,网络管理越来越重要。
各大院校的校园网都已经初具规模,良好的网络管理成为校园网能否正常、有效运行的关键。
该文基于学院校园网络管理系统的设计探讨，详细讨论了校园网建立目标、设计原则以及网络拓扑构造、主干网构建，既有理论研究意义,也具有实践参考价值。
配合当前的教学开展情况，完成学校部 Intrannet的配套根底建立，将全校的信息资源利用计算机网络连接起来，形成一个流畅、合理、可靠、平安的校园网。
还应针对学校的教学特点，具有一些根本的教学功能，以完成学校的根本教学任务。
通过各校校园网络的连接，可以更便利地互相交换信息，促进各个学校间的学术交流。
通过校园网络使教师和科研人员能及时了解国外科技开展动态，加强对外技术合作，促进教学和科研水平的提高。
建立新的通讯方式和环境，提高工作效率。
关键词: 拓扑构造，地址分配规划设计目录一.组建校园网的目标和意义1二.目前国外相关工作情况22.1无线上网2无线上网的开展趋势32.1.2无线上网的优点三.校园网的总体设计43.1网络的层次构造4网络规划5四.校园网的详细规划8五.结果评价17一. 组建校园网的目标和意义通过组建校园网络,既可以实现学校现有教育教学资源的最大化利用,也能有效的重塑校园文化和校园精神,引领学生形成积极向上的道德风气和价值取向。
通过全校师生思想的交流与碰撞,凝聚共识,开拓进取。
校园网既可以作为师生交流的平台,也可以展现师生风采。
同时,校园网也是沟通世界的窗口,制作精巧的,浓浓的学术气息,团结向上的精神面貌往往给浏览者留下深深的印象。
如何构建校园网络,进而打造文明向上、安康积极的校园文化是一个崭新的课题。
校园网物质文化的构成与构建校园网中的学校物质文化实质上应该由两个局部组成,一个是构成校园网络的物质设施;另一个则是网络空间中所虚拟出来的校园,是学校物理环境、根底设施等在校园网中的再现和整合。
浅谈项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用摘要：在中职计算机专业课教学中运用项目教学法，充分体现了以学生为主体的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、分析问题解决问题的能力，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，适应现代社会发展的需要。
笔者近两年对该种方法的应用进行了实践探索。
本文论述了项目教学法在计算机专业课教学中的具体做法。
关键词：项目教学法；计算机专业课；教学；应用中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02随着计算机网络技术和通信技术的高速发展，计算机网络正在改变着人们的学习方式、工作方式及生活方式，同时对中职计算机教育教学改革产生了深远的影响。
中职计算机教育的目标是提高学生计算机知识水平和实践动手能力。
然而，纵观我国中职计算机教育，由于各种原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力，有些理论性课程教学内容较难，学生难以消化，加上职专学生素质一般不是很高，学生自学能力和自控能力较低，学习积极性不高。
因此，使用能充分调动学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式即项目教学法非常重要。
1 项目教学法1.1 项目教学法的定义：项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺宜大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法，是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
1.2 “项目教学法”的特点。
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
（1）目标指向的多重性。
对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。
开展研究性学习提高中职德育课教学有效性作者：鄢辉毓来源：《中国科教创新导刊》2013年第11期摘要：为了提高中职德育课教学的有效性，笔者在教学实践中指导学生开展了多次研究性学习活动。
中职德育课开展研究性学习有利于发展学生的多项能力，有利于实现德育课的情感价值观目标，有利于做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，符合德育课教学改革的精神，是有价值的德育课教学方式；要成功开展研究性学习，德育课教师需要提高自身的研究能力，提高课堂管理能力与提高评价素养。
关键词：研究性学习中职德育课有效性中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0031-02长期以来，以讲授为主的德育课教学针对性较弱、教学方式方法简单，学生缺乏学习兴趣。
因此，转变德育课教与学的方式、增强德育课的吸引力成为教学改革的重点。
2009年教育部《关于中等职业学校德育课程改革与教学安排的意见》就明确规定：“德育课教学应遵循…贴近实际、贴近生活、贴近学生‟的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
”依照上述意见精神，采用多样化的活动教学方式，创设为学生学习而设计的活动，更多地让学生参与教学过程，使教学避免简单灌输，充分发挥学生的主体作用将成为德育课堂教学的常态。
研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。
研究性学习能够充分发挥学生的主体作用，符合上述德育课教学改革的精神。
因此，笔者在教学实践中有意识的尝试开展研究性学习，希望能够摸索出更多更好的中职德育课活动教学模式。
1 开展研究性学习提高中职德育课吸引力研究性学习的实施一般可以分为四大阶段。
1.1 情感体验阶段这一阶段的任务就是确定研究性学习的主题。
在中职计算机网络专业教学中开展研究性学习
蜀兴职中 张丽娜
摘要：本文就中职计算机网络专业学生的特点，研究型学习的特点，在专业教学中实施途径
几个方面的问题进行了分析和探讨，旨在推动中职学校计算机网络专业教学改革工作的健康
发展。
关键字：研究性学习 中职 计算机网络专业教学
2000年9月，我国将研究性学习正式列入《全日制普通高中课程计划》，全国十省市先期实
验。而今，研究性学习在普教领域已成燎原之势。然而，在职教领域，有关研究性学习的理
论探讨和课改实验却未成气候。
研究性学习是一种新型的、有别于“接受式”的学习方式，它强调以学生的自主性、探究性
学习活动为基础，培养学生的创新精神和实践能力为关键。从职业中学计算机网络专业学生
的现状，专业学科的实践性性、开放性特点来看，在中职计算机网络专业教学中开展研究性
学习是切实可行的。
一、中职计算机网络专业学生的特点
从现实情况来看，选择职业中学学习的学生大都是文化课基础较差的学生。他们有着学习习
惯不太好，学习不够主动，学习态度不太端正的特点。尤其是选择计算机网络的学生大部分
都是喜欢打游戏或上网的学生，在他们看来，学习计算机网络就是好玩，方便上网的。一旦
进入计算机网络专业课程的学习，他们就会发现繁重的专业课程并不是想象中的好应付，因
此容易产生厌学情绪，造成学习兴趣不大，学习不积极的情况。这就对我们专业教师提出了
新的问题：如何让学生更为主动轻松地学习专业课程？我们除了了解我们学生的劣势，更多
的应看到他们身上的优势。选择计算机网络专业的中职学生，大都对新鲜事物有着强烈的好
奇心，思想意识活跃，较务实，学习中有着明确的应用目的，愿意探索和实践。我们可以利
用这样的优点，引导学生采用适合有效的学习方式。
现代心理学研究表明，人的智力结构和认知风格是有差异的。有人善于形象思维，有人善于
逻辑推理；有人善于言语表达，有人善于动作技能。教育者要善于发现学生学习风格的个别
差异，了解学生的智力特征和认知风格，因材施教，促进学生的个性发展。美国教育心理学
家卢森费尔在1998年所作的实验研究表明，具有应用性学习和工作倾向的学生，在传统的
学习方式中表现平平，而在研究性学习中却常常取得令人惊奇的优异成绩。这说明，研究性
学习更适合具有应用倾向的学生，而中等职业学校的学生大多具有应用性学习的特点，更适
于开展研究性学习。
二、研究性学习的特点
研究性学习的着力点在于转变学生的学习方式，其核心是强调主动探究的学习，在教学过程
中以问题为载体，创设科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息，从
而亲自去感受和体验知识产生的过程，进而学会学习，了解社会，提高分析问题和解决问题
的能力，培养创新精神和实践能力。
在我们的计算机网络课堂中，大多仍保持着传统的教学方式。即将整理归纳好的知识与技能
直接传授给学生，缺少直接经验的过程及其方法的教学；重视现成技能的使用，其获得的知
识的过程缺乏生命活力，这对学生创新能力的培养是不利的。如何在保证课堂教学掌握学科
知识技能的同时，使学生获得有利于提高创新能力的学习方式，就必需把研究性学习渗透于
计算机教学的全过程。在教学过程中，要重视学习的过程，更注意学习过程中学生的思维方
式、个人体验以及对信息资料的搜索、整理综合，对问题的分析、研究、探索的过程。
职业中学的计算机网络专业教学内容十分重视具体的实践应用，而研究性学习的一个重要体
现就是强调实践性，可见两者相辅相成。研究性学习目标是培养学生的创新精神和团队精神，
提高学生的社会活动能力、动手实践能力与信息收集处理能力，这是一种重过程的学习方式，
也恰恰与计算机网络专业课程的特点不谋而合。在计算机课堂中采取研究性学习方式，从根
本上改变了学生初中以前形成的惯有学习模式，使学生从传统的单纯接受转变到主动探究，
这无疑对提高学生的创新精神和探究能力有着十分重要的意义，也使学生有可能在更高层次
上开展学习，更能有效地激发学生学习的积极性。
在学习成绩上，研究性学习可锻炼学生积极参与问题探究，主动解决问题的能力。比如通过
小组形式进行研究，可弥补知识的不足，加强基础，又可使学生产生强烈的求知欲，从而使
学生的学习成绩普遍得到提高。学习习惯上，研究性学习可促进学生学习积极性，比如通过
小组形式，学生共同探究，共同解决遇到的问题。每一名学生内心都有想学好的心理，经过
他人的帮助，共同学习，逐渐会养成好的学习习惯。
三、在中职计算机教学中如何开展研究性学习
1、课堂上善于创设实践情境，激发学生兴趣
兴趣是科学入门的向导，有了兴趣，人才能产生遏制不可止的求知欲望。因此在教学时，
我们要充分利用专业职业特点，创设实践情景，使学生提早进入社会实战状态，将所学应用
起来，处理现实社会的问题，这样学生也能一下处于兴奋状态，兴趣盎然的投入到教学活动
中。
例如我讲到局域网的组建时提了这样一个实践情境：现在各位同学是一家大公司的网络
组建人员，我这家公司在一个写字楼的一至四层，全公司有电脑六十台，现在我们要构建一
个公司的网络，使公司内部的电脑能够实现资源共享，比如几台电脑共用一个打印机，也能
使这些电脑顺利连接到互联网，我们该选择怎样的网络设备，怎样布线？
这样一个具体的实践情境一提出，同学们一下子来了兴致，纷纷拿出纸笔画图讨论，根据网
络连接设备的特点作出自己的方案。通过同学的积极讨论交流，形成了一个开放式的情景课
堂，这样的课堂最大限度地调动了学生的学习热情，引导学生积极地去思考，去探索，去发
表意见，充分发挥了他们的主体性。
2、更新教法，通过形式多样的教学活动培养学生的研究能力
计算机技术已俨然成为当今社会不可或缺的一门技术，计算机应用正向一切领域渗透，
各行各业越来越依赖于计算机技术，因此，计算机教育必需与现实生活结合起来，让学生从
现实中学技能知识。在计算机课堂中，教师通过各种教学活动，使学生具备其应用能力，使
学生的研究内容能面向行业，其知识能真正为社会所需，是当今社会对中职计算机教育的要
求。我们可以在课堂教学中，采取多种多样的教学活动。
例如讲到网页制作时，可设计一项目活动，要求学生按3—5人为一小组制作一主题为
“多彩武汉”的网页。这种开放式的作业形式使学生能自由支配时间，各小组可相对独立的
开展研究活动。其中涉及到素材的收集整理，板式的设计，页面的搭建，各版块的联系，这
些都需要小组成员之间的协调沟通。同时，也加深了学生的技能掌握能力，因为在项目的实
施过程中，难免会遇到解决不了的问题，他们或自己思考摸索，或查阅资料，或请教老师，
或同学讨论，无论怎样的方式，都无疑能促进其知识的巩固与更新。这样一个积极探索的过
程，不正是研究型学习所需要的吗？
再例如在动画制作的课程中，讲到“遮罩”这一部分时，对于难于理解的遮罩层与被遮
罩层的应用，我们可组织一次专题讨论。由学生自己发言，把他在实践过程中的问题与困惑
提出来，让其他的同学参与讨论，再通过共同的实践与整理，总结出一套制作遮罩动画的实
用性技术。这样让学生自己探讨研究出来的知识，比老师直接的一次又一次的说教要来得有
意义的多，学生的印象也会深刻许多。
3、加强对学生的评价
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
对学生专业课程的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与
态度的形成和发展；既要关注专业学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
在研究性学习策略的指导下，要重点考察学生是否积极主动地参与专业学习活动；是否乐意
主动与同伴进行交流；是否有意识地反思自己解决问题的过程。评价的方式应多种多样，比
如学生自评，学生互评，教师点评等。不论以何种方式进行评价，都应以激励学生学习促进
学生发展为目的。
形式多样的教学活动的实施，其着眼点是改变学生的学习方式。学生知识的获得、能力
的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。在研究性学习的过程中，教师起到
了组织、指导作用，在时间安排上更多的是学生的自主性、探索性学习活动。
四、几点体会
1、研究性学习作为一种新的学习理念，是一个长期的循环渐进的过程，在计算机教学中不
能急于求成，而需要有目的、有计划地进行渗透，研究性学习才能生根、开花、结果。
2、教师是学生学习的参与者，是学习的指导者，是学生取得研究成果的合作者，因此教师
要转变传统的教学观念，给学生足够的思维空间和时间、充足的实践活动机会、正确的方法
和思路，要让学生始终处于积极参与、师生互动、合作交流状态，把“要我学”变成“我要
学”，使学生能以主人身份投入到教学活动中去，着力培养学生的创新精神和实践能力。
3、在教学评价时，有意识地体现研究性学习的思想，如设计开放性问题，提供可研究的问
题模型，鼓励学生进行研究，转换设问角度等；同时在班级评选计算机专业学科的学科带头
人，倡导学生养成思考意识，提高学生研究能力，养成研究性学习的习惯。
参考文献：
1、《教育心理学》 上海教育出版社 邵瑞珍.
2、《谈高职教育推行研究性学习教育与职业》陆君臣. 3、《现代教育技术基础》 浙江大学出
版社 4、《高中研究型课题》 上海科技教育出版社
