苏教版数学一年级上册《2-5的分与合》课件

第 1 页 苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案 教学内容：

教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。

教学目标：

1、知识与技能：通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、过程与方法：通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。

教学难点：

在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。

教具学具：

教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。

教学过程： 第 2 页 一、谈话引入。

出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？

二、创设情景，自主探索

（一）4的分与合

1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师根据学生反馈情况出示课件）

4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。（师边说边点出相应的内容）

（课件内容： 4 4 4

3 1 2 □ □ □）

3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1第 3 页 可以合成4。）

苏教版一年级数学第七单元《分与合》

2-5的分与合

教学目标：

1. 让学生通过活动体会把数分成两部分，探索并掌握2—5各数的分与合。

2. 培养初步的由抽象到具体的认识数的能力，进一步加深对2—5各数的理解。

3. 在教学活动过程中培养学生的合作探究的能力，体会合作交流式学习的乐趣，进一步培养学生的学习兴趣。

教学重点：

通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：

体会分与合的思想。

教具准备：

多媒体“班班通”、畅言教学软件、3块糖、学习用具、圆片。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、初步体验，激趣铺垫

1. 设疑：教师将3块糖拿在一只手上。如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？

指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。

2. 提问：你还能想出别的拿法？

指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。教师对出现的不同想法都给予鼓励。再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。

3. 描述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、实践操作，探究新知(打开教学课件)

1. 教学4的分与合。

依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。

（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？

讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？

（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？

让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。

（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。

（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？

小学数学苏教版一年级上册

《分与合》习题

一、按顺序填空。

6 1

5

二、把能合成6和7的连在一起。

三、填空。

1、3可以分成2和（ ）。

2、1和（ ）可以合成2。

3、4可以分成2和（ ）。

4、5可以分成1和（ ）。

5、2和（ ）可以合成5。

6、4可以分成3和（ ）。

四、按顺序填空。（你一定行）

5 1

4 3

4 1

五、在小火车的车厢上填出适合的数。

六、哪两张卡片上的数字能组成9？请列一列。 3 2

5

4

3 1 1 2 6

1

2

3 4 5 4 3

七、在（ ）里填上合适的数。

八、写出8的分与合。

九、写出10的分与合。

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@ ----- --1-- 2-5的分与合

教学目标：

1. 让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想并能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。

2. 能够熟练应用分与合。

3. 培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。

教学重点：

通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：

5的分与合。

教学过程：

一、激趣导入

1. 老师拿3只桃子拿在一只手上。

如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？

指名学生上讲台演示，并说一说两只手各拿了几只。

2. 提问：你还有其它方法吗？

教师可以根据学生的想法进行操作。

3. 讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。（板书：分与合）

二、实践操作，学习新知

1. 教学4的分与合：

（1）依次出示4只桃、2只盘子

谈话：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@ ----- --2-- 请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。

（2）引导思考：根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？

请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。（教师板书学生说的4的分的式子）

（3）提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4

的其它分法。

（4）提问：4有这么多种分法，如果让你说出4的所有分法，一个不漏掉，你会按怎样的顺序说？学生独立思考后，在小组里交流自己的想法，请每个小组选出一位代表进行汇报。

（5）讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。

2. 教学5的分与合

（1）（张开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?