青岛版科学四上《植物的根》说课稿

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青岛版科学五上《火山》说课稿

各位评委老师：

你们好！我说课的题目是《火山》，首先，我说说对教材的理解。

一、说教材

《火山》选自青岛版《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表的变化》第二课。本课在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。

接下来说一说本课的教学目标。

二、说教学目标：

科学知识：1．认识火山的成因；让学生在实验中感受。认识地球内部的构造及变化；本课重点主要通过实验来解决。了解火山的利与弊，生活中的辩证法，教给学生去感知。

过程与方法： 2．能用简单器材设计火山形成的模拟实验；这是本课的难点所在。课堂上，有的学生能够自主设计实验方案，有困难的学生，我会通过谈话，引导学生去设计实验方案。会查阅书刊和网络以及其他信息源；

情感与态度： 3．愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人带来负面影响。

三、说教学重点：认识火山的成因；认识地球内部的构造及变化；

四、说教学难点：能用简单器材设计火山形成的模拟实验。

五、说教学准备：教师准备：酒精灯、水槽、冷水、热水、课件等。

学生准备: 土豆泥、番茄酱、红墨水、

关于教法、学法的应用，我是这样理解的。

六、说教法、学法

学情分析：在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，学生要运用已经掌握的科学探究方法，自主设

2 / 8计实验，由此推断火山成因。

根据教学目标，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。

情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣；

讲解法：学生对火山的事例，需要教师的讲解并补充材料，完善学生的知识结构；

课件展示法：用视频形象的展示火山发生的场景，让学生体会到地球内部的力量；

本课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法：

青岛版科学四上《瓶吞鸡蛋的秘密》说课稿

南万小学 王淑秀

尊敬的各位领导、老师：

大伙儿好 ！我今天说的课是《瓶“吞”鸡蛋的隐秘》（师板书课题）。我将从教材、学情、教法学法、教学预备、教学流程等个方面进行阐述。

一、说教材

教材内容：本课内容是青岛版小学四年级上册第四单元《空气和水的力》中的第四课，本节课的内容包括两部分：一是瓶“吞” 鸡蛋的隐秘。二是大气压力在生活中的应用

编写思路：本课将引领学生从观看瓶“吞” 鸡蛋的小实验入手，通过联系紧密的3个实验和一个拓展活动探究大气压力现象。 分两课时，今天的说课内容为第一课时

依照课标要求及对教材的分析，结合学生现有的认知水平、生活学习环境、心理特点等，我确定了本节课的教学目标和重难点。

教学目标：

⑴科学探究目标：能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，关怀生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；

⑵ 科学知识目标：认识大气压力的存在及应用。

⑶ 情感态度与价值目标：情愿合作交流；并与他人交换意见。乐于用学到的知识改善生活。

同时，我把“认识大气压力的存在及其应用”作为教学的重点。 明白得大气压力及其应用确定为教学的难点。

二、说学情：

通过前四课的学习，学生差不多初步了解了一些关于空气方面的知识。但对瓶“吞” 鸡蛋的现象的明白得还不是那么明确，而且多数学生对瓶“吞”鸡蛋有误解，认为是瓶子吸到里面去的，还有的认为是火烧到里面去的。期望通过本课的教学能转变此观念。

三、说教法学法

本节课我预备采纳实验法、讲解法。

在学生学法指导上采纳分组实验、合作探究、交流法、讨论法等方法。

四、教学预备：

我在课前预备1、多媒体课件、实验报告单、广口瓶 、熟鸡蛋、火柴等

2、课前布置好教室，便于实验观看。

学生课前预备：吸盘、硬纸板、玻璃杯、注射器等。

五、说教学流程：

为了合理完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我设计了以下教学环节：一、创设情境，激趣导入；

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▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 《吸热和散热》说课稿

高邮市卸甲镇伯勤小学 曹天平

【说教材】

单元分析

本单元主要是根据《科学（3~6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求构建的。本单元主要由五部分内容构成：1.形成温度的概念，学会测量水温。2.认识热传递的方向和方式。3.物体受热和冷却后会发生很多变化。4. 不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。5.了解自然界中水体的不同存在形式，认识水的三态。

本课分析

《吸热和散热》是小学科学苏教版四年级上册第二单元第4课的内容。不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。本节课学生讲通过实验、收集数据和话曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关想象。

本节课的主要教学内容有四个部分：1、研究不同物质的吸热和散热性能。2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。3、吸热和散热想象在生活中的应用。4、设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。

学情分析：

因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行辅导，让他们逐步学会怎么来做对比实验，提高探究的能力。

教学目标：

过程与技能

１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

科学知识

１．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

情感态度与价值观

１．意识到结论需要数据来验证。

２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

植物的根

一、教学目标：

1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。

2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。

3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。

二、教学重难点：

重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用

难点：能够自己设计对比实验，探究根吸收水分的作用

三、教学设计：

一、创设情景，提出生活问题导入。

1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。

学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。

2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？

为了使树从根部获得营养。

3.引入：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）

二、猜想假设

1．引发学生猜想：根的作用是什么。

养花的时候需要定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？

到植物的身体里面去了。

2.是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？

根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

1．引导学生设计实验研究根的作用：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的草、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。

学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。

学生汇报小组设计的实验方案。

教师可以着重引导学生设计两种实验方法：

①在瓶子里放上一些水，把带根的花放进去，用两半盖子卡住花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。