苏教版四年级上册语文《但愿人长久》公开课课件PPT

苏教版四年级上册语文《但愿人长久》课件

【篇一】

教学要求：

1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重点：

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能准确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

二、教学重点难点

理解词语及重点句的意思

三、教学过程

一、简单介绍生平，揭示课题。

可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。 （1）介绍苏轼

四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。

苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油不过生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。

（2）板书课题

二、初读课文

1自读课文

1）出示自读要求

自由练读生字表上的生字

2）划出课文中带有生字的词语

3）力求读顺句子，读通全文

4）、学生练读全文

5）、抽读卡片

6）读准字音

7）理解词语

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

2范读课文

三、细读课文

1细读1-3自然段

理解“朝庭“：密洲”两个词语 2学习第二自然段

自由读课文

看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思

3学习第三自然段

苏拭为什么思念弟弟

“手足情深”是什么意思

集体备课活动记录表（课时）

年级 时

四 学科 语文 主备人 仝艳

间

课题 2.但愿人长久（第二课时）

主备课教师教学设计 议课记录

教学

目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 体会苏轼对亲人的思念之情，理解

“但愿人长久，千里共婵娟”的含

义。

重点 通过词、文、图的对照，讨论交流和 反复朗读感悟苏轼“宽慰”的心情和 他豁达开朗、乐观的人生态度。

难点 了解苏轼的情感变化过程。

教学具 准备 多媒体课件、教学挂图、《水调歌头》。

明标 自学

（自学） 一、歌曲导入：

1、 播放歌曲《水调歌头》

师：多么好听的歌曲啊，多么优美的 歌词啊！不光歌美词更美！那么小朋 友们，你们知道这首歌词是谁写的 吗？

（引出诗词《水调歌头》）

2、 指生朗读《水调歌头》

主备课教师教学设计 议课记录

明 二、出示学习目标。

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人 长久，千里共婵娟”的含义。

过渡：那么苏轼是在什么样的情况下写下这首 词的呢？让我们一起走进那个中秋之夜。

I/J、 自

学 三、合作探究。

（一）出示（自学提示一）

自 自由朗读课文1~3节，想一想：

1. 苏轼此时的心情怎样？

2. 中秋之夜，家家户户都在搞庆祝，苏轼在做

1=1 学 什么？用“一一”画出。

3苏轼为什么这么思念他的弟弟？用“。。。”标

合 作

释 疑

助

学 出关键词。

（先独立思考，然后小组合作交流 4分钟）

（1） 学生自学

（2） 检查自学情况。

1、 苏轼此时的心情怎样？（生说“心绪不宁”）

2、 怎样的心情是“心绪不宁”？他为什么会“心

绪不宁”？

3. 苏轼为什么这么思念弟弟？

4. 哪些词语可以看出来他们手足情深？理解

"形影不离、手足情深”。指名说说。

5.指导朗。 主备课教师教学设计

议课记录

合 出示自学提示(二)

自由朗读课文4~5节，思考：

四年级语文上册第一单元2但愿人长久说课稿苏教版

一、 说教材

1.教材说明

本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。反映了 他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。

2.教学目标

(1) 知识目标

A. 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字 组成的词语

B .学习“文包诗”写法

C .正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段

（2） 能力目标

A. 引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义

B. 指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 C. 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。

（3） 情感目标

体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创 设的意境，进行 美的熏陶。

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

3.教学重、难点

教学重点： 通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。

教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。

4.学情分析：

从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解也是很肤浅的．为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础．教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境．

1

课 题 2、但愿人长久 课 型 语文实践活动

单元

教学目标 1、学会本课生词，认识多音字“埋”，理解由生词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，背诵4、5、6自然段。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重难点 重点：理解课文5、6自然段，感悟作者“宽慰”的感情和豁达开朗、积极乐观的人生态度。

难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学准备 生字卡片，PPT，关于咏月的诗句。

教学时间 2课时。

教 学 过 程（第 1 课时）

课时目标 1、学会本课生词，理解由生词组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

课时重难点 重点：朗读课文，自主学习字词。

难点：联系课文内容理解词语。

课前准备 查找相关资料，教师准备课件。

教学环节 环 节 内 容 二备修改

一、揭示课题 铺陈意象，诵读入境

1、出示一幅幻灯片：圆圆的月亮高高地挂的天空中，你联想到什么？（嫦娥奔月、中秋节、阿波罗号登月飞船、星球大战）

2、在遥远的古代，山重水隔，人们望着那一轮或圆、或缺的月亮，会产生怎样的联想呢？你会背诵哪些描写月亮的古诗词？

李白的《古朗月行》：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”

《静夜思》李白：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

在古代，月亮是许多诗人，词人，文人描写的对象。距今900多年前，一位叫苏轼的大文学家写了一首词。请大家欣赏。朗诵苏轼的《水调歌头•明月几时有》。

二、教师导学 1、引导学生体会“思念、手足情深、团圆、祝福”等）

2、“婵娟”的意思：和第五自然段，“但愿美好的感情长

2

留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”从这里可以看出，“婵娟”就是“明月”。第五自然段和最后的诗意思是一样的！