探索数学的乐趣

探索也是一种乐趣

时间：2018-12-19 11:26:46 | 作者：吴雨桥

一直以来，我感觉自己就是一名充满好奇心的侦探。因为，我喜欢探索一些有趣的事物。探索也是一种乐趣。

我探索过花的秘密。我家楼下有一地可爱的呈黄色的小野花，这些花十分奇特，白昼之时花瓣外开朝向东方的大火球；夜晚，在柔和月光的照耀下，却慢慢合拢了娇小的花瓣，如害羞一般。如此驯化的奇特现象，不禁打动我探索的好奇心，向父母问问，在电脑搜搜，把百科全书翻翻，直到我知道小野花叫作太阳花才肯罢休。这又使我认识了新的花种，这就是探索的乐趣。

我探索过仓鼠的秘密。我家有一对可爱的仓鼠，但仓鼠为什么不能碰水却让我若有所思。最终，抵挡不了探索欲望，我去网上一搜，才知道——仓鼠如果用水洗澡对他们来说会消耗太多的体力并且会引起感冒的危险。这又使我对动物又更深入的了解，这就是探索的乐趣。

我探索过热气球的秘密。我不懂得这庞然大物为什么会飞向天空，查找了许多的资料，才知道：热气球的基本原理是热膨胀后，比重会变轻而向上升起。这使我又知道一项科学知识，这难道不是探索的乐趣吗？

我喜欢探索，我爱探索，它是我在生活中唯一的消遣，因为它给我带来乐趣。

数学带来的乐趣

数学带来的乐趣是无穷的！数学是一门美丽而严谨的学科，通过数学我们可以探索并解决各种问题。下面是数学带来的一些乐趣：

1. 解谜乐趣：数学之美常常体现在解决难题上，通过思考和推理，找出问题的答案，这种过程可以带来满足感和成就感。

2. 探索乐趣：数学是一门探索性的学科，培养我们的探索精神和好奇心。尝试不同的方法、思考不同的角度，解决数学问题会给我们带来乐趣和充实感。

3. 算术游戏：数学还可以玩起来！数独、解题比赛等数学游戏可以提高我们的逻辑思维和问题解决能力，同时也可以让我们感受到游戏带来的乐趣。

4. 美学享受：数学运用在几何学、拓扑学等领域中，通过欣赏和研究数学的美学结构，可以让我们感受到一种深刻的美感和享受。

总之，数学带来的乐趣有很多，不仅可以培养我们的思维能力，还可以给我们带来无穷的欢乐和成就感。无论是在学习中还是日常生活中，我们都可以尝试去发现和体验数学的乐趣。

让学生感受数学学习的乐趣

教学是教师的教和学生的学习的有机结合体，没有学生情感参与的教学就是失败的教学。当前在新的课程理念背景下，教学中的情感因素和过程被提高到一个新的层面来理解。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。数学不同于语文，它没有曲折的故事、生动的形象，枯燥的公式、抽象的表达常令一些学生望而生畏。那么，在小学数学教学中如何培养学生数学情感，如何让学生真正感受到数学的乐趣，这是每一个教育工作者值得关注的问题。

一、把课堂还给孩子

课堂是孩子的，新课程的理念之一，就是把本该属于孩子的课堂还给孩子。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，得到每个教师和学生积极的、创造性的参与，才能开出绚丽的花朵，才能使我们在课堂永远充满活动。也许，这是几代人的渴求，在这次课改中孩子的愿望终于实现了。

（一）改变教学空间，让孩子“随心所欲”

课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的，而教学空间对教学的影响是无时不在，无处不在，它是课堂教学的第一层次要素的条件之一，新课程的改革，也同样给如何转变教学空间提出了问题。为此，我们也做了一些改革：

移走讲台，建立活动角。首先我们把教室分为学习区和活动区，学习区是课桌椅，队形不定，有t字形、半圆形、马蹄形……在学习区内无讲台，学生可以随心所欲地走下来，跟好朋友商量、探讨。而教师也不再居高临下地站在讲台前，而是学生的好朋友，穿行在学生之间。黑板也是可以移动的，并且学习区内资源很丰富，有英语角、数学角、每日一星……让每个孩子都展示自己，看到自己点滴的进步。活动区里是学具，学生可以在活动区开展活动。如在教学“人民币的认识”时，学生就可利用活动区内开展“小小银行”的活动，让学生在此自由地思考、想象、发问、选择。

（二）开放教学情境，让孩子“浮想联翩”

在孩子们的眼里。没有什么不可以的，每一个人都充满着幻想。开放的情境，提供的信息有较大的选择性，答案也不是唯一的，因而可供探索的问题也就相对丰富。在这样的情境中，学生想象力丰富，思路开阔，乐于表达自己的发现和见解。解决问题的创造性便能得到充分发挥。如在学习数的大小比较后，我出示了这样一道题：

学习数学的乐趣

“学习苦，学习累，上学还要交学费。”在学校里，诸如此类的抱怨（基本都是数学课）不绝于耳。是的，从下课莘莘学子便有一片趴在课桌上来看，学习数学并不是件轻松事。我也觉得学数学很辛苦，但谁说学习数学没有乐趣呢？

就拿我们学习数学平行四边形面积的计算这一知识来说，我觉得学习时并不能单纯的背公式，可以利用平行四边形的小纸片，自己去试一试，使一个平行四边形经过剪贴、拼凑变成一个我们已经会计算的图形。然后我尝试着用剪刀沿着平行四边形的高，把它剪成一个直角三角形和一个直角梯形，把它们拼成一个长方形。顿时，我心想：哦，原来任何未知图形都可以经过剪贴,拼成已知图形。我还发现可以从平行四边形的任意条高剪开，就得到两个直角梯形，依然可以拼成个（跟上次）同样大小的长方形。我通过观察、思考，认识到了长方形的长和宽，分别就是原来平行四边形的底边和高。由此，我终于明白了平行四边形面积公式为：S=ah。像这样通过自己动手去测量、拼凑、裁剪、计算，去探索并发现规律，掌握数学知识，使我享受数学家们研究问题成功后的滋味，使你对数学的学习兴趣倍增。

通过这件事情，我认为，学习数学不但能使心思变的细腻、思考变得灵活，更能培养出许多优秀的品质。大人们常说数学是很深的学问，其实只要了解题意，分析问题的切入点，仔细思考，将会发现数学并不是想象的那么难。只要我们灵活地运用数学，将它发挥极致，你就能成功，你就能站在世界的顶峰。