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随着我国高等教育从精英教育逐步走向大众化教育，高等教育的教学质量日益受到社会的重视。
近年来，国家对本科教育质量的重视已提到了空前的高度，教育部先后下发《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件。
胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中也提到要“全面提高高等教育质量”。
努力稳定和提高教学质量已经成为高校最重要的工作。
课堂教学质量直接影响高校的教学质量，高校教师课堂教学质量评价是教育评价的重要环节，是教学管理的重要手段。
对课堂教学的客观、科学和准确的评价是监控和督导教学质量的前提。
课堂教学质量评价是根据教育目的和教学评价标准，对课堂教学中教与学的活动和效果进行价值上的判断，是发现课堂教学中存在问题、改进教学、提供决策服务的过程。
高校课堂教学质量评价对教学管理和教师成长、培养高素质人才等都有着重要作用。
高等医学教育有别于其他高等教育，医学教材内容的更新速度总难以追上其专业学科快速发展的步伐，需要医学生掌握的知识越来越多。
在医学教育领域内，人们意识到当今医学教育的重心是让学生学会学习的方法，具备自我获取、更新和应用知识的能力。
近年来，围绕国际国内医学教育标准和医学教育发展趋势，国内各大医学院校对医学教育教学方法进行了改革，一些有别于以传授知识为主的新型教学方法出现在国内医学院校的课堂上，例如广州医科大学在多个本科专业的多门课程中推进了W-PBL、小组讨论等教学方法的改革。
然而，在讲授式课堂教学模式基础上构建起来的传统教学质量评价体系不能完全满足这些新型教学模式的质量监控需要。
在这一背景下，本文对传统医学教学质量评价体系进行剖析，找出其存在的问题并探究其解决方法。
一、存在问题1.教学质量评价方法不完善。
近年来，国内各大医学院校的课堂上出现了PBL、小组讨论、CPC等新型教学方法。
这些教学方法能激发学生的学习主动性，提高学生主动获取知识，发现、分析和解决问题的能力。
医学院校教材建设和管理中存在的问题及对策探作者：苏畅来源：《读写算》2012年第60期【摘要】本文分析了当前医学院校教材建设和管理工作中存在的问题，并针对性地提出了推进教材建设、优化教材管理的几项措施。
【关键词】医学院校教材建设教材管理对策教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具，也是高校科研和教学育人成果及教育水平高低的重要体现。
高质量的教材是高校实施人才培养计划、课程体系、教学思想、教学改革的基本保证。
医学院校必须结合自身实际，加强教材工作，探索出适合自身发展的教材建设工作模式。
一、当前教材建设和管理中存在的问题近年来随着医学院校规模、结构、质量、效益的不断调整，现在教材建设和管理中面临的困难和问题还相当多。
主要表现为（一）教材内容不能适应现代化人才培养的需要低水平重复的教材太多，优秀的有特色的教材不多。
专业数量减少、专业口径拓宽后，高校调整了专业设置，但不少专业新整合的课程没有适用的教材。
首先在教学适用方面，教材不能满足着重素质教育的需要，不能满足宽口径专业设置的需要；其次，内容的先进性方面不能适应科学技术飞速发展的要求，不能适应创新型人才培育的要求。
不少教材的内容和体系严重滞后。
版本旧，更新慢，跟不上改革的需要，且始终没有得到很好解决。
（二）体现现代教育思想和教学方法的教材不多教材是教学内容的载体，也是教育思想和教学方法的载体。
但目前真正体现了现代教育思想和教学方法的教材不多，新教学技术手段的应用教材也较少。
适合充分培养学生的探索精神、创造精神、掌握科学方法的教材不多，能适合探究教学法、案例教学法等新型教学方法的教材也很少。
（三）应用现代教育技术的水平不高近年来已出版了一批电子版教材或与纸质教材配套的教学软件，但所占比例还较小。
已经出版的一些电子教材，制作水平不齐，有的甚至仅是课堂讲授的录制版，不适应学生个性化自主学习的需要，达不到应有的教学效果。
（四）教材管理模式不适应现代大学管理体制改革需要高校教材管理体制已逐渐从过去的计划服务型向服务经营型转变。
医学高职高专院校教学质量评价存在的问题及对策作者：刘铁英来源：《中国实用医药》2010年第29期【摘要】教学质量评价是医学高职高专院校对教学进行宏观调控和实现教学管理科学化、规范化的重要途径,是保障和提高教学质量的重要措施。
但目前,我国医学高职高专院校教学质量评价还存在一些问题,本文分析了教学质量评价工作存在的问题并探讨了改进评价工作的相应对策。
【关键词】医学高职高专院校;教学质量评价;问题;对策近年来,各高职高专院校已经深刻认识到全面提高教学质量是学校自身发展的需要,因此,为提高人才培养质量,更好的服务社会,都在积极探索新形势下高职高专教育管理规律,探索提高教学管理水平和教学质量的办法。
教学质量评价是学校对教学进行宏观调控和实现教学管理科学化、规范化的重要途径,是保障和提高教学质量的重要措施,是提升学校办学实力的重要保障,因此构建科学、合理、系统的教学质量评价体系是关系到高职高专教育健康发展的一个现实问题。
1 医学高职高专院校教学质量评价存在的主要问题1.1 评价指标体系设计不合理,缺乏针对性、科学性1.1.1 评价指标单一,缺乏针对性。
目前,有些院校存在着不同专业、不同课程采用统一评价标准的现象,而医学院校各课程之间的差异很大,教学要求有很大不同,统一标准就会使教学评价缺乏针对性,很难客观、真实的反映教师的教学水平,不利于教学改革的深入开展,也严重影响到了教学评价的准确性和有效性。
1.1.2 评价指标重“主导”轻“主体”,缺乏科学性。
传统的评价指标主要反映的是教师的教学行为,重视的是教师教的过程和教学效果,忽略了学生学习过程和学习效果,偏离了“以学生为主体”的现代教育理念的要求。
1.2 评价主体单一、缺乏社会评价大多数院校评价主体包括学生评价、同行评价、督导评价。
而医学高职高专院校培养的是面向生产、建设、管理、服务一线需要的技能型专门人才,其人才特点体现了社会适应性和职业性,满足医药卫生行业岗位需求,因此用人单位对学生的满意度如何,即对学校培养的人才质量是否合格最有发言权,但却被许多院校忽略。
探析医学院校教育改革的现状与应对措施【摘要】虽然，国内众多医学院均在开展教学改革探索，其中包括针对专业目标、教材和课程等的改革，也取得了一定的成效，但仍然存在着一些不可忽视的弊端。
本文主要探讨了目前医院院校的教学改革中出现的问题以及相应的对策。
【关键词】医学院校；教育改革；应对措施引言随着我国社会医学事业的快速发展，先进技术设备和专业人才成为医疗事业的重要助推器。
医学院肩负着医学人才孕育培养和国家医学发展的重要职责，提高教学质量、增强学生专业素养是医学院最根本的工作重心。
在全社会教育改革的大环境下，医学院如何制定有效的措施深化教育教学改革成为医学教育工作者亟需解决的一大问题。
1.改革现状1.1 现有的改革路径与措施1.1.1 专业目标与教材专业目标是教育方向定位的核心体现。
目前医学专业的教育目标除了传统的知识和技能传授外，还涵盖其他丰富的内容，包括学生的人文素养、心理学知识、管理理论等等，力求医学人员技能的全面性。
专业目标的极大丰富直接带来了课程改革，包括课程设置、授课方式等，此外教材的内容和编写方式也必须相应的进行改革。
1.1.2 课程改革随着医学事业的发展，目前医学院医学人才的培养与社会医疗实际之间存在着明显的差异。
医学课程的设置直接决定着人才的培养模式，因此课程改革势在必行。
目前国内医学院主要的课程模式有以下几类。
（1）问题式学习（PBL）PBL主要是指基于问题，即从教学中发现的问题或学生无法自行解决的知识入手，开展教学活动，常用于临床教学中。
教育学家认为，知识的构成和实际运用的方式相似度越高，其灵活性越大，学生运用知识的能力就越强[1]。
因为临床教学与医疗工作最为贴近，在临床教学中学生所发现的问题更加具有实际意义，更利于学生实践能力的掌握与提高。
（2）适当提前临床学习国内有关调查显示，医学生临床实践的时间越晚，学生理论知识在临床实践中的应用能力越弱。
目前，同济大学医学院已采用第八、九学期实习，第十学期上理论课的做法[2]。
医疗行业医学教育质量提升整改报告尊敬的领导：经过对医疗行业医学教育质量的全面评估和分析，我们确实存在一些问题和不足，为此，我们制定了一系列整改举措以提升医学教育质量。
以下是整改报告的详细内容：一、背景与问题描述近年来，医疗行业在不断发展的同时，也面临着医学教育质量不高的问题。
在不少医学院校中，存在着教学设施陈旧、教师队伍结构不合理、教学内容不够实用、实践环节不够丰富等问题。
这些问题对医学生的培养和医疗服务质量的提升带来了一定影响。
二、整改目标我们的整改目标是提升医学教育质量，培养更多高素质的医学人才，以更好地满足医疗行业的需求。
三、具体整改措施1. 教学设施改善我们将投入一定资金，更新和改善医学院校的教学设施。
包括实验室、教室等，为学生提供更好的学习环境。
2. 教师队伍建设加大对医学教师的培训力度，提升其教学水平和专业能力。
我们将提供更多的培训资源和机会，鼓励教师积极参与学术研究和实践。
3. 教学内容优化结合医疗行业的实际需求，对医学教学内容进行优化和调整。
加强基础知识的教学同时，增加实用性强的实践课程，帮助学生更好地掌握临床技能。
4. 实践环节丰富扩大医学生的实践机会，加强实习环节的安排，让学生在真实的临床环境中进行实际操作和实践，提高他们的实际操作能力和综合素质。
5. 质量监控与评估建立健全医学教育质量的监控和评估体系，定期对教学质量进行评估和整改。
通过持续的监督和反馈，不断提高医学教育的质量和水平。
四、预期效果通过以上整改措施的落实，我们有信心能够取得以下预期效果：1. 教学设施得到全面改善，为学生提供更好的学习环境。
2. 教师队伍素质得到了明显提升，能够更好地教导和指导学生。
3. 教学内容更加贴近实际需求，培养出更多适应医疗行业发展的人才。
4. 实践环节丰富多样，学生的实际操作能力和综合素质得到明显提高。
5. 质量监控和评估的建立，使医学教育质量的提升成为一项持续的工作，确保整改效果的持久性。
医疗行业医学教育质量整改报告近年来，医学教育质量备受关注。
为了提升医学教育的水平，我们决定进行一次全面的整改。
本报告将详细介绍我们的整改计划、具体措施以及达成的成果。
通过这次整改，我们希望能够为医学教育领域的进一步发展做出贡献。
一、整改背景医学教育作为培养医学专业人才的重要环节，直接关系到医疗行业的质量和效益。
然而，当前存在着教学内容与临床实践脱节、师资力量不足、教学手段陈旧等问题。
为了提高医学教育的质量，我们决定进行整改。
二、整改计划1. 更新教学内容：我们将根据医学发展的最新动态和临床需求，不断更新教学内容，确保学生所学习的知识与实际需求相符。
同时，我们还将开展跨学科教学，培养学生的综合能力。
2. 提高师资力量：通过加强师资队伍建设，引进优秀的教师和专家，提高教学水平和质量。
我们将加强师资培训，提供更多的教师发展机会，增强他们的教学技能和专业知识。
3. 创新教学手段：我们将借助现代技术手段，如虚拟实验室、智能化教学平台等，提供更多的互动和实践机会。
通过引入问题导向和案例教学等教学方法，培养学生的实际操作和问题解决能力。
4. 强化质量监控：建立健全的质量监控体系，定期进行教学质量评估和学生满意度调查，及时发现和解决问题。
同时，我们还将加强与相关部门和医疗机构的合作，共同推动医学教育质量的提升。
三、整改措施1. 教学改进：我们将组织专家团队对教学内容进行审查和改进，确保教学内容的科学性和先进性。
同时，我们还将加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和教育理念。
2. 资源投入：我们将增加教育投入，加强实验室设备更新、图书馆资料采购等方面的建设，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 学风建设：我们将加强学风建设，树立正确的学术观念和价值观。
我们鼓励学生积极参与实践活动、科研项目等，提高他们的学习兴趣和动力。
4. 运行机制优化：我们将建立健全的管理机制，明确责任分工，加强教学管理和监督，及时发现和解决问题。
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策学校教育教学改革存在的问题主要包括教育资源不均衡、课程内容单一和教学方法的僵化等。
为了解决这些问题，可以采取多种对策，如平衡教育资源分配、提升教师专业素养和引入创新教学方法等。
教育资源不均衡是学校教育教学改革的一大难题。
在城市和农村之间、富裕地区和贫困地区之间，教育资源的配置存在显著差异。
为了解决这个问题，首先需要平衡资源分配。
政府可以增加对农村和贫困地区学校的投入，提升师资力量，改善教学设施，确保每个学生都能够获得高质量的教育资源。
此外，课程内容单一也是现阶段学校教育教学改革的问题之一。
很多学校过于注重学生的学术成绩，而忽视了综合素质的培养。
为了解决这个问题，学校可以引入多元化的课程设置，包括文科、理科、艺术和体育等，以满足学生的不同兴趣和发展需求。
此外，通过开设选修课程，学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的课程，提高学生的学习积极性和主动性。
教学方法的僵化也是学校教育教学改革的一个问题。
传统的教学方法过于注重教师的灌输和学生的被动接受，并忽视了学生的主体地位和创造力的培养。
为了解决这个问题，学校可以引入创新的教学方法，如项目制学习、合作学习和探究式学习等。
这些方法可以激发学生的兴趣和创造力，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
在学校教育教学改革中，教育资源不均衡、课程内容单一和教学方法僵化是需要解决的问题。
通过平衡资源分配、引入多元化的课程设置和创新教学方法，可以促进学校教育教学改革的进一步发展。
政府、学校和教师应共同努力，为学生提供优质的教育资源和教学环境，以促进学生全面发展。
浅谈高校教学改革中存在的问题以及解决的对策摘要:随着社会经济发展对人才需求的转变,高校也应该适时的调整人才培养方法以适应社会经济发展的需求,因此,高校要及时对教学进行改革,才能培养出社会需要的人才。
一个高质量的人才应该是知识、能力、素质三者统一的人才。
教学改革是高校的一项长期工作,人才培养质量的标准和目标也逐渐从只重视知识教育转向重视综合素质的培养。
实现从教给学生知识到教会学生学习的转变,实现从讲授为主到多种方法相结合、以学生自学为主的转变。
关键词:高校教学改革问题对策课堂教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节,存在着一系列问题。
解决教学问题的对策就是要转变观念,构建相对独立而系统的教学体系,加快适应实践教学需要的师资队伍建设,加强校内和校外的实习基地建设。
从目前高校实践教学的现状入手,分析了高校实践教学存在的主要问题,提出了保障高校实践教学要采取的手段、措施以及改革的基本途径。
1 高校教学改革中存在的问题1.1 课堂教学仍以讲授法为主,方法比较单一目前高校课堂教学仍然以讲授法为主,教师只是按照讲义进行讲解和演示,学生在课堂上的主要任务就是听课、记笔记。
这种教学模式的弊端就是学生没有太多的活动空间,不利于发挥学生的主动性和创造性。
有的教师虽然也使用计算机等辅助教学,但是也经常表现为投影出简单的文字讲义,没有任何声音或影像等配合课堂教学,结果所谓的多媒体教学就变成了单一媒体教学。
学生被动地接受讲课内容,听得昏昏欲睡,大大降低了听课质量。
这样根本不能达到令学生学习的目的,更谈不上提高和创新。
所以高校教学改革的主要目的之一,就是培养学生的创新意识和实践能力。
1.2 部分教师职业意识淡薄,缺乏应有的职业道德有些教师缺少热爱学生、关心学生、理解学生、尊重学生和信任学生的职业道德。
有一部分教师对学生关心不够,与学生缺少交流沟通,上完课就无影无踪,找不到人了;也有一些教师不重视学生的思想道德教育,认为上完课也就完成了任务;还有一些教师缺乏为人师表的责任感。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法随着医疗水平的不断提高，医学专业教育也变得越来越重要。
近年来，尤其是在新冠疫情的影响下，人们对临床医学专业的需求和关注度更是大大增加。
我国临床医学专业教育也面临着一些问题，比如教学资源不足、教学质量参差不齐等。
本文将深入探讨我国临床医学专业教育存在的问题，并提出一些解决办法。
一、问题分析1. 教学资源不足我国临床医学专业教育存在的一个主要问题就是教学资源不足。
随着医学科研的不断发展，新的临床医学知识和技术不断涌现，但是许多高校的教学资源却滞后于时代的发展。
很多学校的实验室设备老旧，教学用书陈旧，教学手段单一，导致教学质量不尽如人意。
2. 教学质量参差不齐另一个问题是我国临床医学专业教育的教学质量参差不齐。
虽然有一些高水平的医学院校，但是大部分医学院校教学质量并不高。
一方面，一些学校缺乏临床实习的机会和环境，学生无法在真实的临床环境中进行实践；一些学校的师资力量有限，无法满足教学需求，导致教学质量参差不齐。
二、解决办法1. 加大财政投入，改善教学条件要解决临床医学专业教育存在的问题，首先要加大财政投入，改善教学条件。
政府应该加大对医学院校的投入，提高教学设备设施水平，更新教学用书和课程，改进教学手段，以提高教学质量。
2. 加强院校间的合作，共享教学资源可以通过加强院校间的合作，共享教学资源来解决教学资源不足的问题。
一些高水平的医学院校可以与一些教学条件相对薄弱的院校合作，共同发展医学教育。
高水平院校可以将自己的教学资源分享给其他院校，提高整体教学水平。
3. 提高教师素质，加强师资培训提高教师素质也是解决教学质量参差不齐的关键。
政府应该加大对医学教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学水平。
医学院校也应该加强教师队伍的引进和培养工作，积极引进具有丰富临床经验的医生来从事教学工作，提升教师队伍的整体素质。
4. 加强临床实习环境，提高实践能力为了提高学生的实践能力，医学院校可以加强与临床医院的合作，为学生提供更多的实习机会。
2012年10月第9卷第30期
CHINAMEDICALHERALD中国医药导报
·教学研究·新时期高等医学院校教育的首要任务是培养高层次的医学创新型人才，而学生创新精神和实践能力的培养是高等医学院校创新型人才培养的关键[1-3]。高等医学类院校的教学质量与教学改革工程建设是我国医学教育领域的重大教学改革项目，目的就是为了提高高等医学类院校的本科教学质量，实现优质资源共享，为国家培养优秀的创新型医学人才[4-6]。近年来，我国高等医学教育事业不断发展，医学类院校的招生规模也逐渐扩大，不仅在国内招生，还要面向世界招生，为新时期医学事业的发展提出了更高层次的要求。在招生规模不断扩大到同时，高等医学院校的师资力量相对不足，为了培养“生物-心理-社会”新型医学模式的创新型人才，需要将资源全面协调发展，将医学教学的课程模式进一步优化，扩大高等医学院校学生的知识和视野，结合现代化的教学手段和教学方法，改革在教学改革工程建设中出现的各种问题。1医学院校在教学质量与教学改革工程建设中存在的问题教学质量与教学改革工程建设是当前我国高等医学院校实现快速发展的关键环节。培养动手能力强、职业素质素质高的医学创新型人才是实现教学质量与教学改革工程建设良性发展的关键步骤，如何提高高等医学院校教学质量与教学改革工程建设的运行模式是亟待解决的重大问题。通过分析目前我国高等医学院校中教学质量与教学改革工程建设的现状，可以发现在诸多方面均存在弊端。1.1医学院校的教学实践性较强，难以体现综合发展趋势
在高等医学院校中，教学质量与教学改革工程建设要紧密结合医学临床实践。通过实践过程中多学科的合作，可以实现生命原有的动态性和系统性的展现，将基础学科和临床实践紧密整合，实现医学知识的纵向与横向的整合，但实际操作过程中，临床工作的医务人员很难将多个学科进行有效整合，知识运用的综合性较差，未能实现医学综合的良好发展。1.2医学院校教学质量与教学改革工程建设的评估体系过时
在医学科技高速发展的现代化社会，随着新教学方案与教学手段的运用，高等医学院校教学质量与教学改革工程建
医学院校在教学质量与教学改革工程建设中存在的问题与对策
舒放中国人民大学公共管理学院，北京100872
[摘要]高等医学类院校的教学质量与教学改革工程建设是培养医学类学生自主学习能力、实践能力、创新能力、可
持续发展能力的关键环节。为了提高高等医学院校本科教学质量，结合当前医学院校在教学质量与教学改革工程建设中存在的问题和医学综合的发展趋势，从自身优势出发，建立完善的医学院校教学质量与教学改革工程建设评估体系，以创新质量工程为主要形式，科学合理制订人才培养计划，在培养学生基本能力素质的同时，通过有效的共享知识平台建立良性推动机制，采用现代化的教学手段和教学方法，为国家培养优秀的创新型医学人才。[关键词]医学院校；教学质量；教学改革；工程建设；问题与对策
[中图分类号]G642.0[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2012）10（c）-0143-02
Problemsandcountermeasuresofteachingqualityandteachingreformpro-jectinmedicalcollegesanduniversitiesSHUFangInstituteofPublicAdministrationofRenminUniversityofChina,Beijing100872,China[Abstract]Teachingqualityandteachingreformprojectinhighermedicalcollegesanduniversitiesarethekeylinksintrainingmedicalstudents'autonomouslearningability,practicalability,innovationability,sustainabledevelopmentability.Inordertoimprovethequalityofundergraduateteachinginhighermedicalcollegesanduniversities,combinedwithexist-ingproblemsofteachingqualityandteachingreformprojectincurrentmedicalcollegesanduniversitiesanddevelopmenttrendofintegratedmedicine,countermeasurescansetoutfromoneselfadvantage,establishandimprovetheteachingqual-ityandteachingreformprojectevaluationsystem.Themainformisinnovationofqualityengineering.Talenttrainingplanmustbescientificandreasonable.Ascultivatingstudents'basiccompetence,througheffectiveknowledgesharingplatform,benigndrivemechanismmustbebuilt.Highermedicalcollegesanduniversitiescantrainoutstandinginnovativemedicaltalents.[Keywords]Medicalcollegesanduniversities;Teachingquality;Teachingreform;Engineeringconstruction;Problemandcountermeasure
[基金项目]2011年“985工程”学科学科建设与人才培养项目（项目名
称：学科建设与人才培养；项目编号：485110000121）。[作者简介]舒放（1962.8-），男，江西吉安人，硕士研究生，副教授，硕士生
导师，主要从事公共管理学和国家公务员管理的教研工作，并关注我国公立医疗机构的管理与改革。
143·教学研究·2012年10月第9卷第30期
中国医药导报CHINAMEDICALHERALD设的评估体系也在不断更新。当前我国高等医学院校教学质量与教学改革工程建设的评估体系已不能满足时代发展的需求，需要建立更加规范且客观的评估体系跟随时代发展。教学质量与教学改革工程建设是普及一代人的大众化工程，为了提高全体国民的素质建设，需要引导医学学生健康成长。1.3医学院校教学质量与教学改革工程建设缺乏有效的考核
评估机制高等医学院校教学质量与教学改革工程建设的申报过程多为团队协作，通过多方的努力共同整合资源一蹴而就，但申报成功后很少有人问津，甚至几年到几十年都不会有更新出现，不能实现可持续发展，对于医学创新型人才来讲这是致命的，是刻不容缓需要解决的重大问题，如何保证高等医学院校教学质量与教学改革工程建设健康可持续良性发展需要建立有效的考核评估机制，跟随时代的发展步伐，进行不断更新。1.4医学院校教学质量与教学改革工程建设的利用率不高
高等医学院校的学生知识获取主要通过课堂教学来实现，部分技能需要通过临床实践得以获得，在教学质量与教学改革工程建设陈旧过时、缺乏有效的考核评估机制情况下，学生很少浏览精品课程或网络课程，使得大量共享资源流于形式，网络资源的利用率极度低下，使得医学创新型人才的建设成为了一句“空口号”，严重阻碍了学生的创新性发展。2医学院校教学质量与教学改革工程建设的解决对策
根据当前我国高等医学院校在教学质量与教学改革工程建设中所出现的问题，分析其原因，制定有针对性的解决方案，合理利用各种资源，实现优势互补，作出适度调整和必要的改进，具体方案如下：2.1加大医学院校教学质量与教学改革工程建设的经费
当前我国高等医学院校教学质量与教学改革工程建设的表现形式较为单一，使得师资团队成为了虚拟实体，教学课程仅为文字教学，使得教学形式流于书本，随着科技手段的不断发展，多媒体教学不断进入，可增加教学手段，强化知识的表现力度，同时制定视频、动画等形式表现出来，对复杂的生理过程和临床病症进行模拟演示，这些过程的实现需要投入大量经费。通过加大医学院校教学质量与教学改革工程建设的经费投入还能建立新型的团队合作模式，师生共赢，使学生进入角色。2.2医学院校教学质量与教学改革工程建设的合理定位
高等医学院校教学质量与教学改革工程建设的目的是为了培养医学创新型人体，同时还能提高师资队伍的业务能力，通过良师益友的言传身教对学生会起到一种感召效果，对其发挥良好的引导作用。高等医学院校的教师不仅给学生传授知识，还具有较高的临床经验，可以在实践中对学生进行更深层的指导和引导。根据高等医学院校的具体情况，积极培养有热情、有活力、有进取心的师资队伍，尤其是骨干核心力量，通过聘请外来高职专家对本院的教学质量与教学改革工程建设进行合理定位，可以开拓师生视野，实现“生物-医学”模式向“生物-心理-社会”模式的转变，把心里因素的教育作为不可分割的一部分，提高师生自我遵守的职业道德。
2.3医学院校师生基础能力素质的培养
高等医学院校教学质量与教学改革工程建设实现良好改革的关键在于提高师生学习的积极性，教师可以轻松施教，学生可以愉快接受，是学习成为一种乐趣，可以主动接受基础能力的学习。由于高等医学院校教学质量与教学改革工程建设是多学科的，需要进行知识整合，为师生学习提出了更高层次的要求，如何加强学生基础知识间的融合与联系成为了新的突破点，使得团队合作更加精益求精。通过信息知识的传递，渗透了更多的人文知识，可筑造高等医学院校教学质量与教学改革工程建设的核心，利于培养高素质的新型医学创新型人才。2.4医学院校资源共享平台的建设
高等医学院校教学质量与教学改革工程建设的目的是为了提高本科教学质量，主要的实现手段为资源的优质共享，在信息化高速发展的现代社会，固有知识与技术的竞争优势是短暂的，在与其他人进行知识交换的同时，集体知识与个人能力将会不断获得自我更新和提升，不断接受新知识和新技术，将其引用到教学过程中，可以增强竞争的优势，建立良好的资源共享平台是实现高等医学院校教学质量与教学改革工程建设的关键步骤。高等医学院校教学质量与教学改革工程建设需要建立有效的良性推动机制[7-9]，将培养人作为考核的立足点，将培
养一代人作为业绩目标，随着科技的发展不断更新优化考核评分方法。将高等医学院校的教学质量与教学改革工程建设作为一项长期的效应累积，可以增强医学学生的生活状态、学习状态、师生的快乐指数。通过建立有效的评分机制和考核机制可以提升高等医学院校教学质量与教学改革工程建设的实际效果，建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、熟悉实际业务流程、掌握过硬技术、乐于教书育人的高素质实践教学师资队伍。充分发挥他们的科研优势，将科研成果转化为临床实验教学，加强教学内容的更新，可以更好地培养本科学生的创新意识和创新能力。[参考文献][1]王登芹，程文静，张帆，等.深化诊断学教学改革提高教学质量[J].医学
