课题3：水的组成

课题3 水的组成学习目标1、了解氢气的性质，知道氢气的验纯方法。

2、认识水的组成。

3、了解单质、化合物、氧化物的区别。

课前预习案1、点燃氢气前要 。

2、电解水时，与电源正极相连的玻璃管中产生的是 气，与电源负极相连的玻璃管中产生的是 气，其中二者的体积比约为 。

电解水是文字表达式： 。

3、电解水得到的结论：①水是由 元素组成的；②化学变化前后元素的种类 。

4、物质分类课堂导学案探究点一 氢气认真阅读P 79分析与讨论：1、根据氢气的性质，你能判断实验室可用什么方法收集氢气吗？。

2、如果在进行氢气验纯时，发现氢气不纯时能否直接用这支试管再收集氢气？为什么？应该怎么办？。

3、氢气（H2）是由氢元素组成的，氧气（O2）是由氧元素组成的水（H2O）是由氢氧两种元素组成的，试写出氢气燃烧的符号表达式，并分析化学变化前后分子、原子、元素的种类是否改变。

探究点二水的组成阅读P80分析与讨论：1、上述实验中水是否发生了分解反应，生成了几种新物质？。

2、分析水的生成和分解实验，其中的哪些现象和事实能够说明水不是由一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的？。

3、在电解水的实验中往往出现氢气和氧气的体积比大于2:1现象，试分析可能的原因是什么？。

通电4、已知水分解的符号表达式为：H2O H2+O2，通过符号表达式你能获得哪些信息？请从分子、原子角度解释水分解的过程。

探究点二化合物与单质阅读P81分析与讨论：1、下图是物质分类的结构图，请完成填空。

混合物（例：）2、有人说高锰酸钾（KMnO4）是混合物，因为高锰酸钾中含有钾、锰、氧，你认为对吗？为什么？。

3、有人说含氧元素的物质就是氧化物，这句话对吗？有哪些可能？并举例说明。

课后训练案1、下列属于H2的化学性质的是（）A.液氢燃烧B.燃烧产生蓝色火焰C.氢气具有可燃性D.氢气的密度比空气小2、用明火点燃下列的混合气体，一定不会发生爆炸的是（）A.氢气和空气B.氧气和氢气C.天然气和空气D.氢气和氮气3、关于电解水实验的叙述错误的是（）A.电解水属于分解反应B.电解时两个电极上都有气泡产生C.电解时产生的氢气体积小于氧气体积D.电解水实验证明水是由氢、氧两种元素组成4、水是生命之源，它属于（）①单质②混合物③纯净物④氧化物⑤化合物A.①③⑤B.②④C.③⑤D.③④⑤5、在①海水；②碘；③氯酸钾；④四氧化三铁；⑤空气；⑥氧化铜；⑦镁；⑧氯化钠；⑨液氧中，属于混合物的是；属于纯净物的是；属于单质的是；属于化合物的是；属于氧化物的是。

体积大
燃烧,产生淡蓝色的火焰
思考问题
水的电解是化学变化还是物理变化？ 冰山的形成呢？ 氧气和氧、氢气和氢是否一样？ 能不能说“因为电解水生成氧气和 氢气，所以水是由氧气和氢气组成 的”？
100g的水和冰在不同温度下的体积 温度 ˚C 冰 0
100
50
20
10
4
0
体积 mL 102.2 101.2 100.2 100.1 100 100.1 109.9
0℃ 液体 点是＿＿。通常情况下，水是以＿＿＿状态存在的。
练习
• 7．判断下列说法是否正确： • (1)水电解可以得到氢气和氧气，所以水中含 有氢气和氧气。 ( × ) • (2)水可以蒸发成为氢气和氧气。 ( × ) • (3)水电解时水分子被破坏。 ( √ ) • (4)水在电解前后，氢和氧的存在形态发生了 变化。 ( √ ) • 8．怎样鉴别电解水所产生的氢气和氧气? • 试描述鉴别时的操作过程和实验现象。
同质量的水在 ˚C时体积最小，同体积时的 水在 ˚C时质量最大! 水与冰相比谁的体积大？冰为什么能浮在水面上? 玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂?
水的重要性质
颜色 气味 状态
无色 无味
常温下 液体
沸点 凝固点 水的异 常现象
100℃ 0℃
4℃密度最大
热缩冷胀
你知道什么叫“冰山一角”？
你能否设计一个实验说明”冰 山一角”现象。
单质：由同种元素组成的纯净物 如：H2、O2等 化合物：由不同种元素组成的纯净物 如：CO2、KMnO4等
氧化物：由两种元素组成，其中一种元素 是氧元素的化合物 如：CO2、P2O5等 注意：氧化物是化合物，且只有两种元素组成， 其中一种元素必须是氧元素。

（1）知识目标 ①通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的， 它的化学符号为H2O ②了解氢气的性质 ③了解单质和化合物的概念及区别 （2）能力目标 培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力 （3）情感态度价值观 ①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他 们实事求是的态度 ②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思 维 ③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化 学的兴趣
点燃
H2O
是不是只要空气中 混有一点点氢气或氢气中 混有一点点空气在点燃时 就会发生爆炸呢?
既然氢气可以平静地 燃烧，那能不能作为一种 新的能源呢？
那是不可能。它有一个限度， 若空气中混入氢气的体积达 到总体积的4％～74．2％， 点燃时就会发生爆炸，这个 范围就是氢气的爆炸极限。
因新教材对氢气性质的要求只作初步的 了解，所以可以让学生通过观察现象得出氢 气的性质，在此基础上讲解氢气验纯的方法 和它的爆炸极限，归纳出可燃性气体在燃烧 前要验纯的结论，从而拓展学生的视野。
在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气， 观察火焰的颜色。然后在火焰上方罩 一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿， 观察烧杯壁上有什么现象发生。 ①产生淡蓝色火焰。 ②烧杯壁有水珠生成。 H
2
1、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？ 上述实验中有新物质生成。发生了化学变化 2、上述实验中是否有水滴生成？ 上述实验中有水滴生成。 H2 + O2
二、物质的分类
单质 纯净物 物质 混合物
物质的种类
化合物
元素的种类
氧化物 酸 碱 盐
定义：
单质 —由一种元素组成的纯净物。 N2 O2 Cl2 P S Fe Al 化合物—由多种元素组成的纯净物。H2O H2O2 KMnO4 NaCl 氧化物—由氧元素和另一种元素组成的化合物 H2O H2O2 SO2

（a）；（b）；
（c）。
小结收获
师：要求学生根据H2、O2和H2O的符号比较它们元素种类上的区别。
生：H2、O2只含一种元素，H2O含有二种元素。
师：指导学生阅读教材，指出“单质”、“化合物”两个概念，并要求学生举例说明。
生：学生自习，理解概念，相互举例理解和深化。
师-生：判断、纠偏。
师-生：回忆学习过程，小结课题收获：
二、教学重难点
教学重点：电解水的实验，确定水的组成
教学难点：培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
三、学情分析
四、教学方法
电子白板、课件自主学习，合作探究。
五、教学过程
教学流程
内容
自主学习
一、水的物理性质
二、水的组成
（一）电解水实验
（二）验证实验
水是由氢元素和氧元素组成。
通电
文字表达式：水——→氢气+氧气
现象
总结
1
2
...
...
...
小结：水通电后被分解成和，正极产生气，负极产生气，体积比为：。说明水是由元
素和元素组成的一种。
学生进行独立探究，让学生充分体验学习的快乐加强学习的积极性。
巩固
、延伸
1．阅读81页资料
2．巩固练习
（1）下图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是（）
A.一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成
B.水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1
C.水分解过程中，分子的种类不变
D.水分解过程中，原子的数目不变
（2）明明与同学们为了探究水的组成，他们用如右下图所示电解水的装置进行实验，通电后两电极都有气体放出，一段时间后，A试管中气体体积是B试管气体体积的两倍。经检验A试管里的气体能燃烧，B试管里的气体能使带火星的木条复燃。你认为上述实验现象可以说明的事实有：