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优质课《长方形的周长》教学设计
1. 教学目标
- 理解长方形的定义和性质；
- 掌握计算长方形周长的公式；
- 能够运用所学知识解决与长方形周长相关的问题；
- 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教学内容
- 长方形的定义和性质；
- 长方形的周长计算公式。
3. 教学过程
3.1 导入（5分钟）
通过展示一些长方形的图片和实物，让学生观察并描述长方形的特点，激发学生对长方形的兴趣。
3.2 探究（15分钟）
引导学生观察长方形的边长和周长的关系，让学生拿出纸片剪
出不同大小的长方形，测量并记录边长和周长的数值。
通过讨论和
比较数据，引导学生发现长方形的周长与边长之间的关系。
3.3 讲解（15分钟）
展示长方形的周长计算公式 C = 2 * (长 + 宽)，并进行详细讲解。
帮助学生理解公式的含义和推导过程。
3.4 实践（20分钟）
分发练册，让学生独立完成一些计算长方形周长的练题，并及
时给予指导和反馈。
3.5 总结（5分钟）
引导学生回顾所学内容，总结长方形的性质和周长计算公式，
并与学生一起思考如何应用所学知识解决实际问题。
4. 教学评价
- 观察学生在课堂实践中的表现；
- 布置作业，检验学生对长方形周长的掌握程度；
- 课后与学生进行答疑和讨论。
5. 教学拓展
结合实际场景进行教学拓展，例如网球场、足球场等的周长计算，加深学生对长方形周长应用的理解。
长方形周长教学设计（共7篇）（推荐阅读）第一篇：长方形周长教学设计(共7篇)篇一：长方形周长教学设计长方形周长教学设计教学目标：1、探索发现长方形周长计算的方法。
2、会用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题。
3、通过合作交流，培养学生的创新能力与合作意识。
教学重点：探索、感悟长方形周长公式的推导过程。
教学难点：运用长方形周长的计算方法解决实际问题。
教学过程：一．复习旧知，设景引入教师出示一张照片，引出问题：要给照片加上边框，应该怎么1．复习周长的含义师：上一节课我们已经学习了周长，谁能说说一说周长的含义生：封闭图形一周的长度。
师：谁上来比划一下照片的周长？让小朋友更加深刻地理解周长的含义师：你把封闭图形的特点解释的真清楚，小朋友们我们也学着他的样子一边指一边说好吗？生：齐说。
2．设景引入师：刚才我们通过举例、指一指的方法复习了周长的含义，其实周长也是有长短的，你能判断这两个长方形的周长，哪个更长一些吗？生：红色的长；蓝色的长；一样长?? 师：现在有三种不同的意见，你能想出一个比较好的方法，证明的的判断是正确的，（可以独立思考也可以同桌相互合作）二．自主学习，探究方法方法（一）：比一比生：我用比一比的方法，把两个长方形叠在一起看谁长谁的周长就长。
师：是吗？我们一起来叠一叠，小朋友发现什么问题了吗？生：比较长方形的周长不能只比较它的长，还得比较它的宽。
生：比较长之后再比较宽呀！师：你来解释一下。
生：如果比较长的话蓝色长方形长一些，比较宽的话，红色长方形宽一些。
再把长剪下来贴在宽的上面。
师：你的想法是可以的，但是这样的话就破坏了整个图形。
还有其他不同的方法吗？方法（二）：先量后算 1．讨论怎么量生：我用量一量的方法。
师：怎么量？生：我先量出长方形的长和宽。
师：量几次？生：量两次。
师：长方形有四条边为什么只两两次？应该量四次。
生：因为长方形对边相等，量出一条长，对边的长也就知道了，量出一条宽对边的宽就知道了。
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。
4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
长方形的周长教案教案（一）教学目标：1. 知识目标：学生能够理解长方形的概念，掌握计算长方形的周长的方法。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识计算长方形的周长。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思考问题的能力。
教学重点：学生能够运用所学知识计算长方形的周长。
教学难点：培养学生的观察力和思考问题的能力。
教学准备：教师准备黑板、彩色粉笔、画板、长方形卡片、计算长方形周长的习题等。
教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师拿出一个长方形卡片，让学生观察，问学生这个图形是什么形状。
学生回答后，教师再问学生如何计算这个长方形的周长。
2. 新知呈现（15分钟）教师带领学生一起探讨计算长方形的周长的方法。
首先，教师引导学生发现长方形的特点：有两对边长相等的直线段，且相对的两条边平行。
然后，教师告诉学生可以通过两对相等的边长相加得出长方形的周长，即周长=2×(长边长+短边长)。
在黑板上画出一个长方形，并标明边长，进行示范。
3. 讲解与练习（15分钟）教师在黑板上再画一个长方形，让学生利用所学知识计算出这个长方形的周长。
然后，教师出示一些计算长方形周长的习题，让学生自己解答。
教师巡视教室，帮助学生解答问题。
4. 练习和拓展（15分钟）教师给学生分发练习题，让学生自主完成。
同时，教师提供一些扩展题，要求有些学生进行挑战。
5. 作业布置（5分钟）教师要求学生将课堂练习和扩展题完成后，留在家里继续做作业。
6. 课堂总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，强调计算长方形周长的方法和注意事项。
教学反思：本节课通过导入、新知呈现、讲解与练习、练习和拓展等环节有机结合，使学生在理解概念的基础上，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
通过做习题的方式，培养了学生的观察力和思考问题的能力。
同时，布置家庭作业，巩固学生对知识的掌握程度。
数学《长方形周长》教案数学《长方形周长》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的数学《长方形周长》教案，欢迎阅读与收藏。
数学《长方形周长》教案1教学目标1。
使学生知道长方形周长的含义。
2。
正确计算长方形的周长。
教学重点使学生掌握长方形周长的计算方法。
教学难点使学生掌握长方形周长的计算方法。
教具学具准备投影仪、投影片、钉子板、尺子等。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1。
口算。
520＋70＝ 4302＝ 16008＝430－60＝ 8804＝ 31003＝380＋40＝ 5006＝ 42007＝800－50＝ 4005＝ 20004＝2。
计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？二、探究新知。
1。
理解长方形的周长【演示课件长方形的周长】。
（1）引导学生分组练习。
①在钉子板用线围成长方形。
②动手量一量长和宽各是多少厘米。
③围成这个长方形要多长的线。
（2）启发学生讨论：什么是长方形的`周长，发现了什么？使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长。
长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等。
2。
教学例7【继续演示课件长方形的周长】。
（1）出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？边出示例题，边出示图形。
（2）小组交流应该怎样计算？并计算。
教师巡视指导。
（3）汇报交流，并说一说怎样想的？学生可能这样计算。
①6＋4＋6＋4＝20（厘米）长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）启发学生讨论还可以怎样想？②62＋42＝12＋8＝20（厘米）使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。
或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。
三年级上数学教案长方形的周长人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力及创新意识。
二、教学内容1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形物品，引导学生关注长方形的周长。
2. 新课：讲解长方形周长的含义及计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法。
4. 应用：设计实际题目，让学生运用所学知识解决问题。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长。
2. 提高题：设计长方形，使其周长等于给定数值。
3. 拓展题：探讨长方形周长与面积的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
4. 在教学过程中，注重联系实际，提高学生的应用能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“长方形的周长”这一课题，教学过程的设计应当注重从学生的实际出发，通过生活实例引入，激发学生的兴趣，进而引导学生逐步理解长方形周长的概念，掌握计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
一、导入在导入环节，可以通过展示学生熟悉的物品，如书本、桌子、操场等，让学生直观地感受到长方形的存在。
接着，提出问题：“这些物品的周长是多少？”引发学生的思考，从而导入新课。
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案一、教学目标1.让学生掌握长方形周长的定义和计算方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：长方形周长的定义和计算方法。
2.教学难点：运用长方形周长计算方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的平面图形知识，如长方形、正方形的特点。
（2）展示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特点。
2.探索长方形周长的定义（1）引导学生观察长方形实物，让学生尝试用直尺测量长方形的长和宽。
（2）讲解长方形周长的定义：长方形周长是指长方形四条边的总长度。
（3）让学生举例说明生活中哪些物体的形状是长方形，并尝试用直尺测量其周长。
3.学习长方形周长的计算方法（1）引导学生观察长方形，发现长方形对边相等的特点。
（2）讲解长方形周长的计算方法：长方形周长=（长+宽）×2。
（3）让学生用计算器或手算，计算一些长方形的周长。
4.实践与练习（1）让学生分组，每组准备一张长方形的纸，测量其长和宽，计算周长。
（2）分享计算结果，讨论如何将长方形周长的计算方法运用到实际生活中。
5.拓展与提高（1）引导学生思考：如果长方形的长和宽发生变化，周长会发生什么变化？（2）讲解长方形周长与长、宽的关系，让学生举例说明。
（2）让学生分享在学习过程中遇到的困难和问题，讨论解决方法。
四、课后作业1.请用直尺和计算器，测量家里或教室中长方形物体的长和宽，计算其周长。
（1）一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求其周长。
（2）一个长方形的周长是24厘米，长是8厘米，求其宽。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、动手操作、合作讨论等方式，让学生掌握了长方形周长的定义和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能理解和掌握。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。
教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。
学生分析在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。
教学目标1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。
2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、正确计算长方形和正方形的周长。
教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。
说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。
”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。
（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。
生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。
板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。
1、探索长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。
）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。
）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。
《长方形的周长》的周长教学目标：1、让学生在经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形和正方形周长计算方法，并能正确计算。
2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中简单问题，体会策略的多元化。
3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重点：探索并掌握长方形正方形周长的计算方法。
教学难点：利用长方形正方形周长的计算方法正确解决实际问题。
教学过程：一、谈话引入出示一个长方形和一个正方形。
问：这是一个什么图形？它的边有什么特征？如果要求他们的周长，需要知道哪些数学信息呢？下面我们一起来共同探讨。
（出示课题：长方形的周长）二、探究新知1、长方形周长。
（出示学习任务：量一量，算出这个长方形的周长。
（1）学生独立量，独立算长方形的周长。
（指名板演）（2）同桌交流各自计算方法。
（3）集体交流。
指名汇报。
方法1: 量了4条边，再把所有的边加起来。
5+3+5+3=16（厘米）长+宽+长+宽=长方形的周长方法2：量了长和宽。
5×2+3×2=16（厘米）长×2+宽×2=长方形的周长方法3：量了一个长和一个宽。
（5+3）×2=16（厘米）（长+宽）×2=长方形的周长（长方形周长的计算方法有那么多种，你喜欢那种计算方法？为什么？）（4）学以致用：（口头算出下面图形的周长）过渡：同学们真棒，能学以致用。
想继续探讨以下正方形的周长计算方法吗？有信心吗？2、正方形周长。
（出示学习任务：独立量一量，并试一试算出正方形的周长。
）（1）独立解决，小组交流，指名汇报。
方法1: 3+3+3+3=12（厘米）边长+边长+边长+边长=正方形的周长方法2: 3×4=12（厘米）边长×4=正方形的周长师：同学们真棒，想出那么多种计算方法。
在两种方法中，你喜欢那种计算方法？为什么呢？（2）学以致用：口头算出下面正方形的周长。
小学三年级数学教案：《长方形的周长》教案名称：长方形的周长教学目标：1. 了解长方形的特点及定义。
2. 学习长方形的周长的计算方法。
3. 能够应用所学的知识解决实际问题。
教学内容：1. 长方形的定义和特点。
2. 如何计算长方形的周长。
3. 实际问题应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 直角尺、量角器等几何工具。
3. 练习题和实际问题。
教学过程：步骤一：导入新知识1. 准备一张长方形的图片，向学生展示，并引导他们观察长方形的特点，如边长、四个角都是直角等。
2. 提问：长方形有什么特点？请用自己的话来描述一下。
3. 引导学生发现长方形的边长和宽度，并引出计算周长的概念。
步骤二：学习计算长方形的周长1. 准备一张长方形的示意图，向学生展示。
2. 解释周长的定义，即周长是指一个形状的边长的总和。
3. 示范计算周长的方法：周长 = 边长1 + 边长2 + 边长3 + 边长4。
4. 引导学生根据示例，自主计算其他长方形的周长。
步骤三：巩固练习1. 发放练习题，让学生在纸上计算长方形的周长。
2. 逐个核对答案，纠正学生的错误，并让学生自行订正。
步骤四：拓展应用1. 准备一些实际生活中的问题，如：一块土地的长是10米，宽是5米，要围起来需要多长的围墙？2. 引导学生应用所学知识计算问题的周长，并让学生在纸上写出计算过程和答案。
步骤五：总结归纳1. 教师进行总结，强调长方形的周长计算方法。
2. 提问：如何计算长方形的周长？请同学们用自己的话简单描述一下。
教学拓展：1. 引导学生探索正方形的周长计算方法，并与长方形进行比较。
2. 让学生观察其他几何图形的周长特点，并尝试计算其周长。
3. 引导学生进行应用拓展，设计更复杂的实际问题，让学生运用所学知识解决。
教学反思：本节课通过引导学生观察长方形的特点，引出周长的概念，并结合具体示例进行计算，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
在练习环节，通过纸上计算和互相核对答案，帮助学生巩固所学知识。
《长方形的周长》教学设计_模板教学内容：九年义务教育小学数学第五册107页例6、例7。
教学目标：1.知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。
提高学生动手操作的能力和实践能力。
2.过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生观察、动手操作，引导学生发现规律，主动他就长方形周长的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。
教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。
教学难点：长方形周长的推导过程。
教具准备：钉子板活动记录单学具准备：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺教学过程：一、联系生活，引入新课上节课，老师给大家留了个作业，让同学们观察周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。
还有很多，是吗？（是）好了，同学们，看得出来，你们都是细心观察的好孩子。
同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中到处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。
这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽决定的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来研究长方形的周长。
师板书课题：长方形的周长二、动手操作，探索新知大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出任意的一个长方形，并求出它的周长吗？好，听好活动要求：每人先任意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜欢的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要注意分工合作。
听明白了吗？那我们开始吧！老师巡视指导学生活动汇报操作情况老师看到了，同学们在活动中合作的非常好，哪个小组愿意第一个来汇报？想来几人来几人。
其他小组也来汇报。
老师在每个小组的汇报单中画出他们用的不同方法：哪中方法是最简单的？（长与宽的和乘2是最简单的）你们同意吗？所以我们常用长与宽的和乘2来计算长方形的周长。
师板书：长方形的周长=（长+宽）×2怎么求长方形的周长？在小组里说一说，再汇报说。
那么，如果知道了长和宽，我们能求出长方形的周长吗？三、|巩固新知，应用实践1、基础练习题：看图算出长方形的周长2、实践题：在我们的身边也有长方形，比如：我恶魔内数学书的封面，还有什么？学生举例你最想知道哪个长方形的周长，一会你就去找一找，然后量一量算一算吧。
学生汇报自己的实际测量情况。
在实际测量中，我们难免会出现误差，因此在测量中我们要力求准确，减少误差。
3发散拓展题：请同学们看老师在钉子板上围图形，你也能围出支援的图形吗？试一试，并切除这个图形的周长。
四、全课总结：这节课你学会了什么？教学内容: 认识时、分书本第76～77页的内容教学目标:1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针时怎样计时的；知道一时＝60分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点:时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。
教学难点:看钟表准确的说出经过的时间。
教具:实物钟、钟面模型教学过程：一、创设情境，引入新课1、结合上课时间，复习整时。
谈话：同学们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示实物钟）而且认识了整时，小朋友看现在是几时？（上午9时）我们开始上课好吗？2、结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。
讲述：要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。
钟表时计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。
今天，我们继续认识钟表，认识时、分。
（板书课题）二、组织探究，学习新知1、认识时针、分针的联动关系。
谈话：时针和分针时怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。
拨拨钟表，说说你都发现了什么？（学生边拨钟表边说自己的发现，教师及时评价）学生可能会说：我发现了分针走的快，时针走得慢；我发现时针、分针同时走同时停，他们走得时间是一样的；我发现当分针转一圈时针从12走到1等。
总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，指针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明12、认识钟面上的大格、小格。
谈话：12到1这两个数字之间是一个大格。
在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？（学生数出有12个大格）钟面上有大格也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？（学生数出有5个小格）12 个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，数完后和小组里的同学交流一下谁数的方法又清楚又快！总结：刚才小朋友用不同的方法数出了钟面上一共又60个小格。
我们还知道钟面上又12个大格。
时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格计时的。
3、认识时针、分针是怎样计时的。
讲述：我们在一年级已经学过时针从12走到1是1时，从1走到2也是1时，也就是说时针走一大格都是______？（板书：时针走一大格是一小时）口头练习：时针走2大格是几小时？时针从12 走到4，走了几小时？分针走1小格是1分。
（教师板书，学生齐读）口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。
练习：（1）分针从12走到1，走了多少分？（2）分针从12走到4，走了多少分？（3）分针从12走到8，走了多少分？4、学生独立操作，进一步感知1时＝60分。
谈话：刚才我们学习了时针和分针是怎样计时的，想不想在你的钟表上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走一大格？谈话：刚才大家看到分针走60小格，时针走1大格，分针走60小格是多少时间？时针走1大格是多少时间？这说明了什么？（学生回答后板书：1时＝60分）5、感受一分钟又多长，教育学生要珍惜每一分钟。
谈话：一分钟到底又多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。
（1）一分钟脉搏大约跳（）次。
（2）一分钟大约做（）节眼保健操。
（3）一分钟大约跳（）下绳。
提问：刚刚我们一分钟都做了些什么？谈话：一分钟还可以干别的事，有兴趣的同学回家后让爸爸、妈妈帮你看着时间做做看。
一分钟的时间虽然很短。
但充分利用它却可以做很多事情。
例如，工人叔叔一分钟印刷1000多份报纸，播音员一分钟能播180多个字……所以我们要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。
那么一小时里能干些什么呢？回家后问问爸爸妈妈，他们在一小时里都能干什么？三、巩固练习，实际应用1、师生互动拨钟表。
教师让学生拨出5分钟、10分钟、25分钟、3小时、6小时等经过时间。
学生提要求教师拨钟表。
2、实际应用。
讲述：一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是一小时。
四、自我总结，深化认识提问：今天我们学了这么多知识，你有什么收获？教学内容：教科书第105页-------106页，例3。
练习二十三第7，8题。
教学要求：1，知识目标：使学生认识环形，理解和掌握计算环形面积的方法。
2，能力目标：培养学生观察，比较，分析，逻辑思维及动手解决生活中实际问题的能力。
3，思想目标：通过对知识的学习，使学生了解环形在生活中的广泛应用，提高学生的生活能力。
教学重点：掌握环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。
教学难点：掌握环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。
教学过程设计：一，引入。
设计意图：师生共同动手操作，直观演示。
1，引导学生画环形，剪环形，认识环形的特征，加深理解。
先画一个大圆，在大圆内再画一个同心圆，动手剪下小圆。
2，观察：剩余部分是什么图形？3，通过刚才的动手操作，你认为这个图形的面积应该和谁的面积有关？4，我们把像这样形状的图形叫环形，今天我们就来学习这种新的图形，“圆环”。
板书课题。
二，学习新知。
1，提问：在日常生活中，你都在哪见过环形？讲述：看来，环形在我们生活中随处可见，你能结合刚才的动手操作，说说你是怎么剪的吗？介绍几种剪环形简便，快捷的方法。
2，进一步加强学生环形特征的认识，深化概念。
设计意图：充分调动学生的主体积极性，让学生来提问，并让学生回答所问的问题。
提问：环形中的大圆和小圆是什么关系？讲述：刚才同学们不但画出了环形，而且剪出了环形，你们还想多了解一些有关环形的知识吗？你们都想了解哪些知识？有同学想知道环形面积，有谁知道环形面积怎么求吗？学生：动脑思考后回答自己想了解环形的其他有关知识。
学生利用所学知识结合实际，解决实际问题。
回答：大圆面积－小圆面积讲述：（1）这种方法行吗？能求出环形面积吗？（2）现在就利用这种方法，算一算你们刚才自己剪出的环形的面积。
（3）想一想，你们都需要知道什么条件？师：我也剪了一个圆环，你们愿意帮助我计算出这个圆环的面积吗？出示例题，规范解题过程。
图：提问：你们有多少人用的是这种方法？还有其他方法吗？谁愿意把你的好方法介绍给大家。
方法2：提问：谁知道他是根据什么做的？教师：看来这两种方法都可以求出环形的面积，你愿意选择哪种方法？与同伴相互交流。
3，以小组为单位，进行实际练习。
设计意图：利用生活中的一些物体，进行实际测量计算，培养学生解决实际问题的能力。
教师：你们看这是什么？你们有办法知道做出这么一个游泳圈需要多少材料吗？光盘呢？小垫圈，别看它小，它的用处可多了。
哪个组愿意计算它的面积？学生：以组为单位，进行测量计算出面积。
让学生自己选择测量工具（米尺，卷尺）。
汇报内容：（1）你选用的测量工具？（2）说说测量的方法及得到的数据。
（3）列式计算。
表扬：刚才每个小组合作的都很好，有的量，有的记录数据，有的算，配合的相当默契。
4，指导学生看书。
三，置疑：设计意图：培养学生敢于提出问题的习惯。
今天这节课一起学习了什么知识，还有什么问题吗？四，板书设计：教学内容：教科书14─15页，例1及“做一做”，练习四1─5题。
教学目的：（1）、使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
（2）、加强分析题中的数量关系，明确把谁看作单位“1”，会用线段图表达题意。
（3）、掌握分数乘法应用题的分析思路和解答的方法。
（4）、通过单位“1”的判断以及变化，对学进行辩证唯物主义教育。
教学重点：理解题中的单“1”和问题的关系。
教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
教具学具准备：小黑板。
