新苏教版一年级上册数学：2-5的分与合课件

《2～5的分与合》教学设计

教学目标：

1、通过分实物活动，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。

3、学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

掌握2-5的分与合。

教学难点：

理解数的分解与组成的含义，体会分与合的思想。

教学具准备：

教学课件、5张红色花片。

教学过程：

一、导入

1、今天有一位新朋友来我们教室坐客，我们看看它是谁？（小猴子）同学们欢迎吗，怎么欢迎呢，来表示一下。学生热烈鼓掌

谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下

指名示范，但动作比较快

做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!

再指名示范

大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗集体模仿

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题:分与合）。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、提出问题

小猴子来到我们教室里，想请同学们帮它一个忙，小朋友愿意吗？小猴子说猴子妈妈从山上摘了4个水灵灵的桃子，想把4个桃子分一分，分成两部分吗，分给2只小猴子？同学们想一想，该怎么分呢？

2、学生操作

师：请孩子们拿出4个圆片代替4个桃子，分成两堆。教师巡视，请学生板演。

根据三种分法说：4个桃子可以分成几个和几个。第二幅图？第三幅图？

3、4的分解

（1）根据第一种分法，我们可以说4可以分成（1）和（3）。（板书）

结合学生的表达，板书 4

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２－５的分与合

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30——31页的2、3、4、5的分与合。

教学目的：

1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对１０以内数的认识。

2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学课时：一课时

教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。

教学过程：

一、 激趣导入

今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？

二、 知识探索

１、 出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”

２、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：

（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

（4） 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。

三、 知识应用

１、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

２、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。

四、 教学总结

五、 拓展练习

练习与测试

《2-5的分与合》教学设计

和平路小学：臧江燕

教学目标：

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学过程：

一、游戏导入

谈话：同学们，还记得我们学的《手指歌》吗？现在跟老师一起做一遍好吗？

学生齐做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指啪啪啪！

要求：哎，刚才我们说五个手指啪啪啪！你能再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）

提问：现在谁来说一说我们拍手时是怎么拍的吗?

明确：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、探究新知

1、创设情境

谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）

（课件展示：小猴子）谈话：呀，原来是一直可爱的小猴子！

今天小猴还给大家带来了礼物，请看：（课件展示桃子）

提问：你们想吃桃子吗？（想）但是你要帮助小猴解决问题，才可以吃到桃子，你敢接受挑战吗？

2、教学4的分与合

谈话：小猴想把这四个桃子放在两个筐里，可以怎样放呢？你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始„„

（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）

4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

（1）放成1个和3个

学生说出放法，教师演示分成1个和3个。

苏教版一年级上册《2-5的分与合》优秀教学设计

一、情境导入

师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）

二、教学例1

1、4的分

大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）

谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？

（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）

（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书

（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书）

（请几个人来说一说，一起说。）

（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）

师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？

师：对就是有序。那现在来有序的读一读。

刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？

生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。

2. 4的合

师：我们知道，有分就有合。（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。

那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。 到这里，我们已经学习了4的分与合。

三、教学“试一试”

1、5的分

小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？