2019-2020年人教统编河北省涿鹿县高中语文第10课过秦论第2课时课件新人教版必修精品课件

1．生字音积累
崤．函( xiáo )
膏腴．( yú)
合从．( zòng )
逡．巡( qūn )
遗镞．( zú)
鞭笞．( chī )
隳．名城( huī ) 锋镝．( dí)
劲弩．( nǔ )
瓮牖．( yǒu )
墨翟．( dí)
猗．顿( yī )
锄櫌．棘矜．( yōu qín )
钩戟．长铩．( jǐ shā )
6．一词多义
(1)亡
秦无亡．矢遗镞之费 ( 动词，丢失 ) 吞二周而亡．诸侯 ( 动词，使……灭亡 ) 追亡．逐北 ( 名词，溃败的军队 ) 今亡．亦死，举大计亦死 ( 动词，逃亡，逃跑 )
(2)固
秦孝公据崤函之固． ( 名词，险要的地势 ) 固．国不以山溪之险 ( 动词，巩固，安定 ) 汝心之固．，固不可彻 ( 形容词，固执，顽固 ) 固．不如也，且为之奈何 ( 副词，确实，诚然 ) (3)制
(2)以．致．天下之士 ( 古义：两个词，以，来；致，招致， 招纳，吸引。今义：用在下半句话的开头，表示下文是上述原
因所形成的结果，多指不好的结果 )
(3)宽厚而爱．人． ( 古义：爱惜人民；今义：指丈夫或妻子 或指恋爱中男女的一方 )
(4)于．是．六国之士 ( 古义：在这种情况下；今义：表示后 一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的 )
• 【对应考点】把握文章主旨。
• 【提示】联系文章的写作背景和写作意图分 析。
• 【答案】《过秦论》对于秦国以外的其他九 国——韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中 山的势力作了极为铺张的叙述。
• 当秦国日益强盛、不断扩大疆土的时候，诸 侯各国害怕了，于是，“会盟而谋弱 秦”“合从缔交，相与为一”，他们集合结 盟，商量削弱秦国的办法；采取合纵的外交 策略，缔结了外交关系，互相支持，结成一 体。他们不惜用“珍器重宝肥饶之地”的重 大代价，来招揽天下贤才；他们那里有以养 士闻名的孟尝君、平原君、春申君、信陵君； 他们会集了各个方面的人才，其中有不少能 够“为之谋”“通其意”“制其兵”的政治 家、外交家和军事家；

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《过秦论》是西汉著名政治家贾谊借论述秦王朝兴亡的过程,向 汉文帝提出以“仁义”治国主张的一篇政论文。西汉文帝时代,是 汉代所谓的“太平盛世”。贾谊却以他敏锐的洞察力,看到了西汉 王朝潜伏的危机。当时,国内封建割据与中央集权的矛盾、统治阶 级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧。为了调和 各种矛盾,使西汉王朝长治久安,贾谊在《陈政事疏》《论积贮疏》 以及《过秦论》等著名的政论文中向汉室提出了不少改革时弊的 政治主张,目的是希望西汉政权“观之上古,验之当世,参以人事,察 盛衰之理,审权势之宜”。这篇文章就是以劝诫的口气,从总结历 史经验教训的角度出发,分析了秦王朝政治的成败得失,意在为汉 文帝提供借鉴。《过秦论》分上、中、下三篇。本文是上篇,着重 叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,最后指出,“仁义不 施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。
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序八州而朝 同列(动词的使动用法,使„„朝拜) ． 子孙帝王 万世之业也(名词活用为动词,称帝、称王) ．． 然陈涉瓮 牖绳 枢之子(名词活用为动词,用瓮做;用草绳系) ． ．
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5.分古今 例句 爱 以 致 于 是 策 兵 古义 今义 喜爱,喜欢 表结果的连词 表顺承的连词 谋划,策略 士兵 不爱 珍器重宝肥饶之 ． 吝惜 地 以致 天下之士 ．． 于是 六国之士,有宁 ．． 越、徐尚„„ 振长策 而御宇内 ． 收天下之兵 ． 用来招纳 在这个时候 马鞭子 武器
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制
秦有余力而制其弊(控制) 廉颇、赵奢之伦制其兵(统率)
蒙故业,因遗策(沿袭) 因 践华为城,因河为池(依靠) 因利乘便(趁着) 以是人多以书假余,余因得遍观群书(因此,于是)

突出思路方法。
二6-9 口头
六组C2
其他同学：积极参 与、用心倾听，善
于补充、质疑，并
养成用红笔修改补
充的习惯。
• 1、A．B项“锋镝(zhé)”应为“锋镝(dí)”； C项“孙膑(bīn)”应为“孙膑(bìn)”；D项 “瓮（wōng）”应为“瓮（wēng）”
• 2、D．“氓隶之人(máng)”应为“氓隶之人 (méng)”
温馨提示
课前准备：课本、《过秦论》练习卷、双色笔 课堂目标：激情高效
惜全 时力 高以 效赴
【学习目标】 1. 掌握基础知识，培养语言表达运
用能力。 2.自主纠错，合作交流，解决疑难。 3.激情投入，体会学习的快乐。
目标引领方向，激情点燃课堂！
展示内 展示 容 方式 一1—5 口头
二6-9 口头
高效展示
• 7、①（秦人）凭借有利的形势，割取天下的土地， 重新划分山河的区域。
• ②可是应有的成功和失败发生了不同平常的变化， 功业完全相反。
• 8、写陈涉的普通、平凡，甚至弱小，是为了说明秦 的灭亡不是对手的强大，而是秦自身的原因。正是 因为它不施仁义，才导致如此不堪一击。
• 9、将陈涉与“九国”的比较，实质上仍是以秦之今 与秦之昔的比较。昔日作为一国诸侯的秦，与拥有 “十倍之地 ，百万之众 ”的九国较量的结果是胜 而不是败；而今与陈涉这位不能与九国“ 同年而语” 的甿隶之人较量，竟然失败！这就告诉人们：一个 国家疆域广大，实力雄厚，未必就是战胜对手的永 远的和最起作用的因素。
展示要求：
展示 书面：书写规范，
小组 展示条目，动作
三组C2
迅速。 其他同学：讨论
四组C2
结束后继续思考 相关问题，并关
注展示内容，准

5)信臣精卒陈利兵而谁何
信臣:可靠的大臣.陈:陈列,布置. 利兵:锐利的 兵器.
译文:用忠臣的臣子,带领精锐的士兵,陈列着锐 利的武器,缉查盘问往来的人们.
前期:奋余烈,履至尊,取百越,却匈奴
愚民、弱民、防民
极盛 后期:焚百家,杀豪杰,弱人民,严控制
设想:据高城;临深渊;守要害;传万世
第三段，写秦始皇统一大下，阐明秦的 强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极 点。
于是(始皇)废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；
废除 治世之道 销毁 使动
隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之(于)咸阳,销锋镝,
毁坏
兵器
销毁
铸以为金人十二,以弱天下之民.然后践华为城,因河
以之为 用来削弱
登,依仗 凭借
为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固.
凭借 面临 把它作为坚固的屏障
接着他就废除古代帝王的治世之道，烧毁了各学派的 书籍。以便使百姓变得愚蠢；毁坏著名的城邑，杀害 英雄豪杰；收缴天下的兵器，聚集到咸阳，销毁兵刃 和箭头，熔铸成十二个铜人，来削弱天下百姓（的反 抗力量）。从此以后，凭着华山当做城墙。借着黄河 当作护城河，上据着亿丈高的城墙，下临着不可测量 的深渊，把它们作为坚固的屏障。
南取百越之地，以为桂林、象郡；百越
“以之为”的省略,把它作为 之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬
颈上系绳 交给 下级官吏 连词,然后 北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡
动词使动,使退却 人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
形作动
报仇
向南攻取了百越的土地,把它划为桂林和象郡;百越 的君主，低着头，颈上捆着绳子,把自己的性命交 给了秦的狱吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑 长城,守卫边境,击退匈奴人七百多里;胡人不敢再到 南边来放牧、六国的勇士不敢拉弓射箭来报仇雪

于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫
在这时
之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、
这一类人 替
出谋划策
翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、
这一类人
倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
这一类人
统率
军队
【译文】：在这时,六国的贤能之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜 赫这些人替他们谋划;有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、 苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见;有吴起、孙膑、带佗倪良、 王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。
10.过秦论
贾谊
写作背景介绍
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争， 社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜， 人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的 《过秦论》正是针对这种现实而写。他希 望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行 “仁政”以求经济发展，社会安定。即所 谓“前事不忘后事之师”也。
贾谊的《过秦论》正是针对这种现 实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的 教训，推行“仁政”以求经济发展，社会 安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。
于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制
顺承连词,这样
争着
贿赂
因其弊而制之, 制服。
其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰
通“敝”， 困乏、疲惫
逃亡、溃败 的军队
请求屈服
使…漂浮 凭借有利的形势 盾牌
织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦
防守和作战 器械 对外 使动用法，使…争斗
人拱手而取西河之外。
两手相合,形Байду номын сангаас毫不费力
黄河以西
【译文】：在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法律制度， 致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连横，来使 诸侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片 土地。

展示要求：
展示 书面：书写规范，
小组 展示条目，动作
三组C2
迅速。 其他同学：讨论
四组C2
结束后继续思考 相关问题，并关注 Nhomakorabea示内容，准
备点评、质疑、
补充。
精彩展示点评 点评要求：
①先点评展示内容，
展示内 展示方 点评
容
式 小组
然后再作修改、补 充。
②语言简洁，态度
一1—5 口头 五组C2 大方；突出重点，
突出思路方法。
二6-9 口头
六组C2
其他同学：积极参 与、用心倾听，善
于补充、质疑，并
养成用红笔修改补
充的习惯。
• 1、A．B项“锋镝(zhé)”应为“锋镝(dí)”；C 项“孙膑(bīn)”应为“孙膑(bìn)”；D项“瓮 （wōng）”应为“瓮（wēng）”
• 2、D．“氓隶之人(máng)”应为“氓隶之人 (méng)”
温馨提示
课前准备：课本、《过秦论》练习卷、双色笔 课堂目标：激情高效
惜全 时力 高以 效赴
【学习目标】 1. 掌握基础知识，培养语言表达运
用能力。 2.自主纠错，合作交流，解决疑难。 3.激情投入，体会学习的快乐。
目标引领方向，激情点燃课堂！
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二6-9 口头
高效展示
• 7、①（秦人）凭借有利的形势，割取天下的土地， 重新划分山河的区域。
• ②可是应有的成功和失败发生了不同平常的变化， 功业完全相反。
• 8、写陈涉的普通、平凡，甚至弱小，是为了说明秦 的灭亡不是对手的强大，而是秦自身的原因。正是 因为它不施仁义，才导致如此不堪一击。
• 9、将陈涉与“九国”的比较，实质上仍是以秦之今 与秦之昔的比较。昔日作为一国诸侯的秦，与拥有 “十倍之地 ，百万之众 ”的九国较量的结果是胜而 不是败；而今与陈涉这位不能与九国“ 同年而语” 的甿隶之人较量，竟然失败！这就告诉人们：一个 国家疆域广大，实力雄厚，未必就是战胜对手的永 远的和最起作用的因素。

整体感知
读准字音 yōng 雍州 méng 氓隶 shā 长铩 zòng 合从
qūnxún 逡巡 yī 猗顿
duó xié 度长絜短 yǐng 景从
dí
yǒu
销镝
牖
yōu qín 锄耰棘矜
xiān 非铦
shèng 万乘 yuè 乐毅
nàn 作难
tián 蒙恬
自读课文、小组合作
1. 自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。概括全文主要内容。 教师提示： （1）用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工 具书和手中的材料，分类整理文言现象——从一词多义、古今异义、词类活用 等角度归纳。 （2）按照宴会的由来、宴会上的斗争、宴会后进行内容概括； （7个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）
古今异义
于是秦人拱手而取西河之外（因河为池）
河--古:黄河
今:泛指河流
赢粮而景从
赢--古:担负
今:输赢的“赢”
山东豪俊并起
山东--古:崤山以东 今:指山东省
流血漂橹
橹--古:盾牌
今:划船的工具
九国之师
师--古:军队
今:军队的一个编制单位
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文体知识
论：着重在是非，结果往往是做出判断，不一定要有许多人。作名词时， “论”是评论或议论。
说：一种文体。可以叙事，也可以议论，目的都是为了说明一个道理。
议：着重得失，结果往往是做出决议，一般是许多人一起交换意见。作 名词时，“议”是建议。
写作背景
贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建 立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行 “仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。