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乒乓球游戏实验报告

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test al ,01h
jnz zjfen
jmp zuoyi
zjfen : ;左边选手加分程序
inc CH ;左边选手比分加1
CALL REINPUT
JMP youyi
zuoyi :;球向左移动
Q3: MOV AL,00110101B
MOV DX,213h
OUT DX, AL
MOV Al, 0ffh
D4: INC DX
CMP DL,0FFFFH
JNZ D4
MOV DX,00H
D5: INC DX
CMP DL,0FFFFH
JNZ D5
MOV DX,00H
D6: INC DX
CMP DL,0FFFFH
JNZ D6
RET
yjq: mov dx, 220h;右边选手击球程序，和左边选手击球程序相同。
in al,dx
Q4: MOV DX,208H
IN AL,DX
TEST AL,01H
JZ Q4
MOV DX,209H
mov al, 01h
not al
out dx,al
MOV BL,AL
Q5: MOV DX,208H
IN AL,DX
TEST AL,01H
JZ Q5
mov dx,209h
in al,dx
test al ,80h ;判断球是否移动到最左端。
OUT DX,AL
mov CH,00h
youyi: ;球向右移动
Q0:
MOV AL,00110101B
MOV DX,213h
OUT DX, AL
MOV Al, 0ffh
MOV DX, 210h
OUT DX,AL
OUT DX,AL
MOV AL, 01110101B
MOV DX,213H
OUT DX, AL
图4.2
3、图4.3为循环led灯来表示乒乓球硬件块。Led灯先向左移动，此时K0不能为高电平，若为高电位则为提前击球，右边选手加分，当最左边的等亮起时，K0应及时击球（既把K0拨为高电位）。未及时击球则同样右边选手加分。及时击球则球开始向右边移动。与向左边移动时的规则相同。
图4.3
五、软件主要模块流程图
MOV DX,218H
MOV AL,3FH;k初始化右边选手的比分。
MOV CL,00H ;用cl 记录当前右边选手的比分
OUT DX,AL
OUT DX,AL
MOV AL,00H
OUT DX,AL
OUT DX,AL
OUT DX,AL
OUT DX,AL
MOV AL,3FH;初始化左边选手的比分
OUT DX,AL ;用ch记录左边选手当前的比分
根据乒乓球比赛的过程和规则，首先游戏开始，如果一方非正确击球则另一方加分，当分数大于11时获胜，游戏结束，我们把设计流程规定如图2.1所示。
甲乙
否否
NN
YY
图2.1设计流程图
状态机设置了7个状态，分别是“等待发球状态”，“第一盏灯亮状态”，“第八盏灯亮状态”，“球向乙移动状态”，“球向甲移动状态”，“允许甲击球状态”，
TRANS PROC NEAR ;数码管显示程序
CASE0:
CMP AL,00H
JNZ CASE1
MOV AL,3FH
JMP SHW1
CASE1:
CMP AL,01H
JNZ CASE2
MOV AL,06H
JMP SHW1
CASE2:
CMP AL,02H
JNZ CASE3
MOV AL,5BH
JMP SHW1
MOV DX,209H
mov al, 80h
not al
out dx,al
MOV BL,AL
Q2:
mov dx ,208h
IN AL,DX
TEST AL,01H
JZ Q2
mov dx,209h
in al,dx
TEST al ,01h ;判断球是否移动到最右端。
jZ yjq
mov dx,220h
in al,dx ;读取开关状态
MOV DX, 210h
OUT DX, AL
OUT DX, AL
MOV AL, 01110101B
MOV DX,213H
OUT DX, AL
MOV Al, 0ffh
MOV DX, 211h
OUT DX, AL
out dx,al
mov al,10010000B
mov dx,20bh
out dx,al
out dx,al
四、电路原理图与说明
1、在这个实验中，我们主要用的是HUSYE3-MIT-16/32微机接口综合实验/仿真系统，图4.1为利用I/O输入借口来进行开关K0-K7状态的读取。开始时，开关均位于低电位。
图4.1
2、图4.2为比分显示硬件块。其中主要又8279芯片来控制，以及利用led显示管来显示数字。左边为左边选手的得分，右边为右边选手的得分。采用11进制，即每一个选手的分得到11分后就判定该选手赢得比赛。比分从0：0开始。
用8个发光二极管代表乒乓球台，在游戏机的两侧设置两个开关，一个是发球开关，一个是击球开关，甲方按动发球开关时，靠近甲方的第一盏灯亮，然后发光二极管由甲向乙依次点亮，代表乒乓球在移动。当球过网后，乙方就可击球。若乙方提前击球或没击中球，则判乙方失分，甲方自动加分，重新发球比赛继续进行到一方记分到21分，该局结束，记分牌清零，可以开始新的一局比赛
甲得分 乙得分
甲发球 乙发球
乙击球 甲击球
乙击球 甲击球
乙没击球 甲没击球
图3.2 乒乓球游戏机原理图
六、源程序清单与注释
CODE SEGMENT
ASSUME CS:CODE
START:
call CLEAR_LED
MOV DX,21AH ;比分初始化为0 ：0
MOV AL,00000000B
OUT DX,AL
CASE3:
CMP AL,03H
JNZ CASE4
MOV AL,4FH
JMP SHW1
CASE4:
CMP AL,04H
JNZ CASE5
MOV AL,66H
JMP SHW1
CASE5:
CMP AL,05H
JNZ CASE6
MOV AL,6DH
JMP SHW1
CASE6:
CMP AL,06H
JNZ CASE7
call CLEAR_LED ;先进行清屏
MOV DX,21AH
MOV AL,00H
OUT DX,AL
MOV AL,CL
call TRANS ;调用显示程序
MOV DX,218H
MOV AL,00H
OUT DX,AL
OUT DX,AL
OUT DX,AL
OUT DX,AL
MOV AL,CH
CALL TRANS
三、所需硬件及框图
电源时钟频率1MHZ
地址200-207
地址208-20F
用八个led灯来表示球台环移动来表示球的移动，用8253和8255来构成跑马灯，8253起定时作用。8255用来输入输出。
输入芯片
用八个开关来模拟球拍（实际只需K0和K7两个）。在求的移动过程中来判断是否提前击球。当球移动到最左或右边是读取K0和K7两个开关状态来判断选手是否正确击球。
MOV Al, 0ffh
MOV DX, 211h
OUT DX, AL
OUT DX, AL ;8253初始化
mov al,10010000B
mov dx,20bh ; 8255初始化
out dx,al
Q1:
mov dx ,208h
IN AL,DX
TEST AL,01H
JZ Q1 ;8253定时，输出到8255的pc4口，读取该口判断
硬件课程设计
乒乓球游戏设计
学院：计算机科学与技术学院
班级：信息安全09-2
姓名：房绍华
一、设计任务与要求
（1）该设计一个由甲、乙双方参赛，有裁判的2人乒乓球游戏机。
（
（3）
（4）设置自动记分电路，甲、乙双方各用7段译码管进行记分显示，每计满11分为1局，然后记分清零，重新开始新一局比赛
二、总体方案与说明
JMP Q2
D: INC AL
CMP AL,0FFH
NOP
NOP
NOP
JNZ D
D1: INC DX
CMP DL,0FFFFH
JNZ D1
MOV DX,00H
D2: INC DX
CMP DL,0FFFFH
JNZ D2
MOV DX,00H
D3: INC DX
CMP DL,0FFFFH
JNZ D3
MOV DX,00H
TEST al, 01h ;没有到最右端时判断右边选手是否提前击球
JZ zjfen ;若提前击球则跳转到左边选手加分程序
mov AL ,00H
CALL D
call D
call D
CALL D
CALL D
CALL D
MOV AL,BL
ROr AL,1
mov Hale Waihona Puke x,209hOUT DX,AL
MOV BL,AL
TRANS ENDP
CLEAR_LED PROC NEAR ;清除RAM值，并清屏
PUSH AX
PUSH DX
MOV DX,21ah
MOV AL,0D2H
OUT DX,AL
WAIT_CLEAR_LED:
NOP
jz zjq
mov dx,220h

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幼儿园乒乓球游戏实训报告

幼儿园乒乓球游戏实训报告

一、实训背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园游戏活动在幼儿教育中占据越来越重要的地位。

乒乓球作为一项深受幼儿喜爱的体育活动，具有丰富的教育价值。

为了提高幼儿教师对乒乓球游戏活动的组织与指导能力，我参加了幼儿园乒乓球游戏实训活动。

本次实训旨在通过实践操作，使幼儿教师能够更好地将乒乓球游戏融入幼儿园日常教学中，促进幼儿身心健康发展。

二、实训内容1. 乒乓球游戏的基本规则与技巧实训过程中，我们学习了乒乓球游戏的基本规则、技巧和比赛方法。

包括发球、接球、击球、挡球、削球、扣球等基本动作，以及如何运用这些技巧进行比赛。

2. 乒乓球游戏的教学设计实训过程中，我们学习了如何根据幼儿年龄特点，设计具有趣味性、教育性的乒乓球游戏。

包括游戏名称、游戏目标、游戏材料、游戏步骤、游戏评价等方面。

3. 乒乓球游戏的组织实施实训过程中，我们通过模拟教学，学习了如何将乒乓球游戏活动有序、高效地开展。

包括游戏氛围的营造、游戏规则的讲解、游戏过程中的指导与调整、游戏结束的总结与评价等。

4. 乒乓球游戏的创新与拓展实训过程中，我们学习了如何根据幼儿的兴趣和需求，对乒乓球游戏进行创新与拓展。

包括游戏形式、游戏场地、游戏材料等方面的创新。

三、实训过程1. 观摩学习在实训初期，我们观摩了幼儿园教师组织的乒乓球游戏活动，了解了游戏活动的组织流程、教师指导方法以及幼儿参与情况。

2. 模拟教学在观摩学习的基础上，我们分组进行模拟教学，尝试将所学知识应用于实际教学中。

在模拟教学过程中，我们遇到了许多问题，如游戏规则讲解不清、游戏氛围营造不足等。

在指导教师的指导下，我们不断调整教学方法，逐步提高了教学效果。

3. 互动交流在实训过程中，我们与其他幼儿教师进行了互动交流，分享了各自在乒乓球游戏活动中的经验和心得。

通过交流，我们拓宽了思路，提高了教学水平。

4. 教学反思在实训结束后，我们进行了教学反思，总结了自己在乒乓球游戏活动中的优点和不足，为今后的教学实践提供了借鉴。

乒乓球实验报告范文

乒乓球实验报告范文

乒乓球实验报告范文一、实验目的：本实验旨在通过乒乓球的击球运动,进行运动学分析,观察与比较不同击球方式对乒乓球速度、旋转、轨迹等因素的影响，进一步探索乒乓球击球技术的要点与规律。

二、实验器材与装置：1.乒乓球拍:两个具有不同击球面材质、弹性与手感的乒乓球拍；2.乒乓球：使用品质一致的乒乓球；3.乒乓球桌：正规规格的乒乓球桌；4.高速摄像机：用于记录乒乓球击球过程；5.频闪灯：用于标定乒乓球的轨迹；6.计时器：用于测量乒乓球的飞行时间；7.计算机：用于数据的处理与分析。

三、实验步骤：1.对比不同击球方式的速度差异：选择两个击球手法相对简单、易于比较的方式，例如正手发球与正手搓球。

分别使用两个不同的乒乓球拍对同一个目标点进行击球，并记录击球过程中乒乓球的速度。

2.对比不同击球方式的旋转差异：选择类似的击球方式进行对比，例如背手搓球与正手推球。

分别使用两个不同的乒乓球拍对同一个目标点进行击球，并记录击球过程中乒乓球的旋转情况。

3.对比不同击球方式的轨迹差异：选择两个击球手法相对困难、容易产生不同轨迹的方式，例如正手侧拉与正手短球。

分别使用两个不同的乒乓球拍对同一个目标点进行击球，并记录击球过程中乒乓球的轨迹。

四、实验数据处理与结果分析：1.速度差异：通过高速摄像机记录乒乓球的击球过程，并利用计时器测量击球点和击球点之间的时间差，从而计算出乒乓球的速度。

比较不同击球方式的速度差异，分析影响乒乓球速度的因素，如击球力量、拍面材质、击球点等。

2.旋转差异：通过观察击球后乒乓球的旋转情况，对比不同击球方式的旋转差异，分析击球技术对乒乓球旋转的影响。

可以通过频闪灯在乒乓球的轨迹上绘制旋转轨迹，进一步定性描述不同击球方式的旋转性质。

3.轨迹差异：通过观察和比较乒乓球的轨迹，说明不同击球方式对乒乓球轨迹的影响。

可以使用计算机辅助绘制击球轨迹并进行定量分析，同时结合实验结果进行讨论。

五、存在的问题与改进措施2.实验过程中可能存在主观因素，例如不同实验人员的力度与技术差异等。

大班科学游戏教案《乒乓球游戏》含反思

大班科学游戏教案《乒乓球游戏》含反思

大班科学游戏教案《乒乓球游戏》含反思一、教案背景和目的乒乓球是一项受欢迎的运动，对于儿童来说，它不仅可以锻炼身体，还可以提高他们的协调性和反应能力。

本教案旨在通过乒乓球游戏的方式，让大班儿童在游戏中学习科学知识，培养他们的观察力和团队合作精神。

二、教学目标1. 学生能够理解与乒乓球相关的基本科学概念，如重力、运动等。

2. 学生能够观察和描述乒乓球在空中和地面上的运动轨迹。

3. 学生能够通过游戏的方式培养合作能力，并大胆尝试新的想法。

4. 学生能够对游戏中的表现进行反思，并提出改进的建议。

三、教学准备1. 乒乓球拍和乒乓球各若干个。

2. 教室或操场空间，并有足够的安全措施。

3. 打印好游戏规则和学生反思表格。

四、教学过程1. 游戏前准备- 将教室或操场划分为乒乓球场地，设置好发球线和得分区域。

- 分发乒乓球拍和乒乓球给每个学生。

- 向学生介绍乒乓球规则，并确保每个学生明白游戏目标和基本规则。

2. 游戏进行- 将学生分为小组，每个小组有两名学生进行对战。

- 学生轮流发球，每个回合结束后交换发球权。

- 鼓励学生观察乒乓球的运动轨迹，并尝试预测对方的击球方向。

- 引导学生讨论乒乓球的运动规律，了解重力对球的影响以及不同击球力量的结果。

3. 游戏结束和反思- 游戏结束后，组织学生进行反思。

每个学生填写学生反思表格，记录他们在游戏中的表现和发现的问题。

- 在小组内分享反思结果。

鼓励学生提出改进的建议和自己的观点。

- 教师主持全班讨论，总结游戏中学生的发现和团队合作的重要性。

- 告诉学生他们通过这个游戏学到了重力、运动等科学知识，并激励他们继续保持对科学学习的兴趣。

五、教学延伸1. 鼓励学生在家庭或其他场地继续进行乒乓球游戏，进一步加深对科学知识的理解和运用。

2. 组织学生进行其他与运动有关的科学实验，如测量不同材质的球的反弹高度等。

六、反思与总结本教案以乒乓球游戏为媒介，将科学知识融入实际运动中，通过观察和实践培养学生的动手能力和团队合作意识。

乒乓球实验报告

乒乓球实验报告

实验报告1.设计任务要求，实现功能的描述。

两人乒乓游戏机是用8个发光二极管代表乒乓球台，，用发光二极管的移动来代表球的移动。

在游戏机的两侧各设一个开关，用来控制发球和击球。

两人按照比赛规则来按动开关。

当甲方按动开关，甲方的第一盏灯亮，然后发光二极管依次由甲向乙移动。

代表球的移动。

当球过网后到达乙方的倒数第二盏灯时，乙方可击球。

若乙方提前或是没有击中球，则甲方的记分牌自动加分。

然后重新发球，比赛继续进行。

一直进行到有一方的记分牌到达11分，该局结束。

胜方的局数加1。

重新开始一局。

2.设计思路和总体框图.首先，设置了一个可枚举类型的参量，用来控制整个过程。

其中包括未发球时的等待状态，灯顺序点亮的状态，因为灯亮的顺序有两个，一个是向甲方，一个是向乙方。

所以，相应的状态设了两个。

在此参量的控制下，整个程序实现其基本功能。

在各个状态时，实现灯的点亮和判断是否有键按下，再判断是否加分，是否加局数，是否清零。

状态转移图：3.分块电路设计（1）分频与防抖动设计了该程序中需要用到的所有时钟。

注意的是按键的扫描周期一定要高于灯亮的周期。

由于实验中有按键，加了防抖动的程序。

此程序是书中有的。

（2）状态的描述。

根据可枚举型的参变量作为敏感信号。

根据他的变化决定灯的走向和判断是否有键按下。

（3）状态的输出根据状态描述的状态决定灯的亮否，以及设计了一个标志信号f，用它来判断是否满足加分的条件。

因为数码管显示的是两位的数，用一个内嵌循环来计数。

（4）显示控制和译码输出利用片选信号决定选通哪一个数码管。

并且，给共阴极七段数码赋值显示数字。

4．总体电路图（图形法）5．仿真波形6．源程序library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity pingpang isport(clk,sa,sb:in std_logic;ball: buffer std_logic_vector(0 to 7);score:out std_logic_vector(0 to 6);con:buffer std_logic_vector(0 to 3));end pingpang;architecture tennis of pingpang issignal clk1 : std_logic;signal tmp1: integer range 0 to 100000;signal clk2 : std_logic;signal tmp2: integer range 0 to 24;signal flag: std_logic;type states is(s0,s1,s2,s3,s4,s5,s6);signal state:states;signal stop,s,ql:std_logic;signal scorea1,scorea2,scoreb1,scoreb2:std_logic_vector(0 to 3); signal dd:integer range 0 to 100;beginp1:process (clk)beginif(clk'event and clk='1')thenif(tmp1=100000) thentmp1<=0;clk1<=not clk1;elsetmp1<=tmp1+1;end if ;end if ;end process p1;p2:process (clk1)beginif(clk1'event and clk1='1')thenif(tmp2=24) thentmp2<=0;clk2<=not clk2;elsetmp2<=tmp2+1;end if ;end if ;end process p2;p3:process(clk2)variable ballvar:integer range 0 to 9; beginif(clk2'event and clk2='1')thenif(stop='1') thenif(flag='0') thenif (ballvar<8)thenballvar:=ballvar+1;else ballvar:=0;end if ;elseif(ballvar>1)thenballvar:=ballvar-1;else ballvar:=9;end if;end if;elseballvar:=0;end if;case ballvar iswhen 1=>ball<="10000000";when 2=>ball<="01000000";when 3=>ball<="00100000";when 4=>ball<="00010000";when 5=>ball<="00001000";when 6=>ball<="00000100";when 7=>ball<="00000010";when 8=>ball<="00000001";when others=>ball<="00000000";end case;end if;end process p3;p4:process(clk1)beginif(clk1'event and clk1='1')thencase state iswhen s0=>stop<='0';if(ql='1')thenscorea1<="0000";scorea2<="0000";scoreb1<="0000";scoreb2<="0000";ql<='0';elseif(dd=100)thendd<=0;if (sa='1' and sb='0')thenstate<=s1;elsif(sa='0' and sb='1') thenstate<=s4;else state<=s0;end if;else dd<=dd+1;end if;end if;when s1=>stop<='1';if (sa='1' and sb='0')thenstate<=s1;end if;flag<='0';if(sa='0' and sb='1' ) thenstate<=s3;elsif(ball="00001000")thenstate<=s2;else state<=s1;end if;when s2=>stop<='1';flag<='0';if (sa='1' and sb='0' and ball/="00001000")then state<=s6;elsif(sa='0' and sb='1') thenstate<=s4;elsif(ball="00000000") thenstate<=s3;else state<=s2;end if;when s3=>stop<='0';if(scorea2="0001" and scorea1="0001")thenql<='1';elseql<='0';if(scorea1="1001")thenscorea2<=scorea2+1;scorea1<="0000";elsescorea1<=scorea1+1;end if;end if;state<=s0;when s4=>stop<='1';if (sa='0' and sb='1')thenstate<=s4;end if;flag<='1';if(sa='1' and sb='0') thenstate<=s6;elsif(ball="00010000") thenstate<=s5;else state<=s4;end if;when s5=>stop<='1';flag<='1';if (sa='0' and sb='1' and ball/="00010000")then state<=s3;elsif(sa='1' and sb='0') thenstate<=s1;elsif(ball="00000000") thenstate<=s6;else state<=s5;end if;when s6=>stop<='1';if(scoreb2="0001" and scoreb1="0001")thenql<='1';elseql<='0';if(scoreb1="1001")thenscoreb2<=scoreb2+1;scoreb1<="0000";elsescoreb1<=scoreb1+1;end if;end if;state<=s0;end case;end if;end process p4;p5:process(clk1)variable count:integer range 0 to 3; beginif(clk1'event and clk1='1')thenif(count<3)thencount:=count+1;else count:=0;end if;case count iswhen 0=>con<="0111";when 1=>con<="1011";when 2=>con<="1101";when 3=>con<="1110";end case;end if;end process p5;p6:process(con)variable s:std_logic_vector(0 to 3); beginif(con="0111")thens:=scorea1;elsif(con="1011")thens:=scorea2;elsif(con="1101")thens:=scoreb1;elsif(con="1110")thens:=scoreb2;end if;case s iswhen "0000"=>score<="1111110";--0 when "0001"=>score<="0110000";--1when "0010"=>score<="1101101";--2when "0011"=>score<="1111001";--3when "0100"=>score<="0110011";--4when "0101"=>score<="1011011";--5when "0110"=>score<="1011111";--6when "0111"=>score<="1110000";--7when "1000"=>score<="1111111";--8when "1001"=>score<="1111011";--9when others=>score<="0000000";end case;end process p6;end tennis;7.故障及问题分析(1)延时设置不正确，导致数码管无法正常显示，后来发现是把数码管相关的两个延时概念搞混了，把数码管本身的显示延时和数字刷新延时搞反了，导致数码管无法正常显示．(2)一开始没设置防抖程序,结果发现在某些特定的时刻波动开关就会造成程序不正常运行.后来在必要位置加上防抖程序才使程序基本正常运行,看来防抖很必要啊.(3)在最后验收的时候老师竟然发现了一个逻辑错误,哎,至今没发现原因及解决方案……8．总结和结论该次实验，使我对一些语句的执行有了更深的体会。