第四章第1节基因指导蛋白质的合成教案

基因指导蛋白质的合成-教学设计-教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解基因、DNA和蛋白质之间的关系。

让学生理解基因指导蛋白质合成的基本过程。

1.2 教学内容：介绍基因、DNA和蛋白质的概念。

解释基因指导蛋白质合成的过程。

1.3 教学活动：通过图片和例子介绍基因、DNA和蛋白质的概念。

使用动画或视频展示基因指导蛋白质合成的过程。

1.4 作业：让学生绘制基因、DNA和蛋白质之间的关系图。

第二章：转录2.1 教学目标：让学生理解转录的概念和过程。

让学生了解转录所需的条件和产物。

2.2 教学内容：介绍转录的概念和过程。

解释转录所需的条件和产物。

2.3 教学活动：通过动画或视频展示转录的过程。

进行小组讨论，让学生理解转录所需的条件和产物。

2.4 作业：让学生回答转录的定义、条件和产物的问题。

第三章：翻译3.1 教学目标：让学生理解翻译的概念和过程。

让学生了解翻译所需的条件和产物。

3.2 教学内容：介绍翻译的概念和过程。

解释翻译所需的条件和产物。

3.3 教学活动：通过动画或视频展示翻译的过程。

进行小组讨论，让学生理解翻译所需的条件和产物。

3.4 作业：让学生回答翻译的定义、条件和产物的问题。

第四章：蛋白质的功能4.1 教学目标：让学生了解蛋白质的功能多样性。

让学生理解蛋白质在生物体中的重要作用。

4.2 教学内容：介绍蛋白质的功能多样性。

解释蛋白质在生物体中的重要作用。

4.3 教学活动：通过图片和例子介绍蛋白质的功能多样性。

使用案例或实验介绍蛋白质在生物体中的重要作用。

4.4 作业：让学生回答蛋白质的功能和作用的问题。

第五章：基因突变与蛋白质合成5.1 教学目标：让学生了解基因突变的概念和类型。

让学生理解基因突变对蛋白质合成的影响。

5.2 教学内容：介绍基因突变的概念和类型。

解释基因突变对蛋白质合成的影响。

5.3 教学活动：通过动画或视频展示基因突变的概念和类型。

进行小组讨论，让学生理解基因突变对蛋白质合成的影响。

基因指导蛋白质的合成教学设计课程分析本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容,本节内容是本章的开篇, 是本章学习的基础,也是教学的难点所在,课程标准中与此相对应的要求是:“概述遗传信息的转录和翻译”。

通过本节的学习，学生需要理解遗传信息的转录和翻译。

除了要掌握这个主干知识以外，还需掌握的侧枝内容是DNA 与RNA 结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA 以及遗传密码的组成。

转录和翻译过程抽象复杂——学生难理解，较多物质和细胞结构参与——学生易混乱，涉及到必修1 和必修2 中多个章节内容——学生已遗忘，而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用，没有本节内容的揭示，很多的现象无法解释，很多的研究无法进行，很多的生物技术无法操作。

基于以上考虑，把本节分为2 课时，第一课时主要完成基因表达概念和DNA 与RNA 比较及转录翻译的基本过程学习，第二课时对基本概念、相关计算等进一步比较、澄清、学习。

学情分析高一学生在学习完必修一的基础上,已经掌握DNA 分子的结构、DNA 的复制、DNA 和RNA 的区别，但存在缺陷，具体表现在：概念、过程不清，获取信息和综合分析的能力不足，因此应该注意对学生学法的指导。

学习目标知识目标:识记，概述遗传信息的转录和翻译过程。

能力目标: 培养学生运用生物学结构与功能相适应的基本观点解决问题得能力。

运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。

情感目标:体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。

设计理念首先利用学生已有的知识，温故知新，创设情景。

通过设置问题情景,引入课题,并引导学生在合作探究中学习新知识，以达到充分调动学生学习的主动性。

根据对课程标准的理解，本节重难点对转录和翻译的物质结构基础和两者之间的内在逻辑联系要求达到理解和运用层次的目标。

比如“为什么RNA 适于作DNA 的信使呢？”就需要运用有关DNA 和RNA 结构的知识，对比设疑，加工提炼，以及对其结构和功能相适应的观点进行分析。

基因指导蛋白质合成1 教材分析1.1 地位作用“基因指导蛋白质合成”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二“遗传与进化”第四章内容。

本节课的内容是在学习了《基因的本质》的基础上所进行的，学好本节课程即可以使学生巩固前面的知识，也为学好基因突变做好铺垫。

1.2 主要内容基因是生命活动的控制者，蛋白质是生命活动的重要体现者，本节内容将生命活动中的两大物质紧密联系起来。

通过学习本节课程内容，掌握DNA和RNA、转录与翻译、密码子与反密码子、3种RNA等概念及其之间的关系。

2 教学目标及重、难点2.1 教学目标知识目标：概述遗传信息的转录和翻译。

能力目标：运用数学方法，分析碱基与氨。

基酸的对应关系情感目标：在学习生命活动过程中，认同保护物种的意义。

2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点：（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质—RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；（2）理解基因表达的转录和翻译的概念及过程；（3）比较转录和翻译的异同；（4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；（5）计算问题：基因（DNA）碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。

2.2.2 教学难点：（1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；（2）基因（DNA）碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。

3 教学策略由于本节课比较抽象，学生对转录与翻译过程的空间结构变化会不理解，但这同时也是本节课的重点。

所以我会利用动画把抽象的知识直观化，让同学能更好的理解反应过程。

在这节课的末尾，利用习题巩固所学的知识。

4 教学过程第一课时4.1 提出问题，创设情境，引入课题教师活动：播放5分钟《侏罗纪公园》电影。

提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？学生活动：学生观看、讨论和回答问题。

（学生可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。

第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成一、教材分析本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容,本节内容是本章的开篇,是本章学习的基础,也是教学的难点所在,课程标准中与此相对应的要求是:“概述遗传信息的转录和翻译”。

通过本节的学习，学生需要理解遗传信息的转录和翻译。

除了要掌握这个主干知识以外，还需掌握的侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。

转录和翻译过程抽象复杂——学生难理解，较多物质和细胞结构参与——学生易混乱，涉及到必修1和必修2中多个章节内容——学生已遗忘，而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用，没有本节内容的揭示，很多的现象无法解释。

二、学情分析高一学生已经具备了一定的抽象思维能力，而且好奇心强，善于探索新知。

而且本节内容对学生而言是在对DNA分子结构及复制过程基本掌握的前提下来学习的，对基因、碱基配对等概念已经有一定的知识基础，但本节课中转录和翻译过程的知识十分抽象，RNA聚合酶、密码子及反密码子等概念难以理解，学生容易模糊不清而混淆。

三、教学目标1、概述遗传信息的转录和翻译过程。

2、运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。

通过对“遗传信息究竟如何表达？”的探究，培养学生的探究精神和创造性思维。

3、通过对遗传信息表达的有序性、准确性和独特性的理解，初步形成关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感；激发学生积极探索生物知识的热情。

四、教学流程(课件投影)《侏罗纪公园》片段问题探讨：利用恐龙DNA能否人造出活的恐龙，就像《侏罗纪公园》里那样，如果能实现，那么DNA中的基因是如何发挥遗传效应的，即如何进行表达的呢？请学生阅读观察第四章章图,是否看出基因与蛋白质的关系？1、RNA种类及作用提出问题：基因是如何指导蛋白质的合成的呢？引导分析：DNA位于细胞核中，而合成蛋白质的场所是核糖体，位于细胞质中：（1）DNA是如何起控制作用的呢？（2）两者如何联系起来呢？（3）是否应该有一种物质充当媒介，传递DNA的遗传信息呢？提出问题：（1）RNA为什么可以充当媒介的呢？（2）RNA与DNA有哪些异同呢?（3）RNA有哪些种类呢？各自又有哪些功能呢？请学生观察教材P62图4-1及图4-2、图4-3，比较核糖与脱氧核糖的结构，RNA与DNA的化学及结构组成、了解RNA的种类、结构及功能设计意图：让学生了解RNA的相关知识，为后续知识准备简要实录：学生看图思考、总结对比、填表2、遗传信息的转录提出问题：（1）如何解读DNA的信息呢？（2）DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？（课件投影）请学生阅读相关内容，思考以下问题（1）何谓转录？场所在哪里？（2）转录的单位是什么？（3）转录的条件有哪些？（4）转录的过程如何？请学生回答1、2小问，教师作点评（课件投影）转录图解。

第4章第1节基因指导蛋白质合成导学案学习目标：1、通过DNA和RNA的对照掌握类比方法2、概述遗传信息的转录和翻译的过程3、认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；4、通过介绍科学史实，开阔学生的眼界，对学生进行热爱科学、探索真理的教育5、感悟科学破解遗传密码的过程重点：1、了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；2、理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；3、比较转录和翻译的异同；难点：1、理解基因表达的转录和翻译的概念和过程2、认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；3、计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。

预习案一、预习目标通过预习理解遗传信息的转录的转录和翻译过程，初步掌握转录、翻译、密码子等基本概念，尝试运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

二、预习内容（一）、遗传信息的转录1. RNA的组成、结构及分类2．转录（1）场所：⑵模板：⑶原料：⑷配对原则：⑸产物：（主要是mRNA）⑹过程：①解旋：解开。

②配对：细胞中游离的与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对。

③连接：在的作用下，依次连接，形成新的分子。

④脱离：合成的从DNA链上释放，而后DNA双链恢复。

（二）、遗传信息的翻译1、翻译的条件①概念：在中,以为模板,合成具有一定氨基酸顺序的的过程。

②场所：③模板：④原料：⑤运载工具：⑥产物：2、密码子（1）概念：上的3个相邻的碱基决定1个氨基酸，这3个相邻碱基称为。

（2）种类：共有种，决定氨基酸的有种。

3、转运RNA（1）结构：形状像三叶草的叶，一端是携带 的部位，另一端有三个碱基。

每个tRNA 的这3个碱基可以与mRNA 上的密码子互补配对，称为 。

（2）种类： 种 小结：基因指导蛋白质合成过程（ ） ( )基因mRNA 蛋白质 细胞核 细胞质（核糖体） （三）、提出疑惑探究案一、学习过程探究活动一：遗传信息的转录 1．为什么RNA 适于作DNA 的信使？遗传信息存在于细胞核，蛋白质合成在细胞质中进行，在两者之间需要一个传递信息的信使——RNA 。