通过游戏学习数学的乐趣

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学习中体会数学的乐趣

作者：崔慧

来源：《新课程学习·下》2014年第08期

摘 要：数学教学中增加了活动课的内容，使得数学的内容活起来，能让学生在学习中体会到数学的乐趣，充分地发挥学生的主观能动性。通过听这两节课活动课，谈几点感悟，也提出对数学活动课的一些困惑。

关键词：兴趣；活动课；困惑

现行教材中几乎每一章都有活动课内容，这是与以前教材不同的地方之一，数学活动课的目的就是通过活动培养学生创新精神、合作意识与实践能力。本学期我区围绕《初中数学活动课资源开发与教学策略研究》课题研究，开展了“游戏中的数学”“七巧板”等活动课观摩，本人有幸听了这样两节与一般数学课截然不同的两节数学活动课，感慨颇多。

一、兴趣是学习知识的最好老师

“游戏中的数学”这节课，康老师先带学生玩一个猜数游戏，课堂氛围一下子就热闹起来，学生对康老师这种“读心术”的游戏产生了浓厚的兴趣，都积极地参与到这个游戏中。在玩的过程中，学生不免产生疑惑，都想揭秘这种“读心术”中的奥秘。于是康老师带领学生来解密，原来就是求代数式的值。学生恍然大悟，也开始改进这个游戏，让其更加有趣味性和难度。这样的课堂一点也不像传统的数学课堂，它让学生在玩中学，在玩中思考，很快乐地学习了数学知识，思维也得到很好的训练。

“七巧板”这课，徐老师首先带大家从寓言故事开始，先感知七巧板的美，然后介绍七巧板的由来和组成，以及现在演变出来的七巧板拼出来的五花八门、形状各异的图形，让学生体会七巧板的巧；再然后让学生选择一个自己喜欢的图形，模仿摆一摆；最后在此基础之上，让学生发挥自己的想象，小组合作，摆一个有意义的作品。课堂上热闹非凡，学生的想象力异常丰富，摆出了很多有意义的作品。在这节课中，学生的观察能力、动手能力得到了训练，通过小组合作完成自己的作品，锻炼了动脑能力。也在此过程了感知了其实所有复杂的图形都是由简单的图形拼凑起来的，为以后几何的学习奠定了基础。

在游戏中体会数学学习的乐趣

在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣，也可以培养学生的积极思维能力和良好的情绪品质，它还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，锻炼学生的意志，使学生的聪明才智得到充分发挥。

1.在游戏中激情

苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，学习也就成了负担。”

我在教《分草莓》这一课中，就设计了一个用掌声表示计算结果的拍手游戏：我在课前先出示一组没有余数的算式，8÷4，10÷2，18÷3，27÷9要求学生们用掌声表示商，很快学生们都能用掌声将商表示出来，接着又出示一组有余数的算式，10÷3，15÷6，24÷5，学生们个个都很兴奋，争先恐后地举手说要让自己来拍掌，看着他们跃跃欲试的样子，我的心里感到由衷地高兴。之后，我又准备了一组被除数稍大的算式，让学生试一试，如59÷8，78÷9，67÷7，大部分学生体会到被除数数目较大，难以很快算出结果。同时，学生们又产生了进一步学习的愿望。

在师生互动的游戏中，师生的心理距离被拉近，轻松和谐、民主、平等的教学氛围使学生受到了强烈感染，学生大脑处于高度兴奋状态，不知不觉形成了进攻型学习状态，学生情绪饱满地投入到后续学习中去。 2.在游戏中启思

“学起于思，思源于疑。”这是人们早已形成的共识，老师带学生玩得巧妙，玩的高明。

在教《认识分数》这一课时，我把学生分成6人一组，每组的桌上放4个苹果，4个盘子和一把小刀，请学生们把它平均放在两个盘子里，每个盘子放几个？生答：2个。我问：用算式怎样表示呢？学生很快说出：4÷2=2个。我又问：如果把两个苹果平均放在两个盘子，怎么放呢？每盘放几个？有学生笑着说：太简单了，每盘放1个。用2÷2=1（个）我又说：“让我们接着摆，如果要把1个苹果平均放在两个盘里，怎么放？”这时，学生们开始议论纷纷，有的说：1个都不够，还放几个？又有的说：每个盘子放半个。我说：“大家同意吗？”学生齐说：同意。我接着又问：“半个”用数字怎么表示呢？有一个学生站起来说：1÷2＝半个。这时，我看见全班学生对这个问题都疑惑不解。我趁机说：“半个”这样的数用我们以前学过的1、2、3……这样的数字已经不能表示出来了。现在我们用一种新的数来表示：“分数”，半个就是“1/2”个，读作“二分之一”。谁能说说这是什么意思？学生踊跃发言，有学生说：是分数，表示把1个苹果分成2份，其中的每1份是1/2。我问：谁能说说这个数，与我们以前学的数有什么不同？生答：这个数是由三部分组成的，上下面各一个数字，中间一条线。我说：非常好！分数是由三部分组成的，中间的横线叫“分数线”，分数线上面的叫分子，下面叫分母。通过这个教学实例可以看出，疑问激活了学生的思维，引发了学生的探索，使学习活动生动有效，起到了事半功倍的教学效果。

小婴儿是通过游戏来学习的

婴儿通过游戏来达到学习的目的，因此他们游戏的过程也就是学习的过程。他们的游戏是自发的、充满实验性和趣味性的。在婴儿出生后的头一年里，他们游戏的方式是操纵周围世界的事物。在你的宝宝的身体和脑发育的同时，他的游戏能力和学习能力也在提高。

3个月之前：这时，你的宝宝的大部分行为都是由生理反射功能决定的，所以他游戏的重点是自己的身体。例如，他在自己的脸和眼的前面晃动双手，玩弄自己的手指。

4个月时：这时，你的宝宝的视觉提高了，因此动作协调能力也得到增强。你的宝宝现在能够抓取东西。任何在他抓取范围内的东西都成了他练习抓拿动作和测试的游戏目标。

6个月时：这时，你的宝宝两手的协调能力大大提高，甚至连他自己也惊异于自身的技艺。他能花上数小时用双手在各种障碍物中爬行，聆听自己制造出的各种声音，因此了解到那些东西是固体。

7个月时：现在，你的宝宝已经拥有了良好的记忆力。他知道即使闭上眼睛，那些物体也不会消失。有了这点新发现之后，躲躲猫和玩小腾空球就成了他最喜欢的游戏，而把玩具从高高地椅子上扔下来则成了他永不枯竭的快乐之源。

12个月时：随着记忆力和推理能力的增强，你的宝宝开始喜欢做假定推测的游戏。如果把这辆火车推到地毯上会怎样呢？如果是推到沙发或木质地板上又会怎样呢？如果把积木扔进牛奶杯里会发生什么情况？在这段时间里，你的宝宝通过扮演一位科学家的角色来达到学习的目的。他可以在游戏中同时进行多项“研究”，像拿、搬和扔东西。最后，婴儿在这个过程中的每一个行为都为他提供了有关周围环境的无比宝贵的经验，教会他如何控制自己以及身边的事物。

“需要指出的是，孩子的游戏并不仅仅是游戏，而应被看作是他们最重要的活动。”

数学游戏的乐趣与收获

数学是一门广泛应用于生活和工作中的学科，而通过数学游戏，我们可以在娱乐的同时提高数学能力。数学游戏既有趣又具有教育意义，可以帮助学生提高计算技巧、逻辑思维和问题解决能力。本文将探讨数学游戏的乐趣与收获。

一、数学游戏带来的乐趣

数学游戏以其富有趣味性而受到广大学生的喜爱。通过游戏，学生们可以享受到学习数学的乐趣，提高对数学的兴趣和积极性。以下是数学游戏带来的几种乐趣。

1.1 激发求知欲

数学游戏常常会给玩家带来挑战，需要进行思考和探索。当玩家面临问题时，他们会被激发出对问题的求知欲，迫使他们思考解决问题的方法和策略。通过探索和实践，玩家们可以不断掌握新的数学知识和技能。

1.2 锻炼逻辑思维

数学游戏要求玩家进行推理和逻辑思考。他们需要分析问题、提炼信息，并找出解决问题的方法。这种逻辑思维的锻炼有助于学生培养严密的思维习惯，提高问题解决能力。

1.3 增强合作意识 很多数学游戏可以通过多人参与的方式进行，这样不仅可以增加乐趣，还能够培养合作意识和团队精神。玩家在游戏中需要合力解决问题，相互协作，共同取得胜利。这种团队合作的经验对学生的日常学习和社交交往都非常有益。

二、数学游戏带来的收获

除了乐趣，数学游戏还可以带来很多实际的收获。下面将介绍几个数学游戏带来的收获。

2.1 培养数学兴趣

通过数学游戏，学生们可以在轻松、愉快的氛围中接触和学习数学。他们可以亲身体验到数学的应用和魅力，从而培养对数学的兴趣。这对于日后学习更深入的数学知识和技能非常有帮助。

2.2 提高计算能力

数学游戏要求玩家在有限的时间内做出正确的计算，这对于提高计算能力非常有益。通过与其他玩家的竞争，学生们会不断地提高他们的计算速度和准确性，进而在学校和考试中表现更加出色。

2.3 培养问题解决能力

数学游戏通常会设定一定的规则和条件，玩家需要通过应用合适的数学知识和方法来解决问题。这培养了学生的问题解决能力，使他们能够灵活运用所学的数学知识，在现实生活中遇到问题时能够迅速找到解决办法。 2.4 增强数学思维