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用橡皮筋作动力
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行
解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实
验。
【教学难点】数据的整理和解释
【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、
测量距离的绳子
【教学过程】
一、导入
1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使
小车运动起来的？
2.除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3.揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1.提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论
2.出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3.调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1.发现问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
2.交流讨论，发现问题
（1）起点、终点不固定
（2）橡皮筋绕断了
（3）橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
3.实验验证
指导学生看书本记录表，并开始实验
4.解释说明
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
（1）学生解释
（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。
（3 出示弹力的概念。
四．小结。
《用橡皮筋作动力》精品教案我们知道，车辆的运行需要动力。
请你说说下图中的汽车、电动机车和小缆车，它们分别用什么作动力？汽车靠汽油作动力，电动机车靠电作动力，小缆车靠重力作动力。
你能不能给下图的小车装上动力，让它自己动起来呢？想一想：有哪些方法给小车装上动力？我们有很多种方法给小车装上动力，现在让我们先尝试用橡皮筋作动力。
安装用橡皮筋驱动的小车需要一根橡皮筋和一辆小车。
小车的轮轴上最好有能卡住橡皮筋的齿轮。
怎样安装橡皮筋才能驱动小车呢？我们可以这样做：把橡皮筋固定在一根车轴上，另外一端卡在齿轮上，通过转动车轴，橡皮筋就会在车轴上绕圈，松开手小车就能动起来了。
要使小车向前运动，橡皮筋应该向哪个方向缠绕呢？请你跟着视频一起动手试试。
怎样才能使小车行驶得远一点？小车的行驶距离与什么因素有关呢？请你根据下图的实验设计表设计一个实验检验你的猜测。
（提示：学生讨论5分钟后交流）1.10 我们可以参考下图的实验设计进行实验。
1.11 请你跟随视频一起动手实验，把结果记录在课本的实验记录表中。
1.12 下图是实验结果的记录表，分析图中的实验数据，你发现了什么？1.14 想一想：为什么橡皮筋能使小车动起来呢？橡皮筋的力是怎样产生的呢？1.15 原来橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变。
在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
当它们恢复到原来的形状后，弹力就消失。
1.16 小车是用橡皮筋的弹力作动力，使小车动起来。
1.19 生活中人们利用弹力进行运动和娱乐。
1.20 人们还可以利用弹力制作各种生活用品。
我们再通过观看视频学习下本节课的内容。
点击查看学习目标视频：自制橡皮筋动力纸飞机。
用橡皮筋作动力
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释
【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
【教学过程】
一、导入
1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2.除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3.揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1.提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论
2.出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3.调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1.发现问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
2.交流讨论，发现问题
（1）起点、终点不固定
（2）橡皮筋绕断了
（3）橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
3.实验验证
指导学生看书本记录表，并开始实验
4.解释说明
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释
（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。
（3 出示弹力的概念。
四．小结。
用橡皮筋作动力
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释
【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
【教学过程】
一、导入
1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2.除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3.揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1.提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论
2.出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3.调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1.发现问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
2.交流讨论，发现问题
（1）起点、终点不固定
（2）橡皮筋绕断了
（3）橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
3.实验验证
指导学生看书本记录表，并开始实验
4.解释说明
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释
（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。
（3 出示弹力的概念。
四．小结。
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案和教学反思【教学目标】一、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢恢复先形状的力；在必然范围内，橡皮筋的形状转变越大、产生的弹力越大。
二、进程与方式：会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力；会做探讨橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。
3、情感、态度、价值观：认同认真实验、搜集数据、进行说明的重要性；熟悉弹力概念，利用弹力为咱们做更多的情形。
【教学重点】通过实验了解弹力是如何产生的。
【教学难点】明白得弹力的大小与形变程度有关。
【教学预备】教师演示：纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。
分组实验：每组：纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。
【教学进程】一、导入：橡皮筋能够作为动力1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。
提问：你们明白这些交通工具是用什么作动力的吗？学生回答。
2.出示纸飞机，提问：那个地址有架纸飞机，你有方法让它飞起来吗？学生回答。
示范：拉橡皮筋使飞机飞起来。
3.分发纸飞机，让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。
提问：橡皮筋能够作为动力吗？引导学生熟悉到橡皮筋是能够作为动力的。
4.揭题：今天咱们就来研究橡皮筋。
（板书：橡皮筋）。
二：橡皮筋能够产生力1.谈话：咱们先来观看下橡皮筋。
想一想如何做才能使橡皮筋产生力？学生讨论、试探并动手活动。
2.请一名同窗演示他的方式。
3.分析：你是怎么做的、橡皮筋发送了如何的转变？学生回答：被拉长了。
引导：橡皮筋什么发生了转变？得出形状转变（板书：形状转变）。
师：感觉到力了吗？生：感觉到了。
师：那个力是谁产生的？生：橡皮筋。
（板书：产生力）大伙儿一路来试试吧！（这一环节，使学生熟悉到弹力产生的一个必要条件是形状转变。
）三、感受物体的弹力1.提问：橡皮筋形状发生转变能够产生力，那么其他物体是不是也有这种现象呢？分发海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥。
《用橡皮筋作动力》[教学目标]知识与技能：1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2、小车在橡皮筋弹力的作用下，它运动的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关。
过程与方法：1、探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验。
2、探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系实验。
情感、态度、价值观：在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系。
[教学内容分析]《用橡皮筋做动力》是教科版《科学》五年级上册第四单元第二课内容,本单元是力的教学单元。
本课是在学生掌握了用重力作为动力使小车运动后,再探究用弹力（橡皮筋）作为动力使小车运动的内容。
本课有三个活动，一是探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系，二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，三是引导学生认识弹力的概念和了解弹力在生活中的运用。
活动二是教学的重点。
[学情分析]通过前一节课的学习，学生了解了物体要运动起来必须要有外力施加在物体上才能使它运动，施加外力的种类有很多种，其中重点探究了“重力”可使小车运动起来，同时还重点探究了重力大小与小车运动快慢的关系。
本节课学生将用类似于上节课的探究学习方法（对比试验）来学习本课内容。
五年级的学生已经初步掌握了做“对比试验”的方法。
[教学重点]知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋缠绕圈数与橡皮筋的弹力大小与小车行驶距离间关系。
[教学难点]1、做“对比实验”的方法获得实验数据。
2、分析橡皮筋缠绕圈数与弹力大小与小车行驶距离间关系。
[ 教学方法]讲授方法、探究方法、观察方法、制作方法[学法指导]掌握做“对比实验”的方法[教学媒体]多媒体课件[课型]讲授实验操作[教具]组装好的小车米尺实验记录单橡皮筋皮球弓箭弹弓夹子弹簧拉力器[教学过程]板书设计：用橡皮筋作动力圈数多弹力大距离远圈数少弹力小距离近弹力教学反思：本节课的教学主体思想是：让学生在“活动”中去发现问题，然后再通过“活动”去解决问题，强调“做中学”。
《用橡皮筋作动力》教学设计【教材分析】本单元研究的是机械运动，在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。
在前面的学习中，学生研究了用重力拉动的小车，同时认识了我们最常见的一种力——重力，而通过本课的教学，要让学生建立起有关弹力的科学概念，学会安装用橡皮筋驱动的小车，探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，激发学生探究弹力作动力的兴趣，同时为第六课学习《像火箭那样驱动小车》的打好知识与能力的基础。
【学情分析】五年级学生，已经具备了一定的设计实验和科学探究的能力，在前面的学习中了解了重力，学会了用重力拉动小车，懂得拉力的大小可以测量，在此基础上，开展本课学习是符合学生的认知规律的。
本课教学从安装用橡皮筋驱动的小车开始，在探究“橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系”的活动中，感知并抽象出弹力的概念。
基于学生的能力，从给小车安装动力入手，并开展探究活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时也会让学生感到科学就在我们身边。
【教学目标】科学概念目标1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
科学探究目标1.用橡皮筋给小车安装动力。
2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
科学态度目标认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
科学、技术、社会与环境目标解释弹力在生活中的应用。
【教学重难点】重点：用实验验证橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
难点：理解橡皮筋缠绕圈数是如何影响小车运动距离的。
【教学准备】为学生准备：实验用小车一辆、橡皮筋、卷尺、实验记录单。
教师准备：实验用小车一辆、橡皮筋、软尺、教学课件。
【教学过程】一、聚焦1.出示一组图片，教师引导学生思考：这些车是用什么作动力的？2.学生观察并交流：第一幅图片中的汽车是用发动机的动力来作动力的，第二幅图片中的电力机车是用电力来作动力的，第三幅图片中的小缆车是用重力来作动力的。
设计意图：从生活中和课本中常见的几种车导入课堂教学，引导学生思考这些车是用什么作动力的，聚焦探究问题，激发学生学习兴趣。
用橡皮筋作动力教案第一章：橡皮筋动力原理介绍1.1 教学目标了解橡皮筋的性质和弹性原理。
理解橡皮筋作为动力的基本概念。
1.2 教学内容橡皮筋的定义和特性弹性原理的解释橡皮筋作为动力的原理介绍1.3 教学方法采用讲解和演示相结合的方式进行教学。
通过实物展示和实验来帮助学生理解橡皮筋的弹性和动力原理。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论和提问。
观察学生在实验中的操作和理解程度。
第二章：橡皮筋动力实验2.1 教学目标学习如何使用橡皮筋产生动力。
通过实验观察和记录橡皮筋动力的大小和影响因素。
2.2 教学内容实验材料和工具的准备实验步骤和操作方法数据记录和分析2.3 教学方法引导学生进行实验操作。
鼓励学生观察、记录和分析实验结果。
2.4 教学评估学生实验操作的准确性。
学生对实验结果的分析和讨论。
第三章：橡皮筋动力应用实例3.1 教学目标了解橡皮筋动力在实际应用中的例子。
学习橡皮筋动力在解决问题中的创新思维。
3.2 教学内容橡皮筋动力在生活中的应用实例介绍。
创新思维的培养和方法介绍。
3.3 教学方法通过案例分析和讨论来引导学生了解橡皮筋动力的应用。
激发学生的创新思维，鼓励他们提出自己的应用想法。
3.4 教学评估学生对案例分析的理解和讨论。
学生提出创新应用想法的创意和可行性。
第四章：橡皮筋动力制作实践4.1 教学目标学习如何将橡皮筋动力应用到实际制作中。
培养学生的动手能力和创新思维。
4.2 教学内容制作材料的准备和指导制作步骤和操作方法创新思维的实践和指导4.3 教学方法引导学生进行实际制作操作。
鼓励学生发挥创新思维，制作出独特的橡皮筋动力作品。
4.4 教学评估学生制作作品的质量和创意。
学生对制作过程的参与和理解程度。
第五章：总结与反思5.1 教学目标总结本课程的学习内容和成果。
引导学生进行反思和总结，提高他们的思考能力。
5.2 教学内容对橡皮筋动力原理、实验、应用和制作进行总结和反思。
学生分享自己的学习心得和体会。
《用橡皮筋作动力》【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】用橡皮筋使小车动起来，数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子、挂钩、苹果、有松紧带的裤子、弹簧等。
一、引入1.出示飞跑的汽车、轻轨。
看,这是什么?你知道它们是靠什么动起来的吗？小结：汽油、电可以作为动力使它们动起来。
2.没有油、没有电他们还能动吗？失去了动力，它们就只能看，不能跑了。
3.今天老师也给同学们带来了一辆小车，看，它能加油吗？能接电吗？那你能让它动起来吗？小结：看来同学们的想法真多，这些方法都能产生动力使小车动起来。
4.不能加油、不能充电、不能用手推，怎样让小车动起来呢？看，这是什么？（老师出示橡皮筋）它能让小车动起来吗？5.不急，我们先玩玩橡皮筋再说。
看谁玩的花样最多，边玩边想橡皮筋有什么特点？请组长一人发一根橡皮筋给每个组员，开始。
（边巡视，边请同学示范）汇报：你通过玩橡皮筋,发现它有什么特点?看来橡皮筋的形状很容易发生改变（点出变形）。
变形后能恢复原形吗？能我们一起让它变形，现在你的手有什么感觉？小结：这个力就是弹力（出示）什么是弹力呢？我们一起来读读（齐读）：像橡皮筋这样，在受到外力作用时，形状很容易发生改变，在改变形状时它会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
出示未拉伸的橡皮筋：这个橡皮筋现在有弹力吗？（拉伸后）现在有弹力吗？（放松回到原来的形状后）现在有弹力吗？接着出示齐读：当它恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
6.猜一猜，这根橡皮筋产生的弹力能提起苹果吗？请个同学来试一试。
小结：哇，看来一根小小的橡皮筋产生的弹力还挺大呢？7.那橡皮筋的弹力可以作为动力让小车动起来吗？今天这节课我们就一起来研究《用橡皮筋作动力》齐读课题二、用橡皮筋让小车运动起来。
1
义务教育教科版科学五年级上册
小学科学《用橡皮筋作动力》教学设计
执教教师: 浦贝乡中心小学 徐艳仙
【教学内容】
义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元“力”第二课《用橡皮筋作动
力》。
【设计理念】
“科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探
究为主的学习活动是学习科学的主要途径。”本课注重引导学生经历发现问题、
猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，使学生在科学探究活动过
程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。
【教材分析】
《用橡皮筋做动力》是在学生掌握了用重力作为动力使小车运动后,再探究
用弹力（橡皮筋）作为动力使小车运动的内容。本课精心设计了三个活动，一是
探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系，二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小
车行驶距离的关系，三是引导学生认识弹力的概念和了解弹力在生活中的运用。
活动二是教学的重点。
【教学目标】
1、科学探究目标：通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡
皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系以及橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离
的关系，进一步培养学生的合作意识和探究能力。
2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释
数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。
3、科学知识目标 ：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；
橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
【教学重难点】
教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡
皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
2
教学难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，
并对数据进行整理、解释。
【教学准备】
教师：铁架台、组装好的小车一辆、钩码数个、橡皮筋数根、
多媒体课件 拉力器
学生：橡皮筋数根、小车两辆、有刻度的“跑道”、实验记录单
【教学过程】
一、铺垫设疑
1、谈话激趣
（1）（出示课件）谈话：同学们，在你丰富多彩的童年生活中，玩具车一定
给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？
（2）（出示课件）玩具车的运动原理同样适用于其他车辆，请同学们仔细观
察一下，这些车又是用什么作动力的？
2、质疑引题
（1）(出示小车实物)老师手中有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使
这辆“小车”运动起来呢？
（2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡
皮筋作动力，使小车运动起来。板书课题。
【设计意图：学生对车辆有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴
趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课
本知识与生活常识的结合。】
二、探究发现
活动一：把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。
1、同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋动力小车吗？那就让我们先来认识
一下小车的构造吧！（出示课件）请拿起实验盘中的小车，区分一下车头和车尾。
那应该如何组装橡皮筋动力小车呢？请同学们自学课本72页，找一找组装方法。
2、你们的小车动起来了吗？让我们一起来试一试吧！边试边想下面的问题：
（1）橡皮筋小车的动力来自哪儿？
（2）如何使小车向前运动？如何使小车向后运动？
3、交流汇报，你发现了什么？（课件出示）
总结出结论并板书：橡皮筋缠绕的方向与小车行驶方向相反
【设计意图：橡皮筋动力小车的安装是整堂课的基础，同时也是一个难点，
介绍小车的组成，特别介绍车架上的小孔和车轴上的车轴套，可以有效降低难
度，节约时间，提高教学的有效性。让学生在兴趣引导下组装小车，体现学生
学习的主体性地位。通过探究活动，培养学生猜测、观察、实验、分析比较及
概括能力。】
活动二：小车行驶距离的远近与什么有关？
3
1、同学们，我们组装的小车已经动起来了，你想用它进行一次PK赛吗？先
读一读比赛规则吧！（课件出示）
2、请同学们推荐两名赛车手，其他同学做好文明观众和公正的小裁判。同
样的两辆赛车，都是用两根橡皮筋来驱动，在两位选手的操控下，谁会胜出呢？
让我们拭目以待吧！
3、同样的两辆赛车，为什么有的行驶的距离近？有的行驶的距离远呢？你
来猜测一下吧。
4、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离到底有着什么样的关系呢？你们能
设计一个实验来证明一下吗？请各小组讨论一下你们的实验计划吧！
5、自主设计，汇报交流，引导学生完善实验计划。
6、（课件出示）温馨提示：老师也想给大家几点温馨提示：第一点：实验时
只改变橡皮筋缠绕的圈数，其他条件保持不变。第二点：圈数的确定方法。（课
件出示）第三点：读数的方法。（课件出示）你们明白了吗？各小组要分工合作，
各尽其责。我们来比一比哪一个小组最先有发现？就把它填到你们的实验单上。
开始！
7、学生分组实验，填写实验报告单，教师巡视指导。
8、通过刚才的实验你们发现了什么？
（板书） 圈数多 距离远
圈数少 距离近
【设计意图：利用PK赛不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生认
识到小车的行驶距离与橡皮筋缠绕的圈数有关，为下步教学打好基础。实验的
设计及要求的出示不仅可以提醒学生带着问题进行实验，从而更好地认识橡皮
筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，而且有利于学生养成先对提出的问题作分
析、预测，然后在活动中寻找问题答案的科学探究习惯。】
三、归纳构建
1、观察体验
（1）真了不起，我们像小科学家一样，不仅发现了橡皮筋能作为动力使小车
运动起来，而且还发现了橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系，那橡皮筋
的力是怎么产生的呢？请同学们先看老师做一个演示实验：钩码实验。（边讲边
做）同学们，通过观察，你发现了什么？
（2）那这种力是一种什么力呢？让我们一起来感受一下吧！体验实验：拉橡
皮筋。（课件出示）同学们，在拉橡皮筋时，你感受到了什么呢？当橡皮筋恢复
到原来的形状时，还能感受到吗？（师引出弹力概念）
2、归纳构建
（1）请同学们把课本翻到74页，边读边把它勾画下来。
（2）谈话：同学们请看，原来橡皮筋形状发生改变时，会产生弹力，当橡皮
筋缠绕的圈数越多，产生的弹力就越大，驱动小车行驶的距离就越远。反之„„
（相机补充板书） 弹力 弹力大 弹力小
3、弹力就在我们身边，看，这是一个拉力器，谁想来感受一下呢？ 其实，
在我们日常生活中，人们利用弹力可以做很多事情，我们一起来看一看吧！（课
件出示） 除了这些，我们身边还有哪些地方也用到了弹力呢？
4
【设计意图：使学生通过体验活动及演示实验，归纳构建得出弹力概念，
完成知识从形象到抽象的过渡。并让学生列举生活中用到弹力的例子，了解弹
力无处不在。】
四、实践运用
（一）我会填。
1、物体在形状改变时，会产生一个恢复原来形状的力，这个力叫
（ ）。（ ） 、（ ）和 （ ）都是利用了物体
的弹力。
2、小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向（ ）。
（二）我会选。
1、物体在形状改变时会产生一个要恢复原状的力叫（ ）。
A、重力 B、压力 C、弹力
2、橡皮筋动力小车的动力是由（ ）提供的。
A、车轮 B、车身重力 C、橡皮筋
3、在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（ ）。
A、越大 B、越小 C、不变
4、 要使橡皮筋动力小车行驶得更远，下列方法可行的是（ ）。
A、增加皮筋绕的圈数 B、减少皮筋绕的圈数 C、减少皮筋的根数
【设计意图：设计练习，自主训练，巩固知识，同时又解决了实验中的问
题。】
五、总结评价
1、拓展延伸
增加橡皮筋缠绕圈数能使小车行驶更远，除了这种方法，你还可采用哪些
方法使小车行驶得更远呢？下课之后同学们可以继续探究。
2、赠送名言，师生共勉
科学需要不断实践，科学需要不断探索。正如哥白尼所说的“勇于探索真理
是人的天职。”让我们牢记这句话，不断攀登科学的高峰吧！
【设计意图：体现了科学课程知识、能力和情感、态度、价值观的有效整
合，把科学探究由课内延伸到课外，增强了学生的探究能力和实践能力。】
板书设计：
用橡皮筋作动力→弹力
相反
缠绕方向--------------------行驶方向
圈数多 弹力大 距离远
圈数少 弹力小 距离近
