《老王》教学设计
横山中学 谭凌云
教学目标：
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
3、学习自主、合作、探究的学习方式。
教学重点难点：
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学过程：
一、导入。
画说老王：
师：今天老师带大家先来看一幅画像。从画像上你看到了一个怎样的老人？有何依据？
生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。
生：从他的表情看，他是一个善良的老人。
……
（营造亲切平和的教学气氛，意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）
二、预习检测
初识老王：
老王简历
姓 名： 老王 职业:三轮车夫
家庭情况：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”。
身体状况：只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
居住状况：一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋。
三、文本研读
(一)走近老王：
学生自读课文，找出作者与老王交往的几件事。
生：老王为我们家送冰块，车费减半。
生：老王送默存上医院，不要钱，拿了钱不大放心，担心“我”没钱。
生：老王给“我”送香油和鸡蛋。
(二)评说老王：
透过作者对老王的介绍，谈谈你心目中的老王。我从 读出，老王是一个 的人。
生：我从“老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。”一句读出，老王是一个带有残疾值得大家同情的人。
生：我从“在送冰时，他愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等”，读出老王是一个善良老实的人。
生：我从“老王送钱先生看病，不要钱”，读出他有一颗金子般的心。
第11课《老王》第一课时（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）
第11课《老王》 教学设计
第一课时
1.理清文章层次，理解文章内容，赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法。
2.把握人物形象，品味作者描写老王的语句，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
第1课时（共2课时）
◆活动一：导入新课，知识积累
师引导：一个三轮车夫，一个大作家；一个拉车，一个坐车；他们的距离很近，他们的距离也很远。
今天让我们一起走进杨绛先生的《老王》，去聆听杨绛讲述老王这个人力车夫的故事。
1.作者简介
杨绛（1911-2016），原名杨季康,作家、文学翻译家。留学英法，回国后曾在清华大学等任教。1949年后，从事研究工作。主要作品有散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。译著有《堂·吉诃德》。
2.背景介绍
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
3.检查预习情况
蹬 绷 捎 惶恐 肿胀 荒僻 取缔 降格
镶嵌 门框
滞笨 侮辱 愧怍
【落伍】比喻人或事物跟不上时代。
【惶恐】惊慌害怕。
【荒僻】荒凉偏僻。 【取缔】明令取消、关闭或禁止。
【愧怍】惭愧。
【滞笨】呆滞笨拙。
◆活动二：初读课文，梳理概括
1.快速阅读课文，完成以下任务：
（1）说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。
（2）快速阅读课文，看看本文记录了作者和老王交往的哪些事情。
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
《老王》教学设计
初中语文·八年级·上册
教学目标
1.整体感知文章内容，理解“幸运的人”和“不幸者”的内涵。
2.引导学生细读文本，深入分析“愧怍”的深层原因。
3.激发学生悲天悯人的情怀，培养学生平等待人的观念。
教学重难点
1．整体感知文章内容，理解“幸运的人”和“不幸者”的内涵。
2．引导学生细读文本，深入分析“愧怍”的深层原因。
课时安排
一课时。
教学流程
一、导入
今天我们学习杨绛的《老王》。此前我们学过《阿长与》、《背影》、《台阶》、《信客》，整个第二单元都是写人散文。散文的主要特征就是浓郁的抒情性，正如高尔基所言，散文是“作者心灵的歌唱”。
《阿长与山海经》的结尾，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！”
就是鲁迅的心灵歌唱，表达了对阿长这位劳动妇女的真挚怀念；
《台阶》中，李森祥则以“怎么了呢，父亲老了”这个意味深长的结尾，抒发了对父亲的崇敬和怜悯的双重感情；
那么，《老王》的结尾是什么呢？
（课件同步显示）
这一句话就是杨绛“心灵的歌唱”，同时也是我们读懂这篇课文的一把钥匙。
二、整体感知
（一）教师导学：从这句话中，你会产生哪些问题？
1.谁是不幸的人？其不幸表现在哪些地方？
2.谁是幸运者？其幸运表现在哪些地方？
3.为什么说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
那么，今天我们就以同学们提出的这三个问题作为这堂课的教学内容。
（二）老王是不幸的人？（课件同步显示）
1.请同学们从课文中找出老王是不幸的人的依据。
2.师生交流明确：时代：失群落伍的惶恐 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
家庭：有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息
生存：靠着活命的只是一辆破旧的三轮车
身体：一只“田螺眼”，一只夜盲症
住所：荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋
临死前的凄惨：第8、16段（引导学生品味语言）
（三）我是幸运者？（课件同步显示）
初中初二上册语文《老王》课件【三篇】
教学目标
1.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。
2.整体感知课文内容，把握故事情节。
3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。
4.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学重难点
1.理清文章层次，理解文章内容。
2.整体感知课文内容，把握故事情节。
3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。
课时安排
1课时
教学过程：
一、新课导入
设计1．
爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑……
设计2．
有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国女作家、文学翻译家、学者杨绛。
我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音
伛（yǔ）塌败（tā）取缔（dì）
翳（yì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）
绷（bēnɡ）愧怍（zuò）镶嵌（qiàn）
荒僻（pì）
2．词语解释
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
凑合：将就。
扶病：带着病。 伛：弯。
3．作者名片
杨绛（1911—20xx），现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有西班牙名著《小癞子》《堂吉诃德》等，发表的剧作有《称心如意》《弄假成真》等，文学论集有《春泥集》等，2003年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》
4．背景追溯
文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“*”时期，是一个荒唐*的年代，作者夫妇被认为是“反动学术*”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……
