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《母鸡》教学反思15篇《母鸡》教学反思15篇身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？《母鸡》教学反思1今天我和雯雯尝试了两个班一起上课，她上第一课时，效果挺好，孩子们由于也是第一次这样上课，很兴奋，也有些拘谨，两个班孩子纪律都较好，但发言还不太积极，可能由于不同的老师，有些紧张吧！我上第二课时，下来后感觉很糟糕。
下来后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三点。
首先从教学设计来说——我的教学设计是：教学目的：1．随文认识9个生字，学写生字。
2．理解课文内容，培养学生阅读兴趣及表达。
3．教育学生热爱劳动。
教学重点：随文识字教学难点：理解课文内容。
教具准备：课件、生字卡片、动物头饰等。
教学过程：一、谈话导入，齐读课题。
1、还记得“母”字怎样写吗？书空2、再读题目3、小母鸡来到了课堂，打打招呼。
（贴图）讲解多音字“种”。
4、再读课题。
二、初读课文1、请四人分别读四个自然段，大家思考小母鸡请了哪些小伙伴帮忙。
2、生回答，师贴图3、提出“鸭”，让学生思考为什么有鸟字旁，4、请生观察猫和猪两字有什么相同？（部首，反犬旁）归纳带反犬旁字的特点。
三、分析课文、指导朗读。
1、师：“小母鸡邀请了这么多小伙伴，他们愿意帮忙吗？”请生自读第一段，思考小母鸡怎样邀请小鸭的。
生回答，师相机贴种稻子图。
2、师：“小鸭愿意吗？”出示课件，请生读对话。
出示“愿意”字卡，讲解二字。
3、有感情朗读小母鸡与小鸭对话，讲解“怕”字4、请生起立和小母鸡种下五棵稻子，问生感受。
再读小母鸡与小鸭对话。
5、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么？（生答，师贴图）6、师：“小猫、小猪愿意吗？为什么？”生回答。
生扮演读对话。
师询问学生有无拔草经历，问感受。
指导朗读对话。
抽生个别读。
7、分男女读小母鸡和小猪对话。
8、师总结前三段。
“三个小伙伴，一个怕累，一个怕痛，一个怕脏。
《母鸡》教学反思《母鸡》教学反思15篇《母鸡》教学反思1在设计这一课之前，看了许多名家的教学理念书籍，特级教师张贻宇在他的一篇文章曾说过：“一个普通教师务必做到心中有三：一有学生，二有《课程标准》，三有课本。
对学生和课本，对学生和课本要熟悉，烂熟于心。
对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。
如语文学科上一工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感，态度和价值观，自主学*，合作学*等，每课必须看得见，摸得着，能测验。
”想让学生在自读中感受作者写作的手法，感受作者的情怀，“读”要贯穿始终，但又不能机械重复。
每一次的“读”形式上要有变化，功能上也要有变化，在层次上也要有提升。
初读，认读生字，再读，整体干支放，三读，角色体验，四读，感悟写法。
这让我仿佛看到一条曲径通幽的小路。
心中有了自己的`一些想法。
在备好课之后，我有一种豁然开朗的感觉：阅读教学的基本任务是“读”要以多种形式让学生读懂课文。
“书读百遍，其义自见”从这个意义上讲，看一个教师水*如何，不是看她讲课怎么样，而是看他所教班的学生读的怎么样。
除此之外，还要做到“心中有学生”一个教师爱不爱学生只要看他是否象母鸡一样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。
虽然做了许多的准备工作，虽然也是信心满满想上好这节课，但似乎上课就总是“遗憾的艺术”在课下还是难免有些不尽如人意的地方。
备一节课不仅是关注课本，关注学生，关注《标准》这么简单，要把眼光放的远一些，这样学生才能在你的带领下遨游于广阔的语文天地。
《母鸡》教学反思2教学《母鸡》让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考，提出自己的见解，积极参与到学*中来，提高了学*自主性，课堂气氛活跃。
存在的不足之处教师在引导学生提问方面还要加强训练。
*时教学多渗透写作方法，注重应用。
重视课外相关知识的积累以及运用。
学生发言的积极性、音量、语速等需加强训练。
整堂课我能放手让学生学，引导学生自读自悟，自发提问。
我们应让学生成为课堂的.主角，在*时的课堂教学中，要善于设计有思维价值的问题，注意培养学生自主提问的能力，激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花。
《语文天地》教案优秀《语文天地》教案优秀「篇一」语文天地五教学目标：1、注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。
2、了解陈述句式，会用“谁，在哪里，干什么”口头造句。
3、学习编故事，发展学生的想象力。
4、学会自检、互评，了解自检的好处。
教学过程：第一课时一、写字观察“小”“人”“木”，在下面的字中和单写这个字有什么变化。
1、引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。
2、写一写。
做到写对、写好、写快。
3、变形的问题只是为把字写得更漂亮。
如果学生没有把变化写出来，也不应算错二、照样子说一说。
1、读读书上已经连好线的句子，初步渗透“谁，在哪里，干什么”的句式。
2、读读书上给出的内容，再连线。
3、说说你是怎样连的。
4、口头造一个这们的句子。
鼓励学生与众不同的说法。
第二课时一、编故事1、看看书上的小朋友是怎样编故事的。
2、小组编故事。
教师要求学生用第一人称“我”来讲述。
3、把大家编的故事录音，放给同学听。
（这个练习，主要是为了发展学生的想像力。
不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。
）二、自检1、读读金钥匙的话。
让学生知道“自检”的好处，应当“检”什么。
2、自检，互评、涂红花。
（给花朵涂色，主要看学生的自我满意度。
学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。
要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。
）《语文天地》教案优秀「篇二」教学目标：1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词；2、练习补充句子；3、读读《锄禾》这首古诗的含义；4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则；5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、学写字。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“他”和“她”字，比较字形，练习书空。
3、观察“他”和“她”在田字格里的位置，描一描。
劳动最光荣教案劳动最光荣教案1一、游戏背景、意义《吃水不忘挖井人》是小学一年级语文教材内容，通过这个故事知道了毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井，乡亲们为了不忘毛主席的恩情在井前立了石碑，让学生学会热爱领袖的真挚情感。
毛主席帮助乡亲们挖井，我们就帮助乡亲们挑水。
二、游戏目的1、发展学生全身协调能力和快速奔跑能力及增强上肢下肢力量。
2、教育学生学会感恩，培养学生团结合作，有集体荣誉感、坚持不懈的优良品质和劳动最光荣的意识，让语文教学和体育教学互相渗透，拓宽学生思维。
三、器材准备四根体操棒，8个系绳的小捅，8个实心球四、游戏准备画两条相距8―10米的平行线为两起点线，在两平行线前一米处分别画直径为一米的八个圆圈。
五、游戏方法将学生分成人数相等的四队，再把四队分成甲、乙两组，面对面成纵队站在两起点线后。
教师把系绳的小桶固定在体操棒两端，小桶里放好实心球后放在圆圈里。
听到开始的信号后，各队甲组第一人跑到圆圈内，将水桶挑起跑到对面把水桶放到圆圈里后，迅速拍乙队第一个同学的手，自己跑到乙队队尾站好，乙队第一个同学做法同前面同学，依次类推。
直到全组结束，快者为胜。
游戏场地如下图。
六、游戏规则1、挑水用具必须放在圆圈里，否则就要重做。
2、击掌后才能跑出起点线，否则犯规。
3、最先完成一轮练习，没有犯规的组为胜。
七、示范示范队形：学生成两列横队站在场地的左右两侧，看完示范后直接变成甲乙两队带到两端起点线后成游戏队形。
示范重点：此游戏要进行完整示范，重点是挑水的动作和放捅的动作。
示范要求：挑水的动作要协调，放捅时要认真负责，注意安全。
八、游戏拓展1、可以把用肩挑水改为用双手提水。
2、把小水桶换成大一点的水桶，可以两人一组用体操棒抬水。
九、教学评价本游戏将语文教学内容灵活地融于体育教学中，对学生进行了热爱领袖，热爱劳动和学会感恩的教育，在游戏中发展了学生的全身协调能力，增强了学生的上肢和下肢力量，培养了学生团结协作，认真负责，坚持不懈的优良品质，用故事导入引出游戏内容，学生兴趣高，练习积极性高，达到了体育课的目的。
小学语文教案模板集合六篇小学语文教案篇1教学目标1、学会本课8个生字。
正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
练习默读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
教学时间三课时教学过程：第一课时教学目标1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
2、能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、指导书写生字。
教学重点、难点1、掌握本课8个生字的音形义。
2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
教学过程（一）出示课题，激发情趣。
板书课题18蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。
）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。
（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字。
要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
2．检查自学效果。
（1）字音：附：读f)，不读f(。
引：读y!n，不要读成y!ng。
（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。
右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。
和“爪”字区别。
导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。
下边是“寸”。
要与“异”区别。
（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。
莫斯科：前苏联首都。
附近：离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分配、指定。
谈天：很随便地谈话。
向导：带路的人。
3．指导书写生字的`字头。
可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。
斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。
小学语文教学中的审美教育作者：唐海英来源：《新课程研究·基础教育》2012年第11期摘要：审美教育包括情感教育等内容，是素质教育和新课程改革理念不可或缺的组成部分。
在小学语文课堂中，凸显审美价值，可以有效提升教学质量。
因此，本文针对小学语文教学中的审美教育展开研究，分析小学语文教学中的审美教育存在的问题，并提出可行性对策，促进小学语文教学质量的提高。
关键词：小学语文；教学；审美教育中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）31-0057-02语文教育价值取向包括“人文取向”和“工具取向”，但是有些教育专家指出，小学语文教育过分强调人文或教育，从而出现主次颠倒，使得小学教育变得本末倒置。
无论怎样开展课堂教学，《新课程标准》中明确规定了语文课程的教学目标是重视提高学生的审美情趣。
在素质教育和新课程改革的形势下，审美教育已经成为提升小学语文教学质量的有效手段。
审美教育通常被称作美育，又叫情感教育或美感教育，其理论基础是马克思主义的美学。
它主要指的是教师通过借助自然美、社会美、生活美、艺术美等为媒介，通过多种途径，培养人对美的感受力。
近代国学大师王国维曾在《论教育之宗旨》一文中，对美育的重要性作了阐释：培养德、智、体、美全面发展的人，必须重视美育。
蔡元培先生曾经也很精辟的指出，美育与智育同等重要。
可见，小学教育中的审美教育是不可忽视的重要因素。
在小学阶段语文教学过程中，所做的无非就是培养学生的审美情趣，以及提高学生的审美能力，进而培养他们的审美情操。
而语文学科是所有学科中，最富有情感的，是审美教育的前沿阵地。
而小学又是基础教育阶段，是对学生的个性形成及发展尤为关键的阶段，因此，小学语文教学中的审美教育显得尤为重要。
可是，小学语文教学中的审美教育的现状如何，发展如何，存在怎样的问题，这些问题又是如何产生的，对策如何，这也正是本文亟待解决的问题。
一、小学语文审美教育存在的问题及原因分析随着素质教育和新课改大刀阔斧地进行，小学语文课程资源不断被丰富化、生活化，并且朝着综合性方向发展，小学语文教育逐渐凸显实践性和开放性。
