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23.爱莲说周敦颐教学目标知识与能力理解文章托物言志的写作特征；体会语言特色及多种表达方式的综合运用。
过程与方法指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。
情感、态度与价值观领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。
教学重难点重点探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法难点体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。
课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程(一)导入新课1引导学生欣赏以“荷花”为题材的中国画，创设教学情境。
(可展示实物，也可制作课件配以诗文、音乐。
)2导入语：荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。
李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。
从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。
杨万里的“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。
而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。
他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。
(二)研读课文1板书课题。
(边讲边板书：爱莲说周敦颐ｄūｎｙí注意“颐”字的写法，左边中间是个“口”，不能写成“臣”字。
“莲”是上下结构，“艹”应在“连”字之上。
)2题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。
所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。
那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢?归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。
3指导顺畅朗读(1)教师范读课文，要求学生听准字音，注意语气语调，在自己认为难读难写的字下画上横线。
(2)让学生利用工具书、互相交流解决难读难写的字。
(3)让两位学生上黑板给下列加点的字注音。
(可以用屏幕展示，也可用小黑板。
评点时，注意形义的点拨。
)甚蕃(ｆáｎ)淤(ｙū)泥濯(ｚｈｕó)清涟(ｌｉáｎ)不染(ｒǎｎ)亵(ｘｉè)玩隐逸(ｙì)噫(ｙī)鲜(ｘｉǎｎ)有闻(4)学生齐读课文。
《带上他的眼睛》阅读笔记《带上他的眼睛》是一篇科学幻想小说。
整体感知这篇小说构思巧妙，想象奇特。
小说写了一个小姑娘因为地航科学考察失事而永久留在地心不能返航的故事。
表现了人类对大自然的探索精神。
科幻小说的特点是：将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。
阅读这篇小说，首先按照小说的结构特点来阅读。
小说的结构特点分为：故事的开端、发展、高潮和结局。
小说还要有三要素：人物、情节和环境。
这篇小说的主人公是“小姑娘”和“我”。
故事情节是：“我”带着“小姑娘的眼睛”去度假，而后发现小姑娘的真实身份，从而引出“落日六号”失事的经过以及小姑娘永久留在地心不能返回的悲惨结局。
故事的背景是科学探险。
下面来分析一下小说的结构。
小说总共分为四大部分。
第一部分（1—5自然段），写主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
是故事的开端。
第二部分（6—23自然段），写“我”来到小姑娘起航的地方，在草原上度假，是故事的发展。
第三部分（24—44自然段）这一部分是故事的高潮。
写“我”发现了小姑娘的真实身份并补叙地航失事的情况。
这一部分又分为四层第一层（24—29自然段），写“我”发现了小姑娘的真实身份。
第二层（30—34自然段），介绍地心航行的背景。
第三层（35—38自然段），写“落日六号”失事的经过。
第四层（39—42自然段），写小姑娘的困境。
第五层（43—44自然段），写小姑娘坚持科学考察的精神。
第四部分（45—46自然段），是故事的结局。
写“我”挂念小姑娘，带着无限的伤感和咏叹。
这篇小说在写作上采用倒叙的方法。
先写了小姑娘留在地面不能回来的结局，再揭示小姑娘的身份和地航失事的经过。
这篇小说在写作过程中还有一个值得注意的特点，就是叙事过程采用设置悬念的方法，埋下伏笔。
读来引人入胜，令人兴趣盎然。
思考回答问题读完小说，你有何感想？你最想对小姑娘说什么？。
【部编版】七年级下册语文：第23课《带上她的眼睛》教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级下册语文教材中的一篇科幻小说。
文章通过讲述一个科学家在探索外太空时，意外地带上了一颗拥有生命的眼球，从而引发了一系列关于生命、科技和道德的思考。
本文语言生动，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，文章涉及的科学知识和道德问题也具有一定的深度，对学生具有很好的启示作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科幻小说这类题材也有一定的兴趣。
但同时，他们对一些科学知识和道德问题的理解可能还不够深入，需要通过教师的引导和启发来进行思考和探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本情节和人物关系，掌握一些科学知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析和思考文章中的科学和道德问题。
3.情感态度与价值观：培养对生命的尊重和关爱，提高道德素养。
四. 教学重难点1.重点：理解文章情节，掌握科学知识，提高阅读理解能力。
2.难点：对文章中的道德问题进行深入思考和探讨。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过讨论和思考来解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关科学知识资料，以便在教学中进行拓展。
2.准备一些关于道德问题的讨论题目，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设情境，如介绍一位真实的科学家及其探索成果，来吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读文章，让学生初步了解文章情节，把握人物关系。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生通过阅读和思考来解答。
例如：“文章中的科学家为什么会带上那颗眼球？”“带上眼球后，科学家经历了哪些事情？”等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
(新)人教版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计本单元的主题是“科幻之旅”，共包括3篇课文，分别是《带上她的眼睛》、《宇宙生命之谜》和《化石吟》。
针对新课标要求，单元课时数为6课时。
教学对象为七年级学生，他们已经具备了一定的科幻作品阅读基础，对科幻题材充满好奇。
本单元旨在通过科幻作品的学习，培养学生的科学探究精神、创新思维和想象能力。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的“科学探究”和“创新思维”两个范畴。
课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 能够理解科幻作品的基本情节，把握作品中的科学概念和科学原理。
2. 能够分析作品中的科学探究过程，了解科学探究的方法和步骤。
3. 能够运用创新思维，从科幻作品中汲取灵感，进行科学创作。
4. 能够通过阅读、讨论、写作等方式，表达对科幻作品的看法和理解，培养批判性思维。
5. 能够认识到科幻作品与现实生活的联系，激发对科学探索的热情。
结合以上要求和学生的实际情况，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文内容，通过各种教学活动激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和创新能力。
同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和关爱，让他们在课堂上充分展示自己，共同成长。
二.单元内容分析《带上她的眼睛》是一篇富有科幻色彩的短篇小说，讲述了一个关于人类探索外太空的故事。
故事情节引人入胜，充满了惊险和科幻元素，能够激发学生的阅读兴趣。
本文的主要内容是介绍一个年轻的科学家参与的一次外太空探险任务。
在任务中，科学家们遇到了一系列的问题和困难，但通过合作和创新，最终成功完成了任务。
故事中融入了大量的科学知识和科学原理，如太空船的运行原理、外太空的环境等，这些内容能够帮助学生了解科学的应用和科学探究的过程。
《宇宙生命之谜》是一篇科普文章，主要介绍了科学家们对宇宙中生命存在的探索和研究。
