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“辛亥革命为何不可避免”教案目录一、课程背景与目的 (2)1.1 课程背景介绍 (3)1.2 教学目标与要求 (4)二、辛亥革命历史背景 (4)2.1 晚清政治腐败与社会矛盾加剧 (6)2.2 民族资本主义发展与民族资产阶级壮大 (7)2.3 西方思想与文化的传入和影响 (8)三、辛亥革命的必然性分析 (10)3.1 民主革命思想的传播与深入人心 (11)3.2 民族危机加深，民众反抗意识觉醒 (12)3.3 革命党人的积极筹备与发动 (13)四、辛亥革命的影响与意义 (14)4.1 对中国政治、经济的影响 (15)4.2 对思想文化和社会生活的冲击 (17)4.3 对后世革命和改革的影响与启示 (18)五、相关历史事件与人物介绍 (19)5.1 重要历史事件回顾 (20)5.2 关键历史人物介绍及其作用 (22)六、课堂互动与讨论 (23)6.1 小组讨论 (24)6.2 案例分析 (25)6.3 学生发言 (26)七、课程总结与反思 (27)7.1 课程知识点总结 (28)7.2 学生学习情况反馈与评估 (30)7.3 教学反思与改进建议 (31)八、课后拓展与延伸阅读 (32)8.1 推荐阅读书目及参考资料 (33)8.2 观看相关历史影片和纪录片建议列表 (34)一、课程背景与目的本课程旨在探讨辛亥革命的历史背景、原因及其不可避免性，帮助学生深入理解这一历史事件对中国历史进程的影响。
辛亥革命是中国近代史上的一次重要转折点，标志着封建帝制的终结和共和时代的开启。
本课程将从历史背景、社会矛盾、民族危机等多个角度，分析辛亥革命发生的必然性和必要性，帮助学生全面认识这一历史事件。
通过本课程的学习，学生将能够增强历史意识，提高历史分析能力，培养对历史的敬畏之心和对未来的责任感。
本课程对于提高学生的历史素养和公民意识具有重要的现实意义。
课程背景方面，辛亥革命是中国近代史上的重大事件，对于理解中国历史和当代社会的发展有着至关重要的意义。
中国历代革命辛亥革命优秀教案案例第一章：辛亥革命的历史背景1.1 教学目标了解清朝末年社会矛盾的激化，理解辛亥革命爆发的历史背景。
1.2 教学内容1.2.1 清朝末年的社会矛盾1.2.2 民族危机的加深1.2.3 辛亥革命的前奏1.3 教学方法采用讲授法，结合历史资料，分析清朝末年社会矛盾的激化，引导学生理解辛亥革命的历史背景。
1.4 教学评价通过课堂问答，检查学生对辛亥革命历史背景的理解程度。
第二章：辛亥革命的酝酿与爆发2.1 教学目标掌握辛亥革命的前期酝酿和爆发过程，理解革命的意义。
2.2 教学内容2.2.1 革命团体的形成与发展2.2.2 辛亥革命的具体过程2.2.3 辛亥革命的意义2.3 教学方法采用案例分析法，结合辛亥革命的具体事件，引导学生了解革命的酝酿与爆发过程，理解革命的意义。
2.4 教学评价通过课堂讨论，检查学生对辛亥革命酝酿与爆发过程的理解程度，以及对革命意义的认识。
第三章：辛亥革命后的政治变革3.1 教学目标了解辛亥革命后的政治变革，理解其对中国历史的影响。
3.2 教学内容3.2.1 辛亥革命后的政治形势3.2.2 政治变革的过程与特点3.2.3 政治变革对中国历史的影响3.3 教学方法采用比较分析法，结合辛亥革命后的政治变革，引导学生了解政治变革的过程与特点，理解其对中国历史的影响。
3.4 教学评价通过课堂问答，检查学生对辛亥革命后政治变革的了解程度，以及对政治变革对中国历史影响的认识。
第四章：辛亥革命的历史评价4.1 教学目标掌握辛亥革命的历史地位，理解其在中国历史发展中的作用。
4.2 教学内容4.2.1 辛亥革命的历史成就4.2.2 辛亥革命的历史局限性4.2.3 辛亥革命的历史评价4.3 教学方法采用小组讨论法，引导学生从多角度评价辛亥革命，理解其在中国历史发展中的作用。
4.4 教学评价通过小组报告，检查学生对辛亥革命历史评价的理解程度，以及对辛亥革命在中国历史发展中作用的认第五章：辛亥革命后的社会改革5.1 教学目标了解辛亥革命后的社会改革措施，理解其对中国社会发展的影响。
中国历代革命辛亥革命历史教案第一章：辛亥革命概述教学目标：1. 了解辛亥革命的背景和意义；2. 掌握辛亥革命的过程和主要事件；3. 理解辛亥革命对中国历史的影响。
教学内容：1. 辛亥革命的背景：清朝的衰落和民众的不满；2. 辛亥革命的过程：武昌起义、南京临时政府成立、清朝灭亡；3. 辛亥革命的主要事件：黄花岗起义、四川保路运动、二次革命。
教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解辛亥革命的背景；2. 通过观看纪录片或讲解相关视频，让学生了解辛亥革命的过程和主要事件；3. 组织学生进行小组讨论，探讨辛亥革命对中国历史的影响。
第二章：辛亥革命前的中国历史教学目标：1. 了解辛亥革命前中国历史的背景；2. 掌握辛亥革命前的主要历史事件和人物；3. 理解辛亥革命前中国社会的矛盾和问题。
教学内容：1. 辛亥革命前的中国历史背景：清朝的衰落、西方列强的侵略；2. 辛亥革命前的主要历史事件和人物：太平天国运动、戊戌变法、孙中山；3. 辛亥革命前中国社会的矛盾和问题：民众的生活困苦、官僚腐败、民族危机。
教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解辛亥革命前的中国历史背景；2. 通过观看纪录片或讲解相关视频，让学生了解辛亥革命前的主要历史事件和人物；3. 组织学生进行小组讨论，探讨辛亥革命前中国社会的矛盾和问题。
第三章：辛亥革命的过程教学目标：1. 了解辛亥革命的过程；2. 掌握辛亥革命的主要事件；3. 理解辛亥革命对中国历史的影响。
教学内容：1. 辛亥革命的过程：武昌起义、南京临时政府成立、清朝灭亡；2. 辛亥革命的主要事件：黄花岗起义、四川保路运动、二次革命；3. 辛亥革命对中国历史的影响：推翻清朝、结束封建帝制、开启民主共和时代。
教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解辛亥革命的过程；2. 通过观看纪录片或讲解相关视频，让学生了解辛亥革命的主要事件；3. 组织学生进行小组讨论，探讨辛亥革命对中国历史的影响。
【教学方案】辛亥革命精品教案第一章：辛亥革命概述1.1 教学目标让学生了解辛亥革命的背景和意义。
让学生掌握辛亥革命的过程和结果。
让学生认识到辛亥革命对中国历史的影响。
1.2 教学内容辛亥革命的背景：清朝的衰落，民族危机的加深。
辛亥革命的过程：武昌起义，各省响应，南京临时政府成立。
辛亥革命的结果：清朝灭亡，中华民国成立。
1.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解辛亥革命的背景。
通过观看历史视频或图片，让学生感受清朝的衰落和民族危机。
组织学生讨论辛亥革命的过程和结果。
让学生进行小组合作，研究辛亥革命对中国历史的影响。
1.4 教学评价检查学生对辛亥革命背景的理解。
评估学生在辛亥革命过程和结果方面的掌握程度。
观察学生对辛亥革命对中国历史影响的思考和讨论。
第二章：辛亥革命的原因2.1 教学目标让学生了解辛亥革命爆发的原因。
让学生掌握革命的思想根源和社会经济基础。
让学生认识到民族危机加深和民众觉醒的重要性。
2.2 教学内容辛亥革命的原因：民族危机加深，民众觉醒，革命思想传播。
革命的思想根源：维新思想，民主思想，爱国主义。
社会经济基础：民族资本主义的发展，农民阶层的变动。
2.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解辛亥革命的原因。
通过观看历史视频或图片，让学生感受民族危机加深和民众觉醒的情况。
组织学生讨论革命的思想根源和社会经济基础。
让学生进行小组合作，研究辛亥革命的原因对革命的影响。
2.4 教学评价检查学生对辛亥革命原因的理解。
评估学生在革命的思想根源和社会经济基础方面的掌握程度。
观察学生对民族危机加深和民众觉醒重要性的认识。
第三章：辛亥革命的过程3.1 教学目标让学生了解辛亥革命的具体过程。
让学生掌握武昌起义和各省响应的情况。
让学生认识到南京临时政府成立的意义。
3.2 教学内容辛亥革命的过程：武昌起义，各省响应，南京临时政府成立。
武昌起义的情况：起义的爆发，革命军队的发展。
各省响应的情况：起义的扩散，地方政权的建立。
高中历史《辛亥革命》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出辛亥革命的背景、主要过程和重大意义。
- 掌握分析历史事件的方法，包括从政治、经济、思想文化等多方面进行分析。
- 学会评价历史人物的方法，能够对辛亥革命中的重要人物进行客观评价。
2. 过程与方法目标- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的合作学习能力和表达能力。
- 运用对比分析的方法，引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生深刻认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位，激发学生的爱国情感。
- 培养学生从历史中汲取智慧的意识，鼓励学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 辛亥革命的背景、过程和意义。
- 分析历史事件和评价历史人物的方法。
2. 教学难点- 理解辛亥革命的历史意义和对当今社会的启示。
- 客观评价辛亥革命中的重要人物。
三、教学方法1. 讲授法：讲解辛亥革命的背景、过程和意义等重要知识点。
2. 角色扮演法：组织学生进行历史事件角色扮演，如模拟辛亥革命中的重要会议等，让学生更好地理解历史情境。
3. 对比分析法：引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，加深对辛亥革命的理解。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提问学生对辛亥革命中重要人物的评价以及辛亥革命对当今社会的启示，提高学生的合作学习能力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 教师提问：“同学们，你们知道每年的10 月10 日是什么日子吗？”引导学生思考并回答。
- 教师讲解：“10 月10 日是辛亥革命纪念日。
辛亥革命是中国近代史上一次具有重大历史意义的革命运动，它推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国。
今天，我们就一起来学习辛亥革命这一重要历史事件。
”2. 背景介绍（10 分钟）- 教师利用多媒体展示19 世纪末20 世纪初中国的社会状况图片，如农民生活困苦、列强侵略、清政府腐败等。
《辛亥革命》精品教案
二、武昌起义
1.武昌起义的原因
1911年, 湖北革命组织文学社与共进会, 在
同盟会的推动下, 积极谋划起义。
2.起义的主力
倾向革命的湖北新军
3.起义前的形势
10月初, 共进会负责人孙武等在汉口租界制造炸弹, 不慎爆炸, 起义计划泄露。
清政府到处搜捕革命党人, 形势非常紧迫。
展示“相关史事”
4.起义时间: 1911年10月10日
5.起义过程
出示湖北军政府的图片和课本知识拓展讲述辛亥革命的概念
思考: 辛亥革命为什么能够取得胜利？
１、顺应了历史发展的潮流。
20世纪初, 清政府的统治日益腐朽没落, 尤其是《辛丑条约》签订后, 满清王朝已经完全沦为帝国主义控制中国的工具, 全国人民在斗争的失败中看到了革命是唯一的出路。
2.革命有着正确的指导思想。
旧三民主义是孙中山先生所提出的革命指导思想, 其反学生阅读课
本归纳过程
学生分组讨
论
使学生明白武
昌起义比较仓
促
培养学生自主
学习的能力,
并增加对起义
过程的记忆。
提高学生学习
兴趣
通过分组讨论
培养学生合作
学习的能力,
并通过讨论使
学生更深刻地
理解辛亥革命
能够取得胜利
的原因。
通过分组讨论
培养学生合作
学习的能力，并
通过讨论使学
生更深刻地理
解辛亥革命能
够取得胜利的
原因。
一、中国历代革命辛亥革命历史教案二、章节名称：第一章辛亥革命的历史背景三、教学目标：1. 了解辛亥革命发生的历史背景。
2. 掌握辛亥革命前中国社会的矛盾和问题。
3. 理解辛亥革命的历史意义和影响。
四、教学内容：1. 回顾中国近代史的发展，了解清朝的衰落和外国侵略的压迫。
2. 分析鸦片战争、太平天国运动等重要历史事件对辛亥革命的影响。
3. 探讨民族危机、民生问题、民主运动等因素推动辛亥革命的爆发。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示相关的历史图片和视频资料。
2. 引导学生进行思考和讨论，通过案例分析和小组合作来加深理解。
3. 利用历史文献和学术研究，提供全面的观点和深入的解读。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和问答中的积极程度。
2. 作业和小组项目：评估学生对辛亥革命的了解和分析能力。
3. 考试和测验：检验学生对辛亥革命历史背景的掌握和思考能力。
七、教学资源：1. 历史书籍和学术论文：提供详细的历史资料和研究成果。
2. 互联网资源：查找相关的在线资料和视频，为学生提供更多的学习资源。
3. 历史纪录片和电影：通过视听媒体，增加学生对历史事件的理解和感受。
八、教学步骤：1. 引入课程：通过展示清朝末年的图片和视频，引起学生对历史背景的兴趣。
2. 讲述历史背景：介绍鸦片战争、太平天国等重要事件，为学生提供背景知识。
3. 分析矛盾和问题：探讨清朝的衰落和外国侵略对中国社会的影响，引导学生思考。
4. 讲解辛亥革命的意义：强调辛亥革命对中国历史的重要性和影响。
5. 总结和反思：鼓励学生思考辛亥革命对当今社会的启示和意义。
九、教学延伸：1. 探讨辛亥革命后的中国历史发展，了解中华民国的建立和北伐战争等事件。
2. 比较辛亥革命与其他国家的民主革命，分析其异同和影响。
3. 研究辛亥革命对中国的现代化进程的影响，包括政治、经济、文化等方面。
十、教学反思：在教学过程中，及时反思和评估学生的学习情况，根据学生的反馈和表现进行调整和优化教学方法和内容。
统编教材高中历史教案：《辛亥革命》一、教学目标1.让学生理解辛亥革命的历史背景、过程及其意义。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.引导学生认识辛亥革命对中国社会变革的深远影响。
二、教学重点与难点1.教学重点：辛亥革命的历史背景、过程及其意义。
2.教学难点：辛亥革命对中国社会变革的深远影响。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的知识，如鸦片战争、太平天国运动等，让学生思考这些事件对中国社会的影响。
（2）提出问题：在这些事件的基础上，中国发生了什么重大变革？2.讲解辛亥革命的历史背景（1）分析清朝末年的政治腐败、经济衰退、民族危机等因素，让学生了解辛亥革命爆发的客观原因。
（2）讲解革命党人的斗争历程，如孙中山、黄兴等人的革命活动，让学生了解辛亥革命的主观原因。
3.讲解辛亥革命的过程（1）讲解武昌起义的经过，让学生了解辛亥革命的起点。
（2）分析各省纷纷宣布独立，清朝统治土崩瓦解的过程。
（3）讲解南京临时政府的成立，让学生了解辛亥革命的成果。
4.讲解辛亥革命的意义（1）分析辛亥革命推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。
（2）讲解辛亥革命为民族资本主义的发展创造了有利条件。
（3）分析辛亥革命对世界的影响，如推动了中国社会的现代化进程。
5.分析辛亥革命对中国社会变革的深远影响（1）讲解辛亥革命后中国社会的政治变革，如民主政治的兴起、政党制度的建立等。
（2）分析辛亥革命后经济变革，如民族资本主义的发展、农业生产的改进等。
（3）讲解辛亥革命后文化变革，如新文化运动的兴起、马克思主义的传播等。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）让学生谈谈对辛亥革命的认识，激发学生的爱国情怀。
四、课后作业2.思考：辛亥革命对中国社会变革的深远影响有哪些？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多参与到课堂讨论中来。
2.注重培养学生的思考能力，引导学生从多角度分析问题。
第9课辛亥革命学习目标1、了解武昌起义的过程和结果2、分析武昌起义的爆发的条件和辛亥革命的意义3、通过本课学习，感悟革命党人投身革命事业，视死如归的爱国精神重点难点重点：武昌起义难点：对辛亥革命的评价新课讲授一、导入这节课我们来讲辛亥革命，提起辛亥革命我们就不得不提到武昌起义。
我们八上这册书的封皮上的图片就是人民英雄纪念碑上《武昌起义》的浮雕，1911年是旧历辛亥年，10月10日晚上武昌起义一举成功。
在这之后，其他各省纷纷响应，清政府的统治土崩瓦解。
为了这一天的到来，革命志士们进行了长期的武装斗争，付出了极大的牺牲。
具体的过程是怎样的呢?我们就来学习这一课。
二、新课讲授我们先来记两个知识点，了解一下辛亥革命的概念。
第一个大问题“革命志士的奋斗”【自主探究】说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何1906年冬，同盟会会员刘道一、蔡绍南在江西湖南交接的萍乡、浏阳、醴陵发动起义。
三万余人参加起义，奋战一个多月后失败。
刘道一等在长沙遇害。
刘道一遇害的时候只有22岁，非常的年轻。
地位：萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但同盟会的声望由此大振。
第二场起义叫做“浙皖起义（安庆、绍兴起义）”，1907年夏，光复会会员徐锡麟在安庆发动起义，刺杀安徽巡抚恩铭。
起义人员与清军激战四个多小时，因寡不敌众而战败，徐锡麟死难。
当时徐锡麟死的十分凄惨，是被剖腹挖心，为革命献身。
在绍兴，革命党人秋瑾准备策应，因歹徒告密而牺牲。
咱们课本有秋瑾的图片，可能有同学会疑惑，为什么她是日本人的发型，日本人的着装。
其实不仅是秋瑾，《驳康有为论革命书》的作者章炳麟也穿着日式服装。
时咱们有很多中国人去如本留学，一方面是因为日本离的比较近，费用相对便宜。
另一方面就是中日两国的国情比较类似，所以就有一些人去到日本，看看日本的情况。
还有细心的同学应该注意到了，秋瑾的手里拿着一把刀，这把刀是日本的武士刀。
是为了随时提醒自己以死明志，随时做好为革命献身的准备。
辛亥革命一、教学目标知识与能力目标了解辛亥革命爆发的背景，包括民族危机的加深、社会矛盾的激化、民族资本主义的发展以及资产阶级革命思想的传播等因素。
掌握辛亥革命的主要过程，如兴中会、华兴会、光复会等革命团体的建立，中国同盟会的成立及其革命纲领，武昌起义的爆发及全国响应的情况。
理解《中华民国临时约法》的主要内容和性质，认识辛亥革命的历史意义以及局限性，培养学生分析、归纳历史事件及评价历史现象的能力。
过程与方法目标通过展示图片、史料、视频等多种资料，直观呈现辛亥革命前后的历史场景、人物事迹等，帮助学生更好地理解相关史实，增强对历史的感性认识。
组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，针对辛亥革命的背景、意义及局限性等问题进行深入探讨，让学生在参与中锻炼合作交流、独立思考以及表达观点的能力。
情感态度与价值观目标感受孙中山等革命志士为推翻封建帝制、追求民主共和所展现出的坚定信念和英勇无畏的精神，激发学生的爱国情感和为理想奋斗的责任感。
引导学生认识到辛亥革命是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命，虽然有其局限性，但对推动中国社会进步起到了重大作用，培养学生客观、辩证地看待历史事件和人物的历史观。
二、教学重难点教学重点中国同盟会的成立及其革命纲领，辛亥革命的主要过程，尤其是武昌起义的爆发和影响。
《中华民国临时约法》的主要内容、性质及历史意义。
教学难点理解辛亥革命的历史意义，包括它在政治、经济、思想文化等方面对中国社会产生的深远变革，以及辛亥革命失败的原因和局限性。
引导学生从多个角度客观、全面地评价辛亥革命，培养学生正确的历史评价思维。
三、教学方法讲授法、史料分析法、直观演示法（运用图片、视频等资料）、小组讨论法、角色扮演法四、教学过程导入新课（3 分钟）展示清朝末年人们留着长辫子、穿着传统服饰的老照片，再展示如今人们穿着现代服装、享受民主自由生活的图片，提问学生：“同学们，从这些图片的鲜明对比中，你们能想象到在近代中国经历了怎样一场翻天覆地的变革，才让我们的生活发生如此巨大的变化吗？”引导学生思考，引出新课——辛亥革命。
辛亥革命》教学设计
《辛亥革命》教学设计
作者：朱海燕 文章来源：本站原创 点击数： 4020 更新时间：2006-10-31
舟山中学 朱海燕
邮编 316000
（此教学设计2005年获市一等奖、省一等奖）
【教材分析】
19世纪末，孙中山成立兴中会，首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者。
20世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体纷纷建立，资产阶级革命派形成。
1905年中国同盟会的成立标志着中国民主革命进入一个新的阶段。
资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨，革命时机日益成熟。
革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。
在此基础上，中华民国成立。
革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和清政府之间的矛盾和各自的弱点，逼迫清帝退位，并当选为中华民国临时大总统。
辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命, 并为新民主主义革命打开了道路。
尽管辛亥革命未能改变中国社会的半殖民地半封建性质，但它使民主共和观念深入人心，促成了中国社会各方面的广泛变革，为中国踏上近代化路程和民主化进程迈出了重要一步，是20世纪中国第一次历史性巨变，极大地推动了20世纪中国历史的进步。
【学情分析】略
【教学目标】略
【重点难点】
重点：同盟会的成立、辛亥革命的历史功绩
难点：三民主义、辛亥革命的局限性
【设计思想】略
【教学过程】
导课：略
一、酝酿和爆发
辛亥革命从其兴起到爆发将近二十年，从大的历史背景看它是主观与客观、根本与直接、政治与经济、偶然与必然，多种因素汇合而成的结果。
教师要层层设问进行启发式教学，切实提高学生认知重大历史事件时代背景之能力。
首先，引导学生从历史背景中分析辛亥革命爆发的必然性。
分析历史背景从国际、国内入手，并引导学生从背景中概括出革命爆发的原因。
建议：阅读学思之窗或用多媒体展示“新政”和“立宪”有关材料，问：清政府“新政”和“立宪”的目的是什么？有何影响？（提示：影响从直接影响和客观影响两方面考虑。
其客观作用是促进了资本主义的发展。
）
随着资本主义的发展以及维新变法运动的失败，资产阶级中下层开始提出以暴力革命推翻清朝封建专制统治，建立资产阶级共和国的主张。
中国资本主义的发展是革命爆发的根本原因（经济基础和上层建筑的矛盾）。
因此辛亥革命是近代以来帝国主义和封建压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾、内忧外患的必然结果。
其次，引导分析革命爆发的可能性。
建议从两方面分析：一是从孙中山建立的兴中会内容和性质上看，是第一个资产阶级革命团体，孙中山是最早提出进行资产阶级民主革命，实行共和主张的人。
二是从当时中国政治运动的主流来看，1894年正是维新改良运动蓬勃兴起之时。
从1894年兴中会建立到1911年是革命的准备阶段，在这个阶段革命已经具备了哪些条件？（要求学生带着问题看书思考，允许前后桌讨论，分析概括得出。
）
第三，同盟会的成立
播放同盟会成立录像片段。
问：同盟会与兴中会等的最大区别是什么？为什么要成立中国同盟会？同盟会成立具备了哪些条件？为什么说同盟会是一个统一的全国性的资产阶级革命政党？怎样理解“十六字纲领”及三民主义？其中有没有局限性？同盟会成立有何历史意义？
关于三民主义是教学难点，由教师对三民主义概念和内涵逐一解释，再让学生思考其局限性，即没有明确提出反对帝国主义的要求，也没有彻底的土地革命纲领。
这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的革命任务。
同盟会成立使中国民主革命进入一个新的阶段。
（有了统一政党、明确纲领和公认的领袖）
第四，武昌起义——革命爆发
设问：武昌起义是在怎样的危机情况下爆发的？体现了革命党人的什么精神？武昌起义为什么能成功？要求课题组成员代表在规定时间里阐述自己的观点和理由；准许其他同学提出疑问，由课题组成员解答；教师要引导、点拨。
最后可归纳为：武汉地区资本主义发展，资产阶级力量壮大，出现一批革命骨干；群众反帝反封建斗争奠定群众基础；革命的舆论宣传和革命党人在新军中的长期发动和组织工作，使武汉成为革命摇篮；四川保路运动为武昌起义提供有利时机，成为辛亥革命爆发的导火线；湖北革命党人的高度革命主动性和首创精神、献身精神是起义成功的关键等
二、中华民国成立（革命高潮）
武昌起义后，各省纷纷响应，1911年11月底，全国有14个省宣布独立。
指导学生阅读历史纵横，说明立宪派、旧官僚投机革命，辛亥革命潜伏着失败的危机。
独立各省代表于12月到南京开会，选举孙中山为临时大总统。
孙中山于1912年1月1日宣誓就职。
播放《临时大总统》影片片断，感受历史场景。
接着成立了南京临时政府。
设问：南京临时政府是什么性质的政权呢？
建议从两方面入手：一是政府组成人员性质；二是政策、措施等。
根据以上分析，说明南京临时政府是一个以革命派为主体的资产阶级革命政府。
三、辛亥革命的结局
南京临时政府成立不到三个月，却被北洋军阀头子袁世凯篡夺了政权。
设问：袁世凯为什么能篡夺革命果实？是怎么篡夺的？
学生看书回答：一是袁世凯对革命政府反革命两手策略；二是列强对革命政府施加压力，扶持袁世凯；三是革命阵营内投机革命的立宪派、旧官僚向革命党人进攻，支持袁世凯；四是孙中山革命派软弱、妥协。
关于这四方面原因，允许学生提出质疑，如：帝国主义为何扶持袁世凯？孙中山为何要妥协？等。
这些问题可以由老师引导解答，也可以由课题组成员代表阐述。
列强扶持袁世凯主要是因为清大势已去；袁有实力，掌北洋军权；且曾出卖维新派、镇压义和团，深得列强好感。
孙中山妥协是由于反动势力强大、同盟会力量涣散、临时政府缺经济来源，革命派的阶级局限等。
篡权过程：第一步，袁逼清帝退位。
出示清帝退位诏书和退位优待条件材料，设问：清帝退位为什么得到如此优待条件？说明了什么？清帝退位是袁世凯的功劳吗？（学生自由发言，教师点评）清帝退位有什么历史意义？（标志统治中国260多年的清王朝结束了，标志两千多年的封建君主专政制度结束了。
）第二步，袁世凯通电共和；第三步，参议院选袁世凯为临时大总统；第四步，袁世凯在北京任职。
虽然辛亥革命的胜利果实被袁世凯篡夺了，但它是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命，有着伟大
的历史意义。
设问：辛亥革命有哪些历史功绩？又有什么局限性？
先给学生有关辛亥革命与近代中国社会变迁方面的几段材料，要求学生根据材料和课本知识，概括辛亥革命的历史功绩。
历史功绩可以从国际、国内，从政治、经济、思想观念、社会习俗等方面概括。
而最大的功绩是推翻清王朝，结束两千多年封建专制制度；建立资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，为中国社会的进步打开了闸门。
局限性表现在：没有完成反帝反封建任务，没有改变中国半殖民地半封建社会性质。
设问：为什么说辛亥革命没有完成反帝反封建任务？学生讨论回答。
建议从两方面考虑：第一、反帝没完成。
袁世凯是帝国主义的政治代表，不平等条约未废除；第二、反封建没完成。
袁世凯是封建势力政治代表，革命未触及封建土地所有制。
设问：辛亥革命没能完成民主革命的任务，是历史的必然吗？为什么？
师生共同得出：根本原因是资产阶级的软弱性和妥协性造成的。
而资产阶级的软弱妥协是由中国半殖民地半封建社会性质决定的。
设问：由此你得到什么认识？
认识：辛亥革命的发生和失败都是中国历史发展的必然。
小结：
辛亥革命是在民族危机空前严重，清政府统治极端腐朽的情况下爆发的，是近代历史上第一次完全意义的资产阶级民主革命，是中国历史发展的必然结果。
武昌起义是革命爆发的标志，武昌首义的革命主动首创和革命献身精神在现代化建设的今天依然有现实意义。
中华民国的建立把革命推向高潮。
辛亥革命是旧民主主义革命的顶峰，它推翻封建帝制，颁布《临时约法》，是中国社会近代化进程中显著的里程碑。
20世纪中国三次历史性巨变，是从辛亥革命开始的。
然而由于革命派的软弱妥协致使革命果实被袁世凯窃取。
由此说明农民阶级、资产阶级由于受时代和阶级的局限，都不能领导中国革命取得胜利，这一历史重任自然落到工人阶级的先锋队中国共产党的肩上，由共产党领导新民主主义革命并取得胜利，这是历史的选择。
辛亥革命是成功还是失败是史学界研究的热门话题，最后进入问题研讨环节。
【问题研讨】
有人认为辛亥革命因没有完成反帝反封建的历史任务而失败；有人则认为辛亥革命是中国“从君主到民主”这个社会转型的成功开始。
你赞同哪种观点？。
