大学生非理性拖延与抑郁问卷
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《教育心理学》李峰白雅娟课后题答案1、null“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”这表明了一个人意志品质的()。
[单选题] *A.自觉性B.果断性2、null关于焦虑情绪,以下说法错误的是:()[单选题] *A、大学生常见的焦虑有考试焦虑、社交焦虑、恋爱焦虑和择业焦虑B、长时间处于焦虑情绪对健康无害(正确答案)3、null下列哪种心理属于健康心理()[单选题] *A.抑郁情绪B.不愿与人交往4、世纪年代以来,美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是()[单选题] *A 完形心理学派B 人本主义学派(正确答案)C 行为主义学派D 认知心理学派5、null以下关于拖延说法正确的是:*拖延是一种非理性行为(正确答案)完美主义的人可能会拖延(正确答案)6、null每个人都应该友善地对待我(正确答案) 下列哪些非言语行为是支持性的,会让人感到温暖、舒适?()*A、适当的目光接触(正确答案)B、向后仰,翘二郎腿,双臂抱胸7、影响认知评价的因素包括()。
[单选题] *以往生活中的经验存在正性自动想法成年期的固定信念以往生活中的痛苦(正确答案)8、在各种心理咨询方法有效的共同因素中,最基本的是()[单选题] *咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关系(正确答案)求助者强烈的求治动机、积极态度咨询师和求助者双方都相信的理论和方法咨询师准确的共情、丰富的理论基础9、认字过程中的“有边读边”的心理状态是()[单选题] *A动机过程B注意范围小C定势(正确答案)D注意分配能力差10、认知发展到哪一阶段的儿童能做到去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来()? [单选题] *感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段(正确答案)11、心理健康的最终目标是()[单选题] *A 自我实现B 和谐人际关系C 保持人格完整(正确答案)D 保持协调情绪12、.下列哪些陈述不符合青少年的心理特点()[单选题] * A精力旺盛B感情丰富C渴望独立D认识能力高,看问题全面(正确答案)13、弗洛伊德认为,克服阻抗重要的武器是()[单选题] *释义面质解释(正确答案)指导14、心理学中的催眠是指()[单选题] *A 让人睡觉B 让人感觉在走神C 通过言语暗示引到一种类似睡眠的状态(正确答案)D 让人感觉在睡觉15、咨询阶段中最核心、最重要的实质阶段是()[单选题] *诊断咨询(正确答案)巩固评估16、生理零度是指()[单选题] *A)℃(B)皮肤表面的温度((正确答案)C)℃(D)正常的体温17、柯尔伯格认为儿童道德发展阶段的先后次序是()。
心理学:大学生心理健康(三)1、多选一个人和家人的关系越好,朋友越多,()就越多。
A、社会支持B、情感支持C、技术支持正确答案:A, B2、判断题冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。
正确答案:对3、单(江南博哥)选前运算阶段的儿童其思维的典型特点是()A.自我中心性B.客体永久性C.守恒性D.可验证性正确答案:A4、单选分裂型人格的人一般比较孤独、沉默、(),不爱人际交往,不合群。
A、乐观B、悲观C、退让D、积极正确答案:C5、判断题占有式爱情中的“占有”不仅是一种行为,也是一种心态。
正确答案:对6、判断题心境是一种比较平静而持久的心理状态。
正确答案:对7、单选缺乏主见,也从不主张,渴望别人为自己做决定,遵守规则,服从权威,属于()人格。
A、依赖B、抑郁型C、偏执型D、分裂型正确答案:A8、判断题在人际交往中要设身处地地聆听,用心和脑来倾听并做出反应,以理解讲话的内容、目的和情感。
正确答案:对9、单选“学习过程就是在头脑中形成‘编码系统’或‘知识结构’的过程”是学习的()理论提出的观点。
A、联结理论B、认知理论C、操作条件反射学说D、条件反射学说正确答案:B10、单选只有承诺是()的爱情。
A、浪漫B、同伴C、愚昧D、空洞正确答案:D11、判断题人类的变态现象主要发生在精神,性格、情志与行为。
正确答案:对12、判断题情绪的动机-分化理论是由詹姆斯提出来的。
正确答案:错13、多选影响学习的非认知因素有()。
A、学习动机B、归因方式C、学习兴趣和学习态度D、情绪和情感E、性别角色正确答案:A, B, C, D, E14、判断题进入大学后,不需要重建自己的学习方向和学习方式,仍然沿袭高中的学习方法就好。
正确答案:错15、单选下列哪一条不符合90后大学生的生活学习态度()。
A、喜欢边玩边学习,不喜欢系统的、沉闷的教学B、坚持自己的观点,坦诚地表达自己C、欣赏他人,坚持自己D、新知识接受性差,不深思熟虑正确答案:D16、判断题心理健康的大学生能够保持正确的自我意识。
学业拖延及相关因素研究述评作者:孙中霞寇冬泉来源:《教育界·上旬》2015年第02期【摘要】学生学业拖延现象普遍存在,了解拖延现状并制订有效的干预方案对改善学生的学业拖延现象极其重要。
本文对当前国内外学生学业拖延实证研究及使用的测量工具进行概述,对以往研究进行分析并提出研究展望。
【关键词】学业拖延因素干预研究1 学业拖延的概念Procrastination意“将之前的事情放置明天”,最初出现在16世纪。
最早的定义是“个体用拖延的方式来逃避执行任务或做出决定,它是个体的一种特质或行为倾向,是一种自我阻碍,表现为个体延误要做之事,且此举会唤起个体不同程度的负性情绪”。
Solomon和Rothblum认为拖延是一种没有充分理由却推迟某项任务的行为。
Ferrari则认为拖延必须包含延迟的行为表现、是重要任务、会导致一种不合格的行为后果和情绪上的不适这4个成分。
Lay认为拖延是把该做之事延后的非理性倾向,或将该做之事推迟的一种行为。
国内学者对学业拖延概念的界定多借鉴国外研究成果,李淑媛(2008)、胥兴春等(2011)将中学生学业拖延定义为学习过程中任务计划与执行之间的差距,表现为对时间的不合理应用。
包翠秋则认为学业拖延不是计划中的事情,而是对个体计划要做事情的一种延期或耽搁。
王灵芝认为学业拖延是指在学习任务中,学生经常延迟学习任务,且常伴随与拖延有关的问题性焦虑倾向。
左艳梅(2010)则认为学生在学习过程中,学业任务计划和执行之间的差距即为学业拖延,包括学生延迟完成作业,延迟对学习活动进行计划、补救和总结等。
2 学业拖延的测量国外对学业拖延的测量方法研究大多是以量表法为主,比较常用的是:由 Aitken (1982)编制的Academic Procrastination Inventory,共19个项目,5级评分,施测对象主要是大学生学业拖延者。
最常用的量表是由Solomon,Rothblum(1984)编制的PASS量表,PASS用来测量学生学业拖延的程度和原因,量表含两部分:第一部分主要测量学生在六个学习领域(完成一般的学习任务、复习备考、撰写学期论文、完成管理任务、完成每周的阅读作业和参加讲座)上的拖延程度和减少拖延的愿望;第二部分测造成学业拖延的原因,主要包括:厌恶任务、不善管理时间、反控制、评价性焦虑、完美主义、无自信、偏好风险、毅力不足、懒惰、优柔寡断、同龄人影响、依赖他人帮助等。
广州南方学院 吴建华摘 要:“内卷”已成为高校的一种普遍现象。
由一例典型的大学生心理咨询案例出发,分析“内卷”现象对大学生心理健康产生的不良影响,并分析了其形成的社会、学校、家庭、个人四重因素,应通过学校、家庭、个人三个层面采取相关应对措施,避免让“内卷”成为“内耗”。
关键词:“内卷”;大学生;心理健康中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:2095-9214(2021)03-0065-03 DOI:10.12240/j.issn.2095-9214.2021.03.031“内卷”是2020年的十大热词之一,引起了社会大众的广泛关注。
“内卷”现象渗透到社会生活的各个领域,小到幼儿园的教育机制,大到社会治理的层面。
近日,一组名校学霸照片在微博上快速流传,并被制作成相应的表情包。
这组照片描述了大学生边骑自行车边看书、看电脑写论文,在空间狭窄的床上放满了一摞摞的书等画面,引起了大学生的热议及共鸣。
不少学生在社交软件上感叹:“内卷”离自己太近了。
从课程论文中你追我赶的字数竞争到攀比学习时长,再到简历制作、参加招聘宣讲会次数的较量,大学生不断地被“卷”,高校已成为“内卷”的主阵地。
“内卷”一词的英文为involution,源于拉丁语involutum,意指转动或卷起。
最早提出“内卷”概念的是德国古典哲学家康德(I.Kant),他于1790年在《判断力批判》一书中明确区分了“内卷”与“演化”的区别。
美国人类学家格尔茨在印尼进行农业考察时,用“内卷”一词来描述爪哇岛的农业经济。
爪哇岛地少人多,缺乏资本,农业无法向外延发展,为了解决不断增长的人口数量和收入下降之间的矛盾,人们采取了精耕细作的方法,把新增长的劳动力投入水稻的生产之中,格尔茨把这称为是“农业内卷”的过程。
1985年,我国学者黄宗智将“内卷化”的概念运用到对中国社会问题的研究中,他在《华北的小农经济与社会变迁》一书中指出,“内卷”是没有发展的增长,在人多地少的情况下,将不断增长的劳动力投入有限的土地资源中,尽管粮食产量有所提高,但升高的粮食产量被增长的劳动力所消费,致使劳动回报越来越低。
当代大学生内卷化心态调查与焦虑疏导杭州师范大学经亨颐教育学院单位省市:浙江省杭州市单位所在地区邮编:311121(杭州师范大学)摘要:随着时代的发展,市场竞争越发激烈,且对人才提出更高要求。
为在激烈的市场竞争中脱颖而出,人们开始“内卷”。
由于内卷是一种消极的心理状态,其在大学生群体中滋养蔓延,导致学生身心疲惫产生焦虑心理,所以对大学生的内卷化心态进行调查,并采用科学合理的手段进行焦虑疏导使大学生重新树立正确价值观,真正走出内卷困境,是当前大学生教育工作的重点。
本文就当代大学生内卷化心态调查与焦虑疏导进行研究,以供参考。
关键词:当代大学生;内卷化心态调查;焦虑疏导1.当代大学生内卷化心态调查2021年,我国应届生毕业总量为909万人,大学生们为了在有限的资源中获得少量的优势,主动或被动得参与这场非理性的同伴竞争,在与他人的比较中通过对规则的计算来为自己争取更多的资源。
在这一异化过程中,大学生付出了诸多时间和精力,忙忙碌碌却收效甚微,没有获得实际的提升,极易进入焦虑的状态。
1.1内卷行为参与度以问卷调查的方式对内卷影响情况进行统计,借助excel软件对数据进行统计分析。
在被调查的237名学生中,不参与内卷的人数只占28.69%,在参与内卷的学生中被动参与内卷的学生(85.80%)远远超过主动进行内卷的学生人数(14.20%)。
1.2 焦虑心理调查对浙江省各大高校共237名学生进行了“大学生的内卷现象和其反映的内在焦虑问题调查问卷”,调查参考《焦虑自评量表(SAS)》的记分方法进行了统计。
表一:总体情况表一统计结果显示:在被调查的237名学生中,处于“正常”和“轻度焦虑”状态的学生有109人,占被测人数的45.99%,达到“中度焦虑”和“重度焦虑”程度的学生多达128人, 比例为54.01%。
可见, 大部分被调查大学生有焦虑心理现象存在。
其中“中度焦虑”人数为107人, 比例达45.15%, 说明“中度焦虑”是大学生中存在心理焦虑的主要形式。
大学生追求爱情,渴望恋爱是在性生理成熟的基础上的性心理需要。
A.正确B。
错误正确答案:A2。
自我意识包括自我认识、自我体验和自我觉察。
A.正确B。
错误正确答案:B3.我国著名的医学心理学家丁瓒指出:“人类的心理适应,最主要的就是对于人际关系的适应,所有人类的心理变态,主要由于人际关系失调而来”。
A.正确B。
错误正确答案:A4。
美国心理学家塞利格曼对其所在学校的大学生做过一项“感受幸福程度”的调查研究。
结果发现,自我感觉最幸福的学生的共同点就是他们都有非常好的身体素质.A。
正确B.错误正确答案:B5.心理咨询的工作对象:主要是寻求发展的正常人,涉及正常人各生活阶段发展需求相关的心理困扰,如社会适应、学业发展、职业选择、人际关系、恋爱困扰等。
A.正确B.错误正确答案:A6.当你在现实生活中遇到了无法以个人能力去解决的难题,而这些难题给你造成了无法克服的障碍,即打破了心理上的平衡状态,甚至给你造成极其严重的心理困扰,这就意味着你正在遭遇心理危机.A.正确B.错误正确答案:A7.新精神分析学家霍妮认为:“神经症是生理功能紊乱的表现"。
A。
正确正确答案:B8。
塞利格曼的研究发现,影响大学生幸福感的决定因素是其内心最深层的归属感以及与他人交流的需要。
A.正确B.错误正确答案:A9.目前大学生因心理疾病休学、退学的比例呈上升趋势,占总退学、休学人数的30%左右。
A.正确B.错误正确答案:A10。
俄国生理学家巴甫洛夫曾经说过:“忧愁、顾虑和悲观可以使人得病;积极愉快、坚强的意志和乐观的情绪可以战胜疾病,可以使人强壮和长寿"。
A。
正确B.错误正确答案:A第二章1.自我膨胀是对自卑的一种不成熟的心理防御。
()A。
正确B.错误正确答案:A2。
“一万小时法则”的关键在于,一万小时是最底限,而且没有例外之人。
没有人仅用3000小时就能达到世界级水准;7500小时也不行;一定要10000小时——10年,每天3小时—-无论你是谁。
第八章大学生情绪管理一、选择题单选题:1. 对朋友遭遇的同情,受到不公平对待的愤怒,事业成功的欢乐,考试失败的悲伤。
这些属于情绪的哪种成分?(A)A. 主观体验B. 生理唤醒C. 外部表现D. 行为反馈2. 高兴时手舞足蹈,悲痛时捶胸顿足,成功时趾高气扬,失败时垂头丧气,紧张时坐立不安,献媚时卑躬屈膝。
这些属于情绪的哪种外部表现?(B)A. 面部表情B. 姿态表情C. 语调表情D. 生理唤醒3. 人们惊恐时尖叫;悲哀时声调低沉,节奏缓慢;气愤时声高,节奏变快;爱慕时语调柔软且有节奏,这些属于情绪的哪种外部表现?(C)A. 面部表情B. 姿态表情C. 语调表情D. 生理唤醒4. 愉快表示处境良好,痛苦表示处境困难,恐惧有逃避威胁、自我保护、物种延续的进化意义,愤怒有保护领地和资源不被侵犯的进化意义,这些体现了情绪的哪一功能?(A)A. 适应 B. 调控C. 激励D. 健康5. 良好的情绪情感会提高大脑活动的效率,提高认知操作的速度与质量,这体现了情绪的哪一功能?(B)A. 适应B. 调控C. 激励D. 健康6. 当自己的情绪积极乐观时,学习的效率倍增,而当自己的情绪处于低迷、忧郁或是烦躁不安时,学习往往也是一团糟,这体现了情绪的哪一功能?(C)A. 适应B. 调控C. 激励D. 健康7. 小明最近时常很难回忆起美好的过去,常常不适当地责备自己,认为他人更消极地看待自己,对未来感到悲观。
小明最有可能处于哪种情绪状态中?(B)A. 焦虑B. 抑郁C. 愤怒D. 恐惧8. 哪种情绪背后蕴含着如下信息:“让我们了解自己最在意的事情,激发情绪反应的力量,为抗争积蓄能量”?(C)A. 焦虑B. 抑郁C. 愤怒D. 恐惧9. 萨提亚提出的冰山理论认为影响情绪的最底层的原因是(A)A. 人对于自身的根本性的思考和判断B. 人对于外界的应对方式C. 人内在的渴望D. 人对于自己和他人的期待10. 引发愉快心情的变量不包括(D)A. 体育活动、B. 音乐、C. 接受礼物D. 大量饮酒多选题:1. 情绪具有重要的功能,主要包括分为。
青少年学习拖延成因及干预研究作者:钱兵唐春兰来源:《中小学心理健康教育》2013年第15期〔摘要〕学习拖延现象在青少年中非常普遍,指学习者有意而无必要地推迟启动或推迟完成学习任务的行为。
学习拖延的成因主要包括性格、学习任务、学习情况和学习态度等。
成因不同,干预措施也不同。
对青少年拖延行为进行干预具有重要的现实意义。
〔关键词〕学习拖延;成因;干预措施〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2013)15-0008-04拖延,是指在开始或完成一项外显或内隐活动时实施的有目的的推迟。
学习拖延则是对学习任务有目的的推迟。
学习拖延会导致拖延者在情绪上产生不适感。
研究发现,拖延对于青少年的危害很大。
赵霞和张传花认为:(1)拖延会严重影响掌握课堂材料的能力和生活质量,损害学业成绩,甚至会导致课程退修;(2)高拖延倾向的学生与低拖延倾向的学生相比,更容易产生沮丧和抑郁等负性情绪、情感体验;(3)经常拖延的人与他人相比,更容易患免疫系统的疾病,如感冒,不仅学习成绩更低,而且躯体症状也更多[1]。
一、学习拖延的成因青少年学习拖延主要由主观方面造成。
个性特质、情绪调节、学习动机、非理性信念是目前研究中探讨最多的原因。
另外,客观原因中,学习任务、无关任务干扰、环境也是造成其拖延的不可忽视的因素,其中以学习任务难度最为显著。
(一)个性特质McCown等利用艾克森个性量表(EPQ)探讨了个性特质与学习拖延的关系。
结果发现,大学生的学习拖延与外向性存在显著相关;外向型大学生喜欢社会交往活动,在竞争性的任务环境中更容易转移注意力,从而导致学习拖延;学习拖延与神经质呈曲线关系,高度和低度神经质的学生,其学习拖延的得分都较高[3]。
Schouwenburg指出,人们身上有一组非常明显的相互关联的特质,它们是:特质性拖延、弱的冲动控制、缺乏工作约束、缺乏时间管理技能、工作方法上能力不足。
在这组特质中,很难把拖延作为独立的特质分离出来,或许把这组特质视为自我控制不足更为有益[4]。
大学生中常见的人格发展缺陷及调适大学生中常见的人格发展缺陷及调适这里所说的人格发展缺陷是介于健康人格与病态人格即人格障碍)之间的一种人格状态,表现为人格发展的不良倾向。
据笔者从事大学生的体会来看,大学生中有相当一部分人存在着不同程度上的人格发展缺陷,常见的主要有自卑、懒惰、拖拉、粗心、鲁莽、急躁、悲观、孤僻、多疑、抑郁、狭隘、冷漠、被动、骄傲、虚荣、焦虑、自我中心、敌对、冲动、脆弱等等。
1.自卑自卑感是对自己不满、鄙视、否定的情感。
进入大学后,有些大学生发现“外有”尤其是当学习、社交、文体方面显露出某些不足时就会陷入怀疑自己、否定自己之中,产生自卑心理。
因此,自卑往往是自尊心受挫的结果,没有自尊心也就不会有自卑感,过强的自卑感往往又以过强的自尊心表现出来。
有些大学生的敏感脆弱,经不起批评,原因即在于此。
如何才能走出自卑的阴影?对大学生来说,首先要正确认识自己,悦纳自己,人有所长也有所短,有所短也有所长,不要为自己的所短而自卑。
其次要进行自信心磨练,将目标定的小些,切合实际些,多积累成功的愉悦体验。
再次要确立合理的评价参照系和立足点,若以强者为标准则可能自卑,因而寻找适合自己的评价标准就显得很重要。
俗话说:“人比人,气死人”,理性的比较方式是多与自己作纵向比较而不是一味地与人作横向比较。
有了足够的自信心,自卑感就会悄然而退。
2.害羞害羞在大学生中并不少见。
比如不敢在大众场合发表意见,害怕与陌生人打交道,路上见到异性同学会手足无措,见到老师会难为情,说话感到紧张等等。
害羞是一个人自我防御心理过强的结果,他们常常过于胆小被动,过于谨小慎微,过于关注自己,自信心不足。
他们特别注意自己在别人心目中的形象,总觉得自己时时处在众目睽睽之下,于是敏感拘束,一句话要在喉咙口反复多次,一件事总要左思右想,为此搞得神经紧张,坐立不安。
害羞之心人皆有之,但过分的害羞,不该害羞时害羞,尤其害羞成了一种习惯,则是有害的,它会导致压抑、孤独、焦虑等不良心理状态,还会阻碍人际交往,影响一个人才能的正常发挥。
第一章单元测试1健康的概念是指哪种状态?A. 身体健康B. 生理无残疾C. 心理健康D. 身心健康2人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是什么时候?A. 初中时期B. 高中时期C. 大学时期D. 成年期3大学生维护心理健康的基本原则和要求是()。
A. 健全自我意识B. 意志坚定C. 人格健全D. 自我统合4人的心理健康可以分为哪三个等级( ) ?A. 身体不适B. 一般常态心理者C. 轻度失调心理者D. 严重病态心理者5心理健康的标志包括()。
A. 身体、能力、情绪协调B. 适应环境C. 人格完善和谐D. 有幸福感第二章单元测试1有的同学遭遇失败后,便会认为自己“没用,什么也干不成,是个废物,窝囊废”,这种想法属于哪种不良认知()。
A. 绝对化B. 糟糕至极C. 过分概括化D. 乱贴标签2不属于大学生心理咨询的目标是()。
A. 帮助大学生认识自己的内心冲突B. 纠正不合理的欲望和错误观念C. 构建合理的行为模式D. 满足自己的内心欲望。
3不属于心理咨询特征的是()。
A. 主要着重于正常人B. 强调个人的力量和价值C. 强调非理性因素D. 对人的一生提供有效的帮助4通过心理咨询,我们可以在()等问题上得到帮助。
A. 学习问题B. 情绪压力问题C. 人际交往问题D. 恋爱问题5可以通过( )等方式进行心理咨询。
A. 网络B. 书信C. 电话D. 面谈第三章单元测试1妄想是指( )。
A. 一种在病理上产生的歪曲的信念,发生在意识清晰的情况下,是病态的推理和判断。
B. 是在意识中占主导地位的错误观念,其发生一般均有事实根据。
此观念片面而偏激,但逻辑上并不荒谬。
C. 是对既往获得的知识经验的运用,用以解决问题形成新概念的能力。
D. 一种病理性的记忆错误。
2最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是()。
A. 环境适应B. 自我评价C. 人际关系状况D. 情绪健康3下列属于大学生常见的挫折反应的是()。
心理学家:你有拖延症的六种原因!拖延,就是所谓的明日复明日,不断把今天的事推到明天去。
而拖延症,指的是人们那些主动选择的、不理性的、长期的拖延行为,即人们明知道可能的负面结果,却还仍然选择拖延的行动。
那么我们到底为什么会有“拖延症”?1. “心情不好”情绪影响我们做出行动的意愿——“我现在没有心情做这件事”。
而研究也证实,越容易受到情绪影响的人,越有可能拖延。
在人们众多的情绪中,焦虑与抑郁被认为是与拖延最为相关的两类情绪。
心理学家认为,知道“有一件重要任务在等着自己去完成”,很容易让人产生一种焦虑感,不仅如此,想象任务结束后可能会有的结果也会让人感到紧张不安。
因此,人们就会通过回避/否认或转移注意力的方式来逃避这种焦虑感。
另外,情绪低落、抑郁的人,通常对自己、外在世界及未来都抱有悲观的态度。
他们常对任何事情都提不起兴趣、无精打采、注意力无法集中,这让完成任务对于他们而言变得十分困难。
很多时候,如何改善情绪占据了他们思考和生活的全部,而与事情本身有关的行动就被耽搁了。
2. 害怕失败,害怕承认自己的弱点人们会因为害怕失败或害怕承认自己的弱点而选择拖延。
他们拖延的目的是希望可以待自己准备得更充分时,再开始着手完成任务。
而一旦完成质量不尽如人意时,他们便可以认为或解释称是时间紧迫所致,而非由于自己能力不足。
他们既害怕开始一项任务,又害怕完成这项任务,拖延对于他们来说就成了“最好”的应对方式。
3. 害怕成功有些人拖延,是因为害怕成功。
人们总说“能者多劳”,早于既定时间完成任务的人,很可能会因此背负更多的责任与期待。
因此,拖延,可能是有些人对他人进行期望管理的手段。
害怕成功的人,其实害怕的是成功后来自他人的期待——他们认为自己其实无法满足那些期待。
4. 缺乏对未来的现实感心理学家发现,人们对于“未来的自己”无法有足够的理解力和同理心,即比起一个月后自己可能因为任务无法按时完成而感到痛苦,我们更同理“现在的自己心情焦虑,需要放松”。
网络成瘾诊断问卷(Young Diagnostic Questionnaire,YDQ)网络成瘾行为的诊断标准尚存在争议,影响着网络成瘾行为流行现状归纳研究。
Young在过度使用网络研究基础上,参照《美国精神疾病分类与诊断手册》(DSM-V),提出网络成瘾诊断问卷(Young Diagnostic Questionnaire,YDQ),主要从使用网络功能、情绪卷入程度、存在非理性认知、个人生活事件等方面判断网络成瘾程度,如果个体对八个问题中的五个题目给予了肯定的答复,就可以断定为网络成瘾。
网络成瘾的8项标准,即:1.互联网使用成为生活的中心:2.需要增加互联网的使用:3.不能成功减少控制停止互联网的使用;4.停止或减少互联网使用会导致无聊、抑郁、气愤:5.在线时间超出预期计划;6.重要人际关系、工作职业机遇遭到破坏:7.向别人隐瞒互联网的卷入程度;8.使用互联网逃避现实问题等。
Beard(2001)认为Young所给出的8项标准的前5项是必需的,后3项标准应该至少具有1项才可能被诊断为“网络成瘾"。
Young的量表项目较少,具有简单易操作的特点,目前在国内,研究者对网络成瘾的研究采用的大部分是这一量表。
互联网成瘾损害量表"(IAII),并将网络成瘾分为5种类型:l、网络游戏成瘾:指强迫性地沉迷于电脑游戏或编写游戏程序。
2、网络关系成瘾:指沉迷于通过网络聊天来结识朋友。
例如沉迷于QQ、MSN等聊天。
3、网络信息成瘾:指强迫性地浏览网页以查找和收集信息。
例如无法控制通过Google等搜索工具收集大量无效的信息。
4、网络交易成瘾:指以一种难以抵抗的冲动,着迷于网上贸易或者拍卖、购物、在线赌博等而不能自拔,过分使用网上购物场所,如当当、淘宝等。
5、网络色情成瘾:指沉迷于成人话题的聊天室和色情网站,或沉迷于网上虚拟性爱等,导致精神萎靡,不能进行正常的工作和生活。
中国疾病预防控制中心提供的青少年健康相关行为调查问卷。
大学生学业拖沓心理及应对策略 周小梅 (浙江师范大学教师教育学院 浙江金华 321 004)
科技教育
摘要:大学生的学业拖沓一种自我监管的失败,它普遍存在于大学生中,与个体的认知,归因及人格等内部因素密切相关。本文从内因 入手分析了大学生学业拖沓的形成,针对其成因提出了相应的应对策略。 关键词:拖沓 心理健康认知人格 中图分类号:G446 文献标识码:A 文章编号;1672--3791(2013)01(c)-0202--01
学业拖沓,是指学生将本该完成的学 业任务延后做的一种非理性的偏差行为, 是一种普遍而有害的自我监管的失败 (Steel,2007)。长期处于拖延状态的学生会陷 入功能失调的状态,引发焦虑抑郁等负面 情绪,影响其身心健康。近年来,大学生学 业拖延的现象普遍存在,并呈逐渐增长的 趋势。学业拖沓给大学生造成的身心影响 显而易见:Marano发现那些有高拖沓行为 的学生的免疫系统比其他学生受到更多的 负面影响,他们更易感冒、高烧和失眠。因 而对于大学生学业拖延的问题应受到广泛 的关注。 1 内部成因及影响因素 1.1非理性信念和错误归因 学业拖延的大学生多抱有一种非理性 的信念,如自我贬损和对失败的过分担心。 他们在面对学业任务时,更容易产生一种 以自我为导向的完美主义,对自身设置更 高的要求,更倾向于认为他人的完成任务 的情况要优于自身。这种自我贬损导致学 生不能对任务难度进行合理的评估,一旦 如此,他们更容易出于自我保护而回避、拖 延任务。很多学业拖延的大学生认为拖沓 是一种有效的回避策略和自我保护的手 段,这样不仅使他们免于承担任务失败后 的风险,还可以规避由失败而带来的他人 和社会的批评。 此外,Solomon等认为,造成大学生学 业拖延的主要原因在于对失败的害怕和担 心。例如,学生在完成一项具有挑战性的课 程报告时,部分学生因为对课程报告产生 恐惧,担心糟糕的表现会引起他人的嘲笑, 过低的分数会影响成绩绩点,而迟迟不敢 开始对报告的准备。因为这样可以暂时避 免面对自身能力不足的尴尬,而把失败归 结为时间不足等原因。 1.2时间管理的缺乏 糟糕的自我管理是导致拖沓出现的重 要原因(樊晓光,2002)。对学业任务采取积 极应对方式的个体拥有高效的学习策略, 清晰的学习规划。而消极应对的个体往往 形成被动的态度,对任务的解决缺乏系统 的规划。他们不擅长时间管理,不清楚哪些 任务重要且紧急,哪些任务要优先解决,哪 些任务要持续追踪,不断改进。他们完成任 务不是从任务的轻重缓急入手,而是采用 随意方便的原则。难度低而有趣的任务往 往是他们的首选目标,对于难度高而又缺 乏趣味性的任务他们常会延迟。即便已经 开始,也容易受外界刺激的干扰。 1.3情绪因素与拖沓 研究者指出学业拖延严重的学生在焦 虑、抑郁和自尊水平上显著低干其他学生。 情绪因素与学生的拖沓行为互为影响,学 生的拖沓行为一方面使学生陷入负面情 绪,另一方面消极的情绪也是诱发学生不 断延迟学业任务的诱因。因学习惰性和拖 延而产生的不良情绪,主要有失落、惭愧内 疚和焦虑等(樊琪&程佳莉,2008)。有研究 者发现任务期限越近,拖沓者体验到的负 面情绪越强,这种负面情绪会导致他们选 择逃避甚至放弃任务来缓解焦虑。 1.4不良的人格特质 拖沓行为严重的学生往往具有抑郁依 赖等不良人格特征(魏源,2006)。具有这些 人格特征的人自控能力、在目标导向行为 上的组织能力和坚持能力都比较差。大部 分具有严重拖沓心理和行为的大学生思维 较为散漫且效率较为低下,因为缺乏自律, 他们对任务的坚持很难持久,使得学业任 务一拖再拖。 2大学生学业拖沓的应对策略 学者James Manktelow认为克服拖沓首 先需要正视拖沓,一旦意识到自身的拖沓 行为,需要了分析造成拖沓的原因,从而对 症下药。 2.1正视拖沓,改变非理性观念 心理学家推荐采用认知一行为疗法来 帮助拖沓者树立合理的信念,常见的认知一 行为疗法有Ellies的合理情绪疗法,该疗法 要求拖沓者找出自身拖沓事件AS1引起情 绪困扰后果c之间的B(两者之间的不合理 信念),强调对两者之间的不合理信念(如过 分要求完美,对失败的过分担心,对任务成 功与否的错误归因等)逐一进行分析,思考 这些非理性观念是如何影响任务的执行, 用贴合实际的合理信念加以替代。 2.2强化时间观念 对时间观念的准确认识有助干增强大 学生任务完成的紧迫感,增加学习效率。接 到任务后,规划和记录下具体完成的时间 202 科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION 和进度,对未能及时完成的任务要及时补 救赶工,针对任务灵活地调整计划。可找到 一个监督者,提醒自己“一寸光阴一寸金”, 未完成时施加惩罚,提前完成的加以奖励。 2.3设定具体的目标 如果设定的目标过于笼统(如:我要完 成毕业论文),那么目标完成的可能性就更 低。但是如果把笼统的目标切割成具体的 小目标,如2个月内完成文献阅读和整理,1 个月完成数据收集分析,1~2月撰写和完 善论文则更为合理。因为在面对不清晰的 目标时,人更有可能高估目标的难度,产生 挫败感。对各个小目标逐一攻破,循序渐进 有利于增强效能感。 2.4养成好的行为习惯 对于那些因为懒惰和依赖习惯而造成 学业拖沓的人,有意识地培养独立、勤奋的 行为习惯是首要的。行之有效的办法是,把 自己需要完成的任务进行优先等级的排 序,把今天、本星期、本月甚至几年内要完 成的事情,根据重要等级和紧迫程度绘制
大学生非理性拖延与抑郁问卷亲爱的同学:您好!首先非常感谢您能参与本次问卷调查!这份问卷的调查内容篇幅较短、贴近生活实际,可能占用您部分时间,请您仔细阅读问卷中的每一个题项,选择符合您实际情况的选项,每题仅选一项,无对错之分,您的回答对作者的研究非常重要。
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非常感谢您的参与!第一部分个人基本信息1. 年龄 [填空题] *_________________________________2. 年级 [单选题] *○大一○大二○大三○大四3. 性别 [单选题] *○男○女第二部分以下列出了一些陈述,请根据它们对您的生活、想法和行为描写的符合程度选择适当的答案,请务必真实回答,答案并无对错之分。
4. 我把事情拖得太久,以至于我的幸福和效率受到了不必要的影响。
[单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合5. 我会先去做我应该做的事,再去做次要的事。
[单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合6. 此题请选很不符合 [单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合7. 当我应该做一件事时,我可能会先去做其他事。
[单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合8. 在一天结束的时候,我知道我本可以更好地利用这段时间。
[单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合9. 我合理地利用时间。
[单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合10. 我会把任务拖延到超出合理范围。
[单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合11. 我拖延。
[单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合12. 当我认为需要做一件事时,我会马上去做。
[单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合第三部分以下列出了一些关于交往方面的陈述,请根据它们对您的生活、想法和行为描写的符合程度选择适当的答案,请务必真实回答,答案并无对错之分。
13. 即使在非正式的聚会上,我也常感到紧张 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)14. 与一群不认识的人在一起时,我通常感到不自在 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)15. 在与一位异性交谈时我通常感到轻松 [单选题] *○5(本条与我一点也不相符)○4(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○2(本条与我非常相符)○1(本条与我极其相符)16. 在必须同老师或上司谈话时,我感到紧张 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)17. 聚会常会使我感到焦虑及不自在 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)18. 与大多数人相比,我在社会交往中可能较少羞怯 [单选题] *○5(本条与我一点也不相符)○4(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○2(本条与我非常相符)○1(本条与我极其相符)19. 在与我不太熟悉的同性谈话时,我常常感到紧张 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)20. 在求职面试时我会紧张的 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)21. 我希望自己在社交场合中信心更足一些 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)22. 在社交场合中,我很少感到焦虑 [单选题] *○5(本条与我一点也不相符)○4(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○2(本条与我非常相符)○1(本条与我极其相符)23. 一般而言,我是一个害羞的人 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)24. 在与一位迷人的异性交谈时我常常感到紧张 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)25. 给不太熟悉的人打电话时我通常觉得紧张 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)26. 我在与权威人士谈话时感到紧张 [单选题] *○1(本条与我一点也不相符)○2(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○4(本条与我非常相符)○5(本条与我极其相符)27. 即便处于一群和我相当不同的的人群中,通常我仍感到放松 [单选题] *○5(本条与我一点也不相符)○4(本条与我有一点儿相符)○3(本条与我中等程度相符)○2(本条与我非常相符)○1(本条与我极其相符)第四部分以下列出了一些关于手机使用情况的陈述,请根据它们对您的生活、想法和行为描写的符合程度选择适当的答案,请务必真实回答,答案并无对错之分。
28. 一段时间没有带手机我会马上去查阅是否有短信/未接来电 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合29. 我宁愿选择手机聊天,不愿直接面对面交流 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合30. 在等人的时候我总是频繁打手机问对方身在何处,如果不打就焦急难耐 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合31. 如果很长时间没用手机,我会觉得难受 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合32. 课堂上,我会因为电话或短信而不能专心听讲 [单选题] *33. 如果没有手机我会感到孤独 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合34. 用手机与他人交流时,我感到更自信 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合35. 一段时间手机铃声不响,我会感到不适应,并下意识看一下手机是否有未接电话/短信 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合36. 我经常有“我的手机铃声响了/我的手机在震动”的幻觉 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合37. 电话多、短信多我会觉得生活更充实 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合38. 我经常害怕手机自动关机 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合39. 手机是我的一部分,一旦减少,就觉得失去了什么似的 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合40. 同学朋友常说我太过依赖手机 [单选题] *41. 当手机经常连不上线、收不到信号时,我会焦虑并且脾气变得暴躁起来 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合42. 课堂上,我会经常主动把注意力集中在手机上而影响听课 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合43. 我觉得用手机跟他人交流更舒适 [单选题] *非常不符○1○2○3○4○5非常符合第五部分以下列出了一些关于情绪的陈述,请根据它们对您的生活、想法和行为描写的符合程度选择适当的答案,请务必真实回答,答案并无对错之分。
44. 我感到情绪沮丧、郁闷 [单选题] *○1○2○3○4○545. 我感到早晨心情最好 [单选题] *○5○4○3○2○146. 我要哭或想哭 [单选题] *○1○2○3○4○547. 我夜间睡眠不好 [单选题] *○1○2○3○4○548. 我吃饭像平时一样多 [单选题] *○5○4○3○2○149. 我的性功能正常 [单选题] *○4○3○2○150. 我感到体重减轻 [单选题] *○1○2○3○4○551. 我为便秘烦恼 [单选题] *○1○2○3○4○552. 我的心跳比平时快 [单选题] *○1○2○3○453. 我无故感到疲劳 [单选题] *○1○2○3○4○554. 我的头脑像往常一样清楚 [单选题] *○5○4○3○2○155. 我做事情像平时一样不感到困难 [单选题] *○5○4○3○2○156. 我坐卧不安,难以保持平静 [单选题] *○1○3○4○557. 我对未来感到有希望 [单选题] *○5○4○3○2○158. 我比平时更容易激怒 [单选题] *○1○2○3○4○559. 我觉得决定什么事很容易 [单选题] *○5○4○3○2○160. 我感到自己是有用或不可缺少的人 [单选题] *○5○4○3○2○161. 我的生活很有意义 [单选题] *○5○4○3○2○162. 假若我死了别人会过得更好 [单选题] *○1○2○3○4○563. 我仍旧喜爱自己平时喜爱的东西 [单选题] *○5○4○3○2○1。