八年级政治下册第一单元第2课我与我们(第1课时)教案教科版

教科版科学一年级下册第一单元《1-2谁轻谁重》教学设计标3）5.学习准备教师准备多媒体课件、乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗学生准备乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干，学生活动手册6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11、说说乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？你是怎么知道的？2、说一说哪些方法可以测量两个物体的轻重？教师活动11.问题引入：乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？2.回顾我们有哪些方法可以知道这两个物体的轻重呢？总结出可以掂量、天平称一称等。

活动意图说明：挖掘学生对测量两个物体重量的认知前科学概念，揭示课题。

环节二：探索（指向目标2、3）学生活动21.认真观察比较这几个物体的形状及大小。

（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）教师活动21. 出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。

在预测轻重之前让学生观察这几个物体的形状及大小。

2．按照自己的想法预测排序并将结果记录下来，并说出自己预测的理由是什么？谁轻谁重大橡皮预测结果小橡皮乒乓球木块塑料块3.学生说一说对于两块橡皮，是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？这说明了什么？学生活动3：掂量不同物体的轻重1.掂重。

学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，再次将比较的结果用数字表示和记录下来。

谁轻谁重大橡皮掂量结果小橡皮乒乓球木块塑料块2.小组讨论并进行比较掂量的结果。

2.对于这些物体你是如何知道它的重量的呢？指导学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来，并同一记录的方法为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示，并说一说预测的理由。

《我与我们》本课的教学设计为教科版道德与法治教材八年级上册第一单元第二课我与我们。

本课内容主要从一滴水与大海、集体的力量和集体生活面面观三方面讲解的。

通过本课的学习，初步引导学生正确处理个人与集体关系的能力，引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人的努力的道理。

【知识与能力目标】1、认识个人与集体的关系；2、了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体主义。

【过程与方法目标】发展团结协作的精神，善于与人合作。

【情感态度价值观目标】懂得团结产生力量。

【教学重点】了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体主义。

【教学难点】使得学生懂得团结产生力量。

教师准备：准备好相关材料及课件。

学生准备：课下搜集相关集体小故事，课上和大家分享。

一、新课导入1、镜头一：一群野牛在河边饮水，忽然两只狮子从草丛中飞扑过来，数十头野牛一哄而散，不幸的是，其中一头野牛被两只狮子前后夹攻，僵持一阵后便体力不支成为狮子的战利品。

而其他野牛呢？在不远处隔岸观火。

2、镜头二：一群蚂蚁被火包围了，火圈在迅速缩小，蚁群即将葬身火海，此时蚂蚁群很快地聚集在一起并抱成一团，顺地势向最近的小河方向滚去。

烈火烧焦了外围的蚂蚁，不断发出爆裂的声音，但烧焦的蚂蚁一点没松动，迅速滚过了火区，蚁群得救了。

议一议：以上两个截然不同的镜头带给你怎样的启示？3、个人离不开集体。

我们每个人都是班集体和学校集体的一员，得到来自集体的关心、照顾和支持。

同样，集体也离不开个人。

一个个“我”团结协作，为班级和学校贡献着自己的力量。

我们在集体中成长，集体在我们的共同努力下不断发展。

二、一滴水与大海1、有一位学者问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子答不上来。

确实，孤零零的一滴水，体积微乎其微，风能吹干它，阳光也能晒干它，其寿命能有几何？学者说：“把它放到大海里去。

”弟子恍然大悟。

一滴水的寿命是短暂的，但当它与浩瀚的大海融为一体时，就获得了长久的生命。

走海永远不会干涸，一滴水永存于大海之中。

我们身边的数据第1课时【学习目标】1.通过上网获取当地气象生活指数活动，体会用数字化工具解决问题的优势。

2.阅读数据、信息和知识的相关内容，能说出数据的不同表现形式；信息、知识的概念、信息的特征，归纳出三者之间的关系。

重点：数据、信息和知识的相互内容，能说出数据的不同表现形式；信息、知识的概念、信息的特征，归纳出三者之间的关系。

难点：数据、信息和知识的三者之间的关系。

【评价任务】任务 1 获取当地的气象生活指数。

学生通过上网搜索的方式获取信息，在使用数字化工具的过程中，检测学习目标1。

任务 2 数据、信息和知识的特征及其相互关系。

学生通过分组讨论，组内分工合作，认真对待每一个问题；借助教师发的学习资源和评价表，学会独立思考，养成自主探究的学习习惯，检测学习目标2。

【学习过程】导入新课：播放视频，提出问题：观看视频，你认为什么是数据？任务一：获取当地的气象生活指数。

活动1：获取当地的气象生活指数及建议。

假如今天你有空出去旅游，根据你想抵达的目的地，获取相应的气象生活指数，以便为出行做准备。

（提示：不同的浏览器搜出的结果不一样，不用纠结于全部查找到信息，找出对你有用的信息。

）讨论除了获取以上信息，你还可以通过网络获取哪些有用的信息为出游服务？写到下面空白处。

根据你本次利用数字化工具获取信息的过程，自我评价使用数字化工具的熟练程度。

任务二数据、信息和知识的特征及其相互关系活动2：各组按要求，阅读课本P5P6及P10的内容，能说出数据的概念、表现形式特征；信息、知识的概念、信息的特征，归纳出三者之间的关系。

完成下表。

请同学们根据表对应的内容，在课本相应的位置标出来，小组成员之间可以互相商量。

【知识总结】【课堂检测】1.有“成年人清晨安静状态下的口腔正常温度是℃” “38”和“叶达的口腔温度是38℃”三种描述，这三种描述分别是（知识）、（数据）、（信息）。

2.利簋（guǐ），西周早期青铜器，1976年土于陕西省临潼县零口镇。

部编版道德与法治八年级1.1《我与社会》教学设计课题《我与社会》单元第一单元学科道德与法治年级八年级学习目标核心素养目标：健全人格：理解个人与社会的关系，主动适应社会生活，热爱生活、积极进取。

体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

责任意识：理解个人与社会的相互依存关系，积极参与支援服务活动、社区服务活动，热爱自然，培养担当精神。

重点个人与社会的关系难点个人与社会的关系教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入思考：小林是否脱离了社会生活？参与社会生活有什么意义？提示：小林没有积极主动融入社会生活，但是并没有脱离社会，他通过网络与社会发生联系。

参与社会生活会使我们对社会生活的认识越来越丰富，更好的融入社会。

由此，引出本课主题--《我与社会》重点问题1.我们通过哪些方式了解社会2.参与社会生活的意义3.个人与社会的关系4.几种主要的社会关系阅读材料，学生小组讨论，思考：小林是否脱离了社会生活？参与社会生活有什么意义？讲授新课第一目感受社会生活探究一了解社会生活的方式聊聊暑期生活：你的暑假是如何度过的？去了哪些地方？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？提示：参与社会生活的方式是多种多样，去书店看书，等等笔记：了解社会的方式（1）到农村、社区、工厂参与社会实践活动；聊聊暑期生活：你的暑假是如何度过的？去了哪些地方？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？？学生分组，分享一下（2）阅读报纸书籍、收看电视新闻、上网查询；（3）参加公益活动、夏令营活动；（4）广交益友等。

探究二：参与社会生活的意义结合材料：宋某某，终身禁入思考：我们在参与社会生活时需要注意什么？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

在这个过程中我们要以积极、正确的方式融入社会。

结合材料：一群中学生点亮社区治理“明灯”思考：材料中中学生的做法启示我们参与社会生活有什么意义？提示：我们会更加关注社区治理，并献计献策。

义务教育课程标准实验教科书制作人：学校：班级：【第一单元跨越代沟】第1课走进父母 (01)第2课理解老师 (01)【第二单元友谊的天空】第3课有朋友的感觉 (03)第4课交友的智慧 (03)第5课男生女生之间 (04)【第三单元走自己的路】第6课从众与自主 (05)第7课偶像与自我 (05)【第四单元一念之差与一步之遥】第8课一念之差 (07)第9课一步之遥 (07)【第五单元顺境与逆境】第10课顺境与逆境的双重变奏 (09)第11课与挫折同行 (10)1、为什么要孝敬父母？①父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。

②父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。

③孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。

④在现代社会，孝敬父母同样是基本的道德规范。

⑤孝敬父母是法律规定应尽的义务。

2、如何孝敬父母？(孝敬父母在生活中应做到哪几方面？)孝敬父母体现在日常生活中。

①听从父母的正确教导，认真学习，踏实做人。

②体谅父母和家庭的困难，生活上艰苦朴素、勤俭节约，不向父母提过分的要求。

③亲近、关心和帮助父母。

④赡养父母。

不仅要物质上赡养父母，更要在精神上关心父母。

3、“代沟”产生的原因？①进入青春期，我们的自我意识、自尊心和独立不断意识增强，逐步用批判的眼光看待父母，强烈希望并开始尝试与父母建立平等的关系。

但是父母仍然把我们当成“小孩儿”。

因此，就产生了各种误解、分期、隔阂，甚至产生矛盾和冲突。

②由于我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面存在差异，因此，对同一问题的看法、态度不一定相同，这是双方矛盾产生的重要原因。

③我们与同伴之间越来越密切的关系也可能使我们与父母的亲情关系变得相对疏远。

④情绪和心理的变化，使得我们以执拗的、对立的、反抗的心态对待父母，加剧了矛盾和冲突。

4、如何消除“代沟”？①积极的沟通可以有效地减少亲子之间的矛盾和冲突，促进了双方的相互理解。

②子女与父母要站在对方的立场上考虑问题，加强沟通。

《一滴水与大海》训练习题一、基础题1、“沙是散的，堆积起来是无限的沙漠；水是散的，积累起来是辽阔的海洋；风是散的，汇集起来就是威力我无穷的风暴。

”由此可见，个人与集体的关系是（）①个人与集体是相互依存的②个人与集体毫不相干③集体的发展离不开每个成员的努力④个人生活在一定的集体中，离不开集体A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2、“花在林则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。

”你对这句俗语的理解是（）A．个人生活在一定的集体中，离不开集体B．集体的发展离不开每个成员的努力C．班集体和学校集体离不开我们每个人D．个人对集体的存亡起决定性作用3、我们生活在班级中，也生活在学校中，更生活在国家这个大集体中。

这说明（） A．我们每个人都生活在各种各样的集体中B．集体有大、小之分，我们与大集体的关系更紧密C．大集体是由小集体组成的D．我们是连接小集体与大集体之间的桥梁4、人总是生活在一定的集体中。

一个真正的集体是（）A．许多人集合在一起形成的团体B．所有集体成员为了一个美好的共同目标而团结一心，同舟共济的温暖的大家庭C．我们学习和生活中关系密切的人所形成的群体D．为了错误的目标而组织起来的团伙二、综合题5、下列属于集体的是（）A.参加校运会的七年级（2）班B.组织严密的贩毒集团C.在“鸟巢”观看比赛的观众D.飞机上的乘客6、人，总是生活在一定的集体中。

下列对个人与集体的关系认识正确的是（）①它就像一滴水与大海的关系②离开集体，个人更能自由地发展③个人与集体相互依存④个人只有融入集体，才更能促进自己的健康成长①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④7、下列体现个人与集体关系的是（）A.志不强者智不达（墨子）B.有毅力者成，反者败（梁启超）C.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志（苏轼）D.千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用（《某某子·兵略训》8、“没有枝干的花，绝不长久。

教科版小学一年级下册科学第一单元第2课《谁轻谁重》教学设计教学导航【教材分析】《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第二课。

从这一课起，学生将探索物体的一些重要性质，包括轻重、形状、流动性等等。

这些内容都是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念——物体具有质量、体积等。

《我们周围的物体》单元是整套教科书中物质科学内容的开篇。

在第1课的学习中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，但还没有对这些特征进行深入的研究。

在接下来的两课中，学生将会逐步认识物体的轻重和形状。

教科书共3页（5，6，7三页），分为4个部分。

l.聚焦教科书直接提出了本节课重点研究的物体特征——轻重。

通过“我们如何知道物体的轻重呢?”来引发学生思考本课的探究主题，调查学生对比较轻重的方法的原有认识，为认识并实践科学的比较方法奠定基础。

2.探索这部分内容是一个比较活动，学生需要用不同的方法比较5种不同物体的轻重并排序。

教科书出示了5个物体:乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮。

其中，木块和塑料块的形状大小一样，两个橡皮的形状相同但大小不同，乒乓球是空心且比木块大的球体。

探究前，学生要先按照自己的想法预测排序结果并记录下来。

教师要强调预测没有对错之分，也不要对学生的预测结果事先做出判断。

教师需要借此活动了解学生的已有认知。

比如，对同样大小的木块和塑料块、同质地但大小不同的橡皮的轻重学生是如何判断的。

实际上，这也是对“密度”概念的前概念调查。

接着，教科书用1幅图提示了可以用掂量的方法比较物体质量的大小。

这时需再次将比较的结果记录下来。

之后，教科书又用1幅图提示可用标准物称量的方法排序，比如回形针。

在此，教师可以提示学生思考用什么样的标准物比较合适。

教师可以根据学生的讨论结果说明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。

称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。