第20课 石窟艺术的宝库

石窟艺术的宝库（自学）-人美版七年级美术上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解石窟艺术的概念； 2. 了解中国石窟艺术的历史背景、基本特征和代表性作品； 3. 探究石窟艺术的表现手法和构图特点； 4. 培养学生对于石窟艺术的欣赏能力和认知能力。

二、教学重点和难点教学重点1.中国石窟艺术的历史背景、基本特征和代表性作品；2.石窟艺术的表现手法和构图特点。

教学难点1.探究石窟艺术的表现手法和构图特点；2.培养学生欣赏石窟艺术的能力。

三、教学过程导入（15分钟）1.导入课堂：今天，我们要学习什么内容呢？2.老师出示石窟艺术的图像，让学生进行观察和感受。

3.学生分享自己的感受，老师进行引导，慢慢引出“石窟艺术”这个概念。

讲解（30分钟）1.讲解石窟艺术的历史背景、基本特征和代表性作品。

2.分析石窟艺术的表现手法和构图特点。

3.出示代表性作品，深入分析其表现手法和构图特点。

实践（40分钟）1.学生分小组，每组选择一幅石窟艺术图像。

2.分析所选图像的表现手法和构图特点；3.每组制作一张海报，介绍所选图像的历史背景、作者及其意义，并突出其表现手法和构图特点。

4.每组进行口头汇报，展示自己的海报。

辅导（15分钟）1.老师对于每组的海报进行点评。

2.对于表现较差的海报进行现场辅导，提出建议和改进建议。

四、教学策略本次教学将采用如下的教学策略： 1. 以导入课堂的方式激发学生的学习兴趣；2. 以讲解、分析和实践相结合的方式，让学生掌握相关知识和技能；3. 以辅导的方式，帮助学生提高自己的表现能力。

五、评价方法1.通过口头汇报，了解学生对于石窟艺术的认知和理解程度；2.对于学生制作的海报进行点评，评估学生的表现能力。

六、教学资源1.人美版七年级美术上册教材；2.石窟艺术相关的图像和影像资料；3.制作海报所需的画纸、绘图工具等。

七、扩展延伸1.学生可以选择一个自己喜欢的艺术家或作品，进行调研并进行口头汇报；2.学生可以模仿石窟艺术的构图手法和表现风格，进行自己的代表性作品创作；3.学生可以将石窟艺术的风格与其他艺术形式进行比较，探究交流艺术表现手法的异同之处。

教学设计：第二十课石窟艺术宝库
教材来源：初中七年级《中国历史》教科书/四川教育出版社版
内容来源：初中七年级《中国历史》（下册）第九主题
课时：1课时
授课对象：七年级学生
设计者：曾真怀、刘勇
1、课程标准相关要求
通过从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化
2、教材分析
本课是七年级《中国历史》下册的第二十课，属于第九主题《中国古代文化（下）》，主要讲述了中国古代的三大石窟：敦煌莫高窟、云冈石窟与龙门石窟；乐山大佛与大足石刻。

要求学生通过从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化。

3、学情分析
大部分学生对本课中国历史上这个阶段比较陌生，大部分同学的认识也来源于电视剧、小说等，学生对中国历史缺乏了解，对现代的日韩等感兴趣，缺乏历史的真实性，因此引导学生通过本课合作学习、探究学习，认识敦煌莫高窟、云冈石窟与龙门石窟；乐山大佛与大足石刻。

教学目标。

1、通过阅读课文与课堂讨论，学生知道敦煌莫高窟。

2、通过学习，了解有关云冈石窟与龙门石窟、乐山大佛与大足石刻的历史。

3、通过分析史料，认识和了解敦煌莫高窟、云冈石窟与龙门石窟；乐山大佛与大足石刻建筑雕塑，体会中国古代人民的智慧和创造力。

评价目标
任务1：通过播放课件和视频和学生自主阅读课文，找出敦煌莫高窟的艺术地位。

（检测学习目标1）
任务2：通过播放ppt课件和视频，找出云冈石窟与龙门石窟艺术史地位。

（检
测学习目标2）
任务3：通过播放ppt课件和视频，找出乐山大佛与大足石刻艺术地位。

（检测学习目标3）
教学过程。

初中20 -20 学年度第一学期教学设计一、导入（5分钟）师：播放动画片《九色鹿》故事片段，请大家思考本故事讲述了什么道理？故事出自哪里？生：善有善报恶有恶报的道理；出自敦煌壁画《鹿王本生》师：同学们对敦煌壁画有了解吗？生：（小组讨论）师：（小结）敦煌壁画在甘肃省敦煌市莫高窟，今天我们走进莫高窟的世界来了解一下。

二、教授新课（15分钟）（一）敦煌概述师：1、敦煌石窟，包括莫高窟、榆林峡、西千佛洞、东千佛洞及周围一些庙等石窟群。

其中莫高窟不仅是敦煌石窟的主体，也是我国最大的石窟群，因此，一般提到“敦煌石窟”既专指莫高窟。

2、敦煌的地理位置位于中国西部甘肃省河西走廊西端的历史文化名城——敦煌，迄今已有两千多年的历史。

汉唐时代的敦煌，是古代“丝绸之路”连结中西交通的咽喉之地。

在东西文化不断交融过程中，产生了以莫高窟为代表的一批佛教石窟。

3、敦煌莫高窟选址条件由于敦煌石窟开凿于砾岩之上，石质很差，不适宜直接雕刻佛像。

聪明的古代匠师便在开凿好的洞窟壁上，因地制宜地采用壁画和雕塑彩绘两种艺术手段，创造出瑰丽多姿的艺术品，被世人称为佛教艺术的殿堂。

生：认真听讲并浏览幻灯片（二）泥塑师：课件浏览介绍：由于各个时期的政治、经济、文化背景不同、敦煌石窟的艺术风格也各具特点。

观察泥塑图片，分别出现了哪些人物？生：佛（温和慈祥、智慧庄严、不可亵渎）菩萨（端庄温和）、弟子（阿难清秀年轻、迦叶饱经沧桑）、天王力士（身穿盔甲勇猛威武）（讨论并解决）师：唐代泥塑特点：造型写实、面容丰满、慈祥亲切、身姿优美、衣纹舒展，具有现实主义精神，体现世俗化特点。

（小结）通过这些形态各异、栩栩如生的彩绘泥塑造像和色彩绚丽、生动自然的精美壁画，我们可以感受到敦煌石窟具有珍贵的历史价值和艺术魅力。

（三）彩绘师:敦煌莫高窟壁画中最大的亮点--飞天壁画，她们位于画面的什。

《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》教学方案教材分析本课以敦煌莫高窟为重点，了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画，从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解；懂得艺术珍品的价值。

把敦煌放在特定的文化情境中，以便更好的理解敦煌艺术，同时对当时社会的文化产生认识，从一个全新的角度来认识和学习石窟艺术。

教学目标1．了解敦煌艺术及敦煌不同时期壁画、彩塑、建筑方面艺术特点和历史价值。

2．赏析敦煌艺术作品，能作出简单评述，提高审美文化修养。

3．珍惜文化遗产，培养文物保护意识，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。

教学重点与难点教学重点对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

教学难点对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

教学准备多媒体课件。

教学活动设计一、导入首先请同学们欣赏图片，让我们在充满异域风情的图画中跟随驼队的脚步，走进沙漠深处去领略敦煌莫高窟的艺术魅力。

板书《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》。

【设计意图】激发学生学习兴趣、动机、愿望、需要，形成强大的内驱力，对敦煌总体有初步认识。

二、自学探究1．请同学们看书思考下列问题：（1）莫高窟的位置、开凿年代，主要包括哪些艺术作品？莫高窟的位置：敦煌位于河西走廊的西段，是我国通往西方的唯一路上通道。

莫高窟开凿在敦煌鸣沙山的峭壁上之上。

莫高窟开凿时间，历经年代：前秦建元二年，经北梁、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代宋、西夏、元代。

建筑、雕塑、壁画735个洞窟、3000余身彩塑、45000多平方米壁画。

（2）你听过莫高窟的藏经洞吗？战乱年代，和尚们为逃避战火，将大批文书集中秘密地贮藏在一洞中，并砌墙密封洞口，巧妙伪装，使得藏经洞中的秘密长期无人知晓。

藏经洞：1900年，在莫高窟居住的道士王圆箓为了将已被遗弃许久的部分洞窟改建为道观，而进行大规模的清扫。

当他在为第16窟（现编号）清除淤沙时，偶然发现了北侧甬道壁上的一个小门，打开后，出现一个长宽各2.6米、高3米的方形窟室（现编号为第17窟），内有从4世纪到11世纪（即十六国到北宋）的历代文书和纸画、绢画、刺绣等文物5万多件，这就是著名的“藏经洞”。

第20课石窟艺术的宝库
①别名：千佛洞
②地点：甘肃敦煌东南鸣沙山的断崖上。

③特点：上下五层，延绵两千米，窟中有大量精美的彩色塑像和壁画。

④兴盛年代：北朝、隋唐、宋元时期，尤其是唐朝。

⑤地位：世界上现存最大的石窟之一。

⑥开凿时间：十六国前秦时期。

①地点：山西大同武周山麓。

②开凿时间：北魏中后期。

③特点：造像姿态万千，栩栩如生。

它既继承了我国秦汉石刻艺术的传统，又融汇了南亚
一带的雕刻风格。

④地位：是研究我国佛教石刻艺术的宝贵财富。

②开凿时间：北魏开始大规模建造。

石窟大部分为唐朝开凿。

③特点：利用岩面雕刻。

④地位：是中国现存窟龛最多的石窟，堪称一座时刻艺术博物馆。

⑤影响：保留大量的实物史料，为后世的研究提供大量资料。

①地点：四川乐山，三江汇合处。

②开凿时间：唐玄宗时期开建
③特点：大佛正襟危坐，头与山齐，双手抚膝，体态匀称，造型庄严、雄伟。

④历史地位：世界上最大的时刻弥勒佛坐像。

①地点：重庆市大足县
②开凿时间：始于唐朝初年，主要开凿于晚唐至南宋。

③特点：规模宏大，雕刻精美，内容丰富，保存完整，具有民族化和生活化的特色。

④地位：具有极高的历史、艺术和科学价值，大足石刻被誉为神奇的东方明珠。

石窟艺术的宝库教案教案标题：石窟艺术的宝库教学目标：1. 了解石窟艺术的起源、发展和特点；2. 掌握石窟艺术的代表作品及其艺术特点；3. 培养学生欣赏和分析石窟艺术的能力；4. 激发学生对中国传统艺术的兴趣和热爱。

教学内容：1. 石窟艺术的定义和起源；2. 中国著名的石窟艺术宝库：敦煌、龙门、云冈、麦积山等；3. 石窟艺术的艺术特点：造像艺术、壁画艺术、佛教艺术等；4. 石窟艺术对中国文化和艺术的影响。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些著名的石窟艺术作品，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们对石窟艺术了解多少？你们知道有哪些著名的石窟艺术宝库吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍石窟艺术的定义和起源，解释石窟艺术的重要性和特点；2. 分别介绍中国著名的石窟艺术宝库：敦煌、龙门、云冈、麦积山等，包括其地理位置、历史背景和代表作品。

三、学习和分析（20分钟）1. 学生分组欣赏和分析一些石窟艺术作品的图片，讨论作品的构图、色彩运用、表现手法等；2. 学生根据所学知识，选择一幅石窟艺术作品进行详细分析和解读，并展示给全班。

四、拓展延伸（10分钟）1. 提供更多石窟艺术作品的图片或视频资源，供学生自主欣赏和研究；2. 鼓励学生利用图书馆或互联网资源，深入了解石窟艺术的相关知识和更多作品。

五、总结归纳（5分钟）1. 学生回顾所学内容，总结石窟艺术的起源、发展和特点；2. 引导学生思考石窟艺术对中国文化和艺术的影响。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于石窟艺术的作文，包括对石窟艺术的认识和对某个石窟艺术作品的详细描述；2. 鼓励学生自行收集和整理石窟艺术相关的图片和信息，制作一份小册子或展板。

教学评估：1. 学生在分组讨论和展示中的表现；2. 学生完成的作文和相关作品的质量和创意；3. 学生对石窟艺术的理解和欣赏能力的提高。

教学资源：1. 石窟艺术作品的图片或视频资源；2. 图书馆或互联网上的石窟艺术相关资料；3. 学生自行收集和整理的石窟艺术图片和信息。

石窟艺术的宝库教案一、教学目标1. 让学生了解石窟艺术的概念和发展历程。

2. 使学生认识石窟艺术的重要代表作品及其特点。

3. 培养学生对我国传统文化艺术的欣赏能力和保护意识。

二、教学重点1. 石窟艺术的起源和发展。

2. 主要石窟艺术代表作品及其特点。

三、教学难点1. 石窟艺术审美特点的把握。

2. 学生对石窟艺术保护意识的认识。

四、教学方法1. 讲授法：讲解石窟艺术的起源、发展、代表作品等知识。

2. 案例分析法：分析具体石窟艺术作品的特点和价值。

3. 讨论法：引导学生探讨石窟艺术的保护和传承。

五、教学准备1. 教材或相关资料。

2. 投影仪、幻灯片等教学辅助设备。

3. 相关石窟艺术图片或视频资料。

第一章：石窟艺术的起源和发展1.1 石窟艺术的定义：学生在老师的讲解下，了解石窟艺术的概念，理解石窟艺术是一种宗教艺术。

1.2 石窟艺术的起源：讲解石窟艺术起源于印度，传入中国后的发展历程。

1.3 中国石窟艺术的代表作品：介绍云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等主要石窟艺术作品。

第二章：石窟艺术的形式与技巧2.1 石窟艺术的分类：讲解石窟艺术按照形式和内容的分类，如佛像、菩萨、罗汉等。

2.2 石窟艺术的表现手法：介绍石窟艺术的雕刻、绘画等表现手法。

2.3 石窟艺术的特点：分析石窟艺术的审美特点，如立体感、动态感等。

第三章：石窟艺术的价值和影响3.1 石窟艺术的历史价值：讲解石窟艺术在历史、宗教、文化等方面的价值。

3.2 石窟艺术的审美价值：分析石窟艺术在审美方面的价值，引导学生欣赏和评价。

3.3 石窟艺术对后世的影响：介绍石窟艺术对我国后世艺术发展的影响。

第四章：石窟艺术的保护与传承4.1 石窟艺术的保护现状：讲解当前石窟艺术面临的保护问题，如风化、破坏等。

4.2 石窟艺术保护的重要性：强调石窟艺术保护对传承中华文化的意义。

4.3 石窟艺术的传承与发展：探讨如何在保护的前提下，传承和发展石窟艺术。

第五章：案例分析与讨论5.1 案例分析：选取具有代表性的石窟艺术作品，分析其特点和价值。

川教版七年级历史下册《第20课石窟艺术宝库》评课稿1. 引言本评课稿旨在对川教版七年级历史下册中的第20课《石窟艺术宝库》进行评价和分析。

该课程主要介绍了中国石窟艺术的起源、发展和特点，使学生了解中国古代艺术的辉煌历史。

2. 课程设计与结构本节课的设计结构合理，内容安排清晰。

课程总共分为以下几个部分：2.1 导入部分导入部分通过一个有趣的问题提出课程主题，激发学生对石窟艺术的兴趣。

学生可以通过思考，自由发言，激活他们的思维，为后续学习做好铺垫。

2.2 学习部分学习部分通过诸多实例和图片展示，详细介绍了中国石窟艺术的发展过程、主要类型和艺术特点。

老师对石窟艺术的背景和相关历史进行了生动的解读，使学生能够更好地理解和欣赏这一艺术形式。

2.3 分析与讨论部分分析与讨论部分通过提出问题和情境，引导学生进行石窟艺术的分析与思考。

学生可以通过小组合作、讨论和个人思考等方式，深入探讨石窟艺术的意义、艺术家的创作动机以及艺术品的传承和保护等问题，培养学生的思辨能力和批判思维。

2.4 拓展与延伸部分拓展与延伸部分通过引入其他相关的石窟艺术例子，拓宽学生的视野，进一步深化他们对中国古代艺术的理解。

老师还可以引导学生进行创作，激发他们的艺术才华和创造力。

3. 优点分析本节课的设计具有以下优点：3.1 选材合理本课程选取了具有代表性的石窟艺术作品，如敦煌莫高窟、云冈石窟等，使学生能够通过具体的案例了解中国石窟艺术的风采。

这些案例不仅有助于学生对石窟艺术的审美体验，还能够激发他们对艺术的兴趣和热爱。

3.2 多元教学方法在课程设计中，老师采用了多种教学方法，如讲解、展示、讨论等。

这些方法的灵活运用可以满足学生多样化的学习需求，提高课堂的参与度和学习效果。

3.3 引导思考本节课注重学生的思考能力培养，通过提出问题和情境展开讨论，激发学生的思考和分析能力。

教师的引导能够使学生从多角度思考问题，培养出他们独立思考和批判思维的能力。