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人教版九年级语文下册第7课《变色龙》第一课时范体兵

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课题：人教版九年级语文下册第7课《变色龙》第一课时上课班级九年级备课教师范体兵上课时间2017年2月28日第3周星期二
教学目标知识
与能
力
理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

过程
与方
法
了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

情感
态度
与价
值观
1．理解小说的故事情节。

2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教具准备多媒体
教法运用诵读，体会小说高妙的语言运用。

学法指导合作探究
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
导入
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物--蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、
可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变
皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫
《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天，我们就一起
走进小说，去了解那里发生的故事。

学生感悟。

了解契诃夫
的小说创作
及本文的写
作背景、人物
形象及小说
主题。

1-2
3
初学新知
契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄
国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。

出
生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。

1879年入莫斯科
大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。

在行
医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。

他
的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶
面目，写得谐趣横生，发人深思契诃夫一生写了大量的中、短
篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装
在套子里的人》《新娘》等。

剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三
姊妹》《樱桃园》等。

学生整理，识记。

理解小说的
故事情节。

3-6
5
合
作探究引导析疑1．学生听读课文录音，初步感知文意。

(1)疏解下列字词。

投影：
(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的
社会问题。

是契诃夫小说创作的特色。

那么，本文写了怎样一
件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物
性格的?
学生思考后回答，教师明确：
小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经
过。

主要人物是奥楚蔑洛夫。

主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚
上欺下、见风使舵的性格特点。

学生回答，教师点拨。

1．理解小
说的故事情
节。

2．体
会语言描
写、细节描
写等在小说
中的作用，
领会小说的
讽刺艺术。

7-11
12
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间深
化
学习拓展训练2．学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟
一个题目。

学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人
一个变化多端的人
两面人
势利眼的警官
学生认真思考，回答问题。

理解奥楚蔑
洛夫这一人
物形象的深
刻社会意
义。

12-15
11
检
测反馈师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。

教师明确：
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势
的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

小组合作整理答案，以组
的形式汇报。

小说用个性
化人物语言
刻画奥楚蔑
洛夫欺下媚
上、见风使
舵的性格特
征。

16
4
课堂小结1．角色分配：
一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留
金，一人担任其他角色及旁白。

2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的
停顿。

3．学生分组试读。

4．教师指定学生分角色朗读。

师生共同点评朗读表现。

学生体悟。

理解奥楚蔑
洛夫这一人
物形象的深
刻社会意
义。

17-18
5 作业布置板书设计
续写课文内容。

要求：想象警官走后又发生
了什么事。

400字左右。

7、变色龙契科夫奥楚蔑洛夫
教学反思。

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人教版九年级下册第7课《变色龙》课件

人教版九年级下册第7课《变色龙》课件


4、细节描写：四次写到军大衣:
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场， 这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装 腔作势，作以吓人的工具；结局“裹紧
军大衣 大衣”离场，他力图保持自己的威风，
但对于自己不光彩的表演，却显得难堪， 与开头照应。
中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了 狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写 充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。
（一）、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色， 是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？ 作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？ 深入分析这篇小说的思想意义和产生根源。
奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕 仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众 的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的 军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威 作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的 样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的 俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为 这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚， 为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样 的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时 腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而 且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一 个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。
两次写围观群众:
“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下 子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结 之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐；
结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市 民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国 社会的病苦。
九年级语文下册教学课件：7变色龙(共48张PPT)

九年级语文下册教学课件：7变色龙(共48张PPT)


预习检查
1、给红色的字注音。 契诃夫（ hē ）伶俐（ lí ） 恐吓（ hè） ng 魁梧（ kuí ） 赔偿（ cháng ） 乞丐（ gài ） 下贱胚子（ pī ）坎肩（ kǎn）戳（chuō ） 2、根据词语意思写出词语。 文中指环境寂静：沉静 形容不高兴，不振作：无精打采 形容想法离奇，不切实际： 异想天开 聪明、灵活：伶俐 以要挟的话或手段威胁人；吓唬： 恐吓 表示自己直接行动。自顾自，任意地： 径自
人教版九年级下册第七课
云南省泸水县民族中学段国春制作
人教版九年级下册第七课
云南省泸水县民族中学段国春制作
变 色 龙
导入
在自然界中，有这么一种奇特 的动物，它的皮肤的颜色能随着四 周物体的颜色而改变。在我们生活 中，也有这么一种人，他们最善于 欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的 人给他们起了一个和那种动物一样 的名字，就是“变色龙”。
小结
契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜 活的变色龙形象，让我们惊叹小说的 精妙。精短的篇幅中蕴涵着深刻的思 想和艺术内涵，值得我们仔细品味。 反观现实，类似善变的后果则会是人 际交往的荒漠，所以真诚友善才应是 我们处事待人的追求。让我们工整地 写就“人”字的一撇一捺。
分角色朗读，体会形象特征
1.角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮 演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人 担任其他角色及旁白。 2.要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤 其注意省略号的停顿。 3. 分组试读。 4.师生共同点评朗读表现。
合作探究
1、警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态 度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特 征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。 2、研读第１段，思考： （1）课文开头的环境描写有什么作用? “四下里一片沉静”“广场上一个人也没 有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画 了一个萧条凄凉，恐怖压抑的社会环境。它暗 示了沙皇统治的反动与黑暗。 （2）你从文中的那些细微之处还能看出当时社会 的特点？
九年级语文下册第7课《变色龙》课件新人教版

九年级语文下册第7课《变色龙》课件新人教版

两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿 佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和 他们的无聊心态——以看热闹为乐；
结尾处对围观群众的描写深刻地揭示(jiēshì)了小市民 阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示(jiēshì)了当时俄国社会 的病苦。两次描写使小说的社会意义更为深广。
第二十三页，共25页。
“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆 的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多 饥饿的嘴巴一样(yīyàng)；门口连一个乞丐也没有。”
描写了社会环境的冷清、萧条，揭示了沙皇统治的黑暗。 这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了 “案子”发生(fāshēng)的社会背景。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象， 这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。
第十七页，共25页。
5.文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了(wèi le)什么 ？
奥警官在那种黑暗、腐朽的社会得以生存，采用见风 使舵(jiàn fēng shǐ duò)、媚上欺下的生存方式也是 为了保护自己。
語文
变色龙
契诃夫
第一页，共25页。
目录 (mùlù)
01
情境导入
02
学习目标
03
整体感知
04
研读课文
05
课文小结
06
布置作业
第二页，共25页。
情境(qíngjìng) 导入
一个首饰匠拿着烟头去戳一条小猎狗，结果(jiē guǒ)被狗咬了一口，一 个手指头被咬伤，现在狗被抓住，狗的主人还不知是谁，假如你是一位法官 ，你怎么处理这件事呢？
第六页，共25页。
写作(xiězuò)背 景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大 三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没 解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。 加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民 服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守 法令的官腔(guānqiāng)但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫 正是其中的典型代表。
人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思《人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思》这是一篇九年级下册语文教案，《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思7.《变色龙》学案设计：刘杜王军教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。

——契诃夫列夫?托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目标：知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

关于作者和创作背景。

契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。

他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

学习过程一、基础知识给加点的字注音，并解释下列词语。

沉静：无精打采：魁梧（）：异想天开：荒唐（）：洋溢（）：伶俐（）：恐吓（）：径自：二、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么？三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。