第23课文明的冲撞与交融课程标准：说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。
一、设计理念：1、依据《历史课程标准》、教材内容及初二学生的认知基础来设计此课。
课程标准是说出希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。
2、根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，激起学生的好奇心，在教学中我打破了本节教材的程序，按着学习方式重新组合，同时开发教材的伸缩点，使学生不但学到了基础知识和基本技能，同时过程和方法、情感、态度和价值观也得到了教育。
3、依据新课程改革的教学理念，在本节课的教学中，通过对比分析历史事件，辩证地认识历史事件的作用，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，使学生在学习过程中主动地去探究。
努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的民主、宽松的学习环境，提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能，重视教学过程中学生的参与性、探究性，使学生在主动探究中体验学习的快乐，成功的喜悦。
更好地体现自主、探究、合作的学习方式。
二、教材分析：本节课是第五单元学习主题“古代文明的冲撞与文化成就”的核心内容，在世界古代史中占有重要地位。
本节课从人类的各个文明之间的冲撞与交融两方面的具体事例，引导学生探究人类文明发展的规律性，学生逐步由感性向理性过渡，认识人类社会的历史。
人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种。
其中，希波战争和亚历山大东征是区域文明之间暴力冲突的典型事例，而亚历山大东征开启了一个希腊化时代。
马可·波罗的传奇故事及其对世界的影响、阿拉伯数字的发明和传播又是长时间来和平交融的脍炙人口的感人事迹。
第23课文明的冲撞与交融教学目标：1.知识与能力（1）知道希波战争、亚历山大大帝东征等基本史实，说出亚历山大东征的影响。
（2）简述马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
（3）列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间的区别。
2.过程与方法（1）收集有关亚历山大、马可波罗的材料，讲述他们的故事。
（2）通过讨论暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利，认识世界各国各地区和平交往的重要意义。
3.情感态度与价值观（1）通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性。
（2）通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。
教学重难点：重点：古代文明之间交往的方式及其意义。
难点：如何理解暴力冲突也是人类文明交往的重要方式。
教学方法：以启发式教学、比较讲述法为主课时：1课时教学过程：新课导入单元导读：和平交流与暴力冲突是古代各个文明间交往的主要方式。
新课讲授一、文明的暴力冲突方式：战争、武力征服、殖民扩张等方式进行（一）表现1.农业文明与游牧文明的冲突指导学生阅读P118小字部分，思考耕田人和牧羊人分别代表怎样的生活方式？（农业文明、游牧文明）指导学生从小字部分找出在中国历史上耕田人与牧羊人冲突的例子。
（匈奴、蒙古进攻中原地区）古代社会文明的暴力冲突除了农业文明与游牧文明的冲突外，还有一种就是一个区域的文明与另一个区域的文明之间的冲突。
2.区域文明间的冲突（1）希波战争希波战争是古代东西方之间第一次大规模的冲突。
战争起因是波斯帝国向爱琴海地区扩张，威胁到希腊城邦的独立与自由，希腊城邦中最强大的雅典和斯巴达奋起反抗。
A.时间：公元前6世纪B.交战双方：希腊、波斯帝国C.著名战役：马拉松战役、萨拉米斯海战D.战争结局：以希腊城邦的胜利告终希波战争是以波斯帝国和希腊为代表的东西方文明发生的第一次大规模的冲突，同时也是东西方文明之间的一次大交流，促进了彼此交往。
