七年级语文下册第六单元知识归纳课件人教版
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第六单元课外古词诵读《贾生》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册
可怜白发生。
（辛弃疾《破阵子》）
西北望长安，可怜无数山。
（辛弃疾《菩萨蛮》）
③可怪：可怜陌上离离草，一种逢春各短长。
（陆游《平水》）
（4）“不问苍生问鬼神”。
郑重求贤，虚心垂询，乃至 “夜半前席”——不是为了 询求治国安民之道，却是为 了“问鬼神”的本原问题！ “问”——“不问”的对照 辞锋极犀利，讽刺极辛辣， 感概极深沉，极抑扬吞吐。
晚唐时期，许多皇帝，大都崇佛媚 道，服药求仙，不顾民生，不任贤 才，李商隐无法施展自己的抱负。
汉文帝： 但问鬼神
讽刺
晚唐皇帝： 求仙访道、 不顾国计民生
以贾生自况， 感伤自己
怀才不遇
托古讽今：
借评论古 代的人和事 来影射讽刺 现实。
1.弄清作品所涉及的历史事实、有关人 物和用典。 2.揣摩作者写这段历史、这个古人的意 图所在。 3.推敲作者对待这段往事、这个古人的 态度，归结作者所要表达的思想感情。
（3）“可怜夜半虚前席”。 承--“夜半前席”，
文帝虚心垂询、凝神倾听, “膝之前于席”而不自知。 转-- “可怜”，诗人笔触一 转，文帝虚心倾听的细节成 了诗人叹息和微讽的对象。
①可爱：可怜体无比，阿母为汝求。
（《孔雀东南飞》）
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（白居易《暮江吟》）
②可惜：了却君王天下事，赢得生前身后名。
夕阳无限好， _______只__是__近__黄__昏__________。 （《乐游图》）
贾
生李
商 隐
（一）听诗歌范读，读准字音，注意节奏。
（二）全体齐读。
贾生
宣室求贤访逐臣，
贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，
不问苍生问鬼神。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》示范课件_9
课堂小结
《约客》写的是诗人在一个风雨交 加的夏夜独自期客的情景。采用写景寄 情的写法，表达了诗人孤独寂寞，百无 聊赖，焦躁失落的复杂情感。这是一首 情景交融、耐人寻味的精妙小诗。
教师寄语
人生充满了无数的等待：江河冬眠后等 待苏醒，种子入仓后等待播种，农民播种 后等待收获，百花凋谢后等待结果......
追求幸福需要等待，实现理想需要等待， 生活因拥有等待而精彩，人生因等待而美 丽。
最后让我们来欣赏一首关于等待
的歌曲《我在贵州等你》
布置作业
1.背诵并默写《约客》这首诗。
感 谢 你 的 聆 听
约
赵客
师 秀
新课导入
同学们：如果今天这节课上课铃声响了， 老师还没到教室，请问你会怎么想？又会怎么 做？
今天我们通过学习课外古诗《力：朗读诗歌，了解诗 歌意象，描绘诗中意境 2、过程与方法：会用品意象、品语 言、悟诗情的方法解读课文 3、情感态度与价值观：体会诗人的 情感，学习诗人豁达的心境
品诗人
作者简介: 赵师秀，南宋诗人,永嘉(今浙江温州)人，是“永
嘉四灵”之一，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活， 甚至还和陶渊明一样归寻故园，写了40多首反映他闲适生 活的诗歌。
“不作封候念,悠然远世纷”
——赵师秀《薛氏瓜庐》
书写感悟
请你将《约客》这首诗改写成 一则短文（100字左右），与 同学交流。
诗歌大意： 江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约
了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人 闲敲棋子，静静等候……
品诗句
“黄梅时节家家雨”
交代这是江南梅雨季节，“家家 雨”，为客人不至埋下伏笔。
品诗句
“青草池塘处处蛙”
交待了当时的环境，写夜晚池塘 蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静， 更衬托出单调、寂寞的氛围。
(人教版)七年级下学期语文第六单元核心知识点总结(有答案)
第六单元梳理一、课文内容梳理《伟大的悲剧》写的是斯科特探险队一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特等探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
《太空一日》是我国“神舟五号”载人飞船首次载人飞行的宇航员杨利伟，通过回忆记录下自己在太空中实验飞行一天的过程和感受。
通过他的文字，我们可以感受到这一天中杨利伟的惊心动魄，我们也可以感受到中国航天事业发展带给国人的骄傲。
《带上她的眼睛》写的是当科学家、宇航员在探索太空的时候，科幻作家把我们的想象力带进了地球的核心。
人类使用地航飞船深入地球内部进行探险，一艘地航飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生，这是刘慈欣获奖小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。
《河中石兽》是纪昀(字晓岚)的一篇文章，选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》。
主要内容是石兽掉进了河里，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。
文章的主旨是凡事要具体考虑问题，不能想当然，每做一件事前，不要妄下结论。
二、单元字词汇总21．伟大的悲剧拽zhuài：拉。
坚持不懈xiè：坚决保持、维护，不松懈。
战栗lì：颤抖。
闻所未闻：听到从来没有听到过的。
形容事物非常稀罕。
徒tú劳：无益的耗费劳力。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
夺眶kuàng而出：眼泪一下子从眼眶中涌出。
形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。
精疲力竭jié：非常疲劳，一点力气也没有。
闷mèn闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
怏yàn g怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
毛骨悚sǒng然：形容十分恐惧。
七年级下册语文第六单元知识点
七年级下册语文第六单元知识点一、课文内容梳理《伟大的悲剧》写的是斯科特探险队一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特等探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
《太空一日》是我国“神舟五号”载人飞船首次载人飞行的宇航员杨利伟，通过回忆记录下自己在太空中实验飞行一天的过程和感受。
通过他的文字，我们可以感受到这一天中杨利伟的惊心动魄，我们也可以感受到中国航天事业发展带给国人的骄傲。
《带上她的眼睛》写的是当科学家、宇航员在探索太空的时候，科幻作家把我们的想象力带进了地球的核心。
人类使用地航飞船深入地球内部进行探险，一艘地航飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生，这是刘慈欣获奖小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。
《河中石兽》是纪昀(字晓岚)的一篇文章，选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》。
主要内容是石兽掉进了河里，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。
文章的主旨是凡事要具体考虑问题，不能想当然，每做一件事前，不要妄下结论。
二、单元字词汇总21.伟大的悲剧拽zhuài：拉。
坚持不懈xiè：坚决保持、维护，不松懈。
战栗lì：颤抖。
闻所未闻：听到从来没有听到过的。
形容事物非常稀罕。
徒tú劳：无益的耗费劳力。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
夺眶kuàng而出：眼泪一下子从眼眶中涌出。
形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。
精疲力竭jié：非常疲劳，一点力气也没有。
闷mèn闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
初中语文人教七年级下册第六单元《河中石兽》(页)课件
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理 。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/ 松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？” 众/服为确论。
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于 上流。盖 / 石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其 / 反 激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转 不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中， 不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事， 但知其一，不知其二者/多矣，可 / 据理臆断欤？
合作探究
4、分析寺僧、讲学家、老河兵性格 特征。
• 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目 行动的态度。
• 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自 视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。
• 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。
合作探究
讲学 石性坚重，沙性松浮，湮于 家 沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水 老河 处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石 兵 之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣
讲学家与老河兵 推理的前提都是 “石性坚重，沙性 松浮”，为什么结 论不一样呢？
5、课文阐述的事理对我们平时 的生活、学习有什么启示？
不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观 臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的 哲理。
课堂小结
本文围绕寻找河中石兽这一线索， 展开戏剧性的情节，在前三段通过寺 僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不 同见解的叙述，寓理于事，作者在文 末以议论的方式点明自己的观点。
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于 上流。盖 / 石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其 / 反 激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转 不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中， 不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事， 但知其一，不知其二者/多矣，可 / 据理臆断欤？
合作探究
4、分析寺僧、讲学家、老河兵性格 特征。
• 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目 行动的态度。
• 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自 视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。
• 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。
合作探究
讲学 石性坚重，沙性松浮，湮于 家 沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水 老河 处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石 兵 之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣
讲学家与老河兵 推理的前提都是 “石性坚重，沙性 松浮”，为什么结 论不一样呢？
5、课文阐述的事理对我们平时 的生活、学习有什么启示？
不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观 臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的 哲理。
课堂小结
本文围绕寻找河中石兽这一线索， 展开戏剧性的情节，在前三段通过寺 僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不 同见解的叙述，寓理于事，作者在文 末以议论的方式点明自己的观点。
(完整版)最新人教版七年级语文下册知识点归纳总结
最新人教版七年级语文下册知识点归纳总结第一单元梳理一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散"的，它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容,但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林.《说和做-—记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神.这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”.后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说,表现了闻一多先生为求民主反独裁,宁愿付出生命的代价的高尚人格。
着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”.《回忆鲁迅先生（节选）》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设.动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格.《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的.写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来.写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议"的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
人教部编版七年级下册语文课件：第6单元课外古诗词诵读(共10张PPT)
一 、 古 代 两 河流域 文明 地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨
文明历程文明的奠基者：苏美尔人国家的建立：公元前350年出现很多小国。公元前240年两河流域初步统一在后来的180多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭。强盛时期：公元前18世纪汉谟拉比统一，建立了强大的奴隶制国家。定都巴比伦城
三、过松源晨炊漆公店(其五) 杨万里
文本背诵名句理解源自默写自 测政入万山围子里，一山放出一山拦。
赏析：“一山放出一山拦”把山变 莫言下岭便无难， 成了有生命有灵性的东西。它仿佛 ________ 赚得行人错喜欢。 给行人布置了一个迷魂阵，设置了 ________ 政入万山围子里， 层层叠叠的圈套。而行人的种种心 ________ 一山放出一山拦。 情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然 ________
二 1
4
、古巴比伦王国：、时间：公元前18世纪2、人物：汉谟拉比3、建立的国家：古巴比伦王国、汉谟拉比实行君主专制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完善的法典。使古巴比伦王国达到鼎盛时期。
三 、 汉 谟 拉 比 法 典 ： 法 典 内 容 ： 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 原 文 刻 在 一 段 高 2.25米 ， 上 周 长 1.65米 ， 底 部 周 长 1.90米 的 黑 色 玄 武 岩 石 柱 上 ， 故 又 名 “ 石 柱 法 ” 。 282条 ， 现 存 于 巴 黎 卢 浮 宫 博 物 馆 亚 洲 展 览 馆 。 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 由 序 言 、 正 文 和 结 语 三 部 分 组 成 ， 序 言 和 结 语 约 占 全 部 篇 幅 的 五 分 之 一 ， 语 言 丰 富 ， 词 藻 华 丽 ， 充 满 神 化 、 美 化 汉 谟 拉 比 的 言 辞 ， 是 一 篇 对 国 王 的 赞 美 诗 。 正 文 包 括 282条 法 律 ， 对 刑 事 、 民 事 、 贸 易 、 婚 姻 、 继 承 、 审 判 等 制 度 都 作 了 详 细 的 规 定 。
人教部编版语文七年级下册 第6单元综合性学习《我的语文生活》课件(33张ppt)
统编版 · 语文 · 七年级（下）
综合性学习：我的语文生活
学习目标
1.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习 语文的意识。 2.能敏锐地发现日常生活中用字不规范的现象，养成规范 用字的良好习惯。 3.了解写作广告词的基本要求，能写简单的广告词；了解 对联的基本知识，积累并欣赏经典对联，尝试对联写作。
真题在线
请根据对联要求，解答下面的问题。 你认为下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联， 请具体说出两个理由。 A.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 B.百花迎春满地香，幸福临门多喜气。 C.东风化雨山山翠，政策归心处处春。 _B_项__。__“__满__地__香__”__与__“__多__喜__气__”__不__构__成__对__偶__（__或__短__语__结__构__与__词___ _性__不__同__）__。__上__联__最__后__一__个__字__应__为__仄__声__，__而__“__香__”__是__平__声__；__下__联__ _最__后__一__个__字__应__为__平__声__，__而__“__气__”__是__仄__声__。____________________
活动内容
探究示例
(一)对联的基本知识 对联是我国人民喜闻乐见又广泛应用的一种文学样式，
俗称对子。对联起源于桃符。桃符本来是古代在大门上挂 的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，古人认为它能 压邪，后来在上面贴春联，因此后来用桃符借指春联。
活动内容
对联按所用之处分，有门联、厅堂联、胜迹联等。按内容分， 有春联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分，有谜联、隐字联、 巧趣联等。按字数分，有短联、中联、长联、特长联。按句数 分，有单句联、复句联。
返回
活动内容
综合性学习：我的语文生活
学习目标
1.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习 语文的意识。 2.能敏锐地发现日常生活中用字不规范的现象，养成规范 用字的良好习惯。 3.了解写作广告词的基本要求，能写简单的广告词；了解 对联的基本知识，积累并欣赏经典对联，尝试对联写作。
真题在线
请根据对联要求，解答下面的问题。 你认为下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联， 请具体说出两个理由。 A.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 B.百花迎春满地香，幸福临门多喜气。 C.东风化雨山山翠，政策归心处处春。 _B_项__。__“__满__地__香__”__与__“__多__喜__气__”__不__构__成__对__偶__（__或__短__语__结__构__与__词___ _性__不__同__）__。__上__联__最__后__一__个__字__应__为__仄__声__，__而__“__香__”__是__平__声__；__下__联__ _最__后__一__个__字__应__为__平__声__，__而__“__气__”__是__仄__声__。____________________
活动内容
探究示例
(一)对联的基本知识 对联是我国人民喜闻乐见又广泛应用的一种文学样式，
俗称对子。对联起源于桃符。桃符本来是古代在大门上挂 的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，古人认为它能 压邪，后来在上面贴春联，因此后来用桃符借指春联。
活动内容
对联按所用之处分，有门联、厅堂联、胜迹联等。按内容分， 有春联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分，有谜联、隐字联、 巧趣联等。按字数分，有短联、中联、长联、特长联。按句数 分，有单句联、复句联。
返回
活动内容
人教版初中语文七年级第六单元《斑羚飞渡》课件
（一）激情导入 （二）整体感知 （三）合作探究 ( 四) 拓展迁移
作 者：沈石溪
斑羚：
别名：青羊、山羊。 分布：东北、华北、 西南、华南等地。 国家二级保护动物。 体大小如山羊，但无胡 须。四肢短而匀称，蹄 狭窄而强健。生活于山 地森林，单独或小群生 活。多在早晨和黄昏活 动，极善于在悬崖峭壁 上跳跃、攀登，视觉和 听觉也很敏锐。
重点：揣摩、评述课文细腻的 笔法，积累语言材料；对斑羚 飞渡情境的理解，对镰刀头羊 形象的分析 难点：理解课文的主旨和作者 的思想感情,启发学生认识与 反思本文中人类充当的角色
教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑 学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切 为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象，根据学 生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。依 据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教 学。 1、 朗读教学：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗 读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中让学生 反复读、用多种方式读(如大声读、默读、教师引读等)，让 学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。 2、 情境设置教学:在本节课上，充分利用课件展示创设情境， 使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 小组讨论教学：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学 习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
说课程序
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说程序
《斑羚飞渡》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇 课文。本单元选编了五篇描写动物的文章。这些文章形式多 样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、 对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人 类的生存轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了 赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困 境的壮举。故事非常惊险,可读性强,故事本身就是动物世界 的奇观.课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大 自然,关注动物世界情感的极好的典范,也是提高学生人文素 养的途径,同时有可以提高学生的审美情趣和审美能力。
七年级语文下册第六单元课本重要知识点梳理
七年级语文下册第六单元课本重要知识点梳理初一下册语文知识点：第六单元人类生存伙伴1、把握的主要内容及思想内涵，探讨的主旨，揭示故事的寓意文意把握、内容探究、作品感受2、体会在叙事的基础上发表议论的写法在这种写法中，叙事是议论的基础，议论建立在叙事之上。
议论部分的内容，往往是叙事的总结和升华，是全文的中心，起到了总结上文的作用。
3、体会叙述中的详略得当叙述中的详略得当，可以使得层次清晰，行文流畅，主题突出，留给读者想象与思考的空间。
4、体会诗歌的形象化的语言及象征意义象征的定义借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的作用寓意深刻，发人想象，耐人寻味，言有尽而意无穷;简练、形象、含蓄5、了解对比描写的作用两者相互映衬，更凸显所要反映之物的特征;表达富有张力，增强了语言的表现力;更鲜明地表达作者的思想感情。
6、作文以某种动物为话题，可以写写这种动物的习性，可以继续人与动物之间的事情，可以就保护动物发表自己的看法。
7、词语积累二十六、《猫》污涩：课文指不光滑。
红绫：红色丝织品。
怂恿：鼓动别人去做。
怅然：不愉快的样子。
蜷伏：弯着身体卧倒。
悲楚：悲伤痛苦。
惩戒：通过处罚来警戒。
妄下断语：乱下结论。
二十七、《斑羚飞渡》一、重点字词1.给下列加点字注音。
对峙zhì咩miē苍穹qióng悲怆chuàng娴xián熟2.解释下列词语。
进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。
悲怆：非常悲伤娴熟：熟练。
略胜一筹：比较起来，略微好一些。
3.用恰当词语填空。
这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
二、重点句子背记知识清单老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。