２０１２年１２月第１２期 高教论坛
Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ
Ｄｅｃ．２０１２．Ｎｏ．１２
依托校企合作 开发高职动漫类专业校本教材———以《二维动画综合创作》课程校本教材开发为例
梁海涛
（广西工业职业技术学院，广西 南宁 ５３０００１）
摘要：文章结合高职动漫类专业课程校本教材开发的实际经验，分析了现有高职动漫类专业教材的缺点，提出高职动漫类教材应依托校企合作，开发包含有完整企业项目的校本教材，并提出高职动漫类专业校本教材的开发原则，强调校企合作共同开发校本教材对学生职业能力培养所起的重要作用。
关键词：校企合作；高职动漫类专业；校本教材开发
中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－９７１９（２０１２）１２－００６４－０３
作者简介：梁海涛（１９７３－），男，广西贵港人，讲师，研究方向是数字传媒和视觉传达艺术设计。
收稿日期：２０１２－０８－１０ 修稿日期：２０１２－０９－１６
一、引言
近年来我国动漫产业获得了快速发展，但应清醒地看到，本土动漫作品创意的缺失和人才的缺乏等问题仍制约着中国动漫产业的发展。
在这样的背景下，高职动漫类专业经过前几年的高速发展期，现在已开始进入比拼建设专业内涵、深化校企合作、培养动漫产业急需的合格人才阶段。
为了提高高职动漫类专业人才的培养质量，各个开设有动漫类专业的高职院校开展了各种形式的课程改革，这些改革基本上都明确了以就业为导向，并以职业能力培养为目标。
而各种形式的课程改革都离不开各具特色的校本教材开发。
校本教材是指由学校自行设计、“量身定做”的个性化教材，是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材，教材内容应来自生产一线职业岗位的实际需要，并以学校为主体，联合行业、企业共同开发。
广西工业职业技术学院动漫设计与制作专业于２０１１年获批广西高等学校“特色专业及课程一体化建设项目”，由此该专业的两门自治区级精品课程《二维动画综合创作》和《ＭＡＹＡ动画技术》开展了一体化课程建设，除了进行课程标准、课程实施方案等方面的改革外，依托校企合作，基于源自企业实战项目的校本教材开发被列为课程建设的一个重点，下面就以《二维动画综合创作》课程校本教材的开发为例进行相关探讨。
二、现有教材缺点
广西工业职业技术学院动漫设计与制作专业和全国多个动漫企业建立有校企合作关系，在专业建设过程中进行了广泛的企业调研，专业团队先后到江浙、北京、深圳、广州等动漫产业较发达地区进行调研，根据调研分析，专业团队意识到现有教材存在以下缺点：
一是现有教材所采用的案例基本上是章节片段式的，教材的章节只是针对某个技法进行相关的孤立练习，各学习环节衔接性较差，无法体现真正的动画片创作流程，导致学生在学习过程中目标不明确，无法让学生创作、制作出符合市场需求的动画片，也就无法达到二维动画综合创作职业能力培养的目标。
二是考核标准不明确。
《二维动画综合创作》是实践性很强的课程，课程采用作品考核的方式，依据现有教材进行教学，作品考核主要是以任课教师的个人评判为主，这导致作品考核产生很大的主观性，因为考核会受到任课教师本身的能力、创作经验等因素影响，使考核客观性降低，最为重要的是无法将学生完成的作品与企业创作、制作标准对接，无法有效完成职业能力的培养。
三是现有教材案例无法紧跟行业的发展，很多案例过于陈旧、简单，无法引起学生的关注，导致学生学习兴趣低，学习效果无法达到教学和企业的要求。
三、校本教材的开发原则
结合课程改革，对现有教材的改革势在必行，为了切实提高学生的职业能力，尽快适应动漫创作岗位的需要，必须打破原有教材章节片段式的结构，动漫专业教学团队经过与合作企业深入讨论，确定了教材开发的“三个一”的编写原则，如图１所示
：
图１ 教材开发“三个一”编写原则
根据“三个一”的开发原则，我们选择了广州笑笑吧动漫有限公司制作的动画短片《考试与饮食》项目为案例，该动画项目流程完整，企业要求明确，并有成功作品为范例，可操作性极强，由此案例引入企业考核标准，按企业标准设置相应的岗位和提炼相应的创作流程，开发适应于高职教育的校本教材。
校本教材从高职教育角度出发，强调职业能力的培养，力求体现项目化教学模式，教学内容由易到难，由基本技法向独立项目过渡，让学生掌握动画创作流程，通过实际操作项目明确知识目标、技能目标和素质目标，将各个教学模块内容贯穿在项目训练中，使学生通过完整的项目操作学到应具备的技能和知识，体现“必须、够用”的原则，并最终通过依据商业动画片标准进行的作品考核，形成符合企业需要的职业能力，适应动漫产业岗位需要。
四、
校本教材的开发流程为使校本教材开发能有序、高效地进行，我们明确了教材的开发流程如图２
：图２ 教材开发流程图
校本教材整个开发流程强调了企业与企业技术人员的参与，最大程度保证校本教材所选择的内容与当前的动漫行业岗位以及企业要求相适应。
五、
校本教材的内容在确定了教材的开发流程后，教材开发小组进行了广泛的企业调研，工作流程的提炼与明确成为最为重要的内容，
为使教材结构清晰明了，教材开发小组将二维动画综合创作工作流程提炼如图３
：图３ 二维动画综合制作工作流程
在确认使用广州笑笑吧动漫有限公司制作的动画短片《考试与饮食》项目的前提下，将该动画片分解为二维动画综合创作前期、中期、后期三个子项目，每个子项目包含工作岗位所需完成的任务，由此确定了校本教材的内容与要求如图４
：企业项目：《考试与饮食》二维动画短片
子项目名
任务名学习要求
项目一：二维动画综合创作前期
任务一：完成
人物造型和
背景风格设计
①合理选择与改编剧本
②巩固与加强画面分镜头台本的设计能力
③按剧本要求完成动漫造型设计
任务二：先期音乐和先期对白录音
①掌握声音录制硬件的使用②掌握声音录制软件的使用项目二：二维动画综合创作中期
任务一：
原画设计①掌握原画设计知识
②根据商业动画要求巩固与加强原画设计能力
任务二：动画设计
①掌握动画设计知识
②根据商业动画要求巩固与加强动画设计能力
项目二：二维动画综合创作中期
任务三：
动画修型①掌握动画修型知识
②根据商业动画要求巩固与加强动画修型能力
任务四：场景设计①掌握场景设计知识
②根据商业动画要求巩固与加强场景设计能力
任务五：使用动画软件技术合成动画①掌握动画合成软件知识②根据商业动画要求巩固与加强使用动画软件技术合成动画能力
项目三：二维动画综合创作后期任务一：
动画片后期
编辑，输出影
片
①掌握动画后期编辑知识
②根据商业动画要求具备动
画片后期编辑，输出影片的能
力
图４ 校本教材的内容与要求
我们按项目模块和任务设定了校本教材的基本结构，并继续与合作企业进行探讨，校本教材的结构得到了合作企业的充分肯定，并建议在不断深化的校企合作中，应动态更换校本教材选用项目，以保证校本教材的先进性、时效性、实践性。
在教材投入使用的初步效果来看，由于教材使用案例流程完整，效果直观，并且有明确的企业考核标准，学生学习积极性得到有效提高，职业能力也得到显著的提升，主要表现在一方面动漫专业学生在动漫企业顶岗实习和实际工作岗位上得到了企业的认可，能较好地完成企业的动漫项目；另一方面动漫专业学生通过课程学习，切身体验了完整项目的创作，自信心增强，勇于承接来自企业的动画片进行创作并得到了企业的认可。
六、结语
为适应动漫产业的不断发展，培养具有职业能力的企业急需人才，高职院校的动漫类专业正在不断尝试各种各样的专业和课程改革，作为改革的重要环节———具有特色的校本教材开发越来越受到各高职院校的重视，而以职业能力培养为本位的改革要求校本教材的开发必须依托于校企合作，只有任务来源于企业，才能真正体现工作岗位的要求和工作流程，也才能真正培养适合于企业需要的高职动漫人才。
（责任编辑：梁京章）基金项目：２０１１年度新世纪广西高等教育教改工程资助项目“高职高专动漫类专业校企合作办学深层次探讨”（２０１１ＪＧＢ２５７）。
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Ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ Ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｔｅｒｉａｌｓ ｏｆ
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Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ａｎｉ－ｍａｔｉｏｎ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｇｓ ｏｆ ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ａｎｉｍａｔｉｏｎ，ｔｈｅｎ ｓｕｇｇｅｓｔｓ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏ－ｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓｈｏｕｌｄ ｒｅｌｙ ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐ ａ ｃｏｍｐｌｅｔｅ ｅｎｔｅｒ－ｐｒｉｓｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ，ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ａｌｓｏ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ａｎｉｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｒｅｌｙｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ ｔｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ．
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