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马林思维笔记马林思维笔记马林思维是一种思考方式和问题解决方法，以美国教育家马林·思维为名。
他认为，传统的学校教育过于注重知识的传授，忽略了培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
因此，他提出了马林思维方法，帮助学生培养全面的思维能力。
马林思维方法以其独特的思考方式和解决问题的能力而备受推崇。
一、思维导图马林思维方法的核心是思维导图。
思维导图是一种将信息以图形化的方式呈现出来的工具，通过图形化的方式，帮助学生更好地理解和组织知识。
通过思维导图，学生可以将知识进行分类、概括和扩展，从而更好地理解和记忆知识。
1.1 思维导图的基本原理思维导图的基本原理是以一种非线性和分层的方式呈现信息。
通过将信息以中心主题为核心，使用分支和子分支展开相关的概念和细节，思维导图可以将复杂的知识结构变得简洁和清晰。
这种图像化的思考方式能够帮助学生更好地组织思维，加深对知识的理解。
1.2 思维导图的应用思维导图可以应用于各个学科领域和问题解决中。
在学科学习中，学生可以使用思维导图将课堂内容进行整理和总结，从而更好地理解和记忆知识。
在问题解决中，思维导图可以帮助学生分析问题，找出问题的关键点和相互之间的关系，进而找到解决问题的方法和策略。
二、批判性思维批判性思维是马林思维方法中的关键要素之一。
批判性思维是指对信息进行评价和分析，包括判断信息的可靠性、推理的合理性和论证的有效性等。
通过批判性思维，学生可以培养独立思考和批判性思维的能力。
2.1 批判性思维的要素批判性思维包括观察、解释、分析、评价和推理等要素。
观察是指对信息进行仔细观察和检查；解释是指理解信息的含义和内涵；分析是指对信息进行细致的分析和剖析；评价是指对信息进行客观的评价和判断；推理是指基于已知信息进行合理推理和推断。
2.2 批判性思维的应用批判性思维可以应用于各个学科领域和问题解决中。
在学科学习中，学生可以运用批判性思维对学科理论和观点进行评价和分析，从而形成自己的见解和思考方式。
谈创造性思维听课笔记小红书幼儿创造性思维的特点（1）脆弱性，不稳定性。
幼儿虽然能够在游戏中表现出可贵的创造思维的萌芽来，但幼儿的这种创造性思维是相当不稳定的，常常随着外界条件的变化而改变。
如果幼儿活动的周围环境是轻松的，幼儿就容易不受压抑地自由表达，创造性思维可以自由地发挥和表现。
如果幼儿被迫要求做他们不喜欢的事情，幼儿的创造性思维是不能得到发展的，很容易扼杀他们对于外在世界的好奇心。
（2）流畅性强，灵活性不够。
如果将幼儿的创造性思维的几个方面加以比较，可以发现幼儿创造思维的流畅性比灵活性要强。
例如要求幼儿说出尽可能多的水的用途，他们会说出洗头、洗手、洗脸、洗衣服……但是都属于洗涤这一类别。
随着幼儿生活经验的增长，大班幼儿可以说出饮用、洗涤、灭火、灌溉、发电等多种水的用途。
（3）具有较明显的差异性。
等研究表明，在创造性思维的发散性方面，存在着十分显著的年龄差异和个体差异，发散思维能力随年龄的增长逐步提高的趋势，并且在5岁左右存在转折期的；发展基本上无显著的性别差异，但随着年龄的增长，不的不承认男孩在发散思维独特性。
男孩强于女孩。
由于每个幼儿的个性不同，掌握的知识经验有多少之分，幼儿创造性思维能力表现出较大的个别差异。
幼儿创造性思维的培养（1）激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心好奇心是幼儿心理的一个突出特点。
他们总爱用好奇的眼光观察周围的一切，见到新奇的东西总想动一动、摸一摸。
幼儿还有“打破砂锅问到底”的精神，这是他们旺盛求知欲的表现。
成人不能把他们的好问看成多嘴，或者怕弄坏了东西而不准他们乱摸物品。
如果被禁止的时间长了，幼儿的好奇心被扼杀了，对周围的一切就会变得漠不关心。
因此成人要耐心回答幼儿的提问，尽可能地满足幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心。
幼儿的好奇心往往缺乏明确的目的和持久性。
所以，对于需要幼儿探索的对象，成人应加以引导，不断激发幼儿保持求知欲。
如：向幼儿提出一些难度适中且具有启发性的问题，引导他们自己去发现问题，寻求答案。
写作课笔记整理
第一章绪论
写作的含义：
1.人们运用语言文字记写思维成果的行为活动。
（形式上）
2.不仅是个人情感的宣泄与抒发，也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。
（本质上）
五四时期的白话文写作，标志着现代写作的真正开始。
现代写作的空间意识：心灵领域的空间（内在的主观的）、世界领域
的空间（外在的客观的）
现代写作具有工具化特征，有新的思维与思维方法。
现代写作的作用：贮存与传播信息的基本途径；实现现代管理的必要
手段；提高人才综合素质的媒介
现代写作的特性：
1.个体的创造性（最本质的）：主体对客体的“见人之未见”；为感知、运思、行文中的主题心理元素的差异和心理图示的独特。
2.实践的操作性（指社会实践）：具体体现在“写”与劳动的性质上。
3.动态的综合性（作者生活、思想、知识、语言、技巧）：生活
是写作的源泉；思想是写作的支撑点；知识是使写作厚重、凝练的保证；语言是写作的媒介；技巧是作者生活、写作中惊艳和艺术修养综合表现，是一般写作原则、规律、方法的别出心裁的创造性运用。
写作的多学科综合应用
写作的过程（立体复合的动态过程）：
物感
思文
第二章写作主体与客体
在写作活动中，主体始终起着主导作用。
提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素质
素质：一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养
写作素质：作者在围绕文章写作的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
创造性思维的五种培养方法提升你的创造力在当今竞争激烈的时代，创造力成为了个人和社会发展的关键因素。
拥有创造性思维，能够让我们在工作、学习和生活中脱颖而出，发现新的机遇，解决复杂的问题。
那么，如何培养创造性思维呢？下面为您介绍五种有效的方法。
一、打破常规我们的思维往往会受到习惯和常规的束缚，习惯于按照既定的模式和规则去思考和行动。
然而，要培养创造性思维，就需要勇敢地打破这些常规。
例如，在解决问题时，不要立刻采用以往常用的方法，而是尝试从不同的角度去思考。
想象自己是一个完全的新手，没有任何先入为主的观念。
平日里，多接触一些与自己习惯和喜好不同的事物，比如阅读不同类型的书籍、观看不同风格的电影、尝试新的运动等。
当我们面临一个任务或挑战时，试着给自己设定一些限制条件，然后在这些限制下寻找解决方案。
这种方式能够促使我们跳出常规的思维框架，激发新的想法。
比如，假设你要设计一个宣传海报，规定自己只能使用三种颜色和一种字体，在这样的限制下，你可能会想出更加独特和有创意的设计方案。
二、广泛学习与积累创造力并非凭空产生，它需要建立在丰富的知识和经验基础之上。
广泛地学习各种领域的知识，能够为我们的创造性思维提供更多的素材和灵感。
无论是科学、历史、文学、艺术还是技术，都蕴含着无尽的智慧和创意。
通过阅读书籍、参加课程、听取讲座等方式，不断扩充自己的知识面。
同时，要注重知识的积累和整理。
可以通过笔记、思维导图等方式，将学到的知识进行分类和总结，建立自己的知识体系。
这样，在需要的时候，能够迅速地调用相关的知识和信息。
比如，一位设计师如果对不同文化的图案和色彩有深入的了解，在进行设计时就能融合多种元素，创造出具有独特魅力的作品。
三、培养想象力想象力是创造性思维的翅膀，能够让我们超越现实的束缚，创造出前所未有的东西。
进行一些想象力的训练，比如闭上眼睛，想象自己身处一个奇幻的世界，或者想象未来的生活场景。
也可以通过玩一些创意游戏来锻炼想象力，如拼图、积木、故事接龙等。
创意思维方法之笔记法嘿，咱今儿个就来说说这创意思维方法里的笔记法！你可别小瞧这笔记法，它就像是一把神奇的钥匙，能帮你打开创意的大门呢！你想想看啊，平时咱脑子里是不是经常会蹦出各种各样的点子，就像一群小精灵在那儿活蹦乱跳的。
可要是不把它们抓住，它们可就嗖的一下跑没影啦！这时候笔记法就派上大用场啦。
咱就拿学习来说吧，上课的时候老师讲的那些知识点，就跟那流星雨似的，哗哗地往下落。
要是光靠脑子记，能记住多少呀？这时候赶紧拿笔记下来呀！把那些重点、难点都记下来，就像把一颗颗珍贵的星星装进自己的口袋里。
等回头复习的时候，再拿出来看看，哇，这不就是满满的知识宝藏嘛！那这笔记法具体该咋用呢？首先呀，咱得准备一个好本子，就像给咱的创意找个舒服的家一样。
然后呢，在记的时候可别瞎记一通，得有条有理的。
比如说，可以用不同的颜色来区分不同的内容，或者画一些小图表、小插画什么的，让笔记看起来更生动有趣。
你说这笔记法是不是有点像画画呀？把咱脑子里的想法一点一点地描绘出来。
而且呀，这笔记可不是记完就扔一边不管啦，得经常拿出来翻翻看看。
就像你有个宝贝，你得时不时地拿出来欣赏欣赏呀。
说不定每次看都能有新的发现呢！咱再想想，有时候咱在外面，突然有个好点子冒出来了，咋办呢？这时候手机上的笔记软件可就派上用场啦！赶紧把它记下来，免得一会儿给忘了。
这就好比在外面捡到了宝贝，赶紧揣兜里带回家一样。
还有啊，记笔记的时候也别太死板啦，要大胆地发挥自己的创意呀！可以写一些自己的感悟呀，或者联想到的其他事情呀。
这就像给笔记加上了翅膀，让它能飞得更高更远。
你看那些伟大的作家、科学家，他们不都有自己的笔记嘛。
那些笔记就是他们创意的源泉，是他们成功的秘密武器呢！咱虽然不一定能成为伟大的人物，但咱也可以用笔记法让自己的生活变得更有创意呀！总之呢，这笔记法就像是咱的好朋友，能一直陪着咱，帮咱抓住那些稍纵即逝的创意。
咱可得好好珍惜它，好好利用它。
别再小瞧这小小的笔记啦，它里面可蕴含着大大的能量呢！你还等什么呢？赶紧去试试这神奇的笔记法吧！。
如何做好学习笔记学习笔记是我们日常学习中必不可少的工具，它有助于我们记忆和理解所学的知识。
然而，很多人在做学习笔记时却不够有效，导致笔记杂乱无章，无法起到应有的作用。
那么，如何做好学习笔记呢？本文将为大家提供一些实用的方法和技巧。
1. 要有明确的目标在做学习笔记之前，首先要明确学习的目标和重点。
比如，是要记忆重要的概念和公式，还是要理解一个复杂的理论。
只有明确学习的目标，才能更好地组织笔记的结构和内容。
2. 简洁明了为主在做学习笔记时，要力求简洁明了。
避免过多的文字和冗长的句子，可以使用简洁的关键词、短语和图表来概括和整理知识点。
笔记要点要突出，让重要的信息一目了然。
3. 采用适合自己的方式每个人都有自己的学习习惯和方式，所以在做学习笔记时也要根据自己的特点来选择适合自己的方式。
有些人喜欢用手写的方式做笔记，有些人则喜欢用电子设备。
无论选择哪种方式，重要的是能够有效地记录和整理所学的知识。
4. 使用标题和副标题为了提高笔记的可读性和整理性，可以使用标题和副标题来组织笔记的内容。
标题可以用来概括一个大的主题，而副标题则可以用来细分和概括主题下的小知识点。
这样做不仅能够帮助我们更好地理解和记忆知识，还能够提高笔记的整体结构。
5. 采用适当的记号和符号在做学习笔记时，可以使用一些特定的记号和符号来标记和强调重要的信息。
比如，可以用星号来标记重要的概念或公式，用感叹号来表示自己的困惑或疑问。
这样做不仅能够提醒自己在复习时重点关注，还能够帮助我们更好地理解和记忆所学的内容。
6. 多使用图表和示意图图表和示意图是做学习笔记时非常有用的工具。
它们可以帮助我们更直观地理解和记忆知识，尤其是一些复杂的概念和关系。
比如，可以用流程图表示一个过程，用思维导图来梳理一个理论的组成部分。
这样做不仅能够提高效率，还能够增加学习的趣味性。
7. 及时复习和整理做好学习笔记之后，要及时复习和整理。
可以在学习完一部分内容后就回顾和复习一下之前的笔记，将新学的知识和之前的知识相结合起来。
《创新思维与创业教育》课程笔记课程笔记：创新思维与创业教育- 第一章联动创新创业一、核心要点：1. 有好创新才有好创业：强调了创新是创业成功的关键。
没有深入的创新，创业项目难以在竞争激烈的市场中脱颖而出。
2. 创新的七个来源：介绍了创新思维的多元来源，包括市场需求、技术进步、政策引导、竞争压力、社会变革、自然界启示和偶然发现等，这些来源为创业者提供了广阔的创新视野。
3. 从中国制造到中国创造：讨论了中国从“世界工厂”向创新型国家转变的过程中，创新所扮演的角色。
这一转变不仅涉及技术层面，更关乎理念和文化的更新。
二、学习目的：- 理解创新与创业之间的关系及其对商业成功的重要性。
- 识别并利用不同的创新来源来激发新的商业想法。
- 分析中国从制造向创造转变的经济策略和实际案例。
三、章节内容分析：- 有好创新才有好创业：- 创新是区分一个企业与其竞争对手的关键因素。
无论是产品创新、服务创新还是过程创新，都是推动企业持续成长和扩展市场份额的动力。
- 成功的创业案例往往始于一个独特的创意或解决问题的新方法。
- 创新的七个来源：- 每个来源都提供了不同的视角和机会，用于生成创新的想法。
例如，技术进步可以提供新的工具或改进现有产品的方法；而社会变革可能引发对新服务或产品的需求。
- 理解这些来源可以帮助创业者更好地定位他们的创新努力，以及如何将这些努力转化为可行的商业机会。
- 从中国制造到中国创造：- 这一部分探讨了中国如何通过政策支持、教育改革和企业激励措施，转型为一个全球创新中心。
- 实际案例分析显示了许多中国企业如何在国际舞台上通过创新取得成功，这对其他发展中国家具有重要的借鉴意义。
四、结论与启示：本章通过强调创新在创业中的核心地位，提醒学生和创业者在任何商业活动中都不能忽视创新的力量。
理解和利用创新的各种来源，是每个创业者和企业家必须掌握的技能。
同时，中国从制造到创造的转变也为我们提供了一个关于如何通过系统改革和战略实施促进国家层面创新的生动案例。
九上语文人教版19课《谈创造性思维》笔记一、重点字词注音：1. 门楣méi2. 轩敞3. 汲取jí4. 栩栩xǔ5. 涉猎shè6. 聪慧7. 垂手可得chéng8. 根深蒂固dì9. 孜孜不倦zī zī10. 不言而喻yù11. 轻而易举qīng yì jǔ二、重点词语解释1. 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
2. 孜孜不倦：勤勉的样子。
3. 汲取：吸收；摄取。
4. 垂手可得：形容非常容易得到。
5. 不言而喻：不用说就可以明白。
6. 轻而易举：形容事情很容易做，不费力。
7. 持之以恒：长久地坚持下去。
8. 栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样。
9. 涉猎：涉及；猎取。
这里指略略读一下。
10. 聪慧：聪明而有智慧。
11. 司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。
12. 平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
也指文字浅显，容易理解。
13. 持之以恒：有恒心地坚持到底。
三、整体把握1. 结构分析：文章共四段，第一段(开头至“是成为人们仅有的才能”)提出论点：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
第二段(从“一个不受人尊重的人”至“这也就是我想说的创造性思维”)从反面论证不能运用创造性思维的原因。
第三段(从“发挥创造力的真正关键”至“其中有着乐趣而需要不懈追求”)从正面论证运用创造性思维的方法。
第四段(最后一段)总结全文，得出结论：任何人都可以养成创造力。
2. 中心思想：本文论述了发挥创造力的真正关键在于如何运用创造性思维，并指出运用创造性思维需要有关的知识、认真观察、善于思考和不懈实践等条件。
文章结尾总结了全文，点明了中心论点。
四、问题研究1. 本文主要采用了什么论证方法？其作用是什么？本文主要采用了对比论证方法。
作者通过比较具有创造性的人和缺乏创造性的人在认识和行为上的区别，阐述了发挥创造力的真正关键在于运用创造性思维。
《创新思维与创业教育》大学笔记第一章：创新思维概述1.1 创新思维的内涵1.1.1 创新思维的定义创新思维是指在面对问题时，能够超越常规思维模式，提出新颖、独特的解决方案的思维活动。
它涉及创造性思考、想象力、批判性思维和问题解决能力等多个方面。
1.1.2 创新思维的特征- 创造性：创新思维的核心在于创造新的思想、方法或产品。
- 独特性：创新思维追求的是与众不同的解决方案。
- 开放性：创新思维需要开放的心态，接纳不同的观点和信息。
- 动态性：创新思维是一个不断演进的过程，随着环境和条件的变化而调整。
1.2 创新思维的重要性1.2.1 推动社会进步创新思维是推动社会发展的动力，它促进了科技、经济、文化等领域的变革。
1.2.2 提升企业竞争力在商业环境中，创新思维是企业持续发展的关键，能够帮助企业开发新产品、优化流程、开拓市场。
1.2.3 个人发展创新思维有助于个人在职业生涯中脱颖而出，提升解决问题的能力，增强职业竞争力。
1.3 创新思维与传统思维的差异1.3.1 思维模式- 传统思维往往遵循既定的规则和习惯，倾向于维持现状。
- 创新思维则倾向于打破常规，寻求新的可能性。
1.3.2 目标导向- 传统思维更注重效率和实用性，追求目标的直接实现。
- 创新思维更注重探索和发现，追求更为深远和根本的解决方案。
1.3.3 风险承担- 传统思维倾向于规避风险，选择已知和安全的路径。
- 创新思维则愿意承担一定的风险，尝试新的方法和策略。
1.3.4 对待变化的态度- 传统思维可能对变化持保守态度，害怕改变带来的不确定性。
- 创新思维则拥抱变化，将其视为机遇，能够灵活适应和引领变革。
第二章：创新思维方法2.1 发散思维与收敛思维2.1.1 发散思维发散思维是一种沿着各种不同的方向去探索问题答案的思维方法。
它强调思维的广阔性和多样性，目的是产生尽可能多的想法和解决方案。
- 特点：自由流畅、灵活多变、不受限制。
- 方法：头脑风暴、自由联想、列举法等。
创造性思维与方法笔记整理目录第一章导论1.1困惑与思考1.2创造1.3创造学1.4创造力及其构成第二章创造性思维及思维定势2.1 创造性思维概念2.2 创造性思维的特征2.3 思维定势的类型2.4突破思维定势第三章方向性思维3.1 发散思维与收敛思维3.2正向思维与逆向思维第四章形象思维4.1 形象思维及特点4.2 想象思维4.3 联想思维4.4 直觉思维4.5 灵感思维第五章头脑风暴法5.1 头脑风暴法基本原则及规则5.2 头脑风暴法实施程序第六章设问法6.1奥斯本检核表法6.3 和田十二法6.2和田十二法第七章列举法7.1 列举法概述7.2 属性列举法7.3 希望点列举法7.4 缺点列举法7.5 成对列举法7.6 综合列举法第八章思维导图8.1 思维导图概述8.2 思维导图绘制第九章组合分解法9.1 组合法概述9.2 常见的组合方法9.3 形态分析法9.4 信息交合法和主体附加法9.5 分解法第十章六顶思考帽法10.1 水平思考法10.2 六顶思考帽的特征第十一章类比法11.1 类比法概述11.2 类比法的原理11.3 类比法的类型11.4 综摄法11.5 引申方法第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由来12.2 TRIZ理论的体系结构12.3 TRIZ理论专利等级划分12.4 技术系统进化S曲线12.5 物理矛盾及其解决原理12.6 技术矛盾及其解决原理第一章导论1.1困惑与思考东亚人平均智商最高，但智商高不等于创造力高。
美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。
中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。
高知识不等于高创造力。
李约瑟悖论：中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？因为我们停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。
发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。
什么是高创造呢？知识，技术。
钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？缺乏创新型人才是问题所在！所以大学的责任是开展创新创业教育，培养创新创业型人才。
什么是创新型人才？·就是俱有创新精神和创新能力的人才。
通常表现出灵活、开放、好奇的个性，俱有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。
1.2创造（1）创造与发现。
发现科学事实，发现科学规律。
（2）创造与发明。
新产品的研制，新方法的发明。
（3）创造与创新。
更新，改造新的东西，改变。
先创造，滞后期，后创新。
（4）创造与创意。
新奇，简单，实用，与众不同，能使人眼前一亮，会令人久久难忘。
创意产生思路，创造产生作品，创新产生效益。
1.3创造学赫曼全脑模型：A左上逻辑性B左下纪律型C右上空想型D右下表现性创造学的涵义：指研究人类的创造能力，创造发明过程及其规律的科学。
创造学的特点：一般性，不能取代其他科学。
创造学的研究目的：尽快开发每一个普通人的创造力，提高其创造性。
创造学的基本原理：（1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。
（2）人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。
1.4创造力及其构成1、创造力的含义：发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物的能力。
2、创造力的构成：知识→一般知识、专门知识，智力因素→一般智能、创造性和批判性思维、特殊才能，非智力因素→创造意识因素、创造精神因素。
格林提出创造力由10要素构成：知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。
庄寿强创造力公式：创造力=K*创造性*知识量^2老师认为公式中创造性分为创造人格、创造性思维、批判性思维、创新方法。
从以上四点提高创造力。
创造性人格——非智力因素。
创造性人格特征：求知欲强，想象力丰富，强烈的好奇心，自信，兴趣浓厚，坚忍不拔的毅力。
创造力测评的方法：普林斯顿法，一种有创造力的思维方式的标准。
第二章创造性思维及思维定势2.1 创造性思维概念创造性思维就是利用已有的知识和经验，从事物中寻找新关系，新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动。
创造性思维的基础是知识和经验，结果是创新，是一种高级的，复杂的，综合的思维活动。
2.2 创造性思维的特征创新思维的特征 1、对传统的突破性。
·突破原有思维框架。
举例：连线、缝纫机、火箭。
·突破已有的思维定势。
·突破性也体现在超越人类既存的物质文明和精神文明成果上。
2、思路上的新颖性。
创新思维是以求异、新颖、独特为目标的。
3、程序上的非逻辑性。
这是指创造性思维往往是在超出逻辑思维，出人意料违反常规的情形下出现.具有跳跃性，省略了逻辑推理的中间环节。
[案例]肥皂鱼雷→创新思维的过程，往往是既包含逻辑思维，又包含非逻辑思维，是两者相结合的过程。
4、视角上的灵活性。
随条件变化，摆脱思维定势，变换视角看待同一问题。
是非对错取决于视角。
5、内容上的综合性。
创新活动是在前人基础上进行的，必须综合利用他人的思维成果。
//创造性思维的基本过程准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段酝酿到明朗阶段会有思维中断，需要借助创造性思维（突变思维），联想、想象、灵感、直觉思维就是方向或次序，沿着一定方向，按照一定次序的思考遇到类似问题容易沿着上次的思考方向，叫思维惯性久而久之形成的固定思维模式，称为思维定势2.3 思维定势的类型1、习惯性思维定式。
习惯成自然。
有积极的一面，但有大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较大的负面影响。
2、书本式思维定势。
“知识就是力量”。
温伯格：既要学习书本知识，接受书本知识的理论指导，又要防止书本知识可能包含的缺陷、错误或落后于现实的局限性。
3、经验式思维定势。
怎样突破？初生牛犊不怕虎。
4、局限性思维。
应该站在不同的角度看问题。
5、从众型思维定势。
6.循规蹈矩式思维定式：按部就班，不想开动脑筋，形同动物般做事（敢于质疑、挑战、反叛）7.偏执型思维定式：不知变通，不死不休（退一步看看，会发现不同的感觉）8.直线型思维定式：线性思考问题，直来直往的思考（扩散思考）9.权威型思维定式：迷信权威，缺乏独立思考能力（可参考学习了解，但不可迷信）10.太极思维定式：模棱两可，缺乏主见、魄力、决断力（感觉？直觉？）2.4突破思维定势转换视角：1改变万事顺着想的思路；a,变顺为倒；b,从对立面出发；c,换位思考；2转换问题获得新视角；a,把复杂问题转化为简单问题；b,把生疏的问题转化为熟悉的问题；c,变不可能为可能；3变直接为间接；a,先退后进；b,迂回前进；c,先做铺垫，创造条件；第三章方向性思维3.1 发散思维与收敛思维方向性思维：发散思维，收敛思维逆向思维，正向思维；横向思维，纵向思维发散思维特点：1流畅性（追求尽可能多的答案，量）2变通性（追求尽可能多的种类，质）3独特性（追求与众不同，本质）流畅性是前提，变通性是有新独特设想的关键，独特性是最终目标收敛思维（集中思维）：以思考对象为中心，运用经验和知识，将信息重组，从不同的角度和方面，将思维集中指向这个中心点。
特点：1.唯一性2.逻辑性3.比较性3.2正向思维与逆向思维1、正向思维：沿袭常规去分析问题，按照事物发展进程进行思考水底山案例、贷款与谚语案例、愚公移山。
2、逆向思维：与正向思维相对，与其完全背道而驰的思考方式司马光砸缸案例、非诚勿扰2案例、动物围观人创意、发电机、洗衣机与反复印机的设计、合照创意、摆瓶子、无烟煎鱼。
3.3横向思维与纵向思维1、横向思维：突破结构范围，从其他领域得到启示柯达卖胶卷案例、雾霾治理、挖井培养方式：a.横向移入（叩诊法）b.横向移出（外科手术消毒法、仿生技术）c.横向转换：不直接解决问题，转复杂问题为其他简单问题（移动三角形案例）2、纵向思维：按照顺序、可预测的、程式化的方向进行思维，由低到高、浅入深、始到终，清晰明了，合乎逻辑。
第四章形象思维4.1 形象思维及特点形象思维：想象思维联想思维直觉思维灵感思维形象思维概念：以具体形象或图像为思维内容的思维形态（无师自通的本能思维，受教育后向抽象思维过度，据研究9岁为分界点）。
形象思维非低层次思维，抽象思维进化到极致，形象思维再次焕发新生（尤其在高尖端科技领域）创造是形象思维与逻辑思维的互补。
案例：物理研究、炼钢、中医、火车轮检测4.2 想象思维想象思维分类：无意想象与有意想象，其中有意想象又分为再造性想象、创造性想象、科学幻想。
1、无意想象：不受主体支配，无目的，如梦想、走神等。
2、再造性想象：根据语言文字描述和图样，在大脑中再造形象。
如鸟与银子。
3、创造性想象：根据一定目的和任务在头脑中创造新形象。
如太阳能风力发电桥、人物想象的创作、胰岛素的发现4、幻想：对未来的憧憬，由个人愿望和社会需要引起，如凡尔纳的幻想。
4.3 联想思维1、联想的涵义。
所谓联想思维，就是好根据当前感知到的事物、概念或现象，想到与之相关的事物、概念或想象的思维活动。
2、联想思维的分类。
（1）相关联想是由给定事物联想到经常与之同时出现或在某个方面有内在联系的事物的思维活动。
[六度分隔] （2）相似联想是从给定事物想到与之相似的事物（形状、功能、性质等）的思维活动。
(3)类比联想[响尾蛇导弹]（4）对称联想是由给定事物联想到在空间、时间、形状、特性等方面与之对称的事物的思维活动。
（5）因果联想是指由事物的某种原因而联想到它的结果，或指由一个事物的因果关系联想到另一事物的因果关系的联想。
联想能力的训练。
（1）从给定信息出发，尽可能多的用到各种类型，形成多种多样的综合联想链。
（2）给定两个没有关联信息，寻找各种各样的联想链将它们连接起来。
（3）寻找任意两个事物的联系，可以省去联想链，但要建立两个事物间有价值的联系，并由此形成创新设想或创意。
这一阶段联想的难度较大，但是最有价值的联想，应当多进行训练。
[怎么做]①抽照片进行强制联想②抽单词进行强制联系4.4 直觉思维直觉思维的特征：1直接性 2快速性 3跳跃性 4理智性4.5 灵感思维灵感思维，长期冥思苦想后突然产生新设想，顿悟，神秘感不可确知，通过思考可以训练；笛卡尔发明解析几何灵感思维的特征：1积累性，存在基础；2偶然性，不可预知；3易逝性，短暂一念之间；4兴奋性；5突破性，常规思维得到升华。
方便面之父，饥饿催发灵感；巴伦在浴缸中发明ATM；耙子与剃须刀架第五章头脑风暴法创新方法的八大类：智力激励型，设问型，例举型，分组型，类比型，思维导图，六顶思考帽，TRIZ法。
5.1 头脑风暴法的基本原则及规则风暴的两个基本原则：1延迟判断 2数量产生质量四条基本规则：1不做任何有关缺点的评价2欢迎各种离奇的想法3追求设想的数量4鼓励巧妙的利用并改善他人的设想5.2 头脑风暴法实施程序头脑风暴运作5步骤：1.确定课题（单一的问题，不适合复杂的问题，复杂的分解来解决）2.会前准备，（主持人，参与人，课题任务告知大家）3.热身（靠主持人）4.小型会议（6-8人，30min-1h）5.加工处理（记录归纳总结）第六章设问法6.1奥斯本检核表法奥斯本检核表：1有无其他用途2能否借用3能否改变4能否扩大5能否简化6能否替代7能否变换8能否颠倒6.2和田十二法和田十二法是我国著名学者许立言、张福奎在奥斯本稽核问题表的基础上，借用其基本原理，加以创作而提出来的一种思维技法。
