刍议寄宿制学校德育管理新模式——以厦门外国语学校石狮分校为例

如何在寄宿制中学有效开展德育工作作者：邓东明来源：《新课程》2021年第41期摘要：德育是中学教学的重要组成部分，教师要结合学生的实际学习情况、思想认知情况、地域文化特点、地区教学特色等在寄宿制中学开展德育，为中学生带去新颖的教学模式、趣味性的學习，促使中学生在寄宿制学校树立正确的“三观”，全面提升中学生的核心素养。

德育教师要全面了解学生的心理、生理等特征，根据德育的教学进度制订详细的教育教学方案，帮助中学生明确学习目标、培养学习认知，从而增强学生的学习竞争力。

关键词：寄宿制中学;德育;有效策略在我国教育体制改革与发展进程中，做好寄宿制中学学生的德育工作成为教育工作的重中之重。

中学德育教师要从学生的实际情况出发，从学生寄宿制学习特点着手，为学生构建和谐、创新的学习平台，开展多样性、新颖性学习活动，积极培养学生的专业技能和专业素养，全面提高学生的学科核心竞争力。

一、寄宿制中学德育工作问题分析寄宿制学校中，受到传统应试教育的影响，教师将教学重点放在文化课程教学上，忽视了德育，导致学生的德育素养偏低，难以通过德育学习过程认识到传统文化与民族精神的内涵与价值，无法领略传统文化的内涵、精神，不能形成内驱学习动力，对德育的目标任务不明确，造成德育流于形式。

另外，寄宿制学校部分学生对传统文化学习有懈怠情绪，学习活动，导致学习动力不足，无法培养健康的身心和高尚的德行。

二、寄宿制中学有效开展德育工作的策略（一）重视中学德育工作，创新德育育人理念寄宿制中学要积极发挥组织与领导的作用，从学校层面来说，要充分重视德育工作，科学开展创新性德育活动，创新育人教育理念，使学生在浓厚学校氛围的影响下，培养健康身心，端正德育品质，充分践行寄宿制中学“育人为本，德育为先”的教学理念，全面增强寄宿制学生的核心竞争力。

例如，学校要从自身的实际情况出发，为寄宿制学生建立德育学习平台，创造德育拓展机会，引导学生通过日常交流、沟通掌握德育知识的内涵，充分培养学生的学习兴趣和学习动力。

文化为魂,创新引领,优质发展——厦门外国语学校石狮分校
刘乙鑫
【期刊名称】《课堂内外:中国好老师》
【年(卷),期】2023()1
【摘要】立德树人为教育之本。

厦门外国语学校石狮分校秉承厦门外国语学校“进德修业”的校训,自建校以来确立了“达明博雅、润泽人生”的办学理念,“知源、健体、尚学、志远”的培养目标,形成了“崇善、勤敏、求实、谦和”的校风、“日新其德时精其业”的教风和“慎思明辨博学笃行”的学风,坚持“突出外语,文
理并重,全面发展”的办学指导思想,全面实施素质教育,扎实推进课程改革,致力于培养“中国灵魂,世界胸怀”的高素质国际性复合型人才,即综合型、开拓型、创新型
的人才,为培养符合新时代需求的全面发展人才贡献着自己的力量。

【总页数】5页(P36-40)
【作者】刘乙鑫
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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2014-06杏坛沙龙在前面的同课异构案例中，学生回答5条线。

教师知道他回答的真实想法吗？是两条线段和三条射线，还是三条线段和两条射线，还是……教师要知道学生的真正想法，可以试探性地发问：“你能对这5条线进行分类吗？说出你这样分类的理由。

”这样能引出学生对这5条线的真正想法，让学生再次认识到线段与射线在图形上的区别。

学生对知识的认识往往是由模糊到清晰的，作为课堂教学评价的有心人的教师，应先获取学生真正想的是什么，再进行合理的否定性评价。

可见，在课堂中恰当地使用否定性评价，让学生“输”得心服口服，从而改变他们原来那种错误看法，而且还会使得学生深深地被你打动以致“生情”。

四、否定性评价后，要让“错误”美丽起来数学实践中学生出现错误是美丽的，是他们朴实的思想最真实的暴露。

学生出现的错误，教师一定要平和、理智地看待，并辅之以策略处理，充分利用，再生资源，让“错误”美丽起来。

只有这样，我们的课堂才是学生成长和成功的场所。

例如，乙教师对学生的错误进行否定性评价：“你已经指出了一些关键，离正确答案很接近了。

”采用了应用资源的眼光看待错误，接着追问：“射线BC、射线BD是不是同一条？”此时学生C在思索后得出答案：“两条射线。

”让学生在改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展。

否定性评价也是新课标发展性“过程”评价的一个组成部分，它对促进学生发展有着很重要的作用。

因此笔者认为进行否定行评价时，要巧用四要素进行，让学生愉快接受，既修正错误又能保护学生的自尊与自信，激励学生继续保持浓厚的数学学习兴趣,真正做到以生为本。

参考文献：［1］谢祥飞.数学课堂需要否定性评价［M］.中小学数学，2009（10）.［2］梁英姿.新课程课堂评价不仅仅只是表扬［J］.教学与管理，2011.［3］郑强.初中数学课堂教学的55个细节［M］.四川教育出版社，2006-08.（作者单位浙江省平阳县萧江镇第二中学）•编辑韩晓随着我县各中小学布局调整工作的全面完成，摆在全县教师面前的是，各学校的寄宿学生大幅增加，占学校总学生人数的九成以上，那么如何做好这些寄宿学生的思想品德教育工作，成了学校工作的重中之重。

寄宿制学校德育管理的探索与实践内容提要：思想政治素质是最重要的素质，学校德育是培养人的思想政治素质的最基本、最有效的途径。

学校在推进素质教育的过程中，坚持以人为本，坚持德育首位，坚持把德育放在教育教学最重要的位置来抓，不断加强对学校德育的领导和德育队伍建设，丰富德育载体，努力探索新时期学校德育的新途径、新方法，使学校成为人才成长的温馨摇篮，使课堂成为学生发展的快乐天地，建立健全学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络和工作机制，不断提高学校德育的主动性、针对性和实效性，创建农村寄宿制学校的管理特色，使学校的德育工作更加充满生机和活力。

关键词：农村寄宿制学校德育管理一、寄宿制学校德育管理现状分析寄宿制学校家庭教育存在突出问题近几年，国家实施西部地区“两基”达标工作，我县教育布局不断调整，各乡镇撤校并点，实现村不办小学，乡不办中学，各乡镇中学全部撤并，我校正是沐浴着国家西部地区“两基”攻坚计划的春风而成长起来的寄宿制学校。

目前，学校在读学生1600人，寄宿生321人，占全校学生总数的20%。

作为一所寄宿制学校，3年来，学校不断探索新形式下的德育管理模式，虽然取得了不少可喜的成果，但也还存在一些较为突出的问题。

主要原因是，由于家校相隔，父母与子女异地而居，家长对学校的依赖性越来越强，家长对子女的监护责任意识淡薄；再加上家长的文化层次悬殊，对子女监护教育方法差异较大，且存在较为普遍的不科学性，因此，使得家庭与学校教育普遍存在着不一致性，学校德育任务很重。

为提高教育的有效性，使家庭教育与学校教育同步和谐发展，共同肩负教育责任，促成学生身心文化的健康发展，成为学校急需研究解决的问题。

2.学校德育队伍体系存在的问题在学校，有一支以校长负总责、校委会为核心、德育处为中心、班主任为轴心的德育管理队伍，努力发挥了德育处、班主任、值周教师、宿舍管理员、少先队大队部等的德育功能，保证了全校师生的工作、学习、生活正常有秩序的运转。

探索思考寄宿制小学德育工作的问题和策略作者：唐瞻权来源：《课程教育研究·下》2014年第11期【摘要】寄宿制小学德育工作一直是教育界普遍关注的重要问题。

本文立足于目前我国小学德育工作现状和存在问题，提出了着重培养小学生生活自理能力、完善和落实小学班主任工作、把德育工作渗透到日常教育教学活动和各门课程中、培养小学生的良好行为习惯等一系列提高小学德育工作效率和质量的具体措施。

希望能为寄宿制小学德育工作的顺利开展贡献一份力量。

【关键词】寄宿制小学德育工作问题策略探究【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0096-01小学寄宿制要求家长把小学生的教育、生活和学习全部托付给校方，使小学生除寒暑假和法定假日外的学习、生活都在校园内进行。

小学寄宿制能够下，小学生能够充分利用学校资源，有利于培养小学生“自强、自律、自理”能力。

同时，实行寄宿制学校的老师能够更好的为学生的学习和生活提供帮助。

但是，由于小学生家庭状况和生长环境的差异性，以及学校跟家庭对学生道德品质方面要求差异较大等问题影响了我国寄宿制小学德育工作的有序开展。

一、目前小学德育工作的现状和存在的问题（一）生长环境和家庭状况的差异性寄宿制小学学生的生长环境各不行同，有来偏远农村的，也有来自周边城镇的；有的是家里面的独生子，而有的家里面兄弟姐们众多；有的是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈捧在手心里长大，也有的小学生是单亲家庭长大。

不同的生长环境和家庭状况直接影响了寄宿制小学德育工作的有效开展。

（二）校方和家庭在小学生道德品质方面的要求差异较大寄宿制小学倡导小学生自理、自律，提倡小学生互帮互助、团结友爱。

但由于部分家长过分溺爱孩子，把孩子当作家里的小皇帝，让孩子养成了“以来伸手，饭来张口”的习惯，一定程度上影响了学校德育工作效果。

（三）家庭整体素质低下部分小学生家长文化水平偏低，家庭整体素质也不高。

这样的家庭往往缺科学的教育方法，不能与孩子进行有效沟通。

第1篇一、案例背景随着我国城市化进程的加快，越来越多的家庭选择让孩子到寄宿制学校就读。

寄宿制学校在培养孩子独立生活能力、人际交往能力等方面具有独特的优势。

然而，在寄宿制学校中，如何更好地关注学生的全面发展，提高教育质量，成为学校和家长共同关注的问题。

本文将以某寄宿制学校为例，探讨寄宿生教育的成功案例。

二、案例描述1. 学校概况某寄宿制学校位于我国中部地区，占地面积100亩，现有在校生3000余人，教职工200余人。

学校以“培养全面发展的人才”为办学理念，致力于为学生提供优质的教育资源，关注学生的个性发展和综合素质提升。

2. 案例背景小张（化名）是一名来自农村的寄宿生，从小父母在外地打工，他与爷爷奶奶生活在一起。

进入寄宿制学校后，小张在生活、学习等方面遇到了诸多困难。

起初，他无法适应寄宿生活，学习上成绩下降，人际关系紧张，情绪低落。

3. 案例实施（1）关注学生生活，培养独立生活能力学校为寄宿生提供舒适的生活环境，配备生活老师负责学生的日常生活。

针对小张的情况，生活老师与他谈心，了解他的需求，帮助他逐步适应寄宿生活。

同时，学校开展了一系列生活技能培训，如洗衣、做饭、整理内务等，提高学生的独立生活能力。

（2）加强心理健康教育，关注学生心理健康学校设立心理健康辅导室，配备专业心理教师，定期开展心理健康讲座和心理咨询。

针对小张的心理问题，心理教师与他进行多次沟通，帮助他树立自信，调整心态。

同时，学校开展团体辅导活动，让学生在互动中学会沟通、合作，提高人际交往能力。

（3）注重学科教学，提高学习成绩学校采取分层教学、个性化辅导等措施，针对学生的不同需求，提供有针对性的教学。

针对小张的学习问题，教师耐心辅导，帮助他查漏补缺，提高学习成绩。

同时，学校开展各类学科竞赛和课外活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

（4）开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展学校开设了篮球、足球、舞蹈、书法等兴趣班，让学生在课余时间充分发展自己的兴趣爱好。

如何搞好寄宿制学校德育工作龙源期刊网 /doc/d7*******.html,如何搞好寄宿制学校德育工作作者：索朗占堆来源：《学校教育研究》2016年第23期学校德育，顾名思义，就是在学生的教育工作中起到以德育人的作用，良好的德育教育，使学生们的一生受益非浅，在他们成长的过程中起着不可忽视的作用。

那么，亲身与孩子们共同生活在寄宿制学校中的德育干部与普通学校的德育工作大不相同，这是因为这里的孩子们生活的环境、地点、可接触的人远远有别于家庭、邻里。

由于受生活环境的限制，他们头脑中所追求的，眼睛可寻觅的与普通学校也存在着一定的差异。

为此，德育工作会以深刻的主题、强烈的爱憎、动人的情节、鲜明的形象、浓厚的情趣，吸引和哺育着孩子们。

一、以德育德学校——这片沃土，是进行德育教育的良好基地，绝不能忽视它，使学生每走一步，都有可教育的内容。

如：餐厅内“锄禾日当午……”的唐诗，教育他们知道粮食来之不易；走在雨棚旁，便清楚地看到“诚实守纪，谦虚礼貌”等，在时时指导着学生的行为规范；来到“红领巾港湾”旁，仰头将会看到饱含中国历史、党史以及少先队历史的五面红旗，再走到“绘画墙”前，你也会高兴地看到，中关村一小所取得的辉煌成绩……。

这些我们都将其捕捉到，全部利用起来，用这块德育的一方宝地，对学生进行有形无形的教育，我们坚信“种子和泥土”的密切关系，种子播在泥土中终究会生长，渐渐地萌生理想、志向，点点滴滴无不感染着他们幼小的心灵。

二、以情动情学生们初次离开家庭，离开父母，很容易产生对父母的留恋、想念、对家庭的想念之情，再加上他们的年龄小，独立生活的能力差，因此，把他们集中起来过寄宿生活，难度是很大的。

为了让学生从思想上意识到学校就是温暖的家，我们抓住学生来校生活的第一个晚上，组织一个演唱会，师生同台竞技，有的自愿上台献技，学生们高兴极了，他们从心里感到，这个新的集体是温暖的、活泼的、可依靠的。

学校、老师的这片情，初次融入了他们的心中。

“德育为先、齐抓共管”的一体化学生管理模式方智泉发布时间：2021-10-19T09:07:04.727Z 来源：《教育研究》2021年11月下作者：方智泉[导读] 从古至今，德性一直都是人们所追求的一种高尚之物，他是人的立身之本。

浙江省瑞安市玉海实验中学方智泉摘要：从古至今，德性一直都是人们所追求的一种高尚之物，他是人的立身之本，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010－2020年)中已经提出，要把德育渗透到不同阶段的各个环节，同时不仅仅再放在学校教育中，还要包括家庭教育以及社会教育，而且要针对大中小学进行有效德育教育的衔接，构建整体的德育体系，开拓德育教育形式，将德育教育的内容多样化、丰富化，不断的提高德育教育的感染力，并增强其可用性。

关键词：德育；一体化；管理模式引言:随着我国社会经济的不断发展，现阶段我国正在处于一个社会经济发展的新时代，正处在一个新旧观念交替的时代，新观念和旧观念出现了摩擦、冲突，在当下的大背景下，教育也随着出现了较大的改观，总体来说从两个方面进行较大的改革，其一是对于学生的教育由单一的某一时段改为了终身教育，其二是对于学生的教育由单一的学校教育转变为了社会教育、家庭教育。

对于德育的教育更适用于全方位的、终身的教育。

因此对“德育为先、齐抓共管”的一体化学生管理模式进行研究尤为重要。

一、德育一体化管理的时间延伸人类文明是在不断进化着的，但是人类的发展并没有止步于此，它的未完成性决定了道德发展仍在继续，这也是我们要发展德育终身性的一个重要因素，因此长期性是发展德育的主要特点，若是对于这一特点不予以重视，那得德育工作不可能做好，根据我们接受教育的时段，德育教育也可以按照此种阶段进行划分，即育儿园、小、中、大以及工作后这几个阶段。

就现阶段的问题来看，对于德育的教育，在小学阶段、中学阶段、大学阶段的重视是比较好的，但是却是忽略了育儿园、工作后的德育教育问题，同时再五个阶段德育教育的衔接上也不完善，德育教育的内容、方式的先后需要进行全局性的考虑，进行系统性的设计、安排。

•引言•德育管理现状分析•德育管理模式构建•德育管理实践案例分析目•德育管理效果评估与改进策略•总结与展望录引言寄宿制高中的学生居住在学校宿舍，生活和学习环境相对集中，方便统一管理。

学生居住集中学习压力大自主管理能力强寄宿制高中的学生面临较大的学习压力，需要更多的心理支持和引导。

寄宿制高中的学生需要具备更强的自主管理能力，包括时间管理、生活自理等方面。

030201寄宿制高中特点德育管理是塑造学生良好品格的重要途径，有助于培养学生的道德意识和行为习惯。

塑造良好品格德育管理关注学生的全面发展，包括身心健康、人际交往、团队协作等方面，有助于提升学生的综合素质。

促进全面发展德育管理强调学校文化的传承和弘扬，有助于增强学生的归属感和凝聚力，形成良好的校风学风。

增强学校凝聚力德育管理重要性本研究旨在探索寄宿制高中德育管理的有效模式，提高管理效果。

探索有效模式本研究将为寄宿制高中德育管理提供理论支持和实践借鉴，推动相关研究的深入发展。

提供理论支持本研究将有助于提升寄宿制高中的整体管理水平，推动学校的可持续发展。

促进学校发展研究目的与意义德育管理现状分析近年来，国家出台了一系列关于加强和改进未成年人思想道德建设的政策文件，强调了德育在学校教育中的重要地位和作用。

国家政策支持各级教育部门也相继出台了相关文件，要求学校把德育工作摆在首位，全面推进素质教育。

教育部门要求德育管理政策背景德育课程设置学校开设了思想道德修养、法律基础、心理健康等德育课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

德育管理体系建设大部分寄宿制高中已经建立了相对完善的德育管理体系，包括德育目标、内容、途径、评价等方面。

德育实践活动学校积极组织各种形式的德育实践活动，如志愿服务、文艺比赛、体育竞赛等，以增强学生的社会责任感和公民意识。

寄宿制高中德育管理现状部分学校过于追求升学率，忽视了德育工作的重要性，导致德育工作形式化、边缘化。

重智育轻德育一些学校的德育内容过于单一，缺乏针对性和实效性，不能满足学生的多元化需求。

寄宿制学校学生德育工作的实践与探索回顾实行全寄宿制管理三年来，我校学生思想道德水平和文明素养进一步提高，优良校风进一步形成，办学质量进一步提升。

根据全寄宿制高中学校特点，有效开展学生德育工作是取得全寄宿制管理成效的重要原因。

一、制订合理规章制度，实现“制度育人”著名教育家陶行知先生提出，要建设一所名校，就必须重视学校制度的建设。

他认为，学校制度是“学校所以立之大本”，是师生“共同的约言”。

所以，严格完善的学校制度是管理学校的根本。

由于实行全寄宿制管理，学校原有的很多规章制度都跟不上新的管理需要，必须修改、完善，包括行政值班管理制度、学生内宿管理制度、学生夜修管理制度、学生日常行为规范要求、学生考勤管理制度，等等。

1. 制订学生管理制度。

我们非常清楚地认识到，作为全寄宿制学校，内宿管理是最重要的。

因此，要着手制订各项学生规章制度，要求学校各部门按照全寄宿制学校管理需要，依据本部门的工作特点，参考同类型学校管理经验，制订相关规章制度。

2. 实行夜修“双重管理”制度。

全寄宿制学校学生在学习上一个最大的特点就是统一学习，主要是指统一夜修，这是和走读学校最大的不同。

在夜修管理上，我们实行“教师坐班管理”和“行政巡查管理”双重管理模式，把管理重点放在纪律管理和安全管理两个方面。

3. 成立“内宿管理小组”。

内宿管理小组由行政人员、教师组成，参与内宿管理，重点是在“导”字下功夫，主要职责是了解学生家庭、生活、学习、心理、人际关系等方面问题，帮助学生解“心结”，关心、指导学生如何适应内宿生活、适应高中学习，以及如何处理同学与同学之间的关系；同时，“内宿管理小组”还组织“文明寝室”、“优秀内宿生”评比等。

这项工作的开展，使“管”与“导”均衡进行，既对学生的行为进行约束，也帮助解决学生的心理问题。

4. 严格学生请假程序。

一直以来，如何规范学生的请假和外出，是全寄宿学校管理上的难点。

为了使学生能在校园里安心生活锻炼，潜心学业，学会自立，学会处理问题，我们严格控制学生请假回家或外出，而在这件事上也是颇费心机。