青岛版六三制小学四年级科学植物的根

1 / 2 《植物的根》教学设计

教学目标 1.能认真观察植物的根，找出直根系和须根系的特点；

2.知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用；

3.愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；

培养学生保护环境、爱护植物的意识。

教材分析 本课是在学生对植物体的各部分有了感性认识的基础上，对植物根的作用进行较深入、细致的观察活动。目的是进一步培养学生的观察和实验能力。

重点难点 知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。

教学准备 带根植物、棉花、植物油等。

教学方法 谈话法、讨论法、实验法等。

教学过程

一、情境导入

播放课件，展现植物的根深深扎入土壤、岩缝中的情景。

二、活动探究

（一）观察植物的根，找一找它们的特点

出示菠菜、萝卜、豆类、土豆、西红柿，葱、玉米、大蒜、水稻、小麦图片。

师：请同学门比一比、看一看根的形状，数一数小根的数量，这些植物根的种类一样吗？

生汇报两种根的不同，师生小结：像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系；

像葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。

比较、分析：萝卜属于植物的哪一部分？引导学生发现萝卜也是植物的根。

（二）根对植物的生存有什么作用

先让学生根据生活经验猜一猜植物根的作用； 个性修改（二次备课） 2 / 2 师播放人们用力拔草、大风吹过树林的视频，得出：根能固定植物。

根还能吸收水分，怎么验证呢？

学生小组讨论实验方案：在玻璃杯中加入适量的水；将生长完好的植物放入一杯中；在杯内滴入花生油（或用棉花将杯口密封），防止水分蒸发，同时固定好植物，并在杯壁水面处做上标记；一段时间后，观察瓶中水的变化。

实验现象：瓶子里的水减少。

师生小结：在水面覆盖一层植物油，瓶口用棉花密封，水不会蒸发出去。水面下降的原因是因为根吸收了水分。

至此，得出结论：植物的根有固定植物、吸收水分等作用。

三、小结

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《植物的身体》教学设计

教材分析

千姿百态的植物与人的生活有着密切联系，教材遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察植物以及植物体的各部分，目的是让学生通过野外实际观察各种信息资料，获取对植物的认识，感受植物的多样性，掌握观察植物的基本方法。

学情分析

四年级学生已经有了一年科学探究的经历，也掌握了一些简单的科学探究方法，而对植物既熟悉又陌生。学生三年级的时候学生已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经形成了许许多多有关植物的知识，对周围植物有初步了解，但没有系统的观察和研究，缺少观察植物的基本方法。因此学习本课是让学生以已知的植物为基础，让学生在认识植物的六大器官的同时感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。

学习目标

1.能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。

2.意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感。

3.体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。

4.能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会记观察记录。

教学重难点

重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

难点：学习正确的分析、总结植物的组成部分。

评价任务

1.经历观察植物的探究过程。 2/4

2.能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征。

教学准备

各种植物图片、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》），多媒体课件等。

教学过程

一、教学导入

1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画）

2.学生展示作品，问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？

《植物的根》教学设计

教材分析

植物与人的生活密切相关，本课是在学生对于植物体的各个部分感性认识的基础上，对于植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养料）进行深入的细致的观察探究活动。目的是进一步培养学生的观察和实验能力。

学情分析

学生对于植物的整体有初步的认识，但是对于植物的各个部分的作用和功能还不完全了解，特别是植物的根有什么作用，学生了解不够全面。今天学生通过观察探究根的形态及作用。

学习目标

1.能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。

2.愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。

3.通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。

4.知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。

教学重难点

重点：使学生知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。

难点：培养学生的实验能力和按“问题——假设——验证——结论”的程序解决问题的能力。

评价任务

1.知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。

2.知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。

教学准备

带根的植物（根要多些）及相关的工具（烧杯、尺子、镊子、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等），多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，提出问题 1.师出示两种植物（葱和萝卜）：我手里拿的是什么植物？

2.提出问题：它们的根都生长在土壤里，它们有什么不同之处吗？它们的根有什么作用？今天我们就来认识植物的根。（板书课题：植物的根）

二、观察探究，获得新知

活动一：探究植物的根的分类。

1.师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？

2.学生以小组为单位，边观察边讨论、汇报，并填写观察记录表。

3.教师小结。

（1）直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。（板书：直根）

《植物的根》教学设计

【教学内容】

青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课的内容

【教学目标】

1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录，在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。

2、愿意与同学交流，探究植物根的作用的方法，体验到合作交流，可以更好的完善实验设计，尊重实验中观察到的事实证据

3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根，根据形状主要分为两大类，直根和须根。

4、知道根有固定植物和吸收水分养分的作用

【教学重点】

认识植物的根和探究跟吸收水分的实验设计

【教学难点】

探究根吸收水分的实验设计

【学具、教具】

教师准备：

1、多媒体课件

2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等等。

学生准备

1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（要求不要妄动刚栽的小树），以免影响其生长 2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、甘薯等常见植物，并初步观察它们的根。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

谈话：孩子们，东风来了，春天的脚步近了，小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的，你知道小草埋藏在土里的是它身体的哪一部分吗？

预设：根。

谈话：你的生活经验真丰富，大部分植物的根都是深深的扎进土壤里，今天老师和大家一起来学习植物的根。（出示课题）关于植物的根，你想知道哪些关于植物根的科学知识呢？

预设：根是什么样子？有什么样的作用呢？所有的根都一样吗？

评价：大家提出的问题都有研究的价值，质疑是迈向真理的第一步。带着大家的疑问，我们首先来研究一下根是什么样的？即根的形状是什么？可是，你打算采用什么样的方法来研究呢？

预设：可以观察，用放大镜来看。

评价：观察是我们科学上最常用也是最直接的方法。在大家的桌子上都放有多种我们日常生活中所常见的植物，请大家用放大镜仔细观察交流合作，并且完成观察记录表，在开始之前请一位同学帮老师认真阅读一下温馨提示。

【设计意图】以朱自清的《春》引入本节课所学新知，导入自然流畅，学生体会到学科之间的联系，知识之间的关联，进一步激发学生探索的兴趣和好奇心。 二、直观观察，探究特征