2_5的分与合(课件)一年级上册数学苏教版

第 1 页 苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案 教学内容：

教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。

教学目标：

1、知识与技能：通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、过程与方法：通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。

教学难点：

在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。

教具学具：

教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。

教学过程： 第 2 页 一、谈话引入。

出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？

二、创设情景，自主探索

（一）4的分与合

1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师根据学生反馈情况出示课件）

4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。（师边说边点出相应的内容）

（课件内容： 4 4 4

3 1 2 □ □ □）

3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1第 3 页 可以合成4。）

苏教版一年级数学第七单元《分与合》

2-5的分与合

教学目标：

1. 让学生通过活动体会把数分成两部分，探索并掌握2—5各数的分与合。

2. 培养初步的由抽象到具体的认识数的能力，进一步加深对2—5各数的理解。

3. 在教学活动过程中培养学生的合作探究的能力，体会合作交流式学习的乐趣，进一步培养学生的学习兴趣。

教学重点：

通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：

体会分与合的思想。

教具准备：

多媒体“班班通”、畅言教学软件、3块糖、学习用具、圆片。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、初步体验，激趣铺垫

1. 设疑：教师将3块糖拿在一只手上。如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？

指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。

2. 提问：你还能想出别的拿法？

指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。教师对出现的不同想法都给予鼓励。再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。

3. 描述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、实践操作，探究新知(打开教学课件)

1. 教学4的分与合。

依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。

（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？

讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？

（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？

让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。

（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。

（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？

《2-5的分与合》教学设计

和平路小学：臧江燕

教学目标：

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学过程：

一、游戏导入

谈话：同学们，还记得我们学的《手指歌》吗？现在跟老师一起做一遍好吗？

学生齐做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指啪啪啪！

要求：哎，刚才我们说五个手指啪啪啪！你能再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）

提问：现在谁来说一说我们拍手时是怎么拍的吗?

明确：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、探究新知

1、创设情境

谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）

（课件展示：小猴子）谈话：呀，原来是一直可爱的小猴子！

今天小猴还给大家带来了礼物，请看：（课件展示桃子）

提问：你们想吃桃子吗？（想）但是你要帮助小猴解决问题，才可以吃到桃子，你敢接受挑战吗？

2、教学4的分与合

谈话：小猴想把这四个桃子放在两个筐里，可以怎样放呢？你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始……

（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）

4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

（1）放成1个和3个

学生说出放法，教师演示分成1个和3个。

２－５的分与合

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30——31页的2、3、4、5的分与合。

教学目的：

1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对１０以内数的认识。

2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学课时：一课时

教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。

教学过程：

一、 激趣导入

今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？

二、 知识探索

１、 出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”

２、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：

（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

（4） 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。

三、 知识应用

１、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

２、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。

四、 教学总结

五、 拓展练习

练习与测试