桂花雨教案

3、桂花雨第2课时教学目标1.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，理解句子，体会句子蕴含的感情。

2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

教学重点想象“摇花乐”的情景，进一步理解课文。

教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

一、复习引入课文以桂花为线索，写了哪些内容？爱桂花、摇桂花、思桂花二、精读感悟。

1.品读“爱桂花”（1）学习第一部分，说说“我”为什么喜欢桂花？（2）第2自然段开头，作者是运用什么手法来表达对桂花的喜爱的？运用这种手法的作用是什么？对比手法。

这种情感态度的反差更加突出了桂花在作者心中的地位，同时也给人留下了一种悬念，吸引读者继续读下去。

（3）堂上练习，体会桂花的特点桂花树的样子（）的，它的花（）的。

当桂花盛开的时候，满村（）的。

（）的清香沁人心脾，让人（）不愿离去。

2.品读“摇桂花”（1）找出“摇桂花”时的句子和一系列动作。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”体会摇花之“乐”。

（2）想象画面。

有感情朗读，体会摇花之“美”（3）桂花摇落后，全家人怎么做的？（4）比较句子，体会“浸”“浸”形象地写出了桂花香气的浓郁。

桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。

桂花，永远香在人们的心里。

它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

3.品味“思桂花”（1）这场“桂花雨”又引起了作者怎样的情思？请默读最后两个自然段，画一画，想一想。

（2）全班交流，指导朗读。

（3）品读母亲的话——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”①指名读。

②联系生活实际说说你是怎么理解的。

④从这里，你感受到了母亲怎样的情怀？（板书：思念故乡）让学生带着这种思乡之情再读母亲的话。

二、回归整体，积累拓展。

1.课堂小结作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡之情和对故乡美好生活的怀念。

3 桂花雨1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个生字，理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

3.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。

4.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。

5.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。

●重点抓住课文的主要内容，引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

●难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。

1.字词教学。

注意“缠”是翘舌音，读“chán”，“浸”读“jìn”，不读“qīn”。

左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例。

对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。

2.阅读理解。

注意“缠”是翘舌音，读“chán”，“浸”读“jìn”，不读“qīn”。

左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例。

对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。

3.表达运用。

母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”在讲到这句话时，可仿照这个句式让学生练习说话，以便对母亲的话有更具体的感受。

如：这里的环境很好，母亲会怎么说？再如：这里的水很甜，母亲会怎么说？课文全部学完以后，可仿照“摇花乐”的片段，以《_______乐》为题，写一段自己童年的生活趣事。

1.预习提纲（1）课前搜集关于思念家乡、思念亲人的诗句。

一、教案基本信息桂花雨课文教学课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《桂花雨》，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高学生词汇量。

（3）了解桂花雨的来历，知道桂花在我国的文化意义。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生口语表达能力。

（2）通过图片、实物等，引导学生直观地理解课文内容。

（3）通过小组合作，培养学生团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生对家乡的热爱之情。

二、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，提高学生词汇量。

3. 了解桂花雨的来历，知道桂花在我国的文化意义。

难点：1. 生字词的学习与理解。

2. 对课文内容的理解与感悟。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注桂花，激发学生学习兴趣。

（2）教师简要介绍桂花雨的来历，引导学生进入学习状态。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文。

5. 讨论与感悟（1）小组内讨论：你最喜欢的桂花制品是什么？为什么？（2）学生分享讨论成果，教师点评、总结。

6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

五、板书设计课文《桂花雨》1. 桂花雨的来历2. 桂花在我国的文化意义3. 桂花制品的喜爱六、课堂活动设计1. 情境体验：组织学生进行桂花雨的模拟体验，让学生感受桂花雨的美丽与喜悦。

2. 创意表达：邀请学生用诗歌、绘画等形式表达自己对桂花雨的喜爱和感悟。

《桂花雨》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对家乡桂花的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的朗读、默读、复述能力，提高学生的语文素养。

4.引导学生关注生活中的美好事物，培养他们热爱家乡、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感；学习生字词。

2.教学难点：体会作者对家乡桂花的喜爱之情，学会运用课文中的优美语句。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示家乡的桂花，引导学生谈谈自己对桂花的了解和感受。

2.自读课文让学生自读课文，了解课文大意，体会作者的情感。

3.讨论交流针对课文内容，提出问题，引导学生进行讨论交流。

课文中的桂花具有哪些特点？作者为什么如此喜爱家乡的桂花？4.课堂讲解针对学生的讨论交流，进行课堂讲解，帮助学生理解课文内容。

生字词解析：结合课文，讲解生字词的音、形、义。

课文分析：分析课文的结构、语言特点，引导学生体会作者的情感。

拓展延伸：结合课文内容，引导学生关注生活中的美好事物。

5.朗读指导指导学生进行朗读，让学生感受课文语言的优美。

选取课文中的优美语句，进行朗读示范，指导学生朗读技巧。

让学生自主选择课文中的段落进行朗读，体会作者的情感。

6.写作训练结合课文内容，进行写作训练。

让学生仿写课文中的优美语句，表达自己对家乡的喜爱之情。

让学生写一篇关于家乡的短文，运用课文中的生字词。

8.课后作业根据课文内容，设计课后作业，巩固所学知识。

完成生字词的抄写和默写。

仿写课文中的优美语句。

家长签字确认作业完成情况。

四、教学反思教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

加强朗读、默读、复述等基本技能的训练，提高学生的语文素养。

结合课文内容，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们热爱家乡、热爱生活的情感。

通过本节课的教学，使学生能够理解课文内容，感受作者的情感，学习生字词，提高语文素养，培养热爱家乡、热爱生活的情感。

课文《桂花雨》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的桂花雨的来历和意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察桂花的特点，增强学生的视觉感知能力。

（2）通过分组讨论，培养学生的团队合作意识，提高口头表达能力。

（3）运用思维导图，帮助学生梳理课文内容，提高思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

（3）培养学生热爱家乡、传承文化的责任感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的桂花雨的来历和意义。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）对课文中所描述的桂花雨的来历和意义的理解。

三、教学准备：1. 课文《桂花雨》的文本。

2. 与课文相关的图片资料。

3. 生字词卡片。

4. 分组讨论的表格和笔。

5. 思维导图的制作工具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂花图片，引导学生观察桂花的特点。

（2）邀请学生分享他们对桂花的认识和印象。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容：（1）学生分组讨论，思考桂花雨的来历和意义。

（2）各组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。

5. 课堂小结：（2）学生分享他们对桂花雨的理解和感受。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的桂花”为主题，画一幅画并写一段话描述。

2. 拓展作业：（1）调查家乡的传统习俗，与同学分享。

（2）阅读其他关于桂花的文化资料，了解桂花的更多用途。

六、教学策略：1. 情境创设：通过展示桂花图片和播放桂花雨的视频，让学生仿佛置身于课文所描述的情境中，增强学生的感官体验。

五年级上册语文《桂花雨》原文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。

下面给大家带来关于五年级上册语文《桂花雨》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

五年级上册语文《桂花雨》原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。

父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。

我喜欢的是桂花。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。

可是桂花的香气，太迷人了。

故乡靠海，八月是台风季节。

桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。

送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。

”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时，就应当“摇”。

摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。

如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。

落，比摇下摇花对我来说是件大事。

所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不来的香味就差多了。

摇桂花呢”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

秋天，我常到那儿去赏桂花。

回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。

可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文及教案课文原文春天的雨，嫩绿的树叶上落着水珠，滴成一串串。

植物们长得可真快，真像个小不点的孩子。

夏天的雨，真真切切地来了，像银丝似金线，河水都要涨满了河床，小青蛙需要做梦。

秋天的雨，就像是伞一样，遮着小草小花不淋湿，屋檐下面，燕子轻飞，翅膀划过天际。

冬天的雪，洁白无瑕，落在树上，堆在屋顶，梅花含苞，等待雪莉光临，真像少女等待爱情般美丽。

雨雪来了，生活中的景物焕然一新，花鸟人物都是生命中的亲密伙伴，在生命的旅途中，风风雨雨，希望大家都能像阳光般温暖，幸福。

教案教学目标1.了解四季的雨雪对世界的影响2.学习和理解不同季节的植物和动物活动变化3.培养对自然的敬畏和欣赏之情教学准备1.PPT2.课文原文3.习题集教学流程导入教师介绍今天的课文内容，引导学生思考四季的雨、雪对我们生活的影响。

学习让学生大声朗读《桂花雨》的课文原文，引导学生理解和感受四季的雨对自然界的影响和人们的生活。

教学重点1.雨雪对自然界的影响2.不同季节的动植物活动变化分组讨论1.将学生分为几个小组，让他们自由发挥，讨论雨雪对自然界的影响，比如春雨滋润万物、夏雨涨河、秋雨喂饱庄稼、冬雪美化环境等。

2.让学生在小组中分享不同季节的动植物活动变化，以激发他们的探究兴趣。

合作作业让学生根据自己的理解，写几句话来描述一种季节对应的天气特点、植物生长变化或动物活动变化，并与小组成员共同探讨学习。

总结通过此次课程，学生能够进一步认识自然界四季的变化，培养对自然的敬畏和欣赏之情。

课后任务完成习题集上的相关题目，以进一步加强对课文内容的理解和掌握。

小学课文《桂花雨》教案范文(通用教案：《桂花雨》一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第十课《桂花雨》。

本课主要内容是通过讲述作者童年时摇桂花、赏桂花、咏桂花的经历，培养学生对桂花的喜爱，体会作者对家乡的思念之情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对桂花的喜爱和对家乡的思念之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生朗读、感悟、表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，增强对美好生活的向往。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

难点：理解“桂花雨”的来历，感受作者对家乡的思念之情。

四、教具与学具准备多媒体课件、课文原文、桂花图片、作业纸。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可引导学生回忆起生活中的美好时光，如：“大家有没有经历过一些难忘的时刻？比如和家人一起赏月、品茶、闻花香等。

”通过引导，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于桂花的事情？作者对桂花有何情感？3. 合作学习学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟，组长汇总讨论成果。

4. 课堂讲解教师根据学生讨论的结果，进行课堂讲解，重点解析“桂花雨”的来历，引导学生感受作者对家乡的思念之情。

5. 情感体验教师带领学生进行情感体验，如：欣赏桂花图片，闻桂花香气，让学生切身体会课文中所描述的美好场景。

6. 课堂练习学生根据所学内容，完成作业纸上的练习题，检验学习效果。

7. 课堂小结六、板书设计桂花雨香气浓郁亲情思乡七、作业设计1. 请用优美的语言描述一下你最喜欢的花朵。

2. 请以“家乡的风景”为主题，写一篇短文。

答案：1. 我最喜欢的花朵是玫瑰花。

它色泽鲜艳，花瓣丰满，香气浓郁。

每当看到玫瑰花，我就想起了家人的关爱和陪伴，心中充满感激之情。

2. 家乡的风景如诗如画，令我陶醉。

部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《桂花雨》这篇课文是我国著名作家琦君的一篇散文。

文章以琦君的童年生活为背景，描述了她童年时与家人一起摇桂花、赏桂花、晒桂花、吃桂花的快乐时光。

文章语言优美，情感真挚，通过对桂花的描写，表现了作者对家乡、对亲人的怀念之情。

课文内容丰富，插图生动，有利于学生激发学习兴趣，感受生活的美好。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文大意。

但部分学生对一些生僻词汇和表达方式可能理解起来有一定难度。

此外，学生对散文的特点和写作手法可能还不够了解，需要教师在教学中进行引导。

学生在学习过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生感受作者的情感，体会课文的美好。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对家乡、对亲人的怀念之情；学会生字词，会用“纷纷扬扬”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和表达能力；学会欣赏散文，感受散文的美。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱亲人的情感，学会珍惜美好生活。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会生字词，会用“纷纷扬扬”等词语造句。

2.教学难点：散文的特点和写作手法；体会作者对家乡、对亲人的怀念之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：小组合作讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.欣赏教学法：引导学生欣赏散文的美，感受语言文字的魅力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.生字词卡片；3.相关背景资料；4.录音机、音响等音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如“上次我们学习了什么课文？课文主要讲了什么？”让学生回答，从而自然导入新课。

部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文及教案中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。

父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。

我喜欢的是桂花。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。

不过桂花的香气，太迷人了。

故乡靠海，八月是台风季节。

桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就能够收几大箩。

送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。

”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时，就理应“摇”。

摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。

如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。

落，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。

所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

”不过母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”"桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，能够加在茶叶里泡茶，过年时还能够做糕饼。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

秋天，我常到那儿去赏桂花。

回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。

不过母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

_____________本文作者琦君，选作课文时有改动。

【篇二】部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》教案1【教学目标】1.理解“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。